部编人教版初中七年级上册语文全册课件

部编人教版七年级上册语文全册教学课件

春朱自清七年级上册教学目标：1.有感情的朗读课文，背诵全文。2.理解文章内容，理清作者写作思路。3.观察作者是如何抓住景物特征进行描写的，并学习这种写法。4.体会作者如何运用比喻，拟人等修辞手法描写景物，品味作者优美的语言。咏柳[唐]贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春天的诗作者简介

朱自清（1898.11—1948.8），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。代表作品：《春》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》等。初读课文

这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者抓住春天的主要特征，用诗意的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉争荣的景像象，抒发了热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。重点字词朗润(

)

涨()

嫩绿()

宛转()

应和()

酝酿()

窠巢()抖擞()

披蓑()戴笠()

rùnzhǎngnèn

wǎnlìyùnniàng

kēcháosǒusuōhè词义解读朗润：欣欣然：酝酿：嘹亮：花枝招展:明亮滋润。欢欢喜喜的样子。本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。(声音)清晰响亮。形容女子打扮得十分艳丽，这里比喻姿态优美。脉络梳理盼春绘春赞春第一部分（1）总写第二部分（2-7）具体写第三部分（8-10）总写绘春春草图春花图春风图春雨图迎春图1.细品第3段，作者从哪几个角度来描写春草的？写出春草的什么特点？春草情态：质地：色泽：生长地：偷偷地嫩嫩的绿绿的园子里、田野里从人的感受的角度，写出了春草的情态、质地、色泽，生长地。人所感风轻悄悄草绵软软2.细品第4段，作者从哪几个角度来描写春花的？写出春花的什么特点？桃树杏树梨树红的像火粉的像霞白的像雪蜜蜂蝴蝶嗡嗡闹着飞来飞去春花像眼睛像星星眨呀眨花色艳花味甜花味香野花密品种多轻招摇闪亮亮树上花花下虫地上花杂样儿有名字没名字红的像火粉的像霞白的像雪3.细品第5段，作者从哪几个角度来描写春风的？写出春风的什么特点？像母亲的手抚摸着你（比喻）吹面不含杨柳风（引用）触觉：嗅觉：听觉：人的角度带来新翻泥土气息；混着青草味；各种花的香。鸟儿唱（拟人）；水声轻柔；牧笛嘹亮柔和、芳香、悦耳4、细品第6段，作者从哪几个角度来描写春雨的？写出春雨的什么特点？白天—傍晚；动态—静景；全景—特写像牛毛像花针像细丝斜织着笼薄烟树叶亮、小草青黄晕光，安静和平的夜。行人农夫草屋稀疏静默。寻常三两天多细密细亮细长细斜细薄润泽温馨静谧5、细品第7段，作者从哪几个角度来描写要迎春的？人：城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。景：天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。谚语：“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。赞春春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。比喻、拟人：把春天比作“刚落地的娃娃”，因为他是新生的，突出春天的勃勃生机。比喻、拟人：把春天比作“小姑娘”，因为她是娇美的，突出春天艳丽的容颜。比喻、拟人：把春天比作“健壮的青年”，因为他有无穷的活力，突出他健壮的身姿。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年……精品细啄1、品读“盼春图”，运用了怎样的修辞手法，写出人怎样的心情？

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。反复拟人运用了反复和拟人的修辞，写出人们的望春心切。字里行间流露出“春到人间”的喜悦2、品读“春醒图”，运用了怎样的修辞手法，勾勒出了春的轮廓？山润朗起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了排比，拟人运用了排比和拟人的修辞，宏观勾勒出了春的轮廓。深情朗读读出节奏、读出重音、读出感情这篇文章画面明丽，色彩鲜艳，字里行间流露出作者对春天的喜爱和赞美之情。因此，在读的时候，语调要柔和轻快，节奏舒缓，感情真挚，重音突出。条理清晰结构紧凑典型景物精描细绘画面明丽融情于景修辞巧妙虚实结合写法归纳课后拓展1.自由讨论：在作者的笔下，春天就像一幅美丽的图画。课文共描绘了五幅春景图，说说你最喜欢哪幅图，为什么？2.试着搜集春天相关的古诗，并有感情的朗诵。课后拓展谢谢大家

济南的冬天七年级上册老舍教学目标：1.熟读全文，知道济南的冬天的特点，体会作者赋予景物的深厚感情。2.理解文章内容，理清课文的层次结构。3.领会学习老舍先生的情景交融的写景方法。4.培养自己对祖国山河的热爱之情。

提到春天，大家会想起风和日丽，草长莺飞，春雨绵绵润万物；提到夏天，大家会想起烈日炎炎，夏山如碧，蝉鸣声不绝于耳；提到秋天，大家又会想起落叶飘飘，金桂飘香，天高云淡，雁过留声；那么在大家的心目中，冬天是什么样的呢？今天就请大家和老师一起学习《济南的冬天》，领略老舍先生笔下济南的冬天。情景导入作者简介

老舍，原名舒庆春（1899－1966），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。著有长篇小说《小坡的生日》、《猫城记》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。重点字词济南(

)

着落()

发髻()

伦敦()

贮蓄()

澄清(

）

暖和()

水藻()

薄雪()

镶（）jǐzhuójìdūnxiānɡchénghuózhùzǎobáo词义解读

镶：着落：贮蓄：澄清：空灵:把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。可以依靠或指望的来源。存放、储藏。文中指水清澈见底。灵活而不可捉摸。（

