2023四年级语文下册 第3单元 12 在天晴了的时候配套教案 新人教版

2023四年级语文下册第3单元12在天晴了的时候配套教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2023四年级语文下册第3单元12在天晴了的时候配套教案新人教版》是针对四年级学生的语文教学设计，该教案紧密围绕新人教版四年级语文下册第三单元第12课《在天晴了的时候》进行设计。本节课文描绘了雨后的景色，通过形象的描绘和细腻的情感表达，展现了雨后世界的清新与美丽。课文语言优美，富有诗意，能够激发学生的想象力和审美情趣。

本节课的教学目标是使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对雨后世界的喜爱和赞美之情。同时，通过分析课文中的修辞手法和语言表达，提高学生的语文素养，培养学生的阅读和表达能力。此外，通过讨论和交流，让学生学会欣赏自然之美，激发他们对生活的热爱和美好的情感。

在教学过程中，教师需要充分运用多种教学方法和策略，如朗读、默读、讨论、小组合作等，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的学习兴趣和学习效果。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。核心素养目标分析本节课文《在天晴了的时候》旨在培养和提升学生以下核心素养目标：

1.语文学科核心素养：通过阅读和理解课文，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。通过分析课文中的修辞手法和语言表达，培养学生的语文思维能力和创新思维能力。

2.审美与人文素养：通过欣赏和描绘课文中雨后世界的美丽景色，培养学生对自然之美的感知和欣赏能力，提升他们的人文素养和审美情趣。

3.思维品质：通过讨论和交流，培养学生的批判性思维和问题解决能力。通过分析和解读课文，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.情感态度与价值观：通过课文中的情感表达和描绘，引导学生培养积极的生活态度和乐观的情感，激发他们对生活的热爱和美好的情感。学习者分析1.相关知识掌握：在学习本节课文之前，学生已经掌握了基本的阅读和理解能力，能够独立阅读和理解简单的课文内容。他们也已经学习过一些基本的修辞手法和语言表达方式，对诗歌和文学作品有一定的了解和欣赏能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对于美丽的自然景色和生动的故事情节通常都有一定的兴趣。他们善于通过图片和形象的方式来理解和记忆事物，喜欢通过讨论和交流来表达自己的想法和感受。同时，学生们的学习能力各不相同，有的学生喜欢通过听觉来学习，有的学生则更倾向于通过视觉或动手操作来学习。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习本节课文的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的某些词语和句子可能比较难理解，需要教师的解释和帮助。其次，对于修辞手法和语言表达的理解可能会有一定的挑战，需要教师的具体分析和引导。此外，学生可能对课文中雨后世界的美丽景色和情感表达有一定的难以理解和感受，需要教师的引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023四年级语文下册第3单元12在天晴了的时候》的教材或学习资料。教材是学生学习的基础，每位学生都需要认真阅读和理解教材中的内容。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和欣赏课文中的雨后景色，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料可以通过互联网下载或利用学校现有的多媒体资源。在课堂上，教师可以利用这些资源来展示雨后世界的美丽景色，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

3.实验器材：如果本节课需要进行实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验可以让学生亲身体验和观察雨后世界的变化，增强他们对课文内容的理解和记忆。在实验前，教师需要准备好所需的实验器材，并确保学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和交流；可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。通过合理的教室布置，创造一个有利于学生学习和探究的环境。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具，以便在课堂上进行教学和展示。利用多媒体设备播放课文朗读录音，让学生能够听到标准的发音和语调，提高他们的朗读能力。

6.教学指导材料：教师需要准备一份详细的教学指导材料，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学步骤等。这份材料可以帮助教师更好地组织和引导课堂教学，确保教学的顺利进行。

7.学生作业材料：准备与课文内容相关的作业题目，让学生在课后进行巩固和复习。作业题目可以包括对课文的阅读理解、对修辞手法的分析和运用、对课文内容的想象和创作等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《在天晴了的时候》的主题和内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文《在天晴了的时候》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示雨后景色的图片或视频，引出课文《在天晴了的时候》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和语言表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和解读课文的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文内容的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法和语言表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和解读课文的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文《在天晴了的时候》，掌握分析和解读课文的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文《在天晴了的时候》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和分析解读能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解并掌握课文《在天晴了的时候》中的主要内容和主题，包括雨后世界的美丽景色、作者的情感表达以及课文中的修辞手法和语言表达。

2.语文素养提升：通过阅读和理解课文，学生的文学鉴赏能力和语言表达能力将得到提升。他们能够更好地欣赏和解读诗歌和文学作品，运用修辞手法和语言表达来表达自己的思想和感情。

3.审美与人文素养培养：学生通过欣赏课文中雨后世界的美丽景色，将培养审美情趣和人文素养。他们能够更加敏锐地感知和欣赏自然之美，对生活中的美好事物有更深的感受和理解。

4.思维品质锻炼：通过分析和解读课文，学生的批判性思维和问题解决能力将得到锻炼。他们能够学会从不同角度思考问题，运用逻辑和推理来分析和解决问题。

5.情感态度与价值观培养：学生通过课文中的情感表达和描绘，将培养积极的生活态度和乐观的情感。他们能够学会珍惜生活中的美好时光，对生活充满热爱和希望。

6.自主学习能力培养：学生在课前自主探索和课后拓展应用的过程中，将培养自主学习能力和独立思考能力。他们能够主动寻找和利用学习资源，独立思考和解决问题，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

7.合作沟通能力培养：学生在小组讨论和合作活动的过程中，将培养团队合作意识和沟通能力。他们能够学会与他人合作，共同解决问题，表达自己的观点和想法，并倾听他人的意见和反馈。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应紧密围绕课文《在天晴了的时候》的主题和内容，突出课文的主要观点和修辞手法。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应分为几个部分，包括课文的标题、作者、主要内容、修辞手法等，每个部分之间要有清晰的区分，方便学生理解和记忆。

3.简洁明了，突出重点：板书设计应简洁明了，避免过多的文字和复杂的图形，突出课文的重点和修辞手法的特点，帮助学生快速掌握课文的主要内容。

4.准确精炼，概括性强：板书设计应准确精炼，概括性强，能够准确地反映课文的主要内容和修辞手法的特点，帮助学生更好地理解和记忆课文。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用色彩鲜艳的粉笔、图形、图片等元素，使板书更加生动有趣。

标题：《在天晴了的时候》

作者：XX

主要内容：

-雨后世界的美丽景色

-修辞手法：比喻、拟人

-作者的情感表达：喜悦、赞美课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《在天晴了的时候》的作者其他诗歌作品，如《雨巷》、《断章》等，以了解作者的诗歌风格和特点。

-阅读材料：其他诗人关于雨后世界的诗歌作品，如杜甫的《春望》、白居易的《赋得古原草送别》等，以比较不同诗人的表达方式和情感。

-阅读材料：关于自然之美的散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、冰心的《小桔灯》等，以培养学生的审美情趣和人文素养。

-视频资源：有关雨后世界的纪录片或短片，如《雨后彩虹》、《雨后花朵》等，以增强学生对自然之美的感知和理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读和观看拓展材料，进一步理解和感受自然之美和诗歌的魅力。

-学生可以阅读拓展材料，并写下自己的感悟和理解，通过文字表达自己的情感和思想。

-学生可以与同学进行讨论和交流，分享自己的阅读体验和感悟，通过交流和分享，增进对课文内容和修辞手法的理解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习和理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体资源，如图片、视频等，增强学生的直观感受和兴趣，提高他们的学习参与度和积极性。

2.采用合作学习和小组讨论的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论和思考，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

3.设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考和探究，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

（二）存在