2024年全国研究生入学之学硕心理学考试黑金试卷附答案

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 全国研究生入学考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。一、选择题

1、网状结构除存在于丘脑，主要位于A.脊髓B.脑干C.小脑D.边缘系统

2、要获得任一种色调的混合色光，需要单色仪的台数至少是A.2台B.3台C.4台D.5台

3、人们在说话时，语音频率范围内各个频带的强度是不同的，强度最高的频带是A.300～500HzB.600～800HzC.800~1000HzD.2000Hz以上

4、下表为一个考察学生几何题解决能力的实验设计模式及假设结果。其中，几何题解决能力采用测验进行测定，满分100分。该研究最恰当的实验设计是A.被试内设计B.被试间设计C.嵌套设计D.事后回溯设计

5、在项目反应理论中，同一测验的全部项目的信息函数之和是A.项目信息函数B.测验信息函数C.项目特征函数D.测验特征函数

6、根据米勒(G．Miller)的研究，短时记忆的容量是A.3±2组块B.5±2组块C.7±2组块D.9±2组块

7、光谱感受性曲线表明人们A.与明视觉相比，在暗视觉条件下对波长较长的光更敏感B.与暗视觉相比，在明视觉条件下白光更敏感C.与明视觉相比，在暗视觉条件下的感受阈限更低D.与暗视觉相比，在明视觉条件下对红色的光更敏感

8、在探讨性别与被试年龄（青年、中年、老年）对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为A.2×3设计B.1×3设计C.2×2设计D.3×3设计

9、声笼法实验主要用来探讨的听觉特性是A.音高特性B.响度特性C.音色特性D.方位特性

10、根据沙赫特(S.Schachter)的实验研究：使人的合群行为倾向增加的主要因素是A.利他B.权力C.忧虑D.恐惧

11、下列方法中，研究注意分配最常用的方法是A.警戒作业B.双作业操作C.双耳分听D.负启动

12、在“不同情境下幼儿延迟满足的实验研究”中，“不同情境”是A.自变量B.因变量C.控制变量D.无关变量

13、小明同时通过了研究生入学考试和公务员招聘考试。读研究生一直是他的理想，可是如果读研，父母可能无力继续给他经济支持；当公务员虽不是他的理想，但是稳定的经济收入正是他的家庭所需要的。此时，小明非常苦恼，不知如何抉择。小明面对的动机冲突是A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突

14、同质性信度的主要误差源是A.内容取样B.时间取样C.统计方法D.评分者

15、颅脑损伤昏迷的患者，在观察过程中突然出现躁动。其引起的原因不包括A.昏迷变化即将清醒B.昏迷加深C.呼吸道不畅D.尿潴留E.卧姿不适

16、观察分数X的方差可分解为如测验要具备较高的效度,应使()A.Sv2尽可能大B.SI2可能大C.SE2控制在合理范囿D.SI2控制在合理范围

17、在真分数理论中，真分数意味着A.欲测量的心理品质B.包含随机误差的欲测心理品质C.包含系统误差的欲测心理品质D.包含随机和系统误差的欲测心理品质

18、面部活动编码系统(FACS)的提出者是A.艾克曼B.伊扎德C.艾宾浩斯D.达尔文

19、在情绪调节中起重要作用的神经结构是A.前额皮层B.杏仁核C.海马D.网状结构

20、响度决定于A.声波波幅的大小B.声波基频的高低C.声波波形的谐波频谱D.振动持续时间的长短

21、斯珀林(Sperling)研究图像记忆的时限的方法是A.部分报告法B.延迟部分报告法C.全部报告法D.顺序再现法

22、现有600名初中一年级学生身高的次数分布的资料，学生的最低身高是139cm，最高身高是171cm，学生身高的数据被分成了11组，组间距为3cm，现知道每组学生的人数，已有所有学生身高的平均数。在上面的检验中，其中有两组被合并到其他组中，此时涉及的自由度是A.10B.9C.7D.6

23、一些公益广告是请非常有影响力的明星制作的，根据班杜拉的理论，这种做法关注的是观察学习中的A.注意过程B.保存过程C.动机过程D.动作再现过程

24、一位研究者用主观报告法考察随着声强水平的变化，被试所知觉到的响度的平均变化量，他应该计算不同声强水平下被试所报告响度的A.算术平均数B.众数C.几何平均数D.中数

25、在心理学研究中，常用的眼动分析指标不包括A.注视B.眼跳C.回视D.眨眼

26、在社会心理学家凯尔曼(H.C.Kelman)看来，个人获得新的自觉的认知信念，并以这种信念评判自己的价值时发生完全的态度改变是A.依从B.服从C.认同D.内化

27、根据成就目标定向理论，以掌握知识、提高能力为目标的个体，倾向于选择A.最低难度的任务B.中等难度的任务C.最高或最低难度的任务D.最高难度的任务

28、下列关于语言的表述，错误的是A.语言是人际交流中的符号系统B.音位是语言中可独立运用的最小单位C.有限的词语和规则可以产生无限的语句D.音位能被组合成语素，语素能被组合成词语

29、在一项考察初中生英语学习效果的研究中，采用的教学方法有自学辅导式和启发式，使用的英语教材有A、B、C三个版本。该实验设计是A.二因素实验设计B.三因素实验设计C.五因素实验设计D.六因素实验设计

30、占女性不孕因素的1／4为A.排卵异常B.输卵管因素C.子宫因素D.宫颈因素E.阴道因素

31、依据皮亚杰的认知发展理论，处于前运算阶段儿童的典型游戏类型是A.象征性游戏B.练习性游戏C.结构游戏D.规则游戏

32、对呈现的较弱声音的听觉感受受到另一个较强的声音影响的现象是A.多普勒效应B.听觉疲劳现象C.听觉适应现象D.听觉掩蔽效应

33、听觉感受器存在于A.卵圆窗B.前庭器官C.基底膜D.鼓阶

34、现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和A.生理学B.社会学C.人类学D.物理学

35、一个实验有3组被试，方差分析的组内自由度为27，则该实验的被试总数为A.24B.28C.30D.81

36、某研究者采用父母教养方式评价量表(EMBU)和学习动机量表调查了180名初中一年级学生。该研究者计算出每名学生在父母教养方式评价量表的9个维度上的得分并根据每名学生在9个维度上得分状况确定他们的家庭教养方式类型（专制型、民主型、放纵型、混乱型），同时也计算出每名学生的内部学习动机和外部学习动机的分数。研究者对不同家庭教养方式学生的学习动机的差异进行了统计分析，则该实验设计是A.相关研究设计B.准则组设计C.修补设计D.被试间设计

37、关于标准正态分布的表述正确的是A.标准正态分布的横轴是标准分数B.标准正态分布的拐点在正负1.96标准差处C.标准正态分布中，y的最大值是1D.标准正态分布通常写作N(1，1)正态分布

38、下列关于正态分布的描述中，正确的是A.正态分布是一种对称分布B.钟形的对称分布都属于正态分布C.正态分布的均值为OD.正态分布的标准差为1

39、在考察情绪对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是A.被试特点B.作业特点C.环境特点D.暂时造成被试差异

40、在某项教学研究中，研究者选择了一个平均智力分数较低的班级和一个平均智力分数较高的班级进行研究，其中智力分数较低的班级采用新的教学方法，智力分数较高的班级采用常规教学方法。该研究中控制额外变量的方法是A.消除法B.恒定法C.对立法D.抵消平衡法

41、比较不同心理特质的两组数据的离散程度时，应采用的统计量是A.差异系数B.四分位差C.平均差D.标准差

42、被试间设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有A.联想技术B.随机化技术C.抵消技术D.平衡技术

