新北师大版小学二年级数学上册全册教案

教学内容：课本第2、3页。教具学具：课件师：同学们，你们喜欢套圈游戏吗?老师告诉你们，淘气和笑笑是吗?下面我们就一起来看看。观察这张表你了解到了哪些数学信息?学生可能会说：·淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。·淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气·淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘生1:淘气说得不对。虽然他确实两次都比笑笑得分高，但不能因生2:笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样，淘气两次多2分，而有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜呢?让我们来算一算，(4)优化算法问题。现在，老师提一个建议，下课后请同学们自由组合(2人、3人都可以),也进行一次套圈比赛。把比赛的情况记录下来，下节课大家汇24+30+41=95(分)23+44+29=96(分)答：淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。课本第4、5页。〔3〕感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好师：去年秋游我们去了森林动物园…瞧，这些同学们来到了我们(1)观图，获取信息。说一说从图中你知道了哪些数学信息?〔2〕出示并解决问题1。两队都上船后，船上还有多少个空座位?汇报：1.船上可以坐90人。2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。借板演题统一(1)方法分析：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人(2)45+25=70(人)90—70=20(人)(1)我能行(2)第5页练一练第2题和第1题。904545+25=70(人)45课本第6、7页教具、学具：课件师：同学们，喜欢唱歌吗?(喜欢)师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化?学生答师：同学们发现的数学信息真多呀!可是老师就是没有明白，合唱生1:毕业的人数少，新参加的人数多，所以应该是比原来多了。生2:新参加的比离开的人数多，当然是现在人多了。师：同学们师：要求“合唱队现在有多少人”,怎样列算式?学生可能出现的的。如：原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9,,又参加了15人，就是又多了15人，应该再加上15,所以就是52-9+15。如果学生的么,结果是多少。一般方法是：先算52减9,再加15,结果等于58.如果出现先算52算。师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家?多数学生可能出现，教师就主动介绍。师：加减混合运算，也可以(三)总结提升52-9+15=58(人) 第四课时：练习一(一)教学内容：课本第8页。教学目标：教学准备：教学过程：2.竖式计算的练习(2)对黑板上的板演进行点评，好在哪里?还有那些需要注意的地方?(1)填一填，算一算。独立完成课本第8页的第4题。(2)完成课本第8页的第3题。(3)投影出示课本第8页的第1题。(4)投影出示课本第8页的第2题。2.给你100元，你想买哪两种玩具?还剩多少钱?3.买哪那两种玩具剩下的钱最多?剩下多少元?第五课时：练习一(二)课本第9页。(1)课件出示课本第9页的第5题。问：有哪些小动物?各收了多少根玉米?〔2〕课件出示课本第9页的第6题。〔3〕课件出示课本第9页的第7题.a.前两次比赛结束时，淘气共跳()下，笑笑共跳()下，奇思b.第三次比赛，淘气跳〔〕下，笑笑跳〔〕下。c.奇思获得第2名，大家猜一猜，他三次跳的总数可能是多少?他(4)课件出示课本第9页的第8题.想一想，先填哪一个数?为什么?课本10、11页。新学期开学了，你们都做了哪些准备工作?买书包，买文具。5角1元2角2角6元5角9元8角2、认识人民币。出示图伍元贰元贰角2分壹元壹角1分5个2分硬币可以换1角1元=()角1角=()分(2)如果买一把尺子，应找回(1)伍元能换张壹元(2)1张壹元+1张贰元+一张伍元=元3张贰元+1张伍元=元2张贰元+3张壹角=元角买1元=10角1角=10分课本12、13页。买衣服)请同学们看大屏幕。1、出示新版10至100元不同面值的人民币模型。20元50元壹佰元2、拿出自己手中的学具分别说说面值是多少?(1)妈妈买一件短袖上衣可以怎样付钱?(2)如果你想买件毛衣，怎样付钱?钱?4、小组汇报，讨论结果。5、说一说这节课与上节用钱买东西有什么不同?什么时候需用面额大的人民币?张100元贰圆20元伍拾圆壹圆20元拾圆贰圆J拾圆20元伍拾圆妈妈需要100元钱可以怎么拿?4、小组汇报通过这个数学故事，使学生感受到储蓄的功能，培养他们勤俭过年时小红得到了50元的压岁钱，于是她去银行存钱，走在路上碰见了小明，小明问她干什么去?她告诉小明到银行存钱去，那么一年之后你们猜猜小红从银行取出的钱怎么多了?教学重、难点：教具学具：课件教学过程：生：1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元),应该找回5元。4、师：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以·我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。