）济南（）救济（）澄清（）澄沙（）着落（）着数（）着急（）想着（）露水（

）露着济澄jǐjìchénɡdènɡ露着zhuózhāozháolùlòuzhe多音字脉络梳理总括山景水景写济南的“温晴”的天气特点写济南冬天的山景写济南冬天的水色中心词1、作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？北平伦敦热带济南多风无风多雾响晴日光毒无毒日温晴宝地

文章运用对比的手法，通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”引出“宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘出了济南冬天的景色。表达了作者对济南冬天的喜爱之情。山景阳光朗照下的山小山：围保暖小摇篮可爱温暖城外远山

小水墨画

秀气美丽薄雪覆盖下的山

微微露出粉色

素淡雅致山上：山尖：—髻白花（像看护妇）全白（镶银）山坡：白雪黄草（穿花衣）山腰：薄雪露粉色（害羞）2.文章按怎样的顺序描写雪后的山景？展现了山景什么样的特点？

按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。阳光朗照下的山：温暖、可爱薄雪覆盖下的山：秀气、美丽城外的远山：素淡、雅致水景绿萍、绿水藻、绿柳

澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）冬水温暖多情，富于生机。冬水清澈透明绿清

冬天，济南的水有怎样的特点？水反在绿萍上冒着点热气暖把终年贮蓄的绿色全拿出来整个的是块空灵的蓝水晶绿清深品细啄拟人：把山写得小巧秀丽，充满温情。拟人：把薄雪写得情态可掬。拟人：使水有了灵气，表现了济南冬天的无限生机和在冬天孕育着的朦胧春意。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。细读课文，思考：标题可否换为“冬天的济南”?

济南的冬天课堂小结山阳光朗照下的山（温暖）薄雪覆盖下的山（秀气）城外的远山（淡雅）水：暖、绿、清、亮冬天的济南：温晴课外拓展

老舍是大文豪，一篇《济南的冬天》让众多的文学爱好者仰慕而迷醉，也使得济南市冬天的旅游业火热起来，可见，文笔就是生产力。

“文以载道，文以化人。”作者之所以会将济南的冬天写的令人心驰神往，是因为注入了深厚的情感。在座的大家，你对家乡那么熟悉，那么热爱，何不拿起手中的笔来写一下家乡的美景呢？（要求：借鉴本文的写法，注意抓住景物特点来进行描写。不少于200字。）谢谢大家七年级上册四季的雨刘湛秋教学目标：1.熟读课文，分析四季的雨不同的特点，试着去想象文章所描写的画面。2.分析本文清新明丽的语言特色，注意学习抓住景物特征描写的这种方法。3.体会作者对雨寄托的思想感情，领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。情景导入

无论是春雨，夏雨，秋雨和冬雨，都各有特色。不仅古人，雨一直是文人的宠儿。今天就请大家和我一起进入《四季的雨》，领略刘湛秋先生笔下的四季之雨。春雨：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。夏雨：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。秋雨：空山新雨后，天气晚来秋。冬雨：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。作者简介

刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。重点字词蝉(

)

花苞()

棱镜()

铃铛()

静谧()

淅沥(

）

莅临()

吝啬()

干涩()

咄咄逼人（

）duōchánbāolénglínɡdānɡ

lìlìmìlìnsèsè词义解读吝啬：静谧：莅临：咄咄逼人：淅淅沥沥:过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。安静。谧：安宁、平静。来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅：到。形容气势汹汹、盛气凌人。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。脉络梳理开门见山，点明作者对雨的喜爱之情。写春夏秋冬四季之雨，表达了对雨的赞美之情。抒发对雨的赞美之情。第一部分第二部分第三部分春雨图初生的喜悦烂漫清新夏雨图青春的绽放热烈激情秋雨图成熟的智慧悠远沉静冬雨图晚景的真淳清冷柔和表现手法拟人，比喻：赋予树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿色的波浪，生动的描绘出一幅生机盎然的景象。对比：将春雨和少女的眼泪进行对比。写出了春雨的百媚姿态。比喻：将秋雨比作“生了孩子的妇女”，写出了秋天静谧沉静的特点。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。每一棵树都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。雨，似乎也像出家生了孩子的妇人，显得端庄而沉静了。

本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标题改成“四季的雨”好不好？

不好。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。而“雨的四季”，充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满了情趣和意境。品味雨《雨别》

——作者：舒婷我真想甩开车门，向你奔去，在你的肩膀上失声痛哭：“我忍不住，我真忍不住！”我真想拉起你的手，逃向初晴的天空和田野，不萎缩也不回顾。我真想凝聚全部柔情，以一个无法申诉的眼神，使你终于醒悟。我真想，真想……我的痛苦变为忧伤，想也想不够，说也说不出。品味雨撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着冷漠、凄清，又惆怅。

她默默地走近，走近，又投出太息一般的眼光她飘过像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。像梦中飘过一枝丁香地，我身旁飘过这个女郎；她默默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。课外拓展

雨是清新的，是纯净的；雨润物无声，滋养生命；雨是天空的眼泪，是潜入大地的精灵，是滋润心灵的琼浆！接下来就请同学们完成一篇有关“雨”的散文。（要求：借鉴本文的写法，注意将雨的特点写出来，多使用优美的文字。）谢谢大家七年级上册古代诗歌四首情景导入

中国是诗的国度。上下五千年，从诗经里“关关雎鸠，在河之洲”的咏唱到楚辞里“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探求；从汉乐府“孔雀东南飞，五里一徘徊”的叹息到建安风骨“对酒当歌，人生几何”的洒脱；从东晋“采菊东篱下，悠然见南山”的悠然到“天生我才必有用，千金散尽还复来”的豪迈。从……中国有太多太多的诗，今天就请大家跟随老师学习《古代诗歌四首》，领略诗的美好！教学目标：1.熟读课文，背诵和默写四首诗歌。2.反复吟诵、联想、品味，领略诗歌之美。3.培养学生热爱中国传统文化的思想感情，提高学生的文化品位和审美情趣。观沧海曹操（东汉）作者简介

