专题讲解-第三人称单数（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

专题讲解-第三人称单数（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《专题讲解-第三人称单数（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册》是基于外研版英语六年级下册教材设计的专题讲解课程。本课程旨在帮助学生掌握第三人称单数的用法，包括动词的变化、主语和谓语的一致性等。通过本课程的学习，学生能够正确运用第三人称单数形式进行表达，提高他们的英语写作和口语能力。

本课程的内容与课本紧密相关，涵盖了课本中的重点和难点。课程设计包括理论讲解、实例分析、练习巩固和互动讨论等环节，旨在通过多种教学活动帮助学生理解和掌握第三人称单数的用法。在课程中，我会提供丰富的实例和练习题，引导学生进行实际操作和练习，以确保他们能够将所学知识应用到实际情境中。

此外，课程还将注重学生的参与和互动，鼓励他们积极参与讨论和练习，提高他们的语言运用能力。通过小组合作和角色扮演等活动，学生将有机会在实际语境中运用第三人称单数形式，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。核心素养目标本课程旨在培养学生的英语语言核心素养，特别是语法和表达能力。通过学习第三人称单数的用法，学生将能够理解和运用正确的动词变化和主谓一致性规则，提高他们的语法准确性和语言表达能力。同时，通过实例分析和互动讨论，学生将能够将所学知识应用到实际情境中，培养他们的批判性思维和问题解决能力。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，学生将能够提高他们的团队合作和沟通技能，培养他们的社交和合作能力。通过本课程的学习，学生将能够全面发展英语语言核心素养，提高他们的综合语言运用能力。学情分析本课程面向的是外研版英语六年级下册的学生，他们已经掌握了英语学习的一些基本知识和技能，对于语音、词汇、简单句型等有了较为扎实的掌握。在知识方面，学生们已经学习了第一、第二人称的代词和动词变化，对于主谓一致性有了一定的理解，这为学习第三人称单数打下了基础。

在能力方面，学生们能够进行基本的英语听、说、读、写操作，但在这个过程中，他们的能力表现会有差异。部分学生可能在口语表达上更为自信，而另一部分学生可能更擅长书面表达。此外，学生们在语法运用上存在一定程度的准确性问题，尤其是在主谓一致性方面。

在素质方面，学生们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但对于复杂的语法规则，他们可能还需要通过具体的实例和练习来进一步理解和掌握。在行为习惯上，学生们有的可能积极主动参与课堂活动，而有的可能较为内向，需要教师的引导和鼓励。

对于课程学习，学生们的影响因素主要包括：一是他们对英语学习的兴趣和动机，兴趣越浓，动机越强，学习的积极性越高；二是他们的学习习惯和方法，良好的学习习惯和方法能够提高学习效率；三是他们的自信心和心理素质，自信心强者更容易面对学习中的困难和挑战。

基于以上分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，通过丰富的教学活动和实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯，提高他们的语法准确性和语言表达能力。同时，教师还需关注学生的心理素质和自信心培养，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本课程的特点和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

（1）互动讲授法：在讲解第三人称单数的用法时，我将结合实例进行讲解，并与学生进行互动，鼓励他们提问和发表自己的观点，以提高他们的语法准确性和表达能力。

（2）小组合作学习：我将组织学生进行小组合作，让他们在小组内部进行讨论和实践，共同完成相关的练习和任务，以培养他们的团队合作和沟通能力。

（3）任务驱动法：我将设计一些实际情境的任务，让学生在完成任务的过程中运用第三人称单数的用法，以提高他们的实际应用能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际情境，运用第三人称单数的用法进行对话，以提高他们的口语表达能力和语法准确性。

（2）语法游戏：设计一些与第三人称单数用法相关的游戏，让学生在游戏中进行练习和巩固，以提高他们的学习兴趣和积极性。

（3）小组讨论：学生分组讨论第三人称单数的用法，分享自己的理解和经验，以培养他们的批判性思维和问题解决能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示第三人称单数的用法和实例，以便学生更加清晰地理解和掌握。

（2）视频：播放一些与第三人称单数用法相关的视频，让学生通过视觉和听觉的方式进行学习，以提高他们的学习兴趣和效果。

（3）在线工具：利用在线工具，如语法检查工具，让学生进行实际操作和练习，以提高他们的自主学习和应用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕第三人称单数用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解第三人称单数用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解第三人称单数用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出第三人称单数用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解第三人称单数用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、填空练习等活动，让学生在实践中掌握第三人称单数用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、填空练习等活动，体验第三人称单数用法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解第三人称单数用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握第三人称单数用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解第三人称单数用法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据第三人称单数用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与第三人称单数用法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的第三人称单数用法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确理解和掌握第三人称单数的用法，包括动词的变化、主语和谓语的一致性等。他们能够正确运用第三人称单数形式进行表达，提高他们的语法准确性和语言表达能力。

