田家四季歌第二课时教学总结

———田家四季歌第二课时教学总结“吃饭记得叫我”投稿了14篇田家四季歌第二课时教学总结，下面是我整理后的田家四季歌第二课时教学总结，希望对大家有所帮忙。篇1：《田家四季歌》第一课时教学反思《田家四季歌》这篇儿歌朗读要有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着称赞的感情唱歌了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小伙伴们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。在教学本课时，我重要从以下几方面突破教学重难点：1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个构成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最终再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成绩，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。2.重视朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的重要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。3.本课重点还应是识字、写字。所以我侧重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用本身的识字经验，从而记住字形。另外我还提示学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。篇2：《田家四季歌》教学反思教材解读：《田家四季歌》是一首儿歌，依照春夏秋冬的次序，描绘了农民一年的农事活动，称赞了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学习本课，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。课文共4小节，捉住农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。儿歌共4小节，每节3行，长短句交错，一节一韵，相像一首自然纯朴的民歌，读来别有一番韵味。儿歌语言文白相间，很多语句都是从古诗文中演化而来的。如“田家”指农村人家；“花开草长蝴蝶飞”令人想起高鼎《村居》中的“草长莺飞二月天”；“采了蚕桑又插秧”似从翁卷《乡村四月》演化而来，描绘了夏季繁忙的农事；“早起勤耕作，归来戴月光”又似出自陶渊明《归园田居》中的名句“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”。本课4幅插图，颜色淡雅，意境美妙。第一幅是“流连戏蝶时时舞”，第二幅是“戴月荷锄归”，第三幅是“鹅湖山下稻粮肥”，第四幅是“瑞雪兆丰年”，呼应儿歌内容，有助于课文理解。听后思：凌老师指教的《田家四季歌》，教态自然亲切，教学进程张弛有度，学生学习氛围浓郁。凌老师的教学思路特别清楚，从词语、句子的朗读到句段的理解，层次递进，学生学得特别坚固结实。上课伊始，凌老师复习导入，巩固字词，特别将课文中包含多音字的句子提前朗读，提示了学生“了”和“场”的读音和用法。对课文四季农事的学习，凌老师的教学重要围绕4个问题“春天的田野里都有些什么？”“哪个字最能体现夏季农家生活？”“面对丰收，人们心情怎样？”“最终一个季节，还要忙农事吗？哪个字看出来的？”和同学一起分析了课文的内容，理解农民劳动的辛苦和喜悦。在秋季农事段落的学习部分，凌老师通过图片让学生欣赏了秋天的美景，感受了秋天的季节特点，并捉住了段中的比方句，渗透了比方句的用法，通过“稻子”和“金子”宝贵的共同特点，引导学生要珍惜粮食。整节课上学生朗读、说话训练的机会都很多，课堂成为了学生的主场，老师的引导充分调动了学生的学习乐观性。篇3：《田家四季歌》教学反思成功之处：1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个构成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最终再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成绩，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。