曹操（155年－220年），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。曹操曾担任东汉丞相，后加封魏王，奠定了曹魏立国的基础。去世后谥号为武王。其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。代表作：《观沧海》《龟虽寿》《让县自明本志令》等。乐府

乐府，中国古代民歌音乐。乐府是古代音乐机关，秦代以来朝廷设立的管理音乐的官署，到汉时沿用了秦时的名称。公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期，收集编纂各地民间音乐、整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏等。

汉魏六朝以乐府民歌闻名。“乐府’本是汉武帝设立的音乐机构，用来训练乐工，制定乐谱和采集歌词，其中采集了大量民歌，后来，“乐府”成为一种带有音乐性的诗体名称。写作背景

《观沧海》是曹操的名篇，是他北征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇，透过它，我们可以看到诗人自己的胸怀。曹操东临①碣石②,以观沧海。水何澹澹③,山岛竦峙④。树木丛生,百草丰茂。

观沧海①临：到达，登上。②碣（jié）石：山名③澹澹（dàn）：水波荡漾的样子。④竦峙（sǒngzhì）：耸立。⑤萧瑟（sè）：形容风吹拂树木发出的声音。⑥星汉：银河。秋风萧瑟⑤,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉⑥灿烂,若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。古诗今译策马东来，登上碣石。我要饱览这大海的壮观。海绵浩渺，水波澹澹。突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜！太阳和月亮昼夜不停运转，都是大海吐纳的；天上的银河，星光璀璨，它们也都出生于大海广阔的胸间。啊！今日我观赏大海，真是幸运到了极点！且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。精品细读全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。观察到的景物有：沧海－水－山岛－树木－百草－秋风－洪波－日月－星汉。2、作者都观到了哪些景象？1.全诗是以哪个字展开来写的？3.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这两句诗体现了作者什么样的情怀？这两句诗写出了一种吞吐日月、含孕群星的气派，表达了作者一统天下的博大情怀。4.这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想象的？

第一层：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。秋风萧瑟，洪波涌起。第二层：描写海水和山岛。海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。（这一层全是写现实中的实景）交代观海的地点，非常质朴，“观”字领全篇。第三层：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。（描写的是虚景，从两个“若”字可以看出）

小结：第一二层都是实写，主要写了观海地点和观海所见之景；第三层虚写想象之景，突出大海吞吐日月，包蕴万千的景象。表达作者开阔胸襟，一统中国的抱负。写作特点借景抒情托物言志虚实结合动静结合拓展：诗歌赏析对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇。忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。短歌行曹操闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白（唐）作者简介

李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白的乐府、歌行及绝句成就为最高。他的诗雄奇飘逸，艺术成就极高。他讴歌祖国山河与美丽的自然风光，风格雄奇奔放，俊逸清新，富有浪漫主义精神，达到了内容与艺术的统一。被贺知章称为“谪仙人”，与杜甫并称为“大李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。写作背景

王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。李白<唐>杨花/①落尽/子规/②啼，闻道/龙标③/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随风/直到/夜郎/④西。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄①杨花：柳絮。②子规：即“布谷鸟”。③龙标：指王昌龄。④夜郎：地名，这里指今湖南怀化。古诗今译杨树花落已尽，杜鹃鸟在不停的啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水。我把为你而忧愁的心，寄托给天上的明月，它伴随着你，一直走到哪夜郎的西边。精品细读

写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。1.作者为何要写杨花与子规？精品细读

和友人分隔甚远的诗人无法和友人相见，只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。这首诗借月抒怀，既有听到友人被贬的惊讶、悲愤之情，又有对友人的同情和关切之心。2、作者为何“寄愁心与明月”？3.本诗主题是什么？拓展：诗歌赏析1、明月几时有？把酒问青天。

——苏轼《水调歌头·明月几时有》2、春江潮水连海平，海上明月共潮生。

——张若虚《春江花月夜》3、明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。

——晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》4、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》5、二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？

——杜牧《寄扬州韩绰判官》月之思次北固山下王湾（唐）作者简介

王湾，唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现在河南洛阳）人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。唐诗律诗绝句近体诗七律五律七绝五绝1、起源不同：

律诗萌芽于南朝，讲究声律、对偶，定型于初盛唐间，成熟于中晚唐时期。绝句起源于汉魏六朝的乐府短章。2、字句数不同：绝句每首四句，按每句字数，可分为五言绝句、六言绝句、七言绝句。按格律要求的严格程度，可分为律绝和古绝。律诗通常每首八句，超过八句的，则称排律或长律。律诗句子字数整齐划一，每句五言或七言，分别称五言律诗、七言律诗。律诗和绝句的不同王湾客路/青山/外，行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达?归雁/洛阳/边。次北固山下古诗今译我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗，大江弥漫着温暖的气息，春天提早进入了旧年。我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过天空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。精品细读景物：特点：1.诗中描写了什么地方的什么时节的景物？有哪些景物？表现出什么特点？2.从这首诗中你可以看出诗人此时此刻的心情是怎样的？从哪句诗可以看出？长江地区；早春时节；青山、绿水、江潮、船帆、海日、江春开阔，秀丽。心情：淡淡的乡思愁绪。从这句诗可以看出：“乡书何处达，归雁洛阳边”。