师：思路很清楚，说得非常正确，真棒!继续努力哦!6、师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗?先在小组里说学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，如何付钱?凑钱数课本第16、17页。1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体教学重、难点：教具学具：课件、糖块师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?学生可能出现的数师：你们觉得哪种方法最好，为什么?只要学生说出的理由有生1:每行有7块，有2行，一共有14块。生2:每列有4块，有3列，一共有12块。生1:第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2生2:第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。个3相加。板书设计：横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块)竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块)课本第18、19页。2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各局部的些什么?师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。学生有多少人坐小飞机?2+2+2+2=8(人)有多少人坐小火车?4+4+4+4+4+4=24(人)划船的有多少人?3+3+3=9(人)…学生汇报时，教师有意识地我们一起来研究与加法相关的乘法知识。1、针对2+2+2+2=8 (人)进行教学。生：相同的加数是2,有4个这样的加数。师：4个2相加，也可以用乘法表示。边说边板书2×4=8或4×2=8,并结合所写的乘法算2+2+2+2=8(人)2×4=8(人)或4×2=8(人)材第20页情境图生1:淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说淘气第一次摆的点子图还可以怎样说?相同加数是几?有几个相同的加2、圈一圈，在图上用两种方法表示3×8.学生在小组内尝试解答，课本第22、23页。或7×4=281、结合“动物聚会”的具体情境，开展提出问题与应用数学的意2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过课件出示：教材第22页情境图师：老师这儿也有几个问题请同学们帮助解答。课件出示：教材第22页插图。师：你能看懂图意吗?该怎么做呢?先在小组内说说你的想法。3、想一想，3×6还能解决生活在的哪些问题?学生在小组内尝树上有几只小鸟?3×3=9(只)一共有多少个胡萝卜?4×3=12(个)猴子一共端来多少个桃子?6×3=18(个)课本24～26页。1、认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含知道乘法算式怎样读，怎样写。,课件出示：教材第25页第8题生1:买了2把香蕉，每把有5根。生2:买了4捆萝卜，每捆有4根。生1:买了5行馒头，每行有4个。课件出示：教材第25页第6题教学过程：2、今天老师给大家带来了淘气和笑笑在手工课上剪的一些漂亮的(1)课本第27页第1题.(2)课本第27页第2题.剪的步骤：折---画---剪2、想一想，怎样才能让曹操从华容道逃走?在小组里讨论，试一(1)课本29页第1题。(2)课本29页第2题。〔3〕课本29页第2题。教学重、难点：3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5,一共果，是2个5,一共是10个松果，怎样列乘法算式呢?二五一十三五十五四五二十五五二十五五六三十五七三十五五八四十3.同桌对口令，男生女生选代表对口令。练一练：完成书本314×5=20课本第32、33页重点：知道用2的乘法口诀的意义，编制并掌握2的乘法口诀。师：同学们，你们在家经常帮助爸爸、妈妈做家务吗?都做哪些家务活呢?1.说一说。先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇有多少人吃饭?需要多少双筷子?一共有多少根筷子呢?)几次。要边摆边说：一双筷子2根，2双筷子4根3、看一看。仔细观察小明是怎样摆的?说说看。(通过观察，学生快发现是2根2根摆的，这时教师抓住知识的生长点，做到旧知识的(1)学生用小子，动手摆一摆。边摆边数出一共用了多少根筷子。(3)每次加得的结果读一读。(1)根据表格尝试编制2的乘法口诀。(1)先按顺序齐读2的乘法口诀.师用彩色粉笔圈注(4)交流你认为”2的乘法口诀”哪几句容易记?哪几句难记一些?你(5)记忆：按顺序齐背、看卡片把口诀补充完整.教师与学生、学生背出2的口诀。再调换这9个学生的2、完练一练第1-4题.做家务2个23个24个25个26个27个28个29个2课本第34、35页。