八年级英语下册 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section B第5课时（3a-3b）教案（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB第5课时（3a-3b）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级英语下册Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB第5课时（3a-3b）教案（新版）人教新目标版。该部分主要包括以下内容：

1.学习并掌握表示过去进行时态的构成和用法，如“Whatwereyoudoing...?”“Iwas...when...”等。

2.学习与天气相关的词汇和表达，如“rainstorm”、“sunny”、“windy”等。

3.通过听力练习，提高学生对过去进行时态的理解和运用能力。

4.通过小组活动，培养学生的口语交际能力和合作精神。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学过一般过去时，本节课将引入过去进行时，帮助学生巩固和扩展时态知识。

2.学生已掌握一些天气词汇，本节课将进一步拓展相关词汇，使学生在实际语境中更好地运用。

3.学生已具备一定的听力理解和口语表达能力，本节课将通过听力练习和口语活动，提高学生的实际应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面的核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过学习过去进行时态的构成和用法，提高学生的听、说、读、写能力，使其能够在实际语境中正确运用过去进行时。

2.文化意识：通过学习与天气相关的词汇和表达，增强学生对英语文化的了解，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过听力练习和小组活动，锻炼学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高其分析和解决问题的能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够有效地运用学习策略提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.过去进行时态的构成和用法。

2.与天气相关的词汇和表达。

难点：

1.过去进行时态的运用，特别是在实际语境中。

2.听力材料的理解和过去进行时态的运用。

解决办法：

1.通过示例和练习，让学生多次重复过去进行时态的构成和用法，使其牢固掌握。

2.通过图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解天气相关的词汇和表达。

3.听力练习时，引导学生注意关键词和句子结构，提高其听力理解能力。

4.小组活动中，鼓励学生开口说英语，实际运用过去进行时态，增强其口语表达能力。

5.对于学习有困难的学生，适时提供个别辅导，帮助他们克服困难，掌握重点难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，以提高学生的语言应用能力。情境教学法通过设置真实情境，让学生在特定的语境中学习和使用英语；交际教学法注重师生、生生之间的互动，培养学生的口语交际能力；任务型教学法以完成实际任务为目标，使学生在参与活动的过程中提高英语综合运用能力。

2.教学活动设计

（1）导入：通过展示一段雨天的视频，引导学生谈论自己雨天的经历，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

（2）新课教授：采用PPT展示过去进行时态的构成和用法，结合实例进行讲解，让学生在课堂上直观地掌握知识。

（3）听力练习：播放与课程内容相关的听力材料，要求学生回答问题，检查他们对过去进行时态的理解。

（4）小组活动：学生分组讨论，运用过去进行时态描述自己在雨天的情况，培养他们的口语交际能力和合作精神。

（5）总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展训练，提高学生的知识运用能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课程内容、实例和活动指导，帮助学生直观地学习过去进行时态。

（2）视频：播放与课程内容相关的雨天场景视频，引导学生进入学习情境。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，帮助学生及时查询和学习weather相关的词汇。

（4）教材和练习册：使用人教新目标版八年级英语下册教材和配套练习册，为学生提供系统性的学习资源。

（5）实物道具：准备一些与天气相关的实物道具，如雨伞、雨衣等，用于课堂展示和互动。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解八年级英语下册Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB第5课时（3a-3b）的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习过去进行时态和天气相关词汇做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确过去进行时态的构成、用法和天气相关词汇的学习目标以及重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的过去进行时态的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对过去进行时态的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过去进行时态的构成、用法和天气相关词汇，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕过去进行时态的用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在newunit呈现结束后，对过去进行时态和天气相关词汇进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对过去进行时态和天气相关词汇的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与过去进行时态和天气相关词汇拓展的知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合newunit的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的过去进行时态的构成、用法和天气相关词汇。

强调重点和难点，帮助学生巩固记忆。

布置作业：

根据本节课学习的过去进行时态的构成、用法和天气相关词汇，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.掌握过去进行时态的构成、用法及其与过去时态的区别，能够在适当的情境中正确运用过去进行时。

2.学会使用与天气相关的词汇和表达，如“rainstorm”、“sunny”、“windy”等，提高学生在日常交流中运用英语的能力。

3.提高听力理解能力，能够通过听力材料获取关键信息，并运用过去进行时态进行描述。

4.增强口语交际能力和团队协作能力，通过小组活动培养学生在公共场合表达自己观点的自信。

5.培养学生的自主学习能力，学会通过预习、课堂参与和课后作业进行自我检查和巩固。

6.提高学生对英语学习的兴趣和积极性，激发学生探索英语知识的热情。

7.培养学生的文化意识，了解英语国家的天气文化，增强跨文化交际的能力。

8.提升学生的思维品质，通过分析、讨论和实践活动，提高学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了八年级英语下册Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB第5课时（3a-3b）的内容。主要包括过去进行时态的构成、用法及其与过去时态的区别。学生通过听力材料提高了听力理解能力，能够通过听力获取关键信息，并运用过去进行时态进行描述。在小组活动中，学生的口语交际能力和团队协作能力得到了增强，他们能够在公共场合表达自己的观点。学生还学会了使用与天气相关的词汇和表达，提高了在日常交流中运用英语的能力。

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行当堂检测。检测题包括选择题、填空题和简答题，内容涵盖过去进行时态的构成、用法、与过去时态的区别以及与天气相关的词汇和表达。学生将在规定时间内完成检测题，然后进行自我检查和相互检查。教师将根据学生的答题情况进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识，并指出需要进一步学习和改进的地方。板书设计1.过去进行时态的构成：was/were+动词的-ing形式

2.过去进行时态的用法：表示过去某一时刻正在进行的动作或状态

3.过去进行时态与过去时态的区别：过去进行时态强调动作的进行，过去时态强调动