2023年教师招聘考试《教育心理学》考前冲刺试卷

2023年教师招聘考试《教育心理学》考前冲

刺试卷

学校:班级:姓名:考号:

一、单选题（20题）

1.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）o

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

2.教师善于快速准确地抓住学生的重要特征,准确判断学生情绪和愿望,

这是说教师的观察力具有（）。

A.敏锐性B.判断性C辨别性D.选择性

3.一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出

版开始，该书的作者是（）

A.詹姆士B.桑代克C.斯金纳D.布鲁纳

4.心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是（）。

A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服障碍

5.在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对

他进行了解的方法是（）

A.观察法B.调查法C.临床个案法D.自然实验法

6.提出“经验+反思=成长”的教师成长公式的心理学家是（）

A.波斯纳B.科顿C.皮亚杰D.布卢姆

7.下面有关操作的特点正确的是（）。

A.物质性、外显性、展开性B.观念性、内潜性、简缩性C.观念性、内

潜性、展开性D.物质性、外显性、简缩性

8.学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学习

动机中的（）o

A.附属内驱力B.外部学习动机C.内部学习动机D.自我提高内驱力

9.钢笔字写得好有利于写好毛笔字，这属于（）

A.正迁移B.负迁移C.具体迁移D.一般迁移

10.心智技能形成中出声的外部语言阶段，不出声的外部语言阶段和内部

语言阶段可以合称为（）

A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型内化

11.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，其

所依据的感知规律是（）。

A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律

12.加涅将学习分为智慧技能、言语信息等五种类型的依据是（）。

A.不同的学习结果B.学习层次的高低C.学习情境的简繁D.学习水

平的优劣

13.根据操作对象的不同可将操作技能分为（）。

A.细微型与粗放型操作技能B.连续型与断续型操作技能C.闭合性与

开放性操作技能D.徒手型与器械型操作技能

14.关于陈述性知识，下列说法正确的是（）。

A.主要反映活动的具体过程和操作步骤B.说明做什么和怎么做C.可

用来区别和辨别事物D.是一种实践性知识

15.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制

是（）。

A.原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势影响

16.下面体现垂直迁移的具体事例是（）。

A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音

B.“角”概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习

C.“石”字的学习影响“磊”字的学习

D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

17.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高目标是（）。

A.知识B.应用C.综合D.评价

18.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因

具有的特性是（）。

A.内部、稳定、可控的B.内部、不稳定、不可控的C.外部、稳定、可

控的D.外部、不稳定、不可控的

19.个人面对某种问题情景时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量,

表示的是创造性的（）

A.独创性B.变通性C.流畅性D.新颖性

20.使人们更好地记住正在学习的东西而做的充实意义的添加、构建或者

生成的学习策略是（）。

A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.计划策略

二、多选题（5题）

21.下列属于正式群体的有（）

A.班级B.小组C.少先队D.小集团E.团员

22.下列关于品德的理解，正确的有（）

A.品德是后天形成的

B.品德是个体的先天禀赋

C.品德具有相对稳定性

D.品德是认知和行为的统一

E.品德是道德品质的简称，等同于道德

23.学习动机理论的观点中属于认知观点的有（）

A.强化说B.需要层次说C.成败归因理论D.自我效能感理论E.成就动

机理论

24.学生间的认知方式差异主要表现在（）

A.场独立与场依存B.自我型和开放型C.深思型与冲动型D.辅合型与

发散型E.安静与兴奋

25.布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为（）

A.认知目标B.情感目标C.动作技能目标D.德育目标E.智育目标

三、填空题（8题）

26.交互式教学模式主要是用来帮助｛｝阅读领会。

27.发现教学要进行得顺利，关键在于｛｝要符合学生实际水平。

28.问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到｛｝的

过程。

29.学生的认知差异主要包括认知方式差异和（）。

30.学习准备是一个动态的发展过程，包括｛｝和横向两个维度。

31•元认知控制是运用｛｝机制确保任务能成功地完成。

32.任何学习策略的使用都依赖于学生｛｝和｛｝的充分发挥。

33.一般把心理辅导的目标归纳为两个方面，一是｛｝,二是｛｝。

四、简答题（7题）