这是一首写景抒情的五言律诗,诗中诗人即景抒情，细致地描绘了长江中下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。作者因两岸风景引起旅途乡愁,又写出作者放眼山川的宽阔和博大胸襟。主题归纳拓展：比较赏析“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”

------崔颢《黄鹤楼》“海日生残夜，江春入旧年。”

--------王湾《次北固山下》提问：“海日生残夜，江春入旧年”跟“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”相比，就显得开朗一些，是吗?说说道理。提示：残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至，不正是包含着新的希望吗?（有一种积极向上的精神。）“海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。天净沙·秋思马致远（元）作者简介

马致远（约1251年－约1321年），字千里，晚号东篱，大都（今北京）人，著名戏曲家、杂剧家。

与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，作品《天净沙·秋思》被称为秋思之祖。仕途坎坷，晚年不满时政，隐居田园。马致远所作杂剧今知有15种，《汉宫秋》是其代表作，散曲120多首，有辑本《东篱乐府》。元曲

元曲，是盛行于元代的一种文艺形式，包括杂剧和散曲，有时专指杂剧。杂剧，宋代以滑稽搞笑为特点的一种表演形式，元代发展成戏曲形式。每本以四折为主，在开头或折间另加楔子，每折用同宫调同韵的北曲套曲和宾白组成。流行于大都（今北京）一带。散曲，盛行于元、明、清三代的没有宾白的曲子形式。内容以抒情为主，有小令和散套两种。元曲剧曲散曲散套：是同一宫调的若干小令相联而成的组曲小令：只有一支曲子元曲天净沙秋思：曲牌名：题目此曲是元代小令中的名篇。马致远（元）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。天净沙·秋思古诗今译

干枯的藤、衰老的树，树上栖息着黄昏归巢的乌鸦。小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几处人家。古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。夕阳已经朝西方落下，思家怀乡的飘泊人远在天涯。精品细读枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。苦、老：表明状态昏：表明时间萧瑟之景旅途所见之实在景象内心向往之精神家园恬静之景古，破旧之意西风，指秋风瘦，表现旅途的艰辛荒凉之景主旨句断肠，点睛之笔，点明全文的感情基调。精品细读前三句共描写了几种景物？情调氛围有何异同？在文中有何作用？景物：藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马。异同：第一句是萧瑟秋景，黯然凄凉的气氛，衬托旅人内心的悲哀。第二句的三景则是安谧，明净，反衬游子的羁旅之苦。第三句三景破败，荒凉，衬托出天涯游子的内心孤独凄苦之情。作用：第一、三句色彩情调一样，都是哀景，正面衬托游子的哀愁；第二句则为乐景，反衬游子的哀愁。枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马衰景衰景乐景“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”

——《李笠翁曲话》小结

前三句全属写景，但又句句写出了游子的客愁和乡思。“枯藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲染出一种萧瑟荒凉的环境，含蓄地表示出了游子无家可归之意。“小桥”一句推出一幅恬静温馨的画面，与前两句形成鲜明的对照，更加引动游子的乡思。“古道”一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。最后两句，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。“夕阳”点出了时间，并照应了上文的“昏”字。“断肠”句直抒胸臆：游子远离家乡，孤独漂泊。秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的罗列，就把浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。有情有景，情景交融。因此，被后人称赞为“秋思之祖”。拓展：诗歌赏析1、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》2、露从今夜白，月是故乡明。

——杜甫《月夜忆舍弟》3、仍怜故乡水，万里送舟行。

——李白《渡荆门送别》4、近乡情更怯，不敢问来人。

——宋之问《渡汉江》5、少小离家乡老大回，乡音无改鬓毛衰。

——贺知章：《回乡偶书二首》乡愁谢谢大家七年级上册热爱生活，热爱写作单元写作指导从生活中学习写作“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。生活是写作的源头活水，引来生活之水，就会激活我们的内心世界。作文的素材来源于生活，要学会从生活中选材，从自己身边的、亲身经历的事情写起，写出切身的体验，说出内心的感受与震撼。只有这样，内容才会具体，感情才会真挚，才能感染读者。技法点播

写作要随时向生活索材，班级活动、考试、旅游、社会实践、参观调查，大自然的春风、夏雨、秋露、冬雪等等，都是写作的素材。希腊哲学家赫拉克利特曾说过："人不能两次踏进同一条河流"，我们每天的生活也都是不同的，没有那一天是一尘不变的，只要我们拥有一双善于观察的眼睛，就能发现生活中那些可以作为写作素材的物与事。那么，如何从生活中学习写作呢？这里介绍两种方法：

方法一勤于思考，善于积累雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着簑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。(选自《春》)佳作展示

点评：作者从生活中选材，写了春雨迷蒙时特有的美景。小草、树叶子、灯光、行人、农夫、草屋等都是作者的写作之材。生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流之不尽。方法二观察生活,体验生活

多角度观察,全方位把握事物特点,增强立体感。体验生活,写出人物的内心感受,表达出真情实感。

我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。（接下）佳作展示佳作展示（接上）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。(选自《背影》)