1、使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生3、注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，表达解决问会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，理解并掌握乘加计2、课后“练一练”的第3题3、在课间活动中找一找，有哪些用乘法解决的问题，并把它用有多少人打乒乓球?2×3=6(人)或3×2=6(人)玩套圈的一共有多少人?5×3=15(人)或3×5=15(人)操场上一共有多少盆花?5×3+3=18(页)或3×5+3=18(页)课本第36、37页2、会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法掌握3的乘法口诀，会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活出示：教材第36页情境图两辆车呢?抽生答。乘法算式，编出3的乘法口诀吗?咱们来试试。1辆车需要几个轮子?生：1×3=3,口诀应该是一三得三。师：那么2辆三轮车需要几个轮子?3辆呢?……9辆呢?大家依师：今天的学习，你有什么收获?有哪些进步?能把3的乘法口1个31×3=3一三得三2个32×3=6二三得六 3个33×3=9三三得九4个34×3=12三四十二7个37×3=21三七二十一课本第38、39页。出示：教材第38页情境图生：4个。师：那2串有几个红果?3串呢?……你能完成下面的表格吗?课件出示：教材第38页表格吧!(1)练一练的第1题。(3)数学游戏。师：今天的学习，你有什么收获?有哪些进步?能把4的乘法口课本第40、41页。2、在解决问题的过程中，进一步稳固2----5的乘法口诀，能比出示：教材第40页情境图师：从这些数学信息中，你发现了什么数学问题?该怎样解决?重点引导学生弄清船上的小猫有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16(只)。也可以理解成4个4,用乘法算式4×4=16(只)。2、说一说，算式2×6=12可以解决什么问题?师：谁能告诉老师“算式2×6=12”可以解决这幅图中的哪些问题?生1:每组有2只猴子，6组一共有多少只猴子?可以用这个算式生2:桥上每队有6只小狐狸，2队有多少只狐狸?可以用这个算(1)第41页第1题。第41页第2、3题。(3)解决问题。第41页第4题。4+4+4+4=16(只)4×4=16(只)师：同学们，这段时间我们学校了?乘法口诀〔一〕?,今天我们二、自主探究师：同学们，先告诉大家这单元的学习你已经知道了什么?我知道2---5的乘法口诀。课件出示：教材第42页第4题。师：你能独立完成这张关于2、3、4、5乘法口诀的表格吗?先告诉大家你看懂了什么?抽生答如果个别学生不明白，教师就个别讲解；如果有局部学生不明白，样呢?课件出示：教材第43页第6题。第8课时：整理与复习课本第44页的内容。1、通过整理和复习形成知识网络，对前面学习的知识进行归纳系统整理2---5的乘法口诀，并能用2---5的乘法口诀解决生活中课件出示：教材第44页图四本节课我们主要复习了哪些知识?你还有什么问题吗?课本第49、50页内容。米尺你们能帮老师测量一下吗?(引出课题：教室有多长)二、实践活动1、教室提出活动规那么?一个接着一个往上摆，不能到，30秒时2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判长2、讨论，谁说的对教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长课本第52、53页的内容。流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘教学准备：课件教学过程：(3)讨论：大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同?要(2)认识1厘米①认识1厘米。师：从0刻度到1刻度之间的长度是几厘米?用字母怎样表示?厘米?(同桌互说。)b.用手势表示1厘米的长度。a.判断：够1厘米吗?(如：铅笔盒、书、本等的厚度。)①数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米是几厘米?从3刻度到7刻度是几厘米?②打手势：4厘米大约有多长?7厘米大约有多长?10厘米大约有多长?(同桌互评。)等。)今天我们学习了什么?师：如果以厘米为单位去量从家到学校的距离，去量特别远的距离，你们觉得方便吗?因此，我们测量比拟短的物体的长度，一般用厘单位；如果测量比拟长的距离用厘米作单位，就很不方便了，今后我们板书设计：课桌有多长6推、4支铅笔、3个文具盒长厘米尺子0刻度第三课时：1米有多长课本第53～55页的内容。2.根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米=100厘米”手操作能力.重点：掌握1米的实际长度.因为游乐园要求“身高1米以上要买票”小乌龟要买票吗?为什么?同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。那1米大约有多长呢?教室里哪些物体的长度大约是1米?①认识1米=100厘米请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系?1米有多少厘米?生：1米有100厘米，1米等于100厘米。②量一量①出示53页例3.门高约()黄瓜长约()②学生自主完成剩下的4题。能用错哟!第54页～55页“练一练”师：这节课你快乐吗?在快乐中你又学到了哪些知识?板书设计：1米有多长1米=100厘米课本56、57页的内容。一、复习导入(一)填一填。1.完成教材56页第1题。2.完成教材56页第2题。(4)说一说填写的原因(二)量一量，画一画。学生自主完成56页第3题(三)做一做，量一量。1.完成教材57页第5〔1〕2.完成教材57页第5〔2〕①随意选择5位同学上讲台手拉手站成一排。3.完成教材57页第5题〔3〕(四)读一读。1.