43、认为人类的主要任务是使自身的潜能得到不断发展的心理学派是()A.机能主B.人本主义C.行为主义D.构造主义

44、在卡特尔的人格特质的结构网络中，最重要的一层是A.个人特质和共同特质B.表面特质和根源特质C.体质特质和环境特质D.动力特质、能力特质和气质特质

45、“乐极生悲”反映的情绪特征是A.主观性B.感染性C.情境性D.两极性

46、学生在考试时，回答选择题的记忆活动主要是A.识记B.保持C.再认D.回忆

47、适合于描述各部分在整体中所占比重大小的统计图是A.圆形图B.线形图C.条形图D.散点图

48、一个学生在解题时，被其他同学谈论的奇闻轶事所吸引，这种注意是A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.随意前注意

49、把灵魂分为植物灵魂、动物灵魂和人的灵魂三类的思想家是A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.泰勒斯

50、某学业成就测验由100道五选一的单项选择题组成，每题1分。如果要从统计上（95%的把握）排除猜测作答的情形，考生正确回答的题目数量至少应该是A.24题B.25题C.26题D.27题二、多选题

51、人们在自我表露时通常遵循的原则是A.相互性原则B.折扣原则C.公平性原则D.自我监控原则

52、当运用代表性启发法进行判断时，人们往往忽略了（）。A.概率信息B.性别角色C.权威D.自我

53、根据帕顿(M.Parten)的研究结果，2岁左右儿童主要的游戏类型是A.平行游戏和合作游戏B.联合游戏和合作游戏C.单独游戏和联合游戏D.单独游戏和平行游戏

54、一元线性回归分析中对回归方程是否有效进行检验，HO：β=0，t=7.20，b=1.80,则斜率抽样分布的标准误SEb为()A.0.25B.148C.2.68D.4.00

55、SCL-90评定的症状应该发生在A.一年内B.一月内C.一周内D.任何时间

56、在探讨某种教学方法对儿童运算能力影响的研究中，运算能力是A.因变量B.自变量C.控制变量D.刺激变量

57、随机抽取80名高中生，询问他们对高中分文理科是赞成还是反对，以此考查他们对分科的意见是否有显著性差异，结果是赞成分科的46人，反对分科的34人。欲考查学生对分科的意见是否有显著性差异，合适的方法是A.X2检验B.F检验C.t检验D.Z检验

58、小明的母亲让孩子上午学习汉语拼音，晚上学习英文字母，结果小明经常混淆两者的发音。这一学习迁移现象属于A.正迁移B.负迁移C.高路迁移D.一般迁移

59、为检验某样本来自的总体比例是否小于0.4，检验假设为Ho：π≥0.4,H1：π<0.4，统计功效是0.8。下列说法正确的是A.I型错误概率是0.8B.Ⅱ型错误的概率是0.8C.H。不为真时，没有拒绝H。的概率是0.2D.Ho为真时，没有拒绝H1的概率是0.2

60、一组数据的分布曲线呈双峰形态，据此可以推测该组数据中可能有两个A.中数B.众数C.平均数D.几何平均数

61、全色盲患者A.没有锥体细胞系统和棒体细胞系统B.没有锥体细胞系统，有棒体细胞系统C.没有棒体细胞系统，有锥体细胞系统D.棒体细胞系统和锥体细胞系统都存在

62、某游戏理论认为，儿童在游戏中可以使机体不受外界的任何约束，从中获得快乐。该理论的提出者是A.席勒?斯宾塞B.格罗斯C.彪勒D.霍尔

63、下列关于F分布的表述，错误的是A.负偏态分布B.随着分子和分母的自由度的变化而变化的一簇曲线C.F总为正值D.分母和分子的自由度越大，F分布越接近正态分布

64、验证工作记忆是否存在中央执行系统，通常使用的研究范式是A.双任务范式B.点探测范式C.线索提示范式D.注意瞬脱范式

65、学习与个体心理发展不具有的关系是A.学习依赖发展B.学习促进发展C.学习等同于发展D.学习与发展相互作用

66、T分数的实质是A.标准分数的变式B.百分等级分数的变式C.变异系数的变式D.标准差的变式

67、在儿童早期，常常会说出一些简略、断续、语法不完整的句子。这一现象被称为A.单词句B.电报句C.词汇爆炸D.规则扩大化

68、斯金纳训练鸽子学习走“8”字形路线所采用的主要技术是A.连续接近技术B.给予线索技术C.消退技术D.负强化技术

69、下列关于t分布的表述，错误的是A.对称分布B.随着竹的大小而变化的一簇曲线C.自由度较小时，t分布是均匀分布D.自由度越大，t分布越接近标准正态分布

70、威尔尼克区的功能是A.理解口头言语B.理解书面言语C.口语表达D.书面表达

71、根据奥尔波特的人格特质理论，构成个体独特性的那些重要特质属于A.首要特质B.中心特质C.根源特质D.共同特质

72、波斯纳等人曾经做过字母的视觉匹配和名称匹配的实验。他们的实验采用两种实验方法，让被试辨别两个字母是否相同。一个是同一性匹配，即两个字母读音和书写都一样，如A、A;-个是命名匹配，即两个字母读音相同而书写不同，如A、a，两个字母的呈现时间有同时呈现和继续呈现两种方式。实验结果下图。该实验采用的反应时法是A.减数法B.加因素法C.开窗实验D.经典反应时法

73、在一组正态分布的数据中，两端各增加一个极值后，一定不会受到影响的统计特征值是A.全距B.众数C.平均数D.标准差

74、信效度之间关系的说法，正确的是A.信度高，效度一定高B.信度高，效度不一定高C.信度低，效度一定低D.效度高，信度不一定高

75、普莱尔(W.Preyer)奠定科学儿豪心理学基石的代表作是A.《一婴儿的传略》B.《儿童心理》C.《科学儿童心理学》D.《儿童心理之研究》

76、小明为了探明某个数学原理而去学习，推动他学习的动机属于A.内部学习动机B.外部学习动机C.错误学习动机D.远景性学习动机

77、明尼苏达多项人格调查表（MMPI)采用的编制方法是A.理论推演法B.经验效标法C.因素分析法D.序列系统法

78、通过双耳线索进行听觉定位时，关于时间差和强度差作用的表述正确的是A.当声音频率高于1400赫兹时.强度差起主要作用；当声音频率低于1400赫兹时，时间差起主要作用B.当声音频率高于1400赫兹时，时间差起主要作用；当声音频率低于1400赫兹时，强度差起主要作用C.当声音频率高于1400赫兹时，时间差和强度差起同样作用；当声音频率低于1400赫兹时，强度差起主要作用D.当声音频率高于1400赫兹时，时间差起主要作用；当声音频率低于1400赫兹时，时间差和强度差起同样作用

79、小明两岁时背诵。床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。根据加涅的学习层次分类，这种学习属于A.刺激一反应学习B.言语联想学习C.概念学习D.规则学习

80、该实验设计方案中额外变量E的每个水平上可能的被试数为A.4B.5C.10D.15

81、高尔顿研究了遗传因素对智力发展的影响，其研究方法是A.家谱分析B.动物实验C.心理测验D.社会实践调查

82、孔子曾说：“不得中行而与之，必也狂狷乎？狂者进取，狷者有所不为也。”这里把人分成狂者、中行和狷者，实际上相当于测量学中的A.称名量表B.顺序量表C.等距量表D.比率量表

83、认为心理发展只有量的连续累积、不存在阶段性的理论是A.心理社会发展理论B.发生认识论C.心理性欲发展理论D.社会学习理论

84、皮亚杰认为，儿童的认知发展水平决定特定时期的游戏方式。假装游戏占主导地位的阶段是A.感知运动阶段B.形式运算阶段C.具体运算阶段D.前运算阶段

85、视网膜投影的大小与物体的大小成正比，与距离成反比，这种关系影响A.大小恒常性B.形状恒常性C.颜色恒常性D.明度恒常性

86、强调丘脑在情绪中有重要作用的理论是A.詹姆斯一兰格情绪理论B.坎农一巴德情绪理论C.沙赫特的情绪理论D.阿诺德的情绪理论

87、在ERP的各种成分中，通常被作为指标的成分是A.P1B.P2C.N2D.P3

88、在一系列快速呈现的视觉刺激中，如果第一个靶刺激出现之后的200～600ms内呈现第二个靶刺激，那么探测第二个靶刺激的能力会降低，这种现象称为A.注意瞬脱B.注意分散C.返回抑制D.非注意盲视