2.重视朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的重要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。不足之处：识字教学是重点，课文学习读背结合。改进措施：多种形象直观的教学手段，在情景中识字。提出问题后立刻让学生合作学习，有点流于形式。分析对合作学习理解不足深透，忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。篇4：《田家四季歌》教学反思在教学《田家四季歌》时，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛苦，感受劳动的欢乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛苦，在读中感受劳动的欢乐。背诵的教学目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下来。不足之处：1、这篇课文学下来本身感觉在字词教学上花费的时间过多，本该两课时完成的教学内容，往往需要三课时才略尽力完成任务。但是在完结婚庭作业时仍然错题百出。我会写的生字，要求是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率仍然相当的高，这就警示本身平常在下达预习作业时，给生字加拼音仍然是重中之重。2、读写结合没有落实下去。原来课文上完之后，可以让孩子们试着察看四季的更替变动感谢你眼中的四季，但是因时间紧，全部没有布置。篇5：《田家四季歌》教学反思《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，它依照春夏秋冬的次序，描绘了农民一年的农事活动，称赞了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。本课是一篇集中识字的课文，学生沟通识字方法，运用归类识字法、偏旁巧记法、图文识字法等不同方法识记生字。在识字的基础上，让学生再读一读、批一批、说一说、背一背儿歌的环节中体会农家人的辛苦，感受劳动的欢乐，同时了解一年四季农作物生长和农事活动的知识，还能使他们受到农业劳动美的熏陶。以读代讲，“读”占鳌头。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛苦，在读中感受劳动的欢乐。在正确、连贯朗读的基础上，采用多种方式帮忙学生熟读成诵。背诵方式不局限于某种形式。在迁移运用中，引导学生用“什么怎么样”的句式，说说各个季节的特点，并试验用上较准确生动的词。这样既提升了学生对四季的认得，又丰富了学生语句的积累，同时也能让学生对文字的运用产生浓厚的兴趣。教学无止境，如同艺术创作，需要我们认真去诠释，认真去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。漫漫成长路，探究不放弃，多学多反思，课堂更精彩！篇6：田家四季歌教学设计[知识与技能]1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。[过程与方法]1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。2、能够在老师的引导下进行儿歌的改编。[情感、态度和价值观]1、把儿歌读正确、读通顺，背诵儿歌，积累语言。2、借助图文阅读，丰富对四季的认得。3、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生酷爱大自然的思想感情。[教学重点]学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。[教学难点]1、能够在老师的引导下进行儿歌的改编。[教学过程]一、认读字词，初识四季。1、认得四季，认读“季”字。（1）、谁能说说一年有几个季节？你最喜爱哪个？为什么？引出“四季”这个词。（2）、有图片引入“季”的本义“幼禾，表示每个季节都有新的生命和希望。2、自由朗读，圈画生字。