二年级语文上册 课文5 15 大禹治水教案 新人教版

二年级语文上册课文515大禹治水教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容二年级语文上册，课文5《大禹治水》教案，新人教版。本章节主要内容围绕着大禹治水的故事展开，通过讲述大禹为治理洪水，十三年来三次路过家门而不入的感人故事，让学生感受到大禹的公仆之心和奉献精神。文章语言简练，情节生动，富有教育意义，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解四个方面。通过学习课文《大禹治水》，学生能够理解并运用文章中的关键词汇和句式，培养语言表达能力；通过分析大禹治水的过程，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力；通过欣赏文章的语言美和形象美，提高学生的审美鉴赏能力；同时，通过学习大禹的公仆之心和奉献精神，增强学生的文化传承与理解能力，培养学生的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经学习了一些关于中国古代历史和神话传说的故事，对简单的道德观念和人物品质有一定的了解。同时，他们已经能够运用简单的句子和词汇进行表达，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对于富有情节的故事较为感兴趣，尤其是神话传说类的故事。他们具有较强的想象力，能够通过图片和文字的结合来理解和表达故事内容。学生的学习能力因个体差异而异，但总体上具备一定的自主学习和合作学习能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文《大禹治水》的过程中，学生可能会对一些生僻的词汇和复杂的句子结构遇到困难。同时，对于大禹治水的故事背后的道德观念和人物品质的理解也是一大挑战。此外，学生可能对课文中的一些古代文化元素不太了解，需要教师的引导和解释。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受大禹治水的故事，提高学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解大禹治水的过程时，可以让学生扮演不同角色，进行情境表演，从而更好地理解故事内容。

（2）互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。例如，在讲解课文中的道德观念时，可以组织学生进行小组讨论，分享自己的看法和体会。

（3）探究式教学法：引导学生自主探究课文中的关键字词、句子和段落，提高学生的阅读理解和分析能力。例如，在讲解课文时，可以提出一些问题，让学生通过查阅资料、小组讨论等方式寻找答案。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课文相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解故事内容和情节。例如，在讲解大禹治水的故事时，可以播放相关动画片，让学生直观地感受故事情节。

（2）教学软件：运用教学软件，如电子白板等，进行互动式的教学活动。例如，在讲解生僻词汇时，可以使用教学软件呈现词汇的图片和解释，让学生更好地理解和记忆。

（3）在线教学平台：利用在线教学平台，进行课前预习、课后复习和作业提交等活动，提高学生的自主学习能力。例如，可以在平台上发布与课文相关的阅读材料和练习题，让学生在课前预习和课后巩固所学知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《大禹治水》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道洪水是什么样的吗？”洪水是自然灾害中的一种，它会给人们的生活带来巨大的影响。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大禹治水的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解大禹治水的基本情况。大禹是中国古代传说中的治水英雄，他通过智慧和勇气，成功地治理了洪水，保护了人民的生命财产安全。

2.案例分析：接下来，我们来看一个大禹治水的具体案例。这个案例展示了大禹治水的过程和方法，以及他如何克服困难，最终取得了成功。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大禹治水的方法和智慧。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与治水相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示治水的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“大禹治水在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了大禹治水的基本情况、过程和方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对治水智慧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握课文《大禹治水》的主要内容，理解大禹治理洪水的经过，以及他公仆之心和奉献精神的品质。学生能够正确地朗读课文，理解生词和短语的含义，并能够运用到实际情景中。

2.思维能力：通过分析大禹治水的过程，学生将提升自己的逻辑思维和批判性思维能力。学生能够从不同的角度思考问题，提出自己的观点，并能够对信息进行分析和评价。

3.审美鉴赏：学生将通过对课文语言美和形象美的欣赏，提高自己的审美鉴赏能力。学生能够感受到课文中描绘的景象和情感，培养对文学作品的欣赏能力。

4.文化传承：学生将通过学习大禹治水的故事，增强对中华优秀传统文化的传承与理解能力。学生能够理解大禹治水故事背后的道德观念和价值观念，并将这些优秀的文化传统应用到自己的日常生活中。

5.自主学习能力：学生将能够在课前进行预习，通过查阅资料、阅读相关文章，对课文内容有一个初步的了解。在课后，学生能够进行复习，通过完成作业和参与讨论，巩固所学知识。

6.合作能力：学生在小组讨论和实验操作的过程中，将能够提高自己的合作能力。学生能够与同伴进行有效的沟通和协作，共同解决问题，并能够尊重他人的意见和观点。

7.创新能力：学生将能够在学习过程中发挥自己的创新能力。学生能够提出新的问题，寻找不同的解决方案，并将所学知识应用到新的情境中。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代治水故事集》、《大禹治水传说的历史演变》等，让学生进一步了解大禹治水的历史背景和文化意义。

-视频资源：《大禹治水动画短片》、《中国古代水利工程介绍》等，通过视觉影像的形式，帮助学生更好地理解治水的过程和重要性。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观当地的水利工程，让学生亲身感受水利工程的伟大和实用性。

2.拓展要求：

-学生需要在课后自主选择拓展内容，进行学习和阅读。鼓励学生主动探索和思考，培养他们的自主学习能力。

-在阅读和观看拓展材料后，学生需要撰写一篇读后感或观后感，表达自己对大禹治水故事的理解和体会。

-学生可以将拓展学习的内容与同学进行分享，可以组织小组讨论或presentation，互相交流学习心得和观点。

-教师会提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供更多的阅读材料等。教师会定期检查学生的拓展学习进度，并给予反馈和评价。内容逻辑关系①故事背景：首先，我们需要了解大禹治水的背景。洪水是自然灾害中的一种，它会给人们的生活带来巨大的影响。在中国古代，洪水频繁发生，给人民的生活带来了巨大的困扰。大禹治水的故事就是在这样的背景下发生的。

②大禹治水的过程：接下来，我们要了解大禹治水的过程。大禹十三年来三次路过家门而不入，他一心一意为了治水，为了保护人民的生命财产安全。他通过观察洪水的水流，找到了治水的关键，然后开凿河道，引导洪水流向大海。

③大禹的品质：最后，我们要了解大禹的品质。大禹是一个公仆之心和奉献精神的人。他为了治水，三次路过家门而不入，他把人民的利益放在首位，把自己的家庭放在第二位。他的品质值得我们学习和尊敬。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，包括参与度、提问频率、回答问题的准确性等，评估学生的学习状态和理解程度。

2.小组讨论成果展示：通过评估学生在小组讨论中的表现，包括讨论的积极性和深度、提出的问题和解决方案的有效性等，评价学生的合作能力和思考能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对课文《大禹治水》的主要内容、关键词汇、句子结构和道德观念的掌握程度。

4.课后作业：通过评估学生完成的课后作业，包括作业的准确性、理解和应用能力等，评价学生的学习效果和自主学习能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，给予具体的评价和反馈。反馈应包括学生的优点和需要改进的地方，以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。同时，教师应鼓励学生提问和表达自己的观点，以促进学生的思考和积极参与。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受大禹治水的故事，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3.探究式教学法：引导学生自主探究课文中的关键字词、句子和段落，提高学生的阅读理解和分析能力。

（二）存在主要问题

1.课堂组织管理：课堂讨论有时出现混乱，学生参与度