2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 12 祝福（2）教案 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第六单元12祝福（2）教案部编版必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第六单元12祝福（2）教案部编版必修下册课程基本信息1.课程名称：高中语文《祝福》文本解读

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.通过阅读《祝福》，使学生了解作品的时代背景和作者的创作动机。

2.分析作品中的主要人物和情节，引导学生深入理解作品的主题思想和艺术特色。

3.提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

三、教学内容

1.作品背景：《祝福》是鲁迅先生在1924年创作的一篇小说，讲述了农村妇女祥林嫂的悲惨遭遇。通过了解作品的时代背景，使学生更好地理解作品。

2.人物分析：分析作品中的主要人物祥林嫂的形象特点，探讨其命运的根源。

3.情节梳理：梳理作品的情节脉络，引导学生理解作品中的矛盾冲突和发展变化。

4.主题思想：探讨作品所反映的社会问题，如封建礼教对人性的压迫、妇女地位的低下等。

5.艺术特色：分析作品的文学手法，如象征、讽刺等，引导学生欣赏作品的文学价值。

四、教学过程

1.导入：通过简要介绍鲁迅先生和作品《祝福》的背景，激发学生的兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读《祝福》，理解故事情节，分析人物形象。

3.课堂讨论：分组讨论作品中的重点问题和人物形象，分享自己的看法。

4.教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解和解答，引导学生深入理解作品。

5.案例分析：选取相关的文学作品中的人物形象进行比较，帮助学生更好地理解祥林嫂的形象特点。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调作品的文学价值和主题思想。

五、作业布置

1.请学生写一篇关于《祝福》的读后感，表达对作品的理解和感受。

2.选取一部相关的文学作品进行阅读，分析其中的人物形象和主题思想，下节课进行分享。

六、教学评价

1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2.学生作业完成情况：评估学生的作业质量，包括内容完整性、观点明确性等。

3.学生阅读理解能力：通过课堂讨论和作业反馈，评估学生的阅读理解能力。核心素养目标1.文学审美：通过深入解读《祝福》，引导学生体验文学作品的美感，培养对文学的热爱和鉴赏能力。

2.文化理解：使学生了解作品所反映的封建社会文化背景，提高对不同时代文化差异的理解和尊重。

3.批判性思维：鼓励学生在分析作品时提出自己的观点，培养敢于质疑、善于思考的批判性思维能力。

4.创新与实践：通过比较阅读相关文学作品，激发学生的创新意识，培养在实际情境中运用语文知识的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生的文学地位和文学风格有一定的了解。同时，学生也学习过一些关于封建社会的知识，能够对作品中的社会背景有所理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对文学作品感兴趣，尤其是经典文学作品。学生在分析文学作品时，能够运用所学的文学鉴赏方法，具备一定的学习能力。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论和思考来理解文学作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《祝福》中的深层主题时，学生可能会遇到难以把握的困难。同时，分析祥林嫂这一复杂人物形象时，学生可能难以全面理解其内心世界。此外，学生可能对作品中所反映的封建礼教对人性的压迫等社会问题缺乏深入的认识。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教科书《祝福》及相关参考书籍。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需准备相关在线资源，如文献、论文、视频等，以便在课堂上提供给学生参考。

3.信息化资源：鲁迅先生其他作品的电子文本、关于《祝福》的学术论文、视频讲座等。

4.教学手段：讨论、小组合作、案例分析、比较阅读、提问回答等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《祝福》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似祥林嫂所遭受的不公待遇的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文学作品中的社会问题。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《祝福》的基本概念。它是鲁迅先生在1924年创作的一篇小说，讲述了农村妇女祥林嫂的悲惨遭遇。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《祝福》在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解作品的主题思想和艺术特色。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调祥林嫂的形象特点和作品中的社会问题这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《祝福》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示作品中的文学手法，如象征、讽刺等。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《祝福》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《祝福》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.文学审美能力提升：学生将能够深入理解《祝福》的艺术特色和文学价值，提高对文学作品的鉴赏能力。

2.文化理解加深：学生将能够了解作品所反映的封建社会文化背景，对不同时代的文化差异有更深刻的认识和理解。

3.批判性思维培养：学生将能够敢于质疑、善于思考，通过分析作品提出自己的观点，培养批判性思维能力。

4.阅读理解能力增强：学生将能够理解并分析《祝福》中的复杂情节和人物形象，提高阅读理解能力。

5.创新能力锻炼：通过比较阅读相关文学作品，学生将能够激发创新意识，培养在实际情境中运用语文知识的能力。

6.综合运用能力提高：通过实践活动和小组讨论，学生将能够将所学知识运用到实际生活中，提高综合运用能力。

7.团队合作能力培养：在小组讨论和成果分享过程中，学生将能够学会与他人合作，培养团队合作能力。

8.自主学习能力增强：学生将能够在课后自主阅读相关文学作品，独立思考和分析，提高自主学习能力。

9.表达能力提升：通过写作读后感和相关讨论，学生将能够更好地表达自己的观点和想法，提高表达能力。

10.价值观塑造：通过学习《祝福》，学生将能够对封建礼教对人性的压迫、妇女地位的低下等社会问题有更深入的认识，培养正确的价值观。板书设计①《祝福》核心内容板书：

祥林嫂悲惨遭遇

封建社会压迫与束缚

鲁迅揭露与呐喊

②《祝福》人物关系图：

祥林嫂——婆家

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婆家娘家

③《祝福》主题关键词板书：

主题——封建礼教人性压迫

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悲剧——祥林嫂命运悲惨课堂1.课堂评价：

观察：在课堂讨论和实践活动中，我将观察学生的参与程度和表现，了解学生的学习兴趣和动力。通过观察学生的讨论和实验操作，我将能够了解学生的合作能力和实践能力。

测试：在课程结束后，我将进行一次小测试，以评估学生对《祝福》的掌握程度。测试将包括选择题、填空题和问答题，以全面评估学生的学习效果。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评：在学生完成作业后，我将认真批改和点评他们的作业，提供及时的反馈。我将关注学生的作业质量，包括内容完整性、观点明确性、文字表达准确性等。

及时反馈学生的学习效果：在批改作业后，我将及时向学生反馈他们的学习效果，指出他们的优点和不足之处，并鼓励他们继续努力。我将鼓励学生提出问题，并提供必要的帮助和指导。

鼓励学生继续努力：在作业评价中，我将积极鼓励学生继续努力，并提出具体的学习建议和指导。我将关注学生的进步，并为他们提供正面的激励和支持。教学反思首先，我在课堂导入部分提出了一个问题，以激发学生的兴趣和好奇心。然而，我发现学生在回答这个问题时，往往只是简单地重复了问题的内容，而没有更深入的思考。因此，在未来的教学中，我应该更加注重引导学生思考和探索问题的深层次含义。

其次，我在讲授新课时，注重了理论介绍和案例分析。然而，我也发现学生在理解祥林嫂这一复杂人物形象时，存在一定的困难。因此，在未来的教学中，我应该更加注重对难点部分的深入讲解，并通过举例和比较来帮