学生借助拼音自由读读儿歌，不认得的字多读几遍。2、分类识字，集中认读。（1）、熟字巩固：哪些生字在前面已学过，假如你熟识就高声和它打个招呼，给它找找伙伴组组词吧。（2）、归类识字：你有什么好方法记住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“这8个字？小组沟通识字方法。可先本身借助拼音读一读，再组词说一说，最终依据字形记一记。（3）、偏旁巧记：回忆“虫子旁”的意思，认读“蝴、蝶”2字，并让学生说说“虫子旁”的字还认得哪些，提示学生明白形声字的规律。（4）、图文识字：采用图文结合的方法，引导学生看一看农民伯伯劳动的场景图，再结合文中的句子读一读，从而明白“辛苦”这个词语的意思，再用这个词语说说话。4、积累词语。喜洋洋、笑盈盈二、朗读儿歌、嘤嘤成韵。1、读好“儿”的本音。出示句子：“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥”。引导学生思考：这里的“儿”读本音好还是儿化好？老师领读，学生跟读，直至正确娴熟。2、出示句子：“采了蚕桑有插秧，归来戴月光”和“一年农事了，大家笑盈盈”，读一读，想一想：两个“了”分别该读什么音？3、范读引领，注意朗读节奏。4、自由朗读，感受语言魅力。（1）、试读：像老师一样，本身高声地自由地朗读课文。（2）、合作读：请四位同学分小节读。（3）、呈现读：谁乐意将整首儿歌读给大家听？（4）、拍手读一边拍手打节奏一边读儿歌。三、多种方式，熟读成诵。1、谁能合上书，在老师的提示下接背下句？2、按春夏秋冬的次序分节背诵。3、自由背诵，连段成篇。四、自由表达，积累语言。1、想象补白。察看插图，说一说：春季里，有哪些景物悄悄发生了变动？请你接着说一说：“春季里，――――――”2、创编儿歌。用这样的方法，自由地去换换文中你想换的地方，一首新儿歌就产生了，然后把你编的新儿歌读给大家听听吧。1、句斟字嚼。2、“归来戴月光”中“戴”字让你想到了一幅什么样的画面？（1）、你能换成别的字吗？譬如：“披”。（2）、入境读，想象画面的美，体会农家劳作的艰辛和人与自然融合共生的欢乐。4、拓展积累。读读课后词语，熟识四季农事。（1）、借助拼音读一读，你了解这些农事活动吗？（2）依据经验说一说，每种农事活动是在什么季节进行的`，向同学们介绍介绍。五、分类引导，学写汉字。1、察看，将生字分分家。会写的10个字中，4个左右结构，3个上下结构，2个独体字，1个半包围结构。2、范写，注意关键笔画。可引导学生察看后说说每组字的关键笔画和书写时要提示大家的地方，再有针对性的范写。3、练写，及时讲评辅导。六、布置作业，课后延长。同学们，一首短短的时序歌不但让我们欣赏了田园风光美，还让我们感受了农家乐事多。在中国古代诗歌里，还有很多对田家农事的描写，希望你们课后本身去读读，信任你们能认得更多的字，感受更多的欢乐。篇7：田家四季歌教学设计本课教学任务，重要有以下几项：1．识字写字。本课要求识记的生字17个，要求会写的生字10个。本课要求认读的生字数量较多，切不行平均用力，宜突出重点、难点，分布在不同环节一一落实。老师要重点引导学生将“桑、农、场”等后鼻音的字读准。积累“喜洋洋、笑盈盈”两个ABB式的词语。“了、年“是在前面的学习中已经显现过，是熟字，在本课中采用复习组词的方式认读即可。“蝴蝶、肥、粒”，老师可以引导学生采用形声字“声旁表音、形旁表意”的特点进行识记。“苗、桑、麦”是象形文字，可采用蒙学识字的方法识记。老师用PPT出示三个字的甲骨文（篆文）形式：－，接着出示这三个字：苗、桑、麦。请学生猜一猜，谁跟谁是对应的。学生沟通完之后，老师要及时评价学生的成绩，并进一步完善每个字的字源内容：－上面的－表示“手”，到了现在就写成“又”，－表示有很多手在树上采叶子，人们采回这些叶子回家喂蚕宝宝。蚕宝宝爱吃桑叶，所以这个字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外来的。由于麦子是从外国传到中国的。“农、”字很形象，就像一个人弯腰挑着担，用袖子去擦流下的汗水。“戴“字字形多而杂，机械记忆比较困难。可以采用儿歌的方法识记这两个字。编成儿歌就是：田边一个人，挑着长扁担。担子弯又弯，累得满头汗。“归、场、季、辛苦”宜采用察查看图片、图文结合的方法，引导学生边读句子边看图，明白字义。然后联系生活实际谈谈什么时候用到过，实现音、形、义的有机统一，在学生脑海里留下深刻印象。