中等职业技术学校AIGC设计课程标准 思政标准

AIGC设计课程标准课程类型专业基础学时/学分32/2负责人金隽鹏制订时间2023-7-30系部审核艺术设计系教务处审核第一部分课程定位与设计一、课程性质《AIGC设计》课程是艺术设计专业(视觉传达设计方向)和数字媒体艺术设计专业共同设立的专业基础课程，是根据AIGC参与数字内容的创意性生成工作，以人机协同的方式释放价值，成为未来互联网的内容生产基础设施的最新技术形势，和两个专业对应岗位的典型工作需求，按照工学结合的教学理念系统化转化而来的理实一体化课程。二、课程作用《AIGC设计》课程针对艺术设计专业(视觉传达设计方向)和数字媒体艺术设计专业对应岗位的典型工作需求，通过对在电商行业、游戏行业、泛娱乐行业等典型应用场景中运用生成式AI进行设计的学习和实践，促使学生达到相应课程标准，获得熟练运用生成式AI进行设计的能力。三、前导、后续课程课程名称支撑关系前导课程信息技术通过该课程使学生达到以下设计技能要求：掌握Photoshop的基础使用；掌握基本的计算机操作技能；后续课程平面纸媒设计包装设计与制作UI网页设计数字绘画技法三维概念设计通过《AIGC设计》课程学习，学生达到以下该课程所需设计技能要求：熟练运用生成式AI进行图像设计的能力；四、课程设计的理念和思路（一）课程设计的理念在课程设计、建设和教学实施过程中，贯彻以下教育理念:终身学习：教师从传授者变为引导者，改变以“教”为中心的传统的教学方法，转为以“学”为中心，把学生转变为教育自己的主体，自主进行学习，教师是学习的组织者、引导者与合作者。多元智能：在教学中因材施教，关注个体差异，实施有差异的教学，按学生的特点发掘潜能、发展个性，使每个学生都得到充分的发展。在课程学习过程中不让学生再遭遇智慧关闭的经历，让学生体验智慧开启和增加自信的经历。能力本位：以培养完成综合性工作任务的职业能力为课程目标。学生通过对工作过程的系统化学习，在个人实践经验的基础上建构专业系统化知识，完成从初学者到高素质技术技能专门人才的职业能力发展。行动导向：强调“为了行动而学习、通过行动来学习”，工作过程与学习过程相统一，变抽象为具体，变枯燥为有趣。教学以“任务”贯穿始终，遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的完整“行动”过程，让学生在讨论任务、分析任务、操作完成任务的过程中顺利建构真正属于自己的经验和知识体系。课程设计思路在课程设计建设中，贯彻以下设计思路:把理论知识和实训内容一一对应起来，环环相扣，形成在实践中掌握并运用理论知识从而进一步以理论去指导实践的螺旋式上升的互动型理实一体的教学模式。结合职场工作实际，做好课程开发。课程以职业活动为导向，以最大程度的还原实际工作场景与流程为原则进行设计。注重教学内容的先进与实用，通过这门课程将企业工作领域中的新技术、新知识、新工艺引入教学中。设计全面且侧重过程评价的考核方式。从多角度全面综合评价学生的能力，侧重学生行动能力及分析和解决问题能力的考核，鼓励创新能力的展现。考查以上能力与技巧掌握熟练程度、综合运用能力及完成效果的同时，考查学生在任务过程中与他人合作的态度、沟通方式方法以及沟通效果。注重现代教学资源建设和使用，与互联网信息技术深度相结合。教学技术上将基础理论的“平面”讲授与多媒体技术等“立体化”教学手段有效结合应用，同时注重建立学生可进行自主学习、拓展学习的互联网课程资源库。第二部分课程目标一、课程的知识目标了解生成式AI的概念、类型和基本原理了解生成式AI的发展趋势了解生成式AI的常用插件了解生成式AI的应用场景和应用工作流程二、课程的能力目标掌握生成式AI及其模型、插件的安装掌握基础的提示词撰写和文成图操作掌握基础的图生图、图像放大操作能够使用常用插件进行可控的图像生成能够依据应用场景合理运用生成式AI高效率的进行设计三、课程的素质目标提高逻辑思维能力培养对数字艺术的审美能力培养分析问题、解决问题的能力培养专业工匠精神和团队协作的能力培养敬业爱岗、诚实守信的道德规范第三部分课程内容单元名称学习任务名称能力目标相关知识和素质要求绪论课程基础掌握生成式AI及其模型、插件的安装知识：了解生成式AI的概念、类型了解生成式AI