点评：这段主要写了父亲给“我”买橘子时穿过铁路的情形。并不借助于什么修饰、陪衬之类，只把当时的情景再现于眼前。这种白描的文字，读起来清淡质朴，却情真昧浓，蕴藏着一段深情。其次，作品还运用了侧面烘托的手法。如写儿子“看见他的背影”，“泪很快地流下来了”。这些侧面烘托手法的运用，更加反衬出父亲爱子的动人力量。【即学即练】(一)正是夜深人静时，月亮已经躲进云朵里睡了，星星也瞌睡得眨着眼睛，只有那窸窣的虫声还在伴随着台灯下奋笔疾书的我。一抬头，看到书桌上母亲的照片，想到母亲还在工作，她为了让我生活得更好，日夜操劳，给了我无私的关爱。我日夜想念母亲，白天吃不下饭，晚上睡不着觉……我泪流满面。【思考与修改】文段想要表达对母亲的感激,母亲对“我”的关爱,“白天吃不下饭,晚上睡不觉”“泪流满面”,你感觉真实吗?请结合生活实际,选取素材,对上面的文段进行修改,抒发真实的情感。不真实。示例：正是夜深人静时，月亮已经躲进云朵里睡了，星星也瞌睡得眨着眼睛，只有那窸窣的虫声还在伴随着台灯下奋笔疾书的我。这时，母亲不顾一天工作的疲惫，端着一杯热气腾腾的牛奶，悄悄地放在我的书桌上。“趁热喝了吧！”温暖的感觉一直沁到心底。我喝了一口，那是关爱的味道，爱意浓浓。在我们这个年龄，我收获了无私的关爱。我心里默念道：妈妈，我永远爱您！(二)姐的对象一走,全家人就议论开了。“不行!长得不行!”妹妹说。我问妈妈:“您看呢?”妈妈说:“我没看清楚。”“我看他是二等残废。”小弟说。“胡说!我看了,没毛病!”妈妈说。妹妹说:“小弟说的二等残废就是个子不到一米八!”“对了!在咱们家里没一米八就是二等残疾。”小弟说。“老爸就是二等残疾,只有一米七。”我说。

【思考与修改】这段话对人物的语气、语调和说话者说话时的神态、表情、动作观察细致吗?是不是只“录”下了人物说了些什么话,没有立体感?请给人物加上符合其性格特点的神情、动作等,增强现场感和立体感。不细致。示例:姐的对象一走,全家人就议论开了。“不行!长得不行!”妹妹毫不犹豫地说。我瞪了她一眼,转身问妈妈:“您看呢?”妈说:“我没看清楚。”“我看他是二等残废。”小弟骄傲地晃动着他一米八的身板说。“胡说!我看了,没毛病!”妈妈肯定地说。妹妹笑嘻嘻地说:“小弟说的二等残废就是个子不到一米八!”“对了!在咱们家里没一米八就是二等残疾。”小弟趾高气扬地说。“老爸就是二等残疾,只有一米七。”我还击弟弟。写作实践

在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富，在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。题目自拟。不少于500字。优秀范文难忘的一件事记得法国作家雨果曾说过:“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”它可以包容人间万物,可以与人为善,可以化干戈为玉帛。我真正明白这些却是缘于一次偶然。①

①用雨果的名言点明题旨:宽容会使人生更精彩。

那是星期一的早晨,我匆匆地去洗涮饭盒。要知道,时间就是生命!赢得时间就能提前完成作业,有更多的时间看看书。教室里还有一大堆作业在等着我赶去与它们“约会”呢。可今天也不知怎么了,水池边的人比平日里不知多了多少倍。难道布置作业都是全校统一的吗?我开始烦躁起来,怒火也一点一点地升了起来,整个人成了一座一触即发的火山。②②交代“我”烦躁的心情,为下文做铺垫。

终于按捺不住心中的那份焦急,我找起了空子,准备往里钻。过五关斩六将,历经千辛万苦,我总算挤到了水池边,心中长吁一口气——马上就可以摆脱这非人的折磨了。顾不上得意,更无暇考虑身后那挤作一团的人群,我开始了洗涮。三下五除二,大功告成!③转身……只觉身体往左一歪,一脚踏进了池前的污水中,左手也按到了水池里,更可恶的是脸上被溅上了脏兮兮。③将“我”挤着去洗涮饭盒的情形写得栩栩如生,如同身临其境。

的油水,我成了不折不扣的落汤鸡!怒火冲上头顶,我立马回头寻找那可恶的“肇事者”,是一个五年级的小男孩。我狠狠地瞪着他,真恨不得把他大骂一顿,可我怕违反纪律,没敢大吼,就那样凶凶地盯着他。也许是我的样子有点吓人吧,那个小男孩竟有些不知所措了,两只手紧紧抱住饭盒,怯怯地瞅着我。见我不作声,他知道大事不妙了,结结巴巴地说:“对……对不起,我……我不……我不是故意的。”说着眼里泛起了点点泪花,亮晶晶的④。④运用神态描写,表现出小男孩胆怯的心理。

突然,我好像从这点亮光里看到了我自己。⑤

那是我刚入学时,也是在水池旁,碰到了一个三年级的大姐姐。那个大姐姐比我现在还惨,那身漂亮的衣服被池中的污水染成了大花脸。我吓坏了,一时间连句对不起的话也忘了说,只是愣愣地站着,等着挨一顿劈头盖脸的臭骂。可她并没有骂我,而是冲我笑笑,问我有没有磕到。那一刻,我是多么感激那个大姐姐呀,甚至还觉得能生活在这样一个学校真幸福。⑥⑤过渡段,承上启下。⑥插叙“我”刚入学把一个三年级的大姐姐的衣服不小心染成了“大花脸”,而大姐姐原谅“我”的故事。

那么现在的我是不是有点儿可恶呢?我不自觉地眨了眨眼,让笑容绽在脸上,虽然有点勉强。“没关系。”我脱口而出,这下轮到小男孩诧异了,嘴巴张得大大的,似乎不相信这是真的。看到他这副模样,我不由得笑了,真心的。“真的没关系,刚才我是吓唬你的,逗你玩呢!”他似乎相信了,也冲我笑了笑,两个小酒窝也跳了出来,真可爱!我不由得又想到了自己家里的弟弟。“来,我帮你洗吧!”我温和地对他说。“不用了。你还是先把脚……”他似乎有点逗,顽皮地看着我那只还泡在水里的脚。这件事情已经过去几年,但是想起来我就充满感慨:泰山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能就其深。我们只要拥有一颗宽容的心,厚德载物,雅量容人,宽容处事,人生就会更精彩!⑧