要求会写的生字中，“季、辛、苦”都是上下结构的字，“一”是主笔，引导学生注意横的变动，主笔要写得长一些，把整个字托住。“肥、忙、归”是左右结构的字，都是左高右低、左窄右宽，教学时要引导学生体会左右结构汉字的谦让之美。2．朗读课文本课是一首儿歌，语言美妙、富有韵律、极有画面感，读来朗朗上口。如何读出儿歌的韵律感、节奏感，是本课朗读引导的重点。儿歌共有四节，每一节的字数都一一对应，尤其是每节的第二句、第三句，像五言律诗、七言律诗一样工整对仗。而且第一节押“ei”韵，二、三、四节押“ang”韵，朗读时引导学生关注韵脚，读好节奏、读出韵律。可采用师生合作朗读、男女生合作朗读、小组合作朗读等形式打开充分的朗读，感受儿歌的节奏美、韵律美、语言美。对于“麦苗儿、桑叶儿”的儿化音词语的朗读，可以在读文过程中相机引导。3．读一读，记一记课后题的读读记记中，显现了8个农事活动，依据泡泡语的提示，要求学生了解不同季节的农事活动是什么。这些活动离县城里学校生的生活特别遥远，加上孩子年龄小，生活阅历少，对农事活动将近没有概念。所以这部分的教学活动可以借用图片、视频等资料，形象地呈献给学生，先在头脑中形成初步的印象，再分小组沟通，每种农事活动适合在哪个季节开展。然后小组汇报，其他小组可以增补矫正。最终，通过游戏的形式巩固。从而实现识记、了解的目标。4．创编儿歌《田家四季歌》以韵文的形式，描写了四季景色变动及不同的农事活动。基本的格式是：季节+景物+农事活动。老师在教学这个环节时可以引导学生结合读读记记中的农事活动说一说。如：春季里，桃花开。农民伯伯耕田忙。夏季里，知了叫。割麦锄草喷农药。秋季里，瓜果香。农民伯伯大丰收。冬季里，寒风吹。全家老少迎新春。教学目标：1．通过蒙学识字、字理识字、形声字、联系生活实际等方式认得课后17个生字。了解多音字“场”“了”的读音，正确书写“戴”字。2．正确、流畅朗读课文。背诵二、三节。3．了解四时不同的农事活动，丰富语言积累。教学过程：一．猜读题目，走进文本。（1）揭题，识记“季”字。今日我们学习第四课《田家四季歌》。（板书课题）“季”是生字，说说可以怎么记。熟字相加。生活所见。阅读中所见。（2）猜读课文从题目中，你猜一猜，课文会写什么呢？生发言沟通。（预设：一年四季景物的变动、农村的四季等）师：不错，听起来很有道理。我们打开课本，一起去验证一下吧！二．初读课文，集中识字。（一）自读课文（出示自读要求：借助拼音，读准字音、读通句子。不认得的字可以自学，也可以请教他人。）学生降生朗读课文，老师巡察。师：大家端正的坐姿已经告知我读完了。刚才的料想验证了吗？（生答）点名学生分节朗读课文，并提出要求：用横线画出季节词语，用波浪线画出农事词语。（二）集中识字，PPT出示词语“蝴蝶、谷粒”，请学生读一读，谈一谈：用什么方法记住这两个词？学生很快会发现，“蝴蝶、粒”是形声字，再次回顾形声字“形旁表意、声旁表音”的特点，并找出各自的形旁和声旁。PPT出示句子“花开草长蝴蝶飞谷像黄金粒粒香”，把生字放进句子再读。三．分节朗读，随文识字。（一）学习第一小节，识记本节生字。1．察查看图片，感受春天美好。师：（出示课本春天的插图）在这幅春天的图画中，你瞧到了什么？学生沟通，预设（五颜六色的花朵、美丽的的蝴蝶、绿油油的叶子等）师：图画画得美，同学们更有一双发现美的眼睛。假如把刚才看到的连成一句话就更完整了。谁想试试？学生试验说完整的句子。2．感情朗读，识记“麦苗、桑、肥”。春天是美好的季节，我们一起美美地读一读。随机订正“麦苗儿、桑叶儿”中儿化音的读法。（1）出示“麦苗、桑叶”的图片，给学生初步感性认得。（2）出示－这三个字是“麦、苗、桑”的篆体，你能对号入座吗？学生试验，沟通理由。老师预习充分确定，并作增补：－上面的－表示“手”，到了现在就写成“又”，－表示有很多手在树上采叶子，人们采回这些叶子回家喂蚕宝宝。蚕宝宝爱吃桑叶，所以这个字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外来的。由于麦子是从外国传到中国的。－代表田里刚发出的芽，还是小苗苗呢！（3）识记“肥”，从偏旁入手。“肉月旁”与身体有关，表示体态肥胖。再次出示桑叶图片，说一说，桑叶是如何“肥”的？提示：颜色油亮、饱满多汁、富含养分。3．再次朗读，提示重读“多、正”。4．猜测：你认为，农民伯伯在春天里有哪些农活？提示：耕田、播种、植树等（同时出示图片，加深印象。）（二）学习第二小节，识记本节生字。1．读一读――读准字音，读出节奏。2．找一找――这一节有哪些农事活动。采蚕桑、插秧。