的发展趋势素质：提高逻辑思维能力培养对数字艺术的审美能力培养分析问题、解决问题的能力培养专业工匠精神和团队协作的能力培养敬业爱岗、诚实守信的道德规范第一单元：使用AIGC文生图掌握基础的提示词撰写和文成图操作知识：了解生成式AI的基本原理素质：提高逻辑思维能力培养对数字艺术的审美能力培养分析问题、解决问题的能力培养专业工匠精神和团队协作的能力培养敬业爱岗、诚实守信的道德规范图生图掌握基础的图生图、图像放大操作知识：了解生成式AI的基本原理素质：提高逻辑思维能力培养对数字艺术的审美能力培养分析问题、解决问题的能力培养专业工匠精神和团队协作的能力培养敬业爱岗、诚实守信的道德规范控制图像生成能够使用常用插件进行可控的图像生成知识：了解生成式AI的基本原理了解生成式AI的常用插件素质：提高逻辑思维能力培养对数字艺术的审美能力培养分析问题、解决问题的能力培养专业工匠精神和团队协作的能力培养敬业爱岗、诚实守信的道德规范第二单元：应用AIGC设计AIGC的行业应用能够依据应用场景合理运用生成式AI高效率的进行设计知识：了解生成式AI的应用场景和应用工作流程素质：提高逻辑思维能力培养对数字艺术的审美能力培养分析问题、解决问题的能力培养专业工匠精神和团队协作的能力培养敬业爱岗、诚实守信的道德规范第四部分课程实施教学组织以每四节课为一基本教学单元，每次教学按照知识教授、任务要求、学生实训、教师辅导、学生讨论、教师讲评等六个环节为教学组织的基本形式，灵活运用下列多种教学方法。体验式教学法：教学做一体化理念组织的基础上，完成各任务，学中做做中学。范例教学法：用图例配合老师讲解，在学生脑海中形成直观、鲜明的映像，从而调动学生对本课程的学习兴趣，了解本课程的学习目标和要求。示范教学法：对学习过程中难点教师进行针对性示范演示。讲授法：，针对工作中所要应用的知识点展开适度的知识点讲授。讨论法：在教学过程中或单元小结时，分小组或各种形式充分展开讨论以期达成全面、高效、优质地完成工作任务。实施条件（一）师资要求1.课程组教师3人、专业基础课程不需要兼职教师、高级职称30%以上、40岁以上30%。2.课程组负责人要求中级以上职称。3.课程组主讲教师均为专任教师，均为本科以上学历、取得职业证书50%以上、企业工作经历40%以上、“双师素质”50%以上、均通过学院的职业教育教学能力评估。（二）设备要求实训室，投影机，数码工具学生自备第五部分课程考核方案一、学业考核（一）考核内容：1.过程性考核内容：以学生在学习过程中对相关知识掌握与应用、设计过程中创新思维能力提升、专业化设计水平及综合素养形成等为依据进行学业评价。2.水平性（学业成果）考核内容：以学生设计作品的规范化、标准性、审美效果、创新性等为依据进行评价。3.课程考勤（二）评价方式：客观题评价：采用客观题测试的方式评价。学生自评：采用学生小组自评、互评的方式。教师评价：客户（第三方评价）、教师、企业专家共同参与评价与反馈。二、教学评价针对授课教师的评价学生评价60%系（部）评价40%采用《课程教学学生评价意见》调查表进行定量调查的方式进行学生评价由教学督导和系评价小组对教学环节进行定期或不定期的测评针对课程的评价系（部）评价50%企业专家评价30%毕业生评价20%由教学督导和系评价小组对课程进行定期或不定期测评邀请企业专家定期对学生的工作态度和专业能力进行测评，全面了解课程设计及实施效果邀请毕业生回校座谈，本课程在工作中是否有作用，与本课程有关的能力哪些方面需要加强或减弱。第六部分课程资源的开发与利用主体教材的使用及建设全课程电子课件全课程教案促进学生主动学习的扩充性资料的建设及使用《扩散模型从原理到实战》等参考书目京东读书专业版数字图书馆提供的与课程相关的丰富文献资料提供网络教学资源：AlibabaDesign、亚马逊云开发者等相关优质公众号HuggingFace网站Bilibili相关视频教程

《AIGC设计》课程思政教学标准课程类型：公共课¨专业基础课þ专业核心课¨实践课¨素质拓展课¨总学时：32教学单元教学方式思政元素教学案例教学方法绪论理实一体化“互联网+”与“智能制造”的国家战略“全面推进互联网+，打造数字经济新优势”、“发展工业互联网，推进智能制造”。传统企业拥抱数字经济,进行转型。疫情