“啊!”我立刻抬起了脚。虽有点儿尴尬,但我仍然很开心。⑦回到教室,作业做得出奇的顺利。⑦运用语言描写,表达了“我”的心理变化。⑧卒章显志,揭示“宽容”会使人生更精彩的哲理,升华主旨。

【总评】这篇作文呈现出以下三个亮点:一是主题深刻突出。作者通过自己亲身经历的发生在几年前的一件小事,明白了生活中的一个简单的道理。可见作者对生活的感悟是相当深刻的。二是语言活泼生动。全文的语言时而幽默、诙谐,时而灵活多变,生动有趣,时而尽情描写,如第三段,使文章摇曳多姿。三是结构一波三折,富有波澜。倒叙与插叙合理穿插与运用,使文章变化有致,颇有韵味。结尾收束有力,可谓画龙点睛。谢谢大家七年级上册秋天的怀念史铁生教学目标：1.朗读课文，理解文章内容。2.体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念的。

3.培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。情景导入

提到秋天，大家会想想到什么呢？你认为秋天是什么样的呢？是天高云淡，大雁南飞的悠然？是大地丰收，硕果累累的收获？还是落叶凋零，秋风萧瑟的悲凉？接下来就请大家走进作家史铁生笔下的秋天，领略作者笔下的秋天。

作者简介

史铁生（1951年—2010年），中国作家、散文家。1951年出生于北京，1969年去延安插队务农。1972年患病回北京住院，双腿瘫痪。历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。代表作品：小说《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。重点字词瘫痪(

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憔悴()

诀别()

捶打()

仿膳()

淡雅(

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翻来覆去()

tānhuànqiáocuìjuéchuíyǎfùshàn侍弄：憔悴：烂漫：诀别：喜出望外:絮絮叨叨：文中指经营照管。形容人瘦弱，面色不好。文中指颜色鲜明而美丽。分别（多指不易再见的离别）。形容说话啰嗦；来回地说。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。词意解读课文解读文中关于带“我”看花的描写有哪几次？“我”最后有没有去看花呢？第一次第二次第三次听说北海的花都开了，我推着你去走走。北海的菊花开了，我推着你去看看吧。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。不，我不去！什么时候？我俩在一块儿，要好好儿活……1.朗读课文，体会作者的感情，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。整体感知

文章三次写到秋天：前两次是母亲活着时，小心翼翼地向“我”提议到北海去看菊花；第三次是母亲去世后，在秋天来临时，妹妹推“我”去北海看了菊花。文中所叙述的事情发生在秋天，而就在那个秋天，重病的母亲依然全身心地照顾着“我”，直至在那个秋天离“我”而去，因此，每到秋天必会想起母亲，怀念母亲，所以，文章以《秋天的怀念》为题更能表达出“我”对母亲的思念。整体感知2.本文主要写了什么内容？3.课文哪些情景紧扣“秋天”二字？

记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上、的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱。雁阵、树叶、菊花。精品细琢1.课文第1段，母亲的一句话深深地刻在“我”的心底，请说说是哪一句话。2.母亲的自身情况又是怎样？请找出课文中的相关句子。“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”a.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。b.她出去了，就再也没回来。c.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。d.邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。精品细琢3.课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷听着我的动静。动作描写。母亲充分体谅儿子的痛苦，所以让儿子一人排遣或发泄痛苦；但又担心儿子做出“傻事”，所以暗中关心儿子的动静。这充分体现了慈母的一片爱心，体现了母亲的良苦用心。（2）母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块，好好儿活，好好儿活……”语言描写。面对瘫痪后痛苦不已的儿子，母亲也是强忍内心的痛苦；再加上她自己身患肝疾，强忍肉体上的痛苦。“咱娘儿俩在一块儿，好好活，好好活……”是母亲鼓励儿子珍惜生命，勇敢地对待生活中的磨难、挫折，坚强地活下去。这句话发自母亲的内心，表现了母亲的痛楚、期待、希望。（3）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”她憔悴的脸上出现央求般的神色。语言、神态描写。母亲想用北海美丽的菊花让“我”开心，让“我”明白世界上还有很多美好的东西值得留恋。“憔悴”表现了母亲有照料有病儿子很操劳，也暗示了自身病情很严重。“央求”则表明了母亲对“我”的恳切、耐心。精品细琢4.品味下列语句，体会加点词蕴含的感情。（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。（2）她出去了，就再也没回来。“一直”表明“我”蒙在鼓里持续时间之长，突出母亲生患重病却始终乐观坚强地呵“我”。“再也”加强语气，表明“我”对母亲离世这件事无法释怀。（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。“绝”是绝对的意思，“竟”是竟然的意思。两个副词连用，表达了作者撕心裂肺的悲痛，眼前的境况是他万万没有料到的。课外拓展

“谁言寸草心，报得三春晖。”母爱是无私的，是伟大的，我们从小便是在母爱的沐浴下长大的。从牙牙学语成长到现在，母亲为我们所做的事情太多，太多！请围绕母爱写一篇文章，内容不限。（要求：要写出自己的真情实感。字数不少于200字。）谢谢大家七年级上册散步莫怀戚教学目标：1.富有感情的朗读课文。2.学习以小见大的这种写法，学习从平淡的生活中挖掘不平凡的东西。3.感受亲情的珍贵，理解中年人的责任感以及生命传承的意义。作者简介