PPT出示劳动场景图片，形成感性认得。3．认一认出示“农”字，这个字就是农民伯伯的画像，我们可以用一首儿歌记住它――田边一个人，挑着长扁担。担子弯又弯，累得满头汗。（边写边念，便于学生识记。）农民伯伯真辛苦啊！PPT出示《悯农》古诗，感受农民的不易。“农”可以构成哪些词语？提示：农民、农活、农田、农药等。4．想象说话察看插图，反应的是哪句话的场景？（归来戴月光）师创设情景：夜幕来临，星星在天空眨着眼睛，月亮把光辉洒遍田野。两位农民伯伯扛着锄头走在田埂上。他们怎么才回家呀？劳动了一天，此时的他们有什么感受？他们边走边聊，会聊些什么呢？带着问题，让学生走进文本，体会农民伯伯的辛苦。5．识记“戴”字。老师戴手表，妈妈戴项链，同学们戴红领巾，冬天我们会戴帽子、戴手套。莫非农民伯伯把月光戴在身上了？引导学生察查看图片。理解“戴”表示“顶在头上”，这就是“披星戴月”啊！再次朗读本节，感受农民辛苦。（三）学习第三小节，识记本节生字。1．读一读，想一想。秋天里农民伯伯要干什么？提示：收割、打场、晾晒、摘果子等。读准“场”字。2．金黄的稻谷丰收了，说它像――黄金。提示学生：不但是颜色像黄金，更是由于它像黄金一样宝贵。说一说：生活中怎样珍惜粮食？3．农民伯伯获得了大丰收，他们干着农活很辛苦，可看到这丰收景象，心里乐开了花。――身体虽辛苦，心里喜洋洋。谁还会这样？学生沟通。老师、父母、工人、环卫工人等。要想有收获，必需先付出。4．积累“喜洋洋”。（四）学习第四节，识记1．读一读，说说哪里不理解？“了”在这表示结束。我们常说“了却心愿”两人有矛盾，私下解决就是“私了”，打官司就是“公了。”2．想象说话：大家为什么“笑盈盈”？（预设：今年大丰收、快过年了、穿上新衣裳等）。四．拓展积累，读读记记。1．PPT出示课后读读记记中的农事活动图片及词语，读一读，认一认。2．游戏。五．多种形式朗读课文，学写生字。1．分小组朗读课文。2．出示课文填空读课文。3．出示每节关键词，试着背诵课文。4．学写“戴“字。”这是这节课最难写、最易错的字，可以借助小故事识记字形：“田字扁扁摆中央，头戴长土脚踩共，一言不合动干戈。”篇8：《田家四季歌》教学设计一．文本教学解读《田家四季歌》是部编教材二班级上册的一篇识字课文。儿歌依照春、夏、秋、冬的季节次序，描写了不同季节的景色及农事活动。儿歌内容轻松活泼、语言凝练、朗朗上口，课文配有相应的四幅插图，形象地呈现了四季变动。识字课的重要任务就是用不同方法识字写字，归纳识字方法、激发识字兴趣、有自动识字的愿望，正确、流畅地朗读儿歌。本课教学任务，重要有以下几项：1.识字写字。本课要求识记的生字17个，要求会写的生字10个。本课要求认读的生字数量较多，切不行平均用力，宜突出重点、难点，分布在不同环节一一落实。老师要重点引导学生将“桑、农、场”等后鼻音的字读准。积累“喜洋洋、笑盈盈”两个ABB式的词语。“了、年“是在前面的学习中已经显现过，是熟字，在本课中采用复习组词的方式认读即可。“蝴蝶、肥、粒”，老师可以引导学生采用形声字“声旁表音、形旁表意”的特点进行识记。“苗、桑、麦”是象形文字，可采用蒙学识字的方法识记。老师用PPT出示三个字的甲骨文（篆文）形式：－，接着出示这三个字：苗、桑、麦。请学生猜一猜，谁跟谁是对应的。学生沟通完之后，老师要及时评价学生的成绩，并进一步完善每个字的字源内容：－上面的－表示“手”，到了现在就写成“又”，－表示有很多手在树上采叶子，人们采回这些叶子回家喂蚕宝宝。蚕宝宝爱吃桑叶，所以这个字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外来的。由于麦子是从外国传到中国的。“农、”字很形象，就像一个人弯腰挑着担，用袖子去擦流下的汗水。“戴“字字形多而杂，机械记忆比较困难。可以采用儿歌的方法识记这两个字。编成儿歌就是：田边一个人，挑着长扁担。担子弯又弯，累得满头汗。“归、场、季、辛苦”宜采用察查看图片、图文结合的方法，引导学生边读句子边看图，明白字义。然后联系生活实际谈谈什么时候用到过，实现音、形、义的有机统一，在学生脑海里留下深刻印象。要求会写的生字中，“季、辛、苦”都是上下结构的字，“一”是主笔，引导学生注意横的变动，主笔要写得长一些，把整个字托住。“肥、忙、归”是左右结构的字，都是左高右低、左窄右宽，教学时要引导学生体会左右结构汉字的谦让之美。2.朗读课文本课是一首儿歌，语言美妙、富有韵律、极有画面感，读来朗朗上口。如何读出儿歌的韵律感、节奏感，是本课朗读引导的重点。