2014年陕西省高考生物真题及答案

年普通高等学校招生全国统一考试（新课标1卷）理科综合生物部部分解析版【解细膜的本架是脂分层依相似溶（由极分子电性作使极性子成的质溶极分组成溶性甘油以由扩【解用布培罩反停气产生A项应停，C3经细的常奋D【解保相稳定利机适外环境变细提一个对稳利于陈谢程酶反应正进B项确静电的持依于+外流，经细的常奋C项正酮的化解发在胞（酮的彻氧分解【解色瓣胞泡呈色比色瓣于观质分现A正确；黑藻叶细中泡呈色叶体存使原质呈色有于实现的观察B项误色葱片叶表不部细的细液度一都同相浓度的界液行壁离实时察的壁离程可不C确色葱鳞和为为Ⅲ3为23Aa若—4合则Ⅳ2为231=1AaⅣ两个婚子代病的概是141314=18与题相B正若Ⅲ2Ⅲ3定合无论和4C【解析】稻田中青蛙以稻飞虱作为食物，两者为捕食关系，A项正确；水稻和青蛙并 利用共同的资源，两者不是竞争关系，B项错误；病毒V和水稻之间是寄生的关系，C、D项错误。29.（9分）回答下列问题：（1）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精溶液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。实验中，盐酸究竟混合液的作用是_____________;龙胆紫溶液属于_________性染料，能够使细胞中的_____________着色。（2）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核的功能科概括为：__________。碱550漠现表地区有自演相类开活动得地区落演替速度 （填“未发生改变”、“变慢”或“变快”），演替的方向 （填“发生但被底灭的次生替指原植虽已存但有壤件基保，由于类度垦破了土表层耕层结致部灌出了荒得31.增多 二氧氧化通自由散入环过循系运到部通过吸排浆葡糖量入织胞则浆溶质粒少血渗压下体释的利尿渗透衡当胞液渗压生化使细吸或水导细胞液透32.传定来测交果需要足3个件条之一抗与病对对性受对等 。33将纯高抗与杆病植在蕾套待成熟收高抗植的花，将其到杆病株头上然套种发育熟收种收集的子种2-1-c-n-j-y3。合含有R该养基养维分菌养上出以的菌为心。（从含纤素土壤分获纤素解菌单某学计了乙据表判断，培养基甲 （填“能”或“不能”）用于分离和鉴别纤维素分解菌，；培养基乙 ；【版权所有：21教育】培养基 葡萄糖葡萄糖纤维素纤维素

2刚红纤素红色合当纤素纤维酶解色合物法成，素分菌会挥用纤维分菌择养属于体养维分解鉴培养基属固培要和别维分菌需要纤主碳的培40.3和5B60A（1制融所的B巴细时所免小血清体价到160以，这3B。B。Y YB16000小鼠Y的BB的自融产于胞膜有动诱之后细不有异体中出B瘤细核融形一杂交细核正情下细核的色数为100条在有BB注重基础回归课本2014年新课标卷I生物试题分析及考后反思2014年新课标卷I生物试试题紧密结合教材，从试题考查内容上看：依然是教材的重点知识和高考的热点。注重了对基础知识、核心概念、基本技能的考查，知识要求没有超出新课标人教版教材。必修教材的内容包括细胞的结构和功能、细胞代谢、遗传规律、内环境的稳态及其调节，群落演替、群落的种间关系、生物实验；选修教材内容包括微生物的代谢、动物细胞融合及其单克隆抗体。试题严格遵循考试说明，以核心知识为载体，坚持能力立意，突出了对考生信息获取等多种能力及基本技能的考查，加大了知识点之间迁移与融合的力度，加大了对实验考查的力度，部分非选择题和选择题的题干均来源于教材或对教材的简单延伸，充分展现了回归教材的趋势。选修部分的考查方式更加灵活，出现了与必修知识的结合题型。同去年相比考查的形式略有变化，减少了填空，增加了问答，识图作答的比例下降。无偏题怪题，总体难度稍有下降。一、试题分析：1、突出主干，重视基础绝大多数题属于高考要求的I级水平。比如选择题第1题考查细胞膜的结构和功能、第2题考查细胞代谢、第3题考查内环境稳态、第4题考查教材实验、第29题考查实验和细胞结构和功能、第30题考查群落演替、第31题考查内环境稳态平衡的调节。这些内容均为高中生物的基础知识，核心概念。共涉及到的核心概念有：物质的跨膜运输、光合作用、内环境稳态、呼吸作用、质壁分离、遗传系谱图、种间关系、有丝分裂实验、细胞核功能、群落演替、遗传学实验、杂交育种和单克隆抗体等。2、内容广泛，综合性强选择题的四个选项内容围绕题干涉及不同知识点内容广泛，综合性强。如第1题：关于细胞膜的结构和功能的叙述，错误的是（）A脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质B当细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发生改变C甘油是极性分子，所以不能以自由扩散的方式通过细胞膜D细胞产生的激素与靶细胞膜上相应受体的结合可实现细胞间的信息传递本题在考查细胞膜的结构和功能时，四个选项分别涉及了细胞膜的化学组成、细胞衰老时膜功能改变、物质的跨膜运输、细胞间信息传递时细胞膜的第三大功能。3、突出实验，关注平时生物实验一直是高考的热点内容，但多考查探究和验证性实验，难度较高，学生不易得分。本次生物高考试题共涉及到的实验有：光合作用、质壁分离、有丝分裂、遗传学实验等。学生只有更好的了解实验原理及操作细节步骤才能在高考中游刃有余的应对。