89、在项目反应理论三参数Logistic模型数学表达式P(θ)=中，表示项目区分度参数的符号是A.AB.BC.CD.θ

90、标准参照测验的测验项目的内容效度的分析通常采用的方法是A.直觉分析法B.专家评定法C.因素分析法D.实证效果分析法

91、经过一整夜的复习，小明记住了笔记中的内容并在第二天的考试中成功回答了试卷中的题目。小明回答题目依靠的记忆类型是A.感觉记忆B.瞬时记忆C.短时记忆D.长时记忆

92、根据布朗芬布伦纳(U.Bronfenbrenner)的生态系统理论，下列说法错误的是A.微观系统指儿童直接接触的环境B.环境是动态的、不断变化的C.生态系统理论强调个体与环境的相互作用D.外层系统包括社会意识形态、法律、文化等

93、下列关于成人中期的人格发展特点的表述，错误的是A.自我发展处于从众水平B.性别角色进入整合阶段C.对生活的评价具有现实性D.对自己的内心世界日益关注

94、考察数据类型，送分题，选D,二分数据是称名变量。A.AB.BC.CD.θ

95、当我们看完电影走到大街上，明亮的阳光刺得睁不开眼，过一会儿就感觉自如了，这种现象是A.明适应B.暗适应C.视觉后像D.感觉对比

96、两列变量中有一列是等距或等比测量数据，且服从正态分布，另一列变量是二分称名变量，计算它们的相关系数最恰当的方法是A.积差相关B.等级相关C.点二列相关D.二列相关

97、下面选项中属于事实性知识的是A.唐朝建立于618年B.行为主义学习理论C.勾股定理D.事实性知识学习的规律

98、在感受性测定的实验中，特定刺激条件下由被试采用不同的判断标准而得出的虚报率和击中率之间关系的曲线是A.回归曲线B.渐进线C.练习曲线D.ROC曲线

99、一项研究调查了不同性别的成年人对在公众场合吸烟的态度，结果如下表所示。那么，性别与对待吸烟的态度之间的相关系数是A.0.12B.0.32C.0.48D.0.54

100、某教育心理学家欲对三种教学方法的效果进行比较，用随机分配被试的方法组成了三个教学班，三个班的前测成绩相同。然后分别用三种教学方法施教相同的时间，之后对三个教学班进行了标准化测试。经过31题所进行的检验之后，结果显示在0.05显著性水平上存在差异，下面还需要进行的检验是A.交互作用分析B.事后检验C.t检验D.无需检验三、问答题

101、简述费希纳定律和史蒂文斯定律。

102、试综合比较自陈量表和投射测验的异同。

103、简述智力发展的一般趋势。

104、简述标准参照测验的预测方法。

105、简述奥尔波特的人格特质理论。

106、如何正确认识“心理测验”?

107、为确定某种心理疗法对焦虑障碍的长程效应，一位研究者选取了一个n=10的样本，治疗前以标准化工具测试了其焦虑水平。在治疗结束时、治疗结束后1个月、治疗结束后6个月分别以同样工具测试了其焦虑水平。研究者用ANOVA来分析数据，得到处理内平方和为500，误差均方为10，F比率为5。根据上述信息回答下列问题：(1)依据以上信息作出该研究的方差分析表。(2)假定治疗前、治疗结束时、治疗结束后1个月和治疗结束后6个月被试的平均焦虑水平分别为：22.5、17.3、19.6和19.9，请应用N-K检验法对治疗前后不同条件间的焦虑水平进行多重比较（相应的q值表附后）。

108、举例说明感觉适应、感觉后象、感觉对比、感觉相互作用等感觉现象。

109、研究者欲研究某城市居民环境保护的动机类型（A因素：短暂动机、长远动机）和环保行为(B因素：宣传、批评、治理)对所在社区环境质量的影响。研究者采用组间设计，每种处理方式下研究了10位成年居民，下面是尚未填写完毕的研究结果的方差分析表。请给出方差分析表中①②③④⑤对应的数值。

110、阐述注意分配的认知资源理论和双加工理论，并分别用生活中的实例加以说明。

111、阐述气质的体液说与高级神经活动类型学说的联系。

112、简述制作心理物理量表的感觉比例法的基本步骤。

113、简述方差分析与协方差分析的联系与区别。

114、多因素实验与单因素实验相比有哪些优点?

115、简述测验标准化的含义及提高测验标准化程度的方法。

116、简述内部言语的含义及特点。

117、阐述解释梦的功能的各种观点。

118、简述影响实验外部效度的因素。

119、举例说明似动的各种形式。

120、简述加涅(E.D.Gagne)关于程序性知识的分类。四、问答题

121、心理学家在研究儿童言语发展过程的时候发现，无论哪个种族的儿童，其言语发展的过程极为相似。具体表现为：大约1岁时，能说出被他人理解的词；2岁末能说出词组；4～5岁能说出符合语法结构的句子。这表明，儿童在出生后的4～5年内即获得了基本的听说能力。试选用两种不同的言语获得理论解释上述现象。

122、一项关于记忆的实验，实验中使用的材料为24个中英文单词，其中，中、英文单词各半；代表有生命的客体与无生命的客体的单词各半；单词的颜色红、蓝各半。被试被分为三组，第一组（颜色组）被要求对书写单词的颜色尽快做口头报告：红或蓝；第二组（语种组）被要求对出现的中英文单词的语种尽快做口头报告：中或英；第三组（意义组）则被要求对出现的中英文单词是代表有生命的客体还是无生命的客体尽快做口头报告：死或活。当被试对最后一个刺激反应完成后，就进行单词的再认和回忆测试，实验结果如下（表中数字表示正确百分比）：请对如下问题进行回答：(1)该实验采用的设计是什么？(2)实验中的自变量和因变量各是什么？(3)结果应采用何种统计方法？

123、A、B、c类反应时分别是什么?它们之间有什么关系?

124、简述波斯纳(Posner)关于概念转变条件的论述及其教育意义。

125、表1和表2、表3和表4是针对同一问题采用两种不同的实验设计所获得的模拟实验研究结果。请据此回答下列问题：(1)分别指出这两种实验各自属于何种设计类型？每种设计各自使用了多少被试？(2)针对研究问题，根据实验设计一的统计分析结果，能得出什么结论？实验设计二与实验设计一的结论是否相同？如果不同，能得出什么结论？(3)这两种设计中哪一种更适宜考查本研究的问题？请具体说明理由。

126、简述二项分布的性质。

127、在一个研究想考察身高和血压的关系，研究者测量了16个成年男性的身高（X，以cm为单位）和血压（Y，以mmHg为单位）。根据下面的主要数据回答问题：(1)指出分析这些数据的适合的方法是什么，并解释。(2)请计算Pearson相关系数。(3)结合上一步所计算出的相关系数，并根据所附的相关系数临界值表，判断身高和血压是否有关系(α=0.05)。

128、心理测量误差的类型与来源各有哪些？

129、心理测验在实际生活中有哪些用途？结合自己的实际情况，谈谈心理测验对你或将来可能对你有何用处。

130、根据下面的案例，应用动机的成就目标理论及情绪的“评定一兴奋”说，分析王刚和李强针对同一销售业绩产生不同反应的原因。王刚和李强同是某跨国公司的新职员，在年终考核中他们取得了同样的销售业绩。王刚很沮丧，因为一些同事的业绩超过了他，联想到自己在先前公司中的骄人成绩，以及现在同事可能对他的消极评价，更是烦闷。他决定离开公司，找一个能够充分发挥自己能力的公司，争取销售业绩超过他人。而李强并不沮丧，他认为学到了许多营销的新知识，能力有了进一步的提高，而且工作很有挑战性。他决定在公司里继续努力，争取在下一年度取得更好的销售业绩。

131、简述元认知的结构

132、一位临床医生提出假设：文化程度会影响针灸的治疗效果。他通过500例病例进行分析，发现针灸治疗效果好的文化程度低者有200人，而文化程度高者只有20人，结果证实假设。请问：(1)这个研究有何问题？(2)如果要检验该假设，应该设计一个怎样的研究？

133、简述生态系统理论的基本观点。

134、什么是反应时间研究中的速度与准确率权衡现象?