儿歌共有四节，每一节的字数都一一对应，尤其是每节的第二句、第三句，像五言律诗、七言律诗一样工整对仗。而且第一节押“ei”韵，二、三、四节押“ang”韵，朗读时引导学生关注韵脚，读好节奏、读出韵律。可采用师生合作朗读、男女生合作朗读、小组合作朗读等形式打开充分的朗读，感受儿歌的节奏美、韵律美、语言美。对于“麦苗儿、桑叶儿”的儿化音词语的朗读，可以在读文过程中相机引导。3.读一读，记一记课后题的读读记记中，显现了8个农事活动，依据泡泡语的提示，要求学生了解不同季节的农事活动是什么。这些活动离县城里学校生的生活特别遥远，加上孩子年龄小，生活阅历少，对农事活动将近没有概念。所以这部分的教学活动可以借用图片、视频等资料，形象地呈献给学生，先在头脑中形成初步的印象，再分小组沟通，每种农事活动适合在哪个季节开展。然后小组汇报，其他小组可以增补矫正。最终，通过游戏的形式巩固。从而实现识记、了解的目标。4.创编儿歌《田家四季歌》以韵文的形式，描写了四季景色变动及不同的农事活动。基本的格式是：季节+景物+农事活动。老师在教学这个环节时可以引导学生结合读读记记中的农事活动说一说。如：春季里，桃花开。农民伯伯耕田忙。夏季里，知了叫。割麦锄草喷农药。秋季里，瓜果香。农民伯伯大丰收。冬季里，寒风吹。全家老少迎新春。教学目标：1.通过蒙学识字、字理识字、形声字、联系生活实际等方式认得课后17个生字。了解多音字“场”“了”的读音，正确书写“戴”字。2.正确、流畅朗读课文。背诵二、三节。3.了解四时不同的农事活动，丰富语言积累。教学过程：一．猜读题目，走进文本。（1）揭题，识记“季”字。今日我们学习第四课《田家四季歌》。（板书课题）“季”是生字，说说可以怎么记。熟字相加。生活所见。阅读中所见。（2）猜读课文从题目中，你猜一猜，课文会写什么呢？生发言沟通。（预设：一年四季景物的变动、农村的四季等）师：不错，听起来很有道理。我们打开课本，一起去验证一下吧！二．初读课文，集中识字。（一）自读课文（出示自读要求：借助拼音，读准字音、读通句子。不认得的字可以自学，也可以请教他人。）学生降生朗读课文，老师巡察。师：大家端正的坐姿已经告知我读完了。刚才的料想验证了吗？（生答）点名学生分节朗读课文，并提出要求：用横线画出季节词语，用波浪线画出农事词语。（二）集中识字，PPT出示词语“蝴蝶、谷粒”，请学生读一读，谈一谈：用什么方法记住这两个词？学生很快会发现，“蝴蝶、粒”是形声字，再次回顾形声字“形旁表意、声旁表音”的特点，并找出各自的形旁和声旁。PPT出示句子“花开草长蝴蝶飞谷像黄金粒粒香”，把生字放进句子再读。三．分节朗读，随文识字。（一）学习第一小节，识记本节生字。1.察查看图片，感受春天美好。师：（出示课本春天的插图）在这幅春天的图画中，你瞧到了什么？学生沟通，预设（五颜六色的花朵、美丽的的蝴蝶、绿油油的叶子等）师：图画画得美，同学们更有一双发现美的眼睛。假如把刚才看到的连成一句话就更完整了。谁想试试？学生试验说完整的句子。2.感情朗读，识记“麦苗、桑、肥”。春天是美好的季节，我们一起美美地读一读。随机订正“麦苗儿、桑叶儿”中儿化音的读法。（1）出示“麦苗、桑叶”的图片，给学生初步感性认得。（2）出示－这三个字是“麦、苗、桑”的篆体，你能对号入座吗？学生试验，沟通理由。老师预习充分确定，并作增补：－上面的－表示“手”，到了现在就写成“又”，－表示有很多手在树上采叶子，人们采回这些叶子回家喂蚕宝宝。蚕宝宝爱吃桑叶，所以这个字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外来的。由于麦子是从外国传到中国的。－代表田里刚发出的芽，还是小苗苗呢！（3）识记“肥”，从偏旁入手。“肉月旁”与身体有关，表示体态肥胖。再次出示桑叶图片，说一说，桑叶是如何“肥”的？提示：颜色油亮、饱满多汁、富含养分。3.再次朗读，提示重读“多、正”。4.猜测：你认为，农民伯伯在春天里有哪些农活？提示：耕田、播种、植树等（同时出示图片，加深印象。）（二）学习第二小节，识记本节生字。1.读一读——读准字音，读出节奏。2.找一找——这一节有哪些农事活动。采蚕桑、插秧。PPT出示劳动场景图片，形成感性认得。3.认一认出示“农”字，这个字就是农民伯伯的画像，我们可以用一首儿歌记住它——田边一个人，挑着长扁担。担子弯又弯，累得满头汗。（边写边念，便于学生识记。）农民伯伯真辛苦啊！PPT出示《悯农》古诗，感受农民的不易。“农”可以构成哪些词语？提示：农民、农活、农田、农药等。4.