2.技能提升：学生通过参与各种课堂活动和实践练习，将能够提高他们的口语表达能力和写作能力。他们将在实际情境中运用第三人称单数用法，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

3.合作与沟通：通过小组合作和角色扮演等活动，学生将能够提高他们的团队合作和沟通技能。他们将学会与他人合作，分享自己的理解和经验，培养他们的社交和合作能力。

4.自主学习：学生将能够培养自主学习的能力，学会独立思考和解决问题。他们将通过自主阅读预习资料和完成课后作业，提高他们的自主学习能力和学习效果。

5.拓展知识：通过学习第三人称单数用法，学生将能够拓宽他们的知识视野，了解更多的语言表达方式和实际应用场景。他们将能够更好地理解和运用英语，提高他们的综合语言运用能力。

6.学习兴趣：通过生动有趣的课堂活动和实际情境的运用，学生将能够提高他们对英语学习的兴趣和动机。他们将更加积极主动地参与课堂学习，提高他们的学习积极性和学习效果。课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂上，教师通过提问的方式，了解学生对第三人称单数用法的理解和掌握情况。通过提问，教师可以及时了解学生的学习情况，发现学生存在的问题，并进行针对性的指导和解答。

-观察评价：教师在课堂上通过观察学生的表现，了解学生的学习态度和参与程度。通过观察，教师可以及时发现学生的学习问题，并进行及时的指导和帮助。

-测试评价：教师在课堂上可以进行一些小测试，以了解学生对第三人称单数用法的掌握程度。通过测试，教师可以及时发现学生的学习问题，并进行针对性的指导和解答。

2.作业评价

-批改评价：教师对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的问题并进行纠正。教师在批改作业时，不仅要关注学生的语法准确性，还要关注学生的表达流畅性和逻辑性。

-点评评价：教师在点评学生的作业时，要给予学生积极的反馈和鼓励。教师要针对学生的优点和不足，进行具体的点评和指导，帮助学生提高学习效果。

-反馈评价：教师要及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生继续努力。教师可以通过口头反馈、书面反馈或在线反馈等方式，将评价结果及时反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，并鼓励他们继续努力。课后作业1.请将下列句子改为第三人称单数形式：

-Hegoestoschoolbybus.

-Shelikestoreadbooks.

-Theyoftengoswimming.

-Welistentomusicafterschool.

2.用第三人称单数形式填空：

-Mymother(watch)TVeveryevening.

-He(eat)breakfastatseveno'clock.

-She(do)herhomeworkinherroom.

-They(go)totheparkonSundays.

3.用第三人称单数形式完成下列句子：

-Myfriend______(read)abooknow.

-Thestudents______(have)amathtesttomorrow.

-Theteacher______(check)thehomeworkatthemoment.

-Thechildren______(play)soccerintheplayground.

4.请将下列句子改为一般疑问句，并用第三人称单数形式回答：

-Doesshelikefruits?

-Yes,shedoes.

-No,shedoesn't.

-Doeshegotothegym?

-Yes,hedoes.

-No,hedoesn't.

-Dotheywatchmoviesonweekends?

-Yes,theydo.

-No,theydon't.

5.用第三人称单数形式完成下列对话：

-A:Whatdoesyourfatherdo?

B:He______(work)inahospital.

-A:Doesyourbrotherliketoplaybasketball?

B:Yes,he______(play)basketballeveryday.

-A:DoesyoursisterwatchTVafterdinner?

B:No,she______(notwatch)TVafterdinner.

答案：

1.Hegoestoschoolbybus.Shelikestoreadbooks.Theyoftengoswimming.Welistentomusicafterschool.

2.MymotherwatchesTVeveryevening.Heeatsbreakfastatseveno'clock.Shedoesherhomeworkinherroom.TheygototheparkonSundays.

3.Myfriendisreadingabooknow.Thestudentsarehavingamathtesttomorrow.Theteacherischeckingthehomeworkatthemoment.Thechildrenareplayingsoccerintheplayground.

4.Doesshelikefruits?Yes,shedoes.No,shedoesn't.Doeshegotothegym?Yes,hedoes.No,hedoesn't.Dotheywatchmoviesonweekends?Yes,theydo.No,theydon't.

5.A:Whatdoesyourfatherd