135、多个（三个及以上）总体平均数差异的假设检验能否采用z检验或f检验逐对进行检验？为什么？

136、在一次数学期末考试中，王强得了满分，而赵明不及格。当问及原因时，王强说是自己刻苦学习的结果’赵明认为是因为自己“缺少数学细胞”。请结合维纳的归因理论，分析他们今后数学学习可能的行为表现及原因。

137、简述假设检验中的两类错误I型错误与Ⅱ型错误的关系和控制方法。

138、简述迁移适当加工理论。

139、简述哈威格斯特关于成年期发展任务的论述。

140、研究者试图研究生字密度对学生阅读理解的影响，8名被试都阅读了四种生字密度的文章。研究结果如下面所示。根据下表回答问题：(1)计算各种变异来源的自由度。(2)检验实验处理的显著性。

参考答案与解析

1、答案：B本题解析：在脑干各段的广大区域，有一种由白质与灰质交织混杂的结构，叫网状结构或网状系统(reticularsvstem)，主要包括延髓的中央部位、桥脑的被盖和中脑部分。网状结构按功能可分成上行系统和下行系统两部分。上行网状结构也叫上行激活系统，它控制着机体的觉醒或意识状态，对保持大脑皮层的兴奋性、维持注意状态有密切的关系。如果上行网状结构受到破坏，动物将陷入持续的昏迷状态，不能对刺激作出反应。下行网状结构也叫下行激活系统，它对肌肉紧张有异化和抑制两种作用，即加强或减弱肌肉的活动状态。另外，网络结构并不完全存在于脑干，间脑的丘脑也是网状结构的一部分。

2、答案：B本题解析：颜色混合涉及了两大法则，一是符合颜色混合的减色法，二是满足色光混合的加色法。本题中涉及了色光混合，符合加色法：红、绿、蓝是加色法的原色，它们的波长分布属于可见光谱的两端和中部。用这三种色光按照一定的比例可以混合成任一颜色，即至少需要3台单色仪。

3、答案：A本题解析：人们在说话时，语音频率范围内各个频带的强度是不同的，强度最高的频带在300—500Hz，600Hz以上强度逐渐减低，超过5000Hz强度就减到非常小了。

4、答案：B本题解析：从表中可以看出'该实验中有两个变量：一个是训练方法，一个是问题难度，每个变量各有两个水平。即在该实验中，每次训练结束要进行一次测验，问题有两种难度。由于被试间设计是不同组的被试分别进行各后实验处理，可以有效规避前一次实验处理对后一次实验处理的影响，即应采用被试间设计。

5、答案：B本题解析：信息函数说明的是不同能力水平的信息量。信息函数可以分为项目信息函数和测验信息函数。同一测验的全部项目的信息函数之和是测验信息函数。

6、答案：C本题解析：短时记忆保持时间为5秒到1分钟，米勒明确提出短时记忆容量为7±2组块。

7、答案：D本题解析：暗视觉比明视觉对光谱的蓝端更敏感；而明视觉比暗视觉对光谱的红端更敏感。

8、答案：A本题解析：题中的设计有两个自变量，一个是被试年龄，一个是性别，性别有两个水平（男和女），被试年龄有三个水平（青年、中年以及老年），这个设计是2×3设计。

9、答案：D本题解析：声笼法实验要求被试坐在声笼的靠背上，身体保持直立坐姿，将头部固定，并且戴上眼罩，报告所听到声音的声源方位。声笼法实验使用声笼呈现不同方位声音，主要用于听觉空间方位定位的研究。

10、答案：D本题解析：沙赫特的实验主要探讨了处于孤独状态下的个体的合群需要。在沙赫特的实验中，孤立状态增加恐惧，恐惧反过来又导玫亲和倾向的提高。可以得出，人们合群是为了减少自身的恐惧。

11、答案：B本题解析：注意分配是指个体在同一时间内，对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。研究注意分配的最常用的方法是双作业操作，即让被试同时完成两种作业，观察他们完成作业的情况。

12、答案：A本题解析：题干中的自变量是不同情境，因变量是延迟满足。

13、答案：D本题解析：小明面临两个目标，两个目标同时具有吸引力和不利的因素，因此这里涉及的；中突是多重趋避冲突。

14、答案：A本题解析：同质性信度也叫内部一致性信度系数，是指测验内部所有题目间的一致性程度。因此，该信度的主要误差源就是内容取样。

15、答案：B本题解析：暂无解析

16、答案：A本题解析：效度等于一组测量分数中与测量目的有关变异与实得变异之比Sv2越大，Sv2/Sx2值就越大且越接近于1。

17、答案：C本题解析：经其测验理论或真分数理论假定实测分数中分为真分数和随机误差，而不区分欲测心理品质和系统误差。

18、答案：A本题解析：有关面部表情和面部活动做编码系统的研究最负盛名的是心理学家艾克曼的“面部活动编码系统”(FACS)、心理学家伊扎德的“最大限度辨别面部肌肉运动编码系统”(MAX)和“表情辨别整体判断系统”(AFFEX)。

19、答案：C本题解析：近年来的研究显示，海马在情绪调节中起重要作用。

20、答案：A本题解析：响度又称声强、音量或者声压级，它主要反映声音能量的强弱程度，是由声波波幅的大小决定的。音高也称音调，是人耳对音调高低的主观感受。音高主要取决于声波基频的高低，频率高则音调高，频率低则音调低。音色是由声音波形的谐波频谱决定的，单一频率产生的声音称为纯音，具有谐波的声音称为复合音。振动持续时间的长短决定音长。

21、答案：B本题解析：为了研究图像记忆的时限，斯珀林在实验中，变化呈现字母与出现决定该报告哪一行的信号（如声音）之间的时间间隔，要求被试在不同的时间间隔内用部分报告法再现。该方法是延迟部分报告法。

22、答案：D本题解析：卡方检验中自由度涉及两个因素，一是调查中分类的项目数（本题中有9个，本来是11个，但是有2组合并到其他组了），二是计算理论次数时，用到的观察数目的统计量数（本题中要用到平均数、标准差和总数，用平均数和标准差计算标准分数，用总数计算每组的理论人数）。卡方检验时自由度是上述两个因素之差。因此，本题中卡方检验的自由度是6。

23、答案：A本题解析：班杜拉认为观察学习的过程包括注意过程、保存过程、动作再现过程和动机过程。其中注意过程决定着在大量的榜样影响中选择什么作为观察对象，并决定着从正在进行的榜样活动中抽取哪些信息。影响注意过程的因素主要有以下三个方面：榜样行为的特性、榜样的特征和观察者的特点。

24、答案：C本题解析：根据心理物理学的研究，响度与声强水平的对数成正比，当考察不同声强下响度的集中趋势时，宜用几何平均数。

25、答案：D本题解析：眼动分析的指标包括注视、眼跳和追随运动，不包括眨眼，

26、答案：D本题解析：凯尔曼提出态度变化是分三个阶段实现的，分别是依从、认同和内化。依从是指人们由于外在压力，为了达到一个更重要的目标而改变自己的态度反应或表面行为。认同是指个人的自我同一性与他人或群体存在依赖关系，或者个人情感上存在与别人活群体的密切联系，从而接受某些观念、态度或行为方式。内化是指个人获得新的自觉的认知信念，并以这种信念评判自己的价值时发生的完全的态度改变。