莫怀戚，1951年出生，重庆人，1982年毕业于四川大学中文系，曾任教于重庆师范大学中文系。1980年开始文学创作，其中短篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。著有长篇小说《经典关系》《透支时代》等。情景导入

“散步”在我们的日常生活当中，是一件很平常的事，似乎没有什么深刻的含义可言。然而“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”。即使再平凡的一件事，只要注入感情，细心品味，也会发现不一样的意义。今天就请同学们和我一起走进莫怀戚先生笔下的《散步》，看看作者是怎么描写这样一件小事的。重点字词分歧(

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蹲下()

煎熬()鲜嫩（)

咕咕()

霎时(

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粼粼()

捶打()

翻来覆去()

暴怒无常（）qídūnáonèn

bàoshàlínɡūchuífù词义解读信服：粼粼：分歧：委屈：相信并佩服。这里形容水的明净。意见不一致。受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委屈。整体感知第一部分（第1段）：第二段（第2~8段）：第一层（第2段）：第二层（第3~5段）：第三段（第6~8段）：开门见山地交代了事件（散步）、地点（田野）、人物。围绕散步这一中心事件，展现了一家人互敬互爱的动人场景交代母亲对这次散步的态度转变。写田野春色以及一家人散步的乐趣。写散步路线产生分歧以及解决办法。有感情的朗读文章，读完后想一想，文章写了谁在散步，在哪里散步，散步中发生了什么事情，是怎么解决的。散步的时间：散步的地点：散步的人物：散步中发生了什么：初春田野我、母亲、妻子、儿子发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。如何解决了分歧，为什么：

由“我”来解决分歧，我选择走大路，但是母亲做出了妥协，选择走小路。由我背起母亲，妻子背起儿子。

原因：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”作者为我们展示了一个什么样的家庭？分别概括一下母亲、妻子、儿子、“我”是什么样的人？

“我”：孝顺，善良。母亲：善解人意，爱护小辈。妻子：贤惠。儿子：聪明，懂事。为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？“我”和妻子人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任：对上，肩负着赡养老人的义务；对下，肩负着培养教育子女的重任。形象地表明了“我”对生活的使命感。本文运用了怎样的表现手法？

以小见大，文中作者抓住一件十分平常的小事“散步”，反映了祖孙三代人之间深沉的爱，昭示中年人应当肩负起赡养老人、孝敬长辈，爱护儿女、孝敬父母的崇高情操。儿子天真活泼、聪明伶俐，也非常懂事，在爸爸做出决定后，他欣然接受，没有一点蛮横无理的态度。课文中多出运用对称的句子。画出这些句子，说说这样写的好处。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。有的浓，有的淡。前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。

好处：事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写的很整齐，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。课外拓展：1、谁言寸草心,报得三春晖。——孟郊2、父母之年,不可不知也。一则以喜,一则以惧。——《论语》3、父母之所爱亦爱之,父母之所敬亦敬之。——孔子4、老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。——孟子5、长幼有序。——孟子谢谢大家七年级上册金色花泰戈尔教学目标：1.体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。

2.品味诗歌的精美语言，提高学生鉴赏诗歌的能力。3.体验人间至爱亲情，学会鉴赏诗歌。作者简介

泰戈尔:印度著名的诗人、小说家、艺术家、社会活动家。泰戈尔多才多艺,一生创作了五十多部诗集,十二部中、长篇小说，一百多篇短篇小说,二十多个剧本，一千五百多幅画,以及大量的歌曲和文学、哲学、政治方面的论著。1913年泰戈尔的《吉檀迦利》获得了诺贝尔文学奖。有散文诗集《飞鸟集》《新月集》。《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。

背景介绍重点字词嗅(

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罗摩衍那()

沐浴()

匿笑()

祷告()

xiùyǎnmùyùnìdǎo词义解读匿笑：沐浴：祷告：偷偷地笑。洗澡。向神、神灵或有灵性的个体沟通来赞美、祈求，或者仅仅是表达自己的思想或愿望。读准字音停顿恰当读出感情读出重音读一读合作探究是“假如”。“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”1.文中那个词是文章的文眼？请找出来。2、为什么“我”想变成一朵金色花呢？为了能给妈妈做点事，回报妈妈对自己的付出。表现手法

因为孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨。2、我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？文中“我”几次为妈妈做事？请找出我变成金色花为妈妈所做的事。第二次：中饭后读书时将影子投在书页上妈妈我第一次：沐浴后做祷告开放花瓣，散发香气第三次：黄昏时拿灯去牛棚跳到妈妈面前，恢复原形三次金色花捉迷藏三次嬉戏母子对话回报母亲本课小结让妈妈嗅到花香投影到妈妈读的书页上跳到妈妈的面前恢复原形课外拓展

歌颂母爱烛光里的妈妈毛阿敏听妈妈的话周杰伦谢谢大家七年级上册荷叶·母亲冰心教学目标：1.有感情的朗读课文，把握诗歌整体基调，提高诗歌的鉴赏能力。2.学会感恩母亲。3.讴歌母爱，赞美母爱。情景导入大家会背《游子吟》这首诗吗？

游子吟

孟郊（唐）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱了。从古至今，讴歌母爱的作品实在数不胜数。今天就请大家和我一起学习《母亲·荷叶》。感受作者笔下的伟大母爱。作者简介

冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，其中母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。重点字词花瑞(

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莲蓬()

菡萏()

徘徊()

攲斜()

