《诗歌鉴赏之形象》教案

《诗歌鉴赏之形象》教案一、教学内容本节课选自《高中语文》选修教材《诗歌鉴赏》第二章《诗歌的形象》，内容包括：1.形象的内涵与分类；2.诗歌形象的表现手法；3.形象的鉴赏方法。二、教学目标1.理解诗歌形象的内涵，掌握诗歌形象的基本分类。2.学会分析诗歌中形象的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。3.培养学生的审美情趣，激发他们对诗歌的热爱。三、教学难点与重点教学难点：诗歌形象的表现手法及其鉴赏方法。教学重点：形象的内涵与分类，以及如何分析诗歌中的形象。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.导入：通过展示一组描绘自然景物的图片，引导学生关注形象，激发他们对诗歌形象的兴趣。2.新课导入：简要介绍本节课的教学内容，引导学生学习诗歌的形象。3.讲解：详细讲解诗歌形象的内涵、分类、表现手法及鉴赏方法。4.实践情景引入：选用一首具有代表性的诗歌，如《静夜思》，让学生分析其中的形象。5.例题讲解：以《静夜思》为例，讲解如何分析诗歌中的形象。6.随堂练习：让学生尝试分析另一首诗歌中的形象，并进行交流讨论。8.课堂小结：布置作业，提醒学生课后复习。六、板书设计1.诗歌鉴赏之形象2.内容：形象的内涵与分类诗歌形象的表现手法形象的鉴赏方法七、作业设计诗歌示例：《登鹳雀楼》（1）形象：天边的夕阳、滚滚的黄河、高耸的鹳雀楼。（2）感悟：诗人通过描绘壮丽的自然景色，表达了登高远望的豪情壮志。八、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课的教学效果，以及学生的掌握情况。2.拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多诗歌，提高自己的鉴赏能力。可推荐一些经典诗歌，如《将进酒》、《赤壁赋》等。重点和难点解析1.教学难点：诗歌形象的表现手法及其鉴赏方法。2.实践情景引入：选用一首具有代表性的诗歌，如《静夜思》，让学生分析其中的形象。3.作业设计：分析诗歌中的形象，并写出感悟。一、诗歌形象的表现手法及其鉴赏方法1.表现手法：比喻：通过将两种事物进行类比，使形象更加鲜明、生动。比拟：将一种事物比作另一种事物，使形象具有寓意。象征：用具体的事物代表抽象的概念，使形象具有更深层次的意义。对比：通过对两个形象的对比，突出其中一个形象的特点。2.鉴赏方法：抓住关键词：关注诗歌中的形容词、动词等，分析它们对形象的作用。把握意象：理解诗人通过意象所表达的情感和寓意。结合背景：了解诗人的生平、创作背景，有助于深入理解诗歌形象。二、实践情景引入选用《静夜思》作为实践情景引入，原因如下：1.诗歌简短易懂，形象鲜明，适合初学者分析。2.诗人通过描绘床前明月光、疑是地上霜等形象，表达了思乡之情，有利于学生理解形象与情感的关系。3.《静夜思》具有较高的知名度，学生易于接受。具体操作步骤：1.朗读诗歌，让学生初步感受形象。2.引导学生关注诗歌中的关键词，如“明月光”、“地上霜”等。3.分析这些关键词在诗歌中的作用，如描绘夜晚的宁静、表达思乡之情等。4.让学生尝试用自己的语言描述诗歌中的形象，并进行交流分享。三、作业设计1.诗歌示例：《登鹳雀楼》2.作业要求：抓住诗歌中的形象，分析其表现手法。结合诗歌背景，理解诗人所表达的情感。用自己的语言写出感悟，不少于200字。具体解析：1.形象分析：关注诗歌中的“天边的夕阳”、“滚滚的黄河”、“高耸的鹳雀楼”等形象，分析其表现手法（如比喻、象征等）。2.情感理解：了解诗人王之涣的生平背景，理解他登高远望、抒发壮志的情感。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.讲解形象表现手法时，语速宜慢，确保学生能够理解。2.情感丰富的诗句，可适当提高语调，以传达诗人的情感。3.注意停顿和强调，突出重点内容。二、时间分配1.导入环节：5分钟，简洁明了地引入新课。2.讲解环节：25分钟，详细讲解形象、表现手法及鉴赏方法。3.实践情景引入：10分钟，让学生分析《静夜思》中的形象。4.随堂练习：10分钟，学生尝试分析另一首诗歌形象。三、课堂提问1.提问时应注意问题的启发性，引导学生思考。2.针对不同难度的内容，提问时应注意梯度，由浅入深。3.给予学生充分的思考时间，鼓励他们表达自己的观点。四、情景导入1.选择具有代表性的诗歌，如《静夜思》，让学生感受形象。2.利用图片、音频等多媒体手段，增强学生的感官体验。3.通过讲故事、设置悬念等方式，激发学生的兴趣。教案反思1.教学内容是否充实，是否涵盖了诗歌形象的全部知识点。2.教学过程中，是否关注到了学生的接受程度，适时调整教学策略。3.课堂提问是否具有启发性，学生是否积极参与。4.实践环节是否充分，学生是否能够独立分析诗歌形象。5.课后作业设计是否合理