如第4题：下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是（）A与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察B用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察C用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同D紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的观察选项涉及的生物材料是高中教材实验常用材料，教材中黑藻是用来观察叶绿体的，黑藻叶片的叶肉细胞属于成熟的植物细胞，也能用于植物细胞质壁分离实验。黑藻叶片的叶肉细胞叶绿体的存在使原生质层呈绿色，有利于实验现象的观察。4、难度不高，不易得分主要体现在非选择题上，绝大多数试题都是教材知识点的体现，或者是变了形的说法，每个问题的解题依据都能在教材中找到，但题目的考法与往年相比填空减少，问答增多，每问分值增大。对于习惯用词或短语来答题的学生，在短时间内组织语言，用完整的句子答题有一定难度，因而不易得分。如第29题只有4个填空却赋值9分，前3空是最基础且常考知识的考查，学生可以轻松得分，而第2问考细胞核的功能，根据大多数考生考后反映此填空看似简单，但因为学生不重视教材的概括性语言，认为此题考的过偏，失分严重。再如第32题第一问：（1）在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种目的获得具有优良性状的新品种。此问和生产实践相结合且题干信息中有明确答案。许多学生考后抱怨他们想的太多，将此题变易为难，不知该填什么。5、适度创新，体现灵活与去年相比试题立足基础，但变中有新，灵活考查。如第5题（遗传题）设计新颖，往年的常规考法为考察遗传方式和概率计算，而今年则给出遗传方式和子代概率，让学生来逆推测得此规律的限定条件。再如32题（遗传题），往年多考查多对基因的遗传规律，而今年考查判定遵循孟德尔自由组合规律的适用条件，而且问题的设计非常新颖和巧妙。二、考后反思1、回归教材，重视基础2014年陕西高考理综仍采用全国新课标I卷，其中生物卷考查内容几乎全为对教材基础知识的检测，命题回归教材考查学生基本技能和基本方法，教材在高考备考中的地位仍然是最重要的，今后教学中要充分利用手中教材，让学生熟记核心概念及基本原理，观点、结论。2、重视实验，关注技能2014年全国新课标I卷生物部分中多道试题涉及到对实验的考查，包括材料、试剂、原理、方案选择等。今后的复习备考中，应对教材中的实验加大重视力度，对每种实验类型都有所了解，也应高都有一定的准备。教材中对经典实验、学生实验、试剂的正确使用等都体现得非常明确，要更加认真地做好每一个学生实验，并紧扣教材知识，再通过相关类型的高考试题训练，应该能达到很好的备考效果。3、规范语言，术语答题2014年全国新课标I卷生物部分中多道非选择题设计填空较少，每个填空分值增加，且要求用简短、凝练的生物学术语答题。有不少考生既充分的获取了解题的有用信息，也成功地将自己拥有的生物学知识与试题进行了“链接”，并且清楚该题采用的解题方法，但实际得分情况仍然不够理想，究其原因，有很多是由于在文字表述方面出了问题，出现“有水倒不出”的现象。在今后的教学中，需要注重科学表达的训练，让学生通过背诵、口述、默写等方式对教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言熟练掌握，做到用时不生涩，可顺利把答案要点用准确的生物学术语完整、具体地写在答卷上，且做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范，文字工整，卷面整洁。4、精编试题，适时训练2014年全国新课标I卷生物部分生物部分中无难题、怪题，几乎都是对教材基础知识的考查，答案在教材中可以找到相关语句。学生考后普遍反映，生物试题较平时模拟练考的试题难度有所下降。在今后的教学中，应精选试题，多用高考母题，多做中低档题，进行变式训练，让学生举一反三，灵活运用教材知识解题。生物多角度考查能力生物试题总体难度适中，无偏题怪题，且题目难易比例得当，过渡平稳。试题的题干信息简洁，容易读懂，减少了因为情境设置过多而对考生造成的干扰。而往年丢分比较严重的遗传考题，今年也十分平和，从而降低了试题的难度。主干知识突出。整套试卷突出考查的核心概念有：物质的跨膜运输、光合作用、内环境稳态、呼吸作用、质壁分离、遗传系谱图、种间关系、有丝分裂实验、细胞核功能、群落演替、遗传学实验、杂交育种和单克隆抗体等，而这些全部为中学生物主干教学内容。紧密结合教材是生物试题的突出特点。部分试题直接取材于教材内容，并对其加以改造和提升。如第29题取材于教材中的植物有丝分裂的实验，第30题考查群落演替的相关内容，第32题直接考查遗传的基本定律知识。加大对能力的考查力度，较好地体现了《考试大纲》对考生能力的要求。这一特点集中体现在了几道主观试题中，第29题考查了课本中有丝分裂实验和细胞核功能的相关内容，突出了对实验技能和概念教学的考查，立意新颖；第30题涉及的群落演替是新课标教材特有的内容，考点也比较新颖，是生态学的新的命题点；第31题涉及的是渗透压平衡，意在对学生分析问题和解决问题能力