27、答案：B本题解析：为了提高自身的能力，具有掌握目标取向的学生会选择那些有挑战性、能够提高自身能力的任务，太容易的任务是简单的重复练习并不会提高自身的能力，太困难的任务又比较浪费时间，具有掌握目标取向的学生不会选择太难或太容易的任务，会选择中等程度的任务。

28、答案：B本题解析：语言中可以独立运用的最小单位是词。

29、答案：A本题解析：两个自变量：教学方法、教材版本，实验设计为2X3设计。

30、答案：A本题解析：2.在女性不孕的因素中，输卵管因素约占1/3，排卵障碍占25%，这两类因素为造成女性不孕的最主要原因。

31、答案：A本题解析：皮亚杰的儿童发展理论把儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（o～2岁）、前运算阶段（2岁～6、7岁）、具体运算阶段（7、8岁～11、12岁）以及形式运算阶段（11、12岁～14、15岁）皮亚杰从儿童认知发展角度将儿童游戏发展分为三个阶段：练习性游戏阶段（o～2岁）、象征性游戏阶段（2岁～7岁）和规则游戏阶段（7岁～11.12岁）。因此前运算阶段儿童的典型游戏类型是象征性游戏。

32、答案：D本题解析：当声源相对于声波的传播媒质而运动、观察者（或听者）相对于媒质而运动或声源和观察者之间以及与媒质有相对运动时，观察者会感受到声源频率与声源发出的声波的实际频率不一致的现象，这种现象称为多普勒效应。当声音的响度达到一定强度水平时，持续暴露在这样的强刺激环境中就会引起听觉感受阈限值提高的现象，这种现象称为听觉疲劳现象。听觉适应是当听觉器官接受一定强度的声音刺激持续一段时间（一般3—5分钟）导致听觉阈限下降，而当听觉绝对阈限下降到一定的水平后就稳定在这一个水平上下，这种现象称为听觉适应现象。对呈现的较弱声音的听觉感受受到另一个较强的声音（掩蔽音）影响的现象是听觉掩蔽现象。

33、答案：C本题解析：内耳由前庭器官和耳蜗组成。耳蜗是入耳的听觉器官。耳蜗分三部分：鼓阶、中阶和前庭阶。鼓阶与中阶以基底膜分开。基底膜在靠近卵圆窗的一端最狭窄，在蜗顶一端最宽。基底膜上的柯蒂氏器包含着大量支持细胞和毛细胞，后者是听觉的感受器。

34、答案：A本题解析：现代心理学诞生和发展的两个历史渊源是哲学和生理学。近代哲学为西方现代心理学的诞生提供了理论基础。19世纪中叶，生理学已经成为一门独立的实验科学，生理学的发展，尤其是神经系统生理学和感官生理学的发展，对心理学走上独立发展的道路产生了重要的影响。

35、答案：C本题解析：方差分析中，组内自由度等于总人数减去被试组数，所以，被试总数=27+3=30，

36、答案：B本题解析：该设计是准则组设计。准则组设计是指以被试已有的一种状态特征为依据设立准则组，以缺乏这种状态特征的被试作为对照组进行比较的设计类型。通过准则组与对照组之间的差异来判断这种状态特征对因变量的影响，以便在一定的程度上说明研究变量之间的因果关系。准则组设计又称为自然实验设计。本题中，各种家庭教养方式并不是研究者操纵的，而是通过问卷调查的方式确定的。

37、答案：A本题解析：当正态分布以标准分布记分时，正态分布就被转化为标准正态分布，因此标准正态分布的平均数为0，标准差为1，通常写作N(0，1)正态分布，其横轴为标准差，纵轴为概率密度，最大值为0.3989。标准正态分布的拐点在正负1个标准差处，曲线从最高点向左右延伸时，在正负1个标准差之内，既向下又向内弯；从正负1个标准差开始，既向下又向外弯。

38、答案：A本题解析：正态分布是一种对称分布，但并非所有的对称分布都是正态的。例如，t分布也具有钟形对称的特征，但不是正态的。标准正态分布的平均数为0，标准差为1。但未标准化的正态分布不具有这些特征。

39、答案：D本题解析：心理学实验的自变量包括作业特点的自变量、环境特点的自变量、被试特点的自变量以及暂时造成的被试差异等类别。暂时造成的被试差异这种自变量主要包括实验指导语、实验情境造成的暂时的被试差别以及药物、醉酒或催眠造成的暂时的被试差别。

40、答案：C本题解析：对立法是通过使额外变量和自变量处于对立的地位，未消除额外变量对实验结果影响的方法。在本研究中，智力是一种额外变量。选择智力水平较低的班级就是使这一变量与教学方法处于对立地位，从而探讨教学方法的有效性。

41、答案：A本题解析：差异系数指的是一种相对差异量，适用于比较使用不同测量工具，测量不同心理特质观时观测值的离散程度；也可以适用于两个或两个以上样本使用同种观测工具，所测的特质相同，但样本间水平相差较大的情况。

42、答案：B本题解析：被试间设计可以采用匹配法和随机化设计尽力避免个体差异对实验结果的影响，

43、答案：B本题解析：人本主义和其他学派最大的不同是特别强调人的正面本质和价值,而并非集中研究人的问题行为,强调人的成长和发展，称为自我实现

44、答案：B本题解析：在卡特尔提出的人格特质理论模型中，人格特质分为四个层次，第一层次是个别特质和共同特质，第二层次是表面特质和根源特质，第三层次是体质特质和环境特质，第四层次是动力特质、能力特质和气质特质。其中位于第二层次的表面特质和根源特质既可能是个别特质，也可能是共同特质，它们是人格层次中最重要的一层。

45、答案：D本题解析：“乐极生悲”中包含了变化幅度较大的对立的两种情绪：狂喜和悲痛，这是情绪的两极性的一种表现。因此本题选D。

46、答案：C本题解析：再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。再认有感知和思维两种水平，感知水平的发生是迅速而直接的，思维水平依赖于某些再认的线索，并包含了回忆、比较和推理等思维活动。学生在考试时，是根据之前记忆和学习的知识来回答选择题的，属于再认。

47、答案：A本题解析：圆形图，又称饼图，主要用于描述间断性资料，可以描述各部分在整体中所占的比重大小以及各部分之间的比较。

48、答案：B本题解析：不随意注意：事先没有目的，也小需要意志努力就能维持的注意。随意注意：有预定口的，需要一定意志努力才能维持的注意随意后注意：既有预定的目的，又无需多人意志努力就能完成的注意。随意后注意一般是在随意注意的基础上发展来的。

49、答案：B本题解析：亚里士多德将灵魂分为三类，植物灵魂、动物灵魂和人的灵魂，并提出使用不同的教育塑造不同的灵魂，这是最初的学习分类思想。

50、答案：D本题解析：n=100，P=0.2，q=0.8，”np=20>5，故此二项分布接近正态分布，这时二项分布的X变量（即成功的次数）具有如下性质，根据正态分布概率，当z=2.33时，该点以下包含了全体的99%，如果用原始分数表示，则为本题要求95%的把握排除猜测作答的可能性，那么当z=1.645时，该点以下包含了全体的95%(单侧检验)，那么用原始分数表示，综上，本题的正确值是27

51、答案：A本题解析：相互性原则是人们在自我表露时通常遵循的原则。

52、答案：A本题解析：代表性启发是指人们估计事件发生的概率时，受它与其所属总体的基本特性相似性程度的影响，这一决策过程中人们往往会忽略概率信息。

53、答案：D本题解析：帕顿根据儿童在自由游戏中的社会交往程度将游戏划分了6种类型，包括：①无所事事的行为。②旁观行为。③单独游戏：单独游戏主要发生在2～3岁前。④平行游戏：2～4岁间幼儿的平行游戏达到高峰。⑤同伴游戏。⑥合作游戏。