遮拦(

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荫蔽()

ruìliánpenɡhàndànzhēpáihuáiyīnbìqī词义解读花瑞：菡萏：亭亭：徘徊：攲斜：荫蔽：花开的好兆头。荷花的别称，文中指含苞待放。①形容高耸；②同“婷婷”。①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。倾斜，歪斜。①（树叶）遮蔽；②隐蔽。词义解读黄兰：

木兰科常绿乔木，树形高大，开金色花朵。印度将其视为圣树。这里指树上所开的花朵。读准字音停顿恰当读出感情读出重音朗读课文整体感知写得到两缸莲花和由此引起对故乡园院内莲花的回忆。写雨打红莲的过程和荷叶护莲的感人情景。抒发对雨的赞美之情第一部分第二部分第三部分（1~3）（4~6）（8、9）合作讨论

由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。文章写莲，先平淡地叙述“不但有并蒂的，还有三蒂的，还有四蒂的”，这样写有什么作用？合作讨论

对比。两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？合作讨论作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？作者的心境又是如何变化的呢？一看红莲二看红莲三看红莲环境

红莲心境

繁杂的雨声浓阴的天开满亭亭烦闷雷声作了雨愈下愈大左右攲斜无依无靠不适意，徘徊雨肆意地下着

在大荷叶的覆盖下不摇动不宁的心绪散尽，感动本课小结荷叶·母亲荷叶母亲（无畏、遮蔽）（无私、爱护）红莲我心中的雨人生路上的坎坷磨难寓意联想象征谢谢大家七年级上册《世说新语》二则刘义庆（南朝）教学目标：1.了解刘义庆和《世说新语》。2.积累常见的文言词句，能借助注解和工具书理解基本内容。3.体会古人家庭文化生活的雅趣，了解古代聪颖机智少年的故事。情景导入

雪冬日的精灵，是冬天送给我们的礼物，是滋润麦田的丰收之水。它是那样的美丽，纯洁。你能拿什么来比拟它呢？今天让我们一起来学习《咏雪》，看一看文中的才子才女们是如何“咏雪”的。作者简介刘义庆（403—444），字季伯，文学家。自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士。《世说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的，是六朝志人小说的代表作。其主要记载汉末至东晋大夫的言谈、逸事。

《世说新语》又称《世说》《世说新书》。因为汉代刘向曾经著《世说》，后人将此书与刘向所著相别，取又名《世说新书》。《世说新语》依内容可分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”等三十六类。其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。《世说新语》涉及各类人物共1500多个，魏晋两朝主要的人物，无论帝王、将相，或者隐士、僧侣，都包括在内。它通过对人物独特的言谈举止描写，写出了人物的独特性格，使之气韵生动、活灵活现、跃然纸上。

鲁迅曾称赞《世说新语》“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰奇”。

世说新语重点字词太傅（）俄而（）雪骤（）差（）可拟（）无奕（）柳絮（）

撒（）fùézhòuchānǐyìsǎxù咏雪

谢太傅①\寒雪日\内集②，与儿女③\讲论文义④。俄而⑤\雪骤⑥，公\欣然曰：“白雪纷纷\何所似⑦？”兄子胡儿⑧\曰：“撒盐空中\差可拟⑨。”⑨差可拟：大体可以相比。差，大体。拟，相比。①谢太傅：即谢安，字安石，东晋政治家。②內集：把家里人聚集在一起。③儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄子侄女。④文义：文章的义理。⑤俄而：不久，一会。⑥骤：急。⑦何所似：像什么。⑧即谢朗，谢安次兄谢据的长子。兄女\曰：“未若⑩\柳絮因风起⑪。”公\大笑\乐。即\公大兄\无奕女⑫，左将军\王凝之⑬\妻也。⑬王凝之：字叔平，书法家王羲之的次子。⑩未若：不如，不及。⑪因风：乘风。因，趁、乘。⑫公大兄无奕女：指东晋诗人谢道韫谢无奕之女。古诗今译

谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。不久雪下得紧了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮被风吹得满天飞舞。”太傅高兴得大笑了起来。（谢道韫）是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。讨论探究

造了一种温馨、融洽、欢快、热闹的家庭氛围。

从“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语可以看出来。1，文中营造的一种怎样的家庭氛围？从哪些词语可以看出来？讨论探究谢太傅和作者都更赞赏谢道韫的诗句。谢太傅‘大笑乐’；作者则在文章结尾，对谢道韫进行了介绍。2.谢太傅和作者更赞赏谁的诗句？你是根据什么判断的？自由讨论一说：“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。3，把雪比作盐，比作柳絮，你认为哪一个更好呢？自由讨论

一说：“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。拓展：咏雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。柴门闻犬吠，风雪夜归人。山回路转不见君，雪上空留马行处。

日暮苍山远，天寒白屋贫。陈太丘与友期行

陈太丘①与友/期行②，期/日中③。过中/不至，太丘/舍去④，去后/乃⑤至。元方⑥/时年七岁，门外/戏。①陈太丘：即陈寔，自仲弓。曾任太丘长。②期行：相约同行。期，约定。③日中：正午时分。④舍去：丢下（他）而离开。舍：舍弃。去：离开。⑤乃：才。⑥元方：即陈纪，字元方，陈寔的儿子。客/问元方：“尊君/在不⑦？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去⑧。”⑦尊君在否：令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。不，同“否”。⑧相委而去：丢下我走了。相，表示动作偏指一方。委，舍弃。元方/曰：“君与家君⑨/期日中，日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引⑩之。元方/入门不顾⑪。

⑨家君：对人谦称自己的父亲。⑩引：拉，牵拉。⑪顾：回头看。古诗今译

陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午。过了中午朋友没有