20xx十佳班主任申报材料

20xx十佳班主任申报材料印度诗人泰戈尔说过：花的事业是甜蜜的，果的事业是宝贵的，然而，我们做的却是平凡而宏大的叶的事业。因为正式这渺小的，不起眼的叶，成就了花的绚丽，果的辉煌。老师，意味着无私奉献，人们都说班主任工作是辛苦的，在时间上具有连续性，上下班无明显的界限;在空间上具有广泛性，无限定的工作时间;下班包里放的是作业本、备课本;回到家谈论的是学生;灯光下，批改的一本又一本的作业，打算的是明天所要讲的课等等。记得初当班主任时，很多老老师对我说：班主任工作可不是件轻松的事情，须要对学生要有极大的爱心、耐性呀。担当班主任这几年中，我体会到了育人的责任和辛苦、同时也感受到了更多的喜悦和华蜜。逝去的岁月，曾付出过很多的心血，但我更多的感受是充溢和欢乐。一、关注孩子的心理，走近孩子的心灵，营造宽松和谐的成长气氛。学校是育人的场所，班主任是学校德育工作的排头兵，老师的职责不仅仅是教书，更重要的是育德，教给学生做人的道理。在此根底上还要得到学生的认同，内化为一种自觉的行为，老师只有得到学生的认同，让他们感到老师的要求是出于真诚的关怀和爱惜时，他们才会开心地承受，才能到达良好的教育效果。而学生良好行为习惯的养成，又是一个长期的过程。因此，要给学生以极大的爱心与耐性。只要老师对每一个学生充溢信念、爱心敬重每个学生的个别差异，久而久之就能到达教育目的，收到好的教育效果。心理活动是学生行为的根底，关注孩子的心理，才能使孩子安康成长。作为老师，我以平和的看法、宽容的心境去包涵每一个孩子。让孩子感受到，教师对他们不仅有严厉的要求，严格的管理，更多的是对他们的关怀和爱惜。人性最本质的特点，是盼望别人的赞许。满意学生这种心理需求，是充分挖掘学生学习潜力的有效途径。假如我们真正的想去赞许学生，学生身上的优点会是无穷无尽的。在课上，性格内向的，我赞许他们文雅秀气;性特别向的，我赞许他们活泼得意;成果好的，我赞许他们是一名有实力有特长的好学生;成果不好的，我赞许他们肯努力，不轻易放弃的拼搏精神。哪怕是学生有了缺点，我也以赏识的眼光去包涵他，想方设法点燃起他们心中自信的火焰，拉近了我和学生之间的距离，学生爱和我闲聊，因为从教师这里能获得怜悯与敬重，他们能毫无顾虑地谈出心中的想法。二、为学生搭设自我展示的舞台，造就自我管理、自我教育的实力21世纪全新的教育就是造就学生具有缔造性特性品质，为此，当今的班主任就要勇于在教育实践中探究，变具有封闭性、求同性、静态性、主观性，单向性特点的传统的班级管理模式为具有开放性、求异性、动态性、客观性和多向性特点的现代管理思维模式，以使教育和管理逐步适应新时代的须要。班级管理中造就学生缔造性特性品质就要发挥班主任的教育主体的主导作用及学生主体的能动作用，构建起班集体的鼓励机制，弘扬学生的主体精神，促进学生持续性开展。没有人的独立性和自主性就没有特性。教育家陶行知先生说：最好的教育是教学生自己做自己的先生。要造就学生缔造性特性品质就必需坚持以人为本，鼓舞学生踊跃主动参加班级管理，真正成为班级管理的主子。在班级管理中关键是造就学生的独立自主精神。如开学初，学生们通过竞选组成了一个具有开拓创新精神而又生龙活虎的班委会。他们开动脑筋制订班规，依据定出的草稿全班同学都参加修改，提出自己的建议，在我的指导下，由学生干部带着全班同学制订和落实班级工作打算，并布置由学生刚好验收打算的完成状况，谨慎填写各项工作打算完成状况记录表。班级日常事物在班干部的管理下井井有条。因此，我在班级工作时，尽量发挥班干部的职能，尽量把自己放在辅导的位置上，这样学生们的胆识更大了，实力显现得更突出了。教育造就学生成才，爱好是起点。爱好是人发挥才智和取得胜利的动力。班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的爱好，并且要踊跃协助学生开展爱好，这对他们的整体素养提高将起到踊跃作用。班主任要协助学生把自己的爱好同每个阶段的奋斗目标结合起来，使爱好在成长中发挥动力作用。我鼓舞学生踊跃参与学校组织的各项竞赛活动，在演讲竞赛、播送操竞赛等取得了较优异的成果。、因材施教，让每个学生充分开展1、在作业中提高。在批改学生的作业时，我总是依据每个学生原有的根底，绽开评价。针对后20%的学生的作业，我会尽量将radic;打的很大，在错处只划o，而不用x，使学生找回自信，走向胜利。而对马虎、退步的学生，我那么把错题圈得很大，或在下面画个哭脸，以引起学生留意，改正不良作业习惯。2、在关爱、鼓舞中进步。我在谨慎分析了学困生的状况后，对不同的学生采纳了不同的方式进展教育。给困难小的学生必须的压力，目的是要把他们急躁的性情稳定下来，让他们有更高的目标，不断进取。学困生的特点是自卑，老师那么要多赐予鼓舞，比方给学生一个信任的眼神，或在活动中挖掘他们的闪光点，这样一来学生的学习劲头便提高了很多，对他们进展学习习惯的造就，使学生体会到上课听讲的重要性，进而造就学生听讲的实力。对学习存在短暂困难的学生给以更多的关爱，使他们从学习困难的阴影中走出来。3、在沟通中开展。为了使学校和家庭教育的效果更好，为了让家长刚好了解孩子在校的状况，我特别重视与家长的沟通，一发觉问题就即使与家长取得联系，而对那些特殊偷懒和有困难的学生，我就通过短信把当天的作业发送给家长，就这样班上不按时完成作业的学生也慢慢少了。四、用人格的魅力去感化学生老师对学生的影响可以说是无处不有，无时不在的。它不仅靠老师口头上大道理的说教，更重要的是靠老师的道德修养、特性气质去感召、影响学生。这就是老师的人格魅力。它超越了学问的传授，使老师自身成为一种现实的典范，使学生效仿着为人做事。但凡要求学生做到的，老师要带头做到，制止学生做的，老师坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。事实上，学生'近乎自然'的'向师'心理，使班主任的思想品质层面和行为层面成为学生关注的焦点，学生往往是度德而师之。例如：要求学生早上不迟到，老师自己要严格做到每天早到学校，日久天长，学生也就很自觉地克制迟到的现象。在这种状况下，班级的各种制度得到很好的贯彻执行，成为学生的自觉行为。所以说'喊破嗓子，不如做出样子'，'其身正，不令而行'。在学生心目中，老师是社会人的缩影，'老师的世界观，老师的品德、生活，以及对每一现象的看法