54、答案：A本题解析：根据回归系数显著性检验的公式,,可知道:SEb=（1.80-0）/7.20=0.25

55、答案：C本题解析：SCL-90要求被试报告现在或最近一周的情况。

56、答案：A本题解析：自变量又叫刺激变量、独立变量，它是实验者在研究问题、实施实验时有意加以选择和操纵的变量。因变量又叫反应变量、依从变量，它是研究者要观察的指标，是被试心理特征变化的反应和表现，它随着自变量或其他因素的变化而变化。本题中，教学方法是自变量，运算能力是因变量。

57、答案：A本题解析：材料中涉及的是计数数据，试图检验单一变量的实际观测次数分布与理论次数（本题中的理论次数分布持两种意见的人数相等，各占50%）是否有差别，应该采用的是X2检验。

58、答案：B本题解析：负迁移（消极迁移）是一种学习对另外一种学习的消极影响。汉语拼音的学习和英文字母的学习，使小明经常混淆两者的发音，明显属于负迁移。

59、答案：C本题解析：

60、答案：B本题解析：在一组数据中，中数、平均数和几何平均数都仅有一个，只有众数可能有多个。

61、答案：B本题解析：全色盲患者只能看到灰色和白色，失去了对颜色的感受性。这种人一般没有锥体细胞系统（感受颜色），他们的视觉都是棒体视觉（感受明暗）。

62、答案：C本题解析：彪勒-机能快乐说：游戏是从行动中获得机体愉快的手段

63、答案：A本题解析：F分布形态是一个正偏态分布，它的分布曲线随分子和分母的自由度不同而不同，随分子和分母的自由度的增加而渐趋正态分布。F总为正值，因为F为两个方差的比率。

64、答案：A本题解析：双任务操作的实验结果表明，将两种任务结合起来的能力是中央执行系统的一个重要功能，阿尔茨海默症患者的操作障碍正是由于中央执行系统受损所致。双任务实验范式从一定程度上证实，中央执行系统确实具有协调各子系统运作，同时操作两项任务的能力。

65、答案：C本题解析：学习与发展之间存在相互依赖的关系，相互影响。学习不等于发展，发展还要受到其他因素的影响。

66、答案：A本题解析：r分数就是将标准分数进行线性转换，是标准分数的变式。

67、答案：B本题解析：婴儿言语的发展。10-15个月平均每月掌握1-3个新词，19个月时候能说出50个词，此后婴儿掌握新词的速度进一步突然加快，平均每月掌握25个新词，这就是19-21个月的“词语爆炸”现象。在此后2个月内，婴儿说出的第一批一定声调的双词句，从而结束单词句阶段。双词句比单词句表达的意思更明确，己经具备语句的主要基本成分。但是，它仍然简略、断续、不完整。有些看起来更像人们打电报时所用的语言，被称为电报句；有些则是由一个常用词作主词，再加上一个指代事物、动作或属性特征的词语，称为主词句，如“那书”、“嘿，气球”、“等多牛奶”等。规则的扩大化是指将新的语法词素过度泛化应用到普通言语的不规则词中

68、答案：A本题解析：斯金纳提出的连续接近技术指的是对趋向于所要塑造的反应的方向不断地给予强化，直到引出所需要的新行为。斯金纳训练鸽子学习走“8”字形路线所采取的主要技术是连续接近技术。

69、答案：C本题解析：

70、答案：A本题解析：威尔尼克区位于颞叶上方、靠近顶叶处，是言语听觉中枢，与理解口头言语有关。布洛卡区与口语表达有关。顶枕叶交界处的言语视觉中枢与理解书面言语有关。

71、答案：B本题解析：奥尔波特把人格特质分为共同特质和个人特质。个人特质又分为首要特质、中心特质和次要特质。首要特质是一个人最典型、最有概括性的人格特质，它影响到一个人的各方面的行为。中心特质是构成个体独特性的几个重要的特质，一般一个人大约有5～10个。次要特质是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊的情况下才会表现出来，一般人很难了解。

72、答案：B本题解析：20世纪60年代以来，人们通常以为短时记忆倍息是以听觉形式编码的，波斯纳的实验证明短时记忆信息可以有视觉编码和听觉编码两个连续的阶段。AA对反应时快说明对AA对的匹配是在视觉编码的基础上进行的。Aa对反应时慢是因为Aa对匹配只能在听觉编码的基础上进行，必须从视觉编码过渡到听觉编码。

73、答案：B本题解析：在次数分布中出现次数最多的那个数的数值叫做众数。在一组正态分布的数据中，两端各增加一个极值后'一定会影响全距，标准差，可能会影响的是平均数，一定不会影响众数。

74、答案：B本题解析：信度和效度之间的关系是：信度高是效度高的必要而非充分条件。换言之，信度高，效度未必高'而效度高，则信度必定高。

75、答案：B本题解析：1882年《儿童心理>被公认为是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。

76、答案：A本题解析：根据学习动机的动力来源可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。为了学习内容本身而去学习属于内部学习动机，为了学习内容以外的目的则属于外部学习动机。为了探明某个原理而去学习属于内部学习动机，因此本题选A。

77、答案：B本题解析：经验效标法的典型代表MMPI

78、答案：A本题解析：通常当声音频率高于1400赫兹时，强度差起主要作用：当声音频率低于1400赫兹时，时间差起主要作用。

79、答案：B本题解析：言语联想学习：由言语单位构成的连锁学习。小明两岁时背诵“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗’据加涅的学习层次分类，这种学习属于言语联想学习。

80、答案：A本题解析：本设计是随机区组设计，每个区组变量上被试数应该是自变量水平数的倍数，即为4，8，12等。

81、答案：A本题解析：19世纪末，英国生物学家高尔顿通过家谱分析考察了1660-1868年间286名英国法官和他们的亲族情况，经过统计，得出平均每100个英国法官的亲戚中共有38.3个名人，而全英国平均4000人中才有1个名人。

82、答案：B本题解析：孔子对人的分类：狂者相当于外向的人、中行相当于中间型、狷者相当于内向的人。三种类别具有连续性质，可以按照顺序大小进行赋值。

83、答案：D本题解析：班杜拉的社会学习理论强调观察学习，并没有对认知因素做充分的探讨，其思想基本上还是行为主义的，强调发展的连续性。

84、答案：D本题解析：皮亚杰根据儿童认知发展阶段把游戏分为三类：练习性游戏（o～2岁）、象征性游戏（2～7岁）、规则游戏(7~11、12岁）。假装游戏属于象征性游戏，根据皮亚杰的儿童发展理论，2～7岁的儿童属于前运算阶段，

85、答案：A本题解析：视网膜投影的大小与物体的大小成正比，与距离成反比，在距离相等时，网像大，说明物体大网像小，说明物体小。在网像恒定时，距离远，说明物体大；距离近，说明物体小，即物体大小：网像大小×距离。这就是大小一距离不变假设。它说明，一个特定的网像大小显示了知觉大小和知觉距离的一种不变的关系。这是人们能够保持大小恒常性的一个重要原因。

86、答案：B本题解析：情绪产生是由刺激信息作用于感官后所引起的神经冲动，首先传递到丘脑，再由丘脑加工后同时把信息传递到大脑及机体的其他部分，这是坎农认为的观点。传递到内脏和骨骼肌的信息激活生理反应．引起相关的情绪表达。传递到大脑皮层的信息引起情绪体验。

87、答案：D本题解析：经典的ERP成分包括P，、N.、P2.N2和P3，P3是作为经常使用的指标。

88、答案：A本题解析：如果探测刺激在目标刺激后200～600ms的时间段内呈现，探测刺激的正确报告率降低，在目标刺激后300ms呈现时正确报告率最低，即为注意瞬脱。

89、答案：A本题解析：在项目反应理论的数学模型中，θ是潜在特质变量，参数是α项目的区分度，反映测验题目对被试水平区分能力的高低。参数β称为项目难度。参数c为伪机遇水平参数，就是实际测验中被试凭机遇作答而成功的概率。

