20xx尊重的教学反思

20xx尊重的教学反思敬重就是不把成人的要求强加于幼儿，而是鼓舞幼儿发表自己的看法与看法，坚信幼儿有自己的见解。接下来是为大家带来的20xx敬重的教学反思，望大家喜爱。

20xx敬重的教学反思范文一

敬重就是让幼儿对自己充溢自信，坚信自己有实力做出正确的选择和判定。敬重就是不把成人的要求强加于幼儿，而是鼓舞幼儿发表自己的看法与看法，坚信幼儿有自己的见解。敬重对于幼儿来说意义重大。那么，怎样才能做到敬重幼儿呢?我认为，敬重幼儿，就要促进幼儿富有特性化的开展。要开展幼儿的特性，就必需敬重幼儿的特性，敬重幼儿的心理开展。幼儿园教育《纲要》提出：幼儿教育应敬重幼儿的人格和权力，敬重幼儿的身心开展的规律和学习特点，以嬉戏为根本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有特性的开展。

对于幼儿而言，什么特性的幼儿都有。有动作慢的，有性格开朗的，有做事毛糙的，有不爱讲话的，有脾气死拧的等等，无论什么特性的幼儿，都有他的内心发觉。老师就应当要从心理上理解、了解幼儿的须要，爱好、实力、智力、气质及性格，敬重每个幼儿的特性，支持引导每个幼儿的发觉。

在组织幼儿练习拍球的过程中，我采纳竞赛的形式为每个幼儿供应展示的时机。但班里的小慧莹就是不情愿参加到活动中，我怎样鼓舞都无济于事，总是在楼道里自己玩玩具。我认为她可能不会拍球，就敬重了她的选择。但是经过几天视察，发觉她不但不是不会拍，而且还拍得还挺好。我便问她：为什么教师让你拍，你不拍，看你拍得多好呀。她微微一笑，小声告知我：那么多人看着我，都不好意思呀。噢，我最终了解到了她的真实想法，原来是她对自己缺乏自信。对与这样的孩子我就要协助她看到自己的优势与潜力，留意为她创设获得胜利的时机，在后来的活动中，我经常鼓舞她，在小挚友面前表扬她，树立她的自信念，渐渐地小慧莹进步了，自信念提高了。上课的时候经常能看到她参与活动时自信的样子。使她在有了自信之后获得很多胜利的感受。

在户外活动时，我经常发觉孩子们趴着玩滑梯，作为幼儿老师来说，看到这样的情景，心里难免有些惊慌，生怕孩子磕着、碰着。经过我几次劝阻，孩子们还是选择他们认为适宜的方法来进展。当我问到他们为什么要这样玩时，他们对我说，他们发觉坐着玩，滑得慢，趴着玩，滑得快。我视察了一下，孩子们讲的还是有必须的道理的。他们在玩的过程中发觉了阻力的存在，坐着的阻力可能比趴着的阻力大。看孩子们多了不得。因此，我敬重了幼儿的想法，支持了他们的做法。但是为确保平安，我请孩子们说一说要怎样爱护自己，孩子们开心极了，大胆地说出自己是想法。看到他们玩的时候，有的把头往上抬，有的用手捂着嘴，怕磕着，有的在旁边，作监视员，不许后面小挚友推前面的人。这样在老师敬重孩子的根底上，滑滑梯的秩序也得到了维持。作为老师，必须要坚信孩子的实力。赏识幼儿的实力，从而更好地开掘幼儿的潜能。

作为新时期的一名幼儿老师，我们肩负着培育下一代接班人的重任，我们要用开展的眼光看问题，与时俱进，主动学习实践先进的教育和管理经历，谨慎分析我们所遇到的新课题，勇于迎接新挑战。对于幼儿园教育这项非常艰辛、困难而又细致的工作。我将接着贯彻《纲要》精神，更好地跟上时代变革的步伐，在幼儿教育中，敬重幼儿的潜能，敬重幼儿的特性，充分运用敬重这把钥匙，来翻开孩子心灵的金锁，造就出安康活泼、诚恳英勇、富有特性的新一代接班人。