想象说话察看插图，反应的是哪句话的场景？（归来戴月光）师创设情景：夜幕来临，星星在天空眨着眼睛，月亮把光辉洒遍田野。两位农民伯伯扛着锄头走在田埂上。他们怎么才回家呀？劳动了一天，此时的他们有什么感受？他们边走边聊，会聊些什么呢？带着问题，让学生走进文本，体会农民伯伯的辛苦。5.识记“戴”字。老师戴手表，妈妈戴项链，同学们戴红领巾，冬天我们会戴帽子、戴手套。莫非农民伯伯把月光戴在身上了？引导学生察查看图片。理解“戴”表示“顶在头上”，这就是“披星戴月”啊！再次朗读本节，感受农民辛苦。（三）学习第三小节，识记本节生字。1.读一读，想一想。秋天里农民伯伯要干什么？提示：收割、打场、晾晒、摘果子等。读准“场”字。2.金黄的稻谷丰收了，说它像——黄金。提示学生：不但是颜色像黄金，更是由于它像黄金一样宝贵。说一说：生活中怎样珍惜粮食？3.农民伯伯获得了大丰收，他们干着农活很辛苦，可看到这丰收景象，心里乐开了花。——身体虽辛苦，心里喜洋洋。谁还会这样？学生沟通。老师、父母、工人、环卫工人等。要想有收获，必需先付出。4.积累“喜洋洋”。（四）学习第四节，识记1.读一读，说说哪里不理解？“了”在这表示结束。我们常说“了却心愿”两人有矛盾，私下解决就是“私了”，打官司就是“公了。”2.想象说话：大家为什么“笑盈盈”？（预设：今年大丰收、快过年了、穿上新衣裳等）。四．拓展积累，读读记记。1.PPT出示课后读读记记中的农事活动图片及词语，读一读，认一认。2.游戏。五．多种形式朗读课文，学写生字。1.分小组朗读课文。2.出示课文填空读课文。3.出示每节关键词，试着背诵课文。4.学写“戴“字。”这是这节课最难写、最易错的字，可以借助小故事识记字形：“田字扁扁摆中央，头戴长土脚踩共，一言不合动干戈。”篇9：《田家四季歌》教学设计［教学目标］知识与技能1、会认本课17个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。3、通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和欢乐。情感态度与价值观体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的欢乐，激发酷爱生活的美好情感。［教学重难点］1、识字写字，背诵课文。2、了解农民在四个季节里的重要农事活动。［教学课时］2课时第一课时一、解题入境1、读课题，理解课题中词语的意思。2、你怎么记住“季”这个字？说说你用什么方法记的。3、再读题目，想一想题目告知了我们什么。二、初读诗歌，学习17个会认字1、听老师范读课文，听准会认字的字音。2、学生自读诗歌，不认得的字要依据拼音把字音读准。3、自主识字，沟通识字方法。（1）后鼻音的字：桑、农、场。其中“桑”读sānɡ，平舌音；“农”的声母是“n”。（2）多音字：“了”在文中读“liǎo”，意思是完毕，结束。4、读本课的词语卡片，积累词语。四季蝴蝶麦苗肥胖农事蚕桑归来。谷粒黄金上场虽然辛苦喜洋洋农事了。三、学习诗歌，朗读感悟1、请四个学生再读诗歌，大家边听边画出表示四个季节的词语。2、每人选一个最喜爱的季节，把相关的诗歌小节读给大家听。3、大家评议。4、学生提出不理解的词语，全班一起讨论。5、找出描写农民心情的词语。喜洋洋笑盈盈。你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗？6、全班齐读诗歌。第二课时一、复习导入1、上节课我们学习了《田家四季歌》，现在我们来“唱一唱”，背一背。2、背诵诗歌。3、开火车读生字。二、精读课文，感悟体验1、老师范读诗歌。2、学生选本身最喜爱的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜爱它？第一节：春季（春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）。第二节：夏季（采蚕桑、插秧；早起耕作、戴月光）。第三节：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）。第四节：冬季（棉衣暖又轻，大家笑盈盈）。3、怎样读才略读出每个季节的特点？才略表达你的心情？第一节可以读出轻松、舒适的感觉。第二节可以读出繁忙、踏实的感觉。第三节可以读出喜洋洋的感觉。第四节可以读出温暖、幸福的感觉。4、赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出本身的情感。