90、答案：B本题解析：对测验项目的内容效度进行分析一般缺乏客观的统计分析手段，通常采用专家评定的方法。

91、答案：D本题解析：根据信息保持时间的长短，可将记忆分为感觉记忆（瞬时记忆）、短时记忆和长时记忆。感觉记忆的存储时间大约是0.25秒—2秒。短时记忆的保持时间大约是5秒—2分钟。长时记忆的保持时间最长，从1分钟以上到许多年甚至终身。

92、答案：D本题解析：外层系统，是指儿童生活的社会环境，如邻里社区、儿童的医疗保险、父母的职业和工作单位、亲戚朋友等。宏系统指社会文化价值观、法律、习俗及别的文化资源。故D项的表述错误，

93、答案：A本题解析：成年中期对自己的A心世界日益关注，进入整合时期，自我调节功能渐趋成熟，所以自我发展不再处于从众水平。

94、答案：C本题解析：项目反应理论三参数模型中，a表示区分度，b表示难度，c表示猎测率，θ是自变量，表示被试的能力。

95、答案：A本题解析：明适应是指照明开始或由暗处转入亮处时人眼感受性下降的时间过程。暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程。刺激物对感受器的作用停止以后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂时间，这种现象叫后像。感觉的对比是指感受器不同部位接受不同刺激，对某个部位的强刺激会抑制其他邻近部位的反应，不同部位的反应差别会被加强的现象。

96、答案：C本题解析：所谓点二列相关，其中一列数据是点数列（连续变量），另一列数据是二分数列。二列相关与此不同的是，其中一列数据是等距或等比的测量数据，另一列变量是人为划分的二分变量。

97、答案：A本题解析：根据知识的组织性和抽象性可以将知识分为事实性知识和概念性知识。事实性知识是比较孤立的知识，不涉及背后所隐藏的基本原理。概念性知识是组织性和抽象性比较强的知识，知识之间具有紧密的联系，具有抽象概括性。迭项A描述的是一历史事件，属于事实性知识。因此本题选A。

98、答案：D本题解析：ROC曲线，即接受者操作特征曲线或等感受性曲线。

99、答案：B本题解析：第一个变量“性别”属于真正的二分变量，而第二个变量“态度”属于人为二分变量，这种情形应采用的适宜统计方法为相关，公式是计算可得出0．32故正确选项为B。

100、答案：B本题解析：本题涉及的是单因素方差分析，因此无需进行交互作用分析。进行方差分析之后，若结果表明在相『应的显著性水平上存在差异，就要进行事后检验（也称事后多重比较）。

101、答案：本题解析：(1)费希纳定律（对数定律）：感觉量是刺激量的对数函数。用公式表示：P=Klgl，其中P代表感觉量，I代表刺激量，K是常数。(2)史蒂文斯定律（幂定律）：感觉量与刺激量的乘方成正比。用公式表示：P=Kln，其中，P代表感觉量，K和n都是常数，I代表刺激量。

102、答案：本题解析：答案略

103、答案：本题解析：(1)童年期和少年期是智力发展最重要的时期。从三四岁到十二三岁，个体智力的发展与年龄的增长几乎等速。以后随着年龄的增长，智力的发展呈负加速变化，即年龄增加，智力发展趋于缓和。(2)人的总体智力在18-25岁达到顶峰。但是智力的不同成分达到顶峰的时间是不同的。(3)成年是人生最漫长的时期．也是智力发展最稳定的时期。(4)人的流体智力在中年之后有下降趋势，但是人的晶体智力在一生中稳步上升。(5)智力发展的趋势存在个体差异。智力发展有一定的趋势，又存在个体差异。对智力发展趋势的思考主要从发展的速度、达到顶点的高峰的时间、智力发展稳定的时间以及不同智力类型的表现等角度进行。

104、答案：本题解析：目标参照测验的预测方法主要有以下三种：(1)前测一后测方法选取一组被试，在其接受与测验目标内容有关的教学过程前后各施测一次，取得前测和后测的结果，前者表示未掌握者在测验中的水平，后者表示已掌握者在测验中的水平。(2)已接受教学组一未接受教学组方法选取两组被试，其中一组已经接受了有关测验目标内容的教学，而另一组从未接受过，若将测验同时施测于这两组被试，亦可获得与第一种方法中含义类同的两组结果。(3)对照组方法选取两组被试，其中一组被试被其教师评定为掌握组，而另一组则被教师评定为未掌握组。将测验同时施测于这两组被试，便获得与上述方法类同的结果。标准参照测验就是要测量被试在某一领域的绝对水平，如是否掌握了相应的知识和技能。那么如果标准参照测验是有效的话，那么那些高水平的被试就会获得高分，而那些低水平的被试就会获得低分，因此对于标准参照测验的预测就是要找到合适的“高水平组”和“低水平组”，然后比较他们在同样的测验中的表现，如果差异显著，且高水平组的成绩高于低水平组的成绩，就说明测验是有效的，否则就需要重新修改测验。

105、答案：本题解析：(1)人格特质分为共同特质和个人特质。(2)共同特质是指在某一社会文化形态下，多数人或群体所共有的、相同的特质。(3)个人特质是指某个体身上所独有的特质，分为三个部分：首要特质、中心特质和次要特质。首要特质代表人格中最典型、最概括、最具独特性的人格特质，在人格结构中处于支配地位，渗透并影响着人的整个行为倾向与表现。中心特质是构成个体独特性的几个重要的特质，每个人大约有5～10个。次要特质是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊的情况下方会表现出来。

106、答案：本题解析：答案略

107、答案：本题解析：(1)依题意，应用单因素方差分析对结果进行统计，实验条件共有四种，故处理间自由度df处理间=3，总的自由度df总=40-1=39，处理内自由度df处理内=39-3=36，因被试共有10人，故被试间自由度df被试间=10-1=9，从而误差自由度df误差=df处理内-df被试间=27。因F值等于5，而MS处理间=50，可知MS误差=10，MS误差=SS误差／df误差，可知SS误差=270，SS处理内=SS总-SS处理间=650-150=500，SS被试间=SS处理间-SS误差=500-270=230，进而，MS处理内=SS处理内/df处理内=13.89，MS被试间=SS被试间/df被试间=25.670根据以上信息，做方差分析表如下：②之后计算比较等级r，根据所附q值表，dfE=27表中没有，取接近值代替，查dfE=24时，得，=2，，=3和r=4时，所对应的显著性水平为0.05的g临界值分别为2.92、3.53和3.90。③求的标准误④查表比较将4个平均数两两间的差异与相应的g0.05×SE比较，发现只有治疗前均值与治疗结束时均值之差大于，r=4时的临界值，故在0.05水平上显著，其他两两差异都不显著。本题考查的知识点有两个方面，一是方差分析表中各单元格值之间的关系，如组间平方和加组内平方和等于总平方和，组内平方和又等于区组平方和加误差平方和等。根据这些关系，结合题中所给各数值，即能将方差分析表中其他各值计算出来。本题第二个方面考查的是重复测量方差分析中应用N-K检验法进行多重比较。需要读者牢固掌握进行此检验的方法，同时需要熟悉q临界值表的使用方法。