20xx敬重的教学反思范文二

我从事了多年的初中政治教学工作，我始终在思索：学生在不同的状况下，一般会处于什么样的心理状态之中;当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，老师应采纳什么样的方式予以协助，并能收到实效。同时自己在教育教学中的行为到底可能会给学生带来什么样的影响。通过不断的反思，我认为面对此时此刻的学生，老师须要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还有感情也就是老师的爱。爱学生是和敬重学生、信任学生连在一起的。学生须要教师的抚慰，渴望教师的理解，同时更胆怯受到来自教师的损害。所以和学生相处，必需用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生。我坚信扎实的根本功、高尚的敬业精神加上老师自身的人格魅力，那么这样的老师必须会被学生所成认，必须会受学生爱戴。这必须是每一位老师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但过程中须要进展不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：老师的成长=经历+反思。试想一下，假如一个老师仅仅满意于获得经历而不对经历进展深化的思索，那么即使具有20年的教学经历，或许只是一年工作的20次重复。因此，作为老师必需着眼于自己教学行为的改良，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来到达或提高自己的教育教学效能。在从教的两年当中，本人就始终在进展教学反思，以求促进自己的教育教学工作。有人说：课堂教学是一门缺憾的艺术，再好的教学总有它缺乏的地方，总有须待进一步改良、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们不追求平平淡淡的完备，而追求有突破性的缺憾就是这个道理。平常在教案书写中，除了符合学校要求外，我力求形成自己的特色。每份教过的教案，我都会谨慎的回忆并进展诊断，开出教与学的病历，并且对这些病理进展分析、沟通，最终发觉并提出解决这些教学病理的对策。他山之石，可以攻玉，平常我还特别珍惜并利用进修等渠道观摩其他老师的课，并争取与他们进展对话沟通，学习他们的教学思想，分析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自己的课进展比拟。通过这样的反思分析，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。

时代呼喊创新教育。传统的政治课堂存在很多弊端，如：老师讲授多，学生思索少;师生一问一答多，学生探讨探究少;老师启动问题多，学生启动问题少;强求相同多，开展特性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的特性和潜能，不利于创新人才的造就。作为老师，应当充分地正视和肃穆地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的探究、教学策略的运用等方面另辟蹊径、独出心裁，让课堂教学活起来。

20xx敬重的教学反思范文三

一、在备课方面。我始终严格谨慎地进展课前的打算工作，细致教参，谨慎钻研教材和新的课程标准，分析学生的实际(包括学习根底、学习看法、学习习惯、承受学问和理解学问及运用学问的实力等)，做到在组织教学时心中有数。

二、在课堂上。在实际的教学过程中，对全体学生一视同仁，同时也留意因材施教，针对学生实际，采纳读、讲、练、背、的教学方式，将课堂还给学生，力争让每位学生都能在课堂上有所收获。

这节课虽然有必须的成果但也有缺乏之处，特殊是小组合作探究的问题上存在着以下缺乏

1、分组简洁机械

我所分的小组是按前后桌8个人一组，这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进展优化组合、优势互补、相互促进。2、探讨流于形式，过于简洁

探讨流于形式过于简洁是目前小组合作教学较为紧要的问题。表此时此刻：

探讨变成闲聊。当我提出一个问题后，学生就围坐在一起探讨，往往满教室都是嗡嗡声，每个人都在张嘴，但探讨内容许多与问题无关。

3、老师缺乏理性点拨。

小组探讨二、三分钟后，让学生个人发言了事。小组合作教学在这里成了活泼课堂气氛的协助手段，成了作秀的表演，并不表达真正意义上合作学习。

4、学生参加不均

但凡听过我的课的教师多少都会有这样的发觉：在小组活动中好学生发言的时机多，代表小组答复的现象多。我对小组的指导和监视不够，小组成员间的分工不明确。我只关注小组的学习结果，不关注学习过