5、找一找。（1）你从哪儿看出农民劳动很辛苦？（2）找出写农民心情的句子，反复读读，体会体会。思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？三、学写本课的生字1、拼读会写字。2、自主记字，沟通方法。3、引导书写。（1）季、吹、农：注意撇、捺的书写，撇和捺要写得伸展。（2）忙：注意“竖心旁”的书写，先写两点，再写竖。（3）辛：注意笔画中的三横，中心一横最长。（4）年：笔顺是“”。4、练习书写。老师巡察。5、讲评学生书写。四、拓展运用1、读一读，记一记下列词语。播种插秧耕田采桑除草割麦打谷积肥。这些词语都和农事有关。2、练习用生字组词造句。3、用本身的话说说一年四季小伙伴们都有什么活动。4、自编《儿童四季歌》，培养学生创作的乐观性。例如：春季里，鸟儿催我上学早。夏季里，六一节里编舞蹈。秋季里，同学们忙着扫落叶。冬季里，滑冰堆雪人真欢乐。篇10：《田家四季歌》教学设计教学目标1.认得17个生字,会写10个字。2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和欢乐。教学重难点1.认得生字会写生字。2.正确流利的朗读课文。第一课时教学目标1.认得17个生字,会写10个字。2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和欢乐。教学重难点1.认得生字会写生字。教学过程一、解题入境。1.读课题,理解课题中词语的意思。2.你怎么记住“季”字？说说你用什么方法记？3.再读题目,想一想告知了我们什么？二、初读诗歌,认读17个生字。1.听老师范读课文,听准会认字的字音。2.学生自读诗歌,不认得的字要依据拼音把字音读准。3.读本课的词语卡片麦苗桑叶肥胖夏季春蚕稻谷辛苦中学冬季棉衣4.读17个会认字,在口头组词。三、学习诗歌,朗读感悟。1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画处表示四个季节的词语。学生自由读一读。2.每人选一个最喜爱的季节,把有关的小节念给大家听。3.大家评议。4.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。5.找出描写农民心情的词语。喜洋洋笑盈盈你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗？6.齐读诗歌。板书设计识字4田家四季歌春喜洋洋夏忙秋冬笑盈盈第二课时教学目标1.认得17个生字,会写10个字。2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和欢乐。教学重难点1.认得生字会写生字。2.正确流利的朗读课文。教学过程一、检查朗读。指名读,齐读。老师看学生读的字音是否都正确，不正确的指正。二、巩固会认字读识字卡片,学生口头组词。（分小组进行竞赛，看哪组组的又快又对）三、学习本课要求会写的字。1.读词语卡片。2.你能想方法记住这几个字吗？学生间讨论记字方法。3.引导书写。（1）请同学们认真察看生字,先整体察看每个字的结构特点,再察看重点笔画,然后告知大家应当注意什么。（2）老师重点引导“季”“吹”“肥”的写法。（3）其余六个字,学生先描红,再写。（4）师生评议。篇11：《田家四季歌》教学反思《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，它依照春夏秋冬的次序，描绘了农民一年的农事活动，称赞了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。1、本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个构成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓了课文中的两个多音字“了”“场”，让学生了解识记。2、重视朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的重要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。3、语言训练。本节课我布置了一个语言训练点“XX了XX又XX。”为了减低难度，我把四季的农事都用图片出示了，因此学生回