108、答案：本题解析：本题考(1)感觉适应的含义及例子在同一感受器中，由于刺激的持续作用或一系列刺激的连续作用，导致对刺激的感受性的变化，这种现象叫感觉适应。例如，我们进入一个臭气熏天的地方，过一会儿不觉得那么臭了，这是嗅觉适应的结果。(2)感觉后象的含义及例子在刺激停止后，感觉印象仍暂留一段时间的现象，叫感觉后象。后象有正、负两类之分。正后象在性质上和原感觉相同，负后象的性质同原感觉的性质相反。比如，注视电灯一段时间后，关上灯，仍有一种灯似乎在那里亮着的感觉印象，这是正后象。如果目不转睛地盯着一盏白色荧光灯，然后把视线转向一堵白墙，会感到有一个黑色的灯的形象，这是负后象。(3)感觉对比的含义及例子感觉对比包括同时对比和先后对比。同时对比是指感受器不同部位接受不同刺激，对某个部位的强烈刺激会抑制其他邻近部位的反应，不同部位的反应差别被加强的现象。马赫带现象属于同时对比。所谓马赫带是指人们在明暗交界处感到明处更亮而暗处更黑的现象。先后对比是指同一感受器先后接受不同的刺激的作用而产生的对比现象。比如，先吃糖，再吃西瓜，就吃不出西瓜的甜味来。(4)感觉相互作用的含义及例子由于不同感受器之间的相互影响和作用从而使感觉或感受性发生变化的现象就叫感觉的相互作用。例如，给一点微弱的声音刺激可提高对颜色的视觉感受性。查的是各种感觉现象，考生应能对这些感觉现象进行区分。

109、答案：本题解析：

110、答案：本题解析：(1)主义分配的认知资源理论：①注意分配的认知资源理论的基本观点。注意源的认知资源分配理论是由卡内曼(1973)最初提出的。该理论把注意看做心理资源，认为人的心理资源总量是有限的，注意的有限性不是过滤器作用的结果，而是受到了从事操作的有限心理资源的限制。注意的功能就是资源分配，因此该理论称为资源分配理论。如果一个任务没有用尽所有的资源，那么注意可以同时指向另外的任务。②举例。在日常生活中可以见到，人们能顺利地同时进行两种活动，如一面看书，一面听音乐；或者一面骑自行车，一面与人谈话。但是，如果让售货员一面与顾客交谈，一面计算货款，那么他们就会感到很大困难。如果一种活动耗费的(2)资源较少，就可以同时做其他的活动，否则只能完成一种活动，甚至一种活动也完成不好。(2)双加工理论：①双加工理论的基本观点。在能量有限理论的前提下，Schneider和Shiffrin(1977)提出了两种加工过程理论——控制性加工和自动加工。控制性加工(controlledprocessing)是一种需要注意的加工，其容量有限，可灵活地用于变化着的环境。由于这种加工受人的意识控制，所以称为控制性加工，又可称注意性加工。自动加工是一种不受人意识控制的加工，无须应用注意，没有一定容量限制，而且一旦形成难以改变。②举例。学生上课时努力听教师讲课时的加工是控制性加工；学生打字时可以盲打且速度较快，就是自动加工。

111、答案：本题解析：(1)气质的体液说的发展体液说源于古希腊医生希波克里特(Hippocrates)。他认为人体内有四种液体：黏液、黄胆汁、黑胆汁、血液，这四种体液的配合比率不同，形成了四种不同类型的人。约500年后，罗马医生盖伦(Galen)进一步确定了气质类型，提出人的四种气质类型是胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。现代气质学说仍将气质分为四种典型的类型：①胆汁质：这种人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、生机勃勃、刚毅顽强；但这种人遇事常欠思量，鲁莽冒失，易感情用事、刚愎自用。②多血质：这种人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应力强；他们的弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁。③黏液质：这种人情绪平稳、表情平淡，思维灵活性略差但考虑问题细致而周到，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思，自制力强、耐受力高、内刚外柔，交往适度、交情深厚；但这种人的行为主动性较差，缺乏生气，行动迟缓。④抑郁质：这种人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，思维敏锐、想象丰富，不善交际、孤僻离群，踏实稳重、自制力强，但他们的行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。(2)高级神经活动类型学说的基本观点巴甫洛夫(1927)用高级神经活动类型学说解释气质的生理基础。他依据神经过程的基本特性，即兴奋过程和抑制过程的强度、平衡性和灵活性，划分了四种类型。兴奋过程和抑制过程的强度，是大脑皮层神经细胞工作能力或耐力的标志，强的神经系统能够承受强烈而持久的刺激。平衡性是兴奋过程和抑制过程的相对力量，二者力量大体相同是平衡，否则是不平衡。不平衡又可分为两种情况，一种是兴奋过程相对占优势，一种是抑制过程相对占优势。灵活性是兴奋过程和抑制过程相互转换的速度，能迅速转化是灵活的，不能迅速转化则是不灵活的。四种类型分别是强、不平衡（不可遏制型）；强、平衡、灵活（活泼型）；强、平衡、不灵活（安静型）；弱（抑制型）。(3)高级神经活动类型学说与体液说的联系巴甫洛夫用高级神经过程解释人的气质类型，他提出的高级神经活动类型与体液说提到的四种气质类型是对应的：不可遏制型与胆汁质对应；活泼型与多血质对应；安静型与黏液质对应：抑制型与抑郁质对应。巴甫洛夫用高级神经活动类型学说解释气质的生理基础，为气质的分类找到了科学依据。

112、答案：本题解析：该方法的具体操作步骤如下：(1)首先呈现一个阈上物理刺激作为标准刺激，然后让被试调节另外一个变异刺激，并随时判断该变异刺激所引起的感觉量是标准刺激所引起的感觉量一半、一倍还是指定的某一比例，这样可以获得某一强度的变异刺激所引起的不同感觉量的关系的量表。(2)在比较完毕后，可以变化标准刺激的强度，然后再选择一个变异刺激进行调节产生不同物理刺激强度所对应的不同比例感觉量的关系量表。(3)通过上述的比较，就可以建立物理量和心理量之间关系的量表。感觉比例法又称分段法。这是制作感觉比例量表的一种常用的方法，该方法的基本逻辑是：通过物理量所引起的感觉量加倍或减半或按照某一特定的比例变化来建立的物理量与心理量之间的关系。

113、答案：本题解析：(l)方差分析与协方差分析的联系不管是方差分析还是协方差分析都需要对不同自变量造成的因变量之间的差异进行检验，这是它们的共同之处。(2)方差分析与协方差分析的区别协方差分析是关于如何调节协变量对因变量的影响效应，从而更有效地分析实验处理效应的一种统计分析技术。在协方差分析中，研究者不希望协变量对实验处理产生影响，因此，通常在实验处理之前对协变量进行测量，并考察协变量和因变量之间的关系，使用回归分析对因变量进行矫正，从而控制协变量。因此这一方法是方差分析和回归分析的综合，这就是方差分析与协方差分析的区别。协方差分析是在实验设计过程中控制误差的一种统计分析方法。当实验之前，不能排除某些因素对因变量的影响时，可通过协方差分析对这一因素（即协变量）进行控制，从而能够准确分析自变量对因变量的影响。

114、答案：本题解析：【答案要点】多自变量实验是指在一个实验中包含有两个或两个以上的自变量(不是同一自变量的多个水平)。多自变量实验具有三个明显的优点：(1)效率高：即做一个两个自变量的实验要比分别做两个只有单一自变量的实验效率要高，达到事半功倍的效果。(2)实验控制较好：做一个多因素实验时某些控制变量比进行两个单因素实验时更易于控制和恒定，比如，在同一个实验中，被试条件是一样的，同一个被试，同样的身心状况。这就在一定程度上避免了由多次实验所造成的实验误差，从而减少实验污染。(3)实验结果更有价值：这一点也是最重要的，在几个变量同时并存的情况下所概括的实验结果比从几个单独实验所概括的结果更有价值，更接近实际生活。

115、答案：本题解析：(1)测验标准化的含义：所谓标准化是指测验的编制、施测、评分以及解释测验分数的程序的一致性。(2)提高测验标准化程度的方法：①测验内容的标准化，即对所有受测者施测相同或等值的题目；②测验编制过程要标准化，在确定测验维度、题目编制、题目分析、测验信度和效度分析等方面严格按规定程序进行；③测验实施过程要标准化，所有受测者必须在相同条件下受测，要统一测验情境、指导语、统一步骤、统一时限等；④测验评分和解释要标准化，评分和解释要制定详细、统一的标准，并据此进行严格的评分和解释。

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