34.如何运用感知规律提高直观教学效果？

35.学习（狭义）

36.简述动机的类型。

37.简述教学评价的功能。

38.简述布鲁纳对发现学习条件的认识。

39.简述学习测量和评定的主要功能。

40.教师的教育能力包括哪些内容

参考答案

1.B品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理

成分构成。其中，道德情感是品德心理结构中最具动力色彩的成分。

2.A这是对教师观察力敏锐性的准确表述。

3.B1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本

以教育心理学命名的专著。因此，本题选择B选项。

4.C学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的，但心理辅导毕

竟只是学校教育的一个方面，其目标应有自己的独特之处。综合多数学

者意见，可以把心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，

包括调节与适应；第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目

标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目

标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。

5.A

6.A

7.A操作的特点是：物质性、外显性、展开性。

8.C

9.A

10.D所谓原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化，它是由物

质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

这一过程又可划分成三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的

外部言语阶段和内部言语阶段。

11.C教师在讲课时一般要求按照学生的活动规律，有必要的走动和辅之

以手势，以增强学生感知的效果。

12.A加涅根据不同的学习结果，把学习分为言语信息的学习、智慧技能

的学习、认知策略的学习、态度的学习和运动技能的学习五种类型。

13.D操作技能本身可以从不同的角度进行分类，根据动作的精细程度与

肌肉运动强度不同，可以分为细微型操作技能与粗放型操作技能；根据

动作的连贯与否可以分为连续型操作技能与断续型操作技能；根据动作

对环境的依赖程度的不同，可以分为闭合性操作技能与开放性操作技能;

根据操作对象的不同又可以分为徒手型操作技能与器械型操作技能等。

14.C陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说

明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚

明白的陈述。它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称描述

性知识。

15.A原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。

利用原型启发，发展类比推理，有助于创造力的培养。鸟是原型，它对

飞机的发明起到了启发作用，故属于原型启发。因此，答案为A。

16.B垂直迁移主要是指处于不同层次（概括性和抽象性的差异度）的各

种学习间的相互影响。在题中所给的四个事例中，只有“角”的概念的掌

握影响“直角”“平角”等概念的学习体现了垂直迁移。因为角和直角、平

角的抽象性和概括性不同，前者高，处于认知结构的上位；后者低，在

认知结构中处于下位，这两个概念在认知结构中形成了两个层次。

17.D布卢姆将认知领域的教育目标分为知识、理解、应用、分析、综合

和评价六个层次，故认知的最高目标是评价。

18.D运气是不稳定的情境因素，所以这个学生把英语高分归因于运气。

这种归因具有外部、不稳定、不可控的特征。

19.B变通性，即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛

角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题，想出不同类型答案越多者，

变通性越高。

20.A记忆的精细加工策略是使人们更好地记住正在学习的东西而做的

充实意义的添加、构建或者生成。具体来说就是在保持知识时运用一定

的方法对记忆材料进行分类加工而形成不同的记忆方法，这些记忆方法

又称记忆术。

21.ABCE

22.ACD

23.CDE

24.ACD

25.ABC

26.成绩差的学生

27.给学生创设问题情境

28.目标状态

29.认知能力差异

30.纵向

31.自我监视

32.主动性,能动性

33.学会调适，寻求发展

34.要提高直观教学的效果，必须掌握和运用以下感知的规律:（1）目的任

务越明确,感知越清晰。（2）对象从背景中越突出，则对象越容易被感知。

在直观教学中要使对象从背景中突出，必须具备三个规律:第一，差异

律;第二，活动律;第三，组合律。（3）直观形象与语言指导相结合，则感

知更精确、全面。（4）知识经验越丰富，感知就越完善、迅速。（5）对感

知对象的态度越积极，则感知越深刻。（6）多种分析器的协同活动，也可

以提高感知的效果。

35.学习（狭义）：是指人类的学习，在社会生活实践中，以语言为中介,

自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。

36.（1）根据与动机相关联的需要的起源，把动机分为生理性动机和社会

性动机；（2）根据动机的作用及其与活动的关系，把动机分为近景的直接

性动机和远景的间接性动机：（3）根据动机在活动中的地位和所起作用的

大小，把动机分为主导动机和从属动机；（4）根据动机的动力来源，可以

分为内部动机和外部动机。

37.（1）为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息；（2）是学校鉴别学生

学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式；（3