指名读一读教材第57页第6题的内容。课本第58、59页的内容。1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的2、能用图示〔连一连、圈一圈〕的方法解决一些与平均分有关的3、结合实际问题感知平均分的两种可能：全局部完；有剩余，剩师：同学们，你们喜欢小猴子吗?能给大家讲一讲图中关于小猴子课件出示：教材第58页第一幅图(1)第59页“练一练”第1题。(3)第59页“练一练”第5题。师：通过今天的学习你知道什么事“平均分”了吗?留心观察生活1.4个桃子分给2只猴子，每只猴子分2个桃子2.每只小兔分到4根萝卜3.每只小狗分到5根骨头课本60、61页的内容。2、能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简生1:我是1个1个分的，结果每堆都有4个苹果。生2:我是2个2个分的，结果也是每堆都有4个苹果。生3:我是根据乘法口诀“三四十二”,一次分好的，每堆都有42、每袋装4个。袋子?说说你是怎么做的?生：每4个装一袋，我就数出4个放成一堆，再数出4个放成一堆课本61页练习题4.“练一练”第4题.平均分成3堆，每堆分4个；每袋装4个，需要3个袋子。课本62、63页的内容。1、通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性尝试对较大数目进行分一分呢?你们有信心吗?课件出示：教材第62页第一幅图生：有50块糖，要求平均分给4个人。生1:可以1块1块地分。生2:这么多，1块1块地分比拟麻烦，可以2块2块地分。生3:我觉得还是5块5块地分比拟好。工合作，用4个小圆片分别代表4个人，用50根小棒代表50块糖，选生2:这样做记录很清楚。2.“练一练”第3题生：把12根香蕉平均分成2份，每份有6根。师：刚刚我们把12根香蕉(课件出示12根香蕉图片)平均分成2份，每份有6根(课件演示分的过程)。像这样把12根香蕉平均分成2份，每份有6根，就可师：(对着板书，指着算式)这里的12表示要分的12根香蕉；有6根。读作12除以2等于6。2份，每份有6根，可以用除法算式表示。那我们就一起来把教材第60课本65页“练一练”第1题2.“练一练”第2题3.练一练”第3题4.练一练”第4题被除数除号除数商读作：12除以2等于6课本66、67页的内容。2、进一步稳固运用除法解决简单问题的实际问题，培养学生的综师：同学们在游戏中学会的知识还真不少呢!你掌握了吗?今天我课件出示：教材第67页第5题。课件出示：教材第67页第6题。师：你有哪些收获?还有什么问题?记录下来，下一节课我们继续生1:一个布娃娃和一个皮球多少元?9-3=6(元)生3:买4个皮球多少元?3×4=12(元)生：20÷5=(),看20元里面有几个5元。解决问题，好吗?听好了，“36元可以买几个布娃娃?”生：列式为36÷9,想：9和几相乘等于36,四九三十六，所以36÷9=4(个)。决的问题吗?请尝试解决。课本69页“练一练”1、第1、2题2、第3、4题来求商)36÷9=4(个)(四)九三十六(1)画3个小圆圈代表3只小猴子。(3)把小鸭子3只一组，3只一组地圈在一起，这样6只小鸭子就师：这个图就表示“小鸭子的只数是小猴子只数的2倍”。因为6里面有2个3,也就是说小鸭子的只数包含了2个小猴子的只数，这样的关系我们就是小鸭子的只数是小猴子只数的2倍，即6是3的2倍。(1)师：现在老师请大家就像刚刚一样，先画图表示，再列式计生1:有8只小鸡，2只小松鼠，通过画图可以明显看出8只小鸡每2个圈在一起，可以分成4组，说明8厘米有4个2,也就是8÷2=4,生2:我画了6个小圆圈表示小鸭，2个小圆圈表示小松鼠，然后把小鸭2只一组、2只一组地圈起来，这样小鸭就被等分成3组，也就是6里面有3个2,所以6÷2=3,小鸭的只数是小松鼠的3倍。生1:我知道了一支笔2元，小兔就买了1支笔。生2:我知道小牛买了3支笔，用了6元钱。生3:我知道小狐狸花的钱是小兔的4倍。课本71、72页“练一练”1.第1题2.第2题3.第3题课本第73、74页的内容。1、结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义，以及它2、学会用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题，培养课件出示：教材第70页情境图生1:我知道有4只蝴蝶，还有12只蜻蜓。生2:我知道有9只小鸟。生3:我知道蜜蜂的只数是小鸟的3倍。生1:我画了4个三角形表示蝴蝶的只数，有画了12个圆圈表示蜻蜓的只数，然后把蜻蜓4只一组、4只一组地圈起来，就很容易看出，12里面有3个4,所以12÷4=3.生2:我画了别的不同图形分别表示这两种小动物的只数，结果也2.第2题3.第4题蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍：12÷4=3蜜蜂有27只：9×3=27(只)课本第75～77页的内容。3、培养学生自觉运用数学知识解决实际问题的意识和能力，激发师：这些知识点究竟掌握得怎么样呢?你能运用所学知识解决实际问题吗?课件出示：教材第76页第8题生1:彩笔有12支，毛笔有4支，求彩笔的支数是毛笔的几倍，就是看12里面有几个4,用除法计算，所以12÷4=3.计算的时候我是根据生2:笔筒里的铅笔支数是毛笔的5倍，求笔筒里的铅笔有多少支，就是计算4的5倍是多少，要算5个4是多少用乘法(出示6×8、2×6、6×4、6×9、5×6、6×7、3×6、6×6分别师：用6的口诀能帮我们解决哪些生活中的问题呢?你能举个例子一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十第一单元：加与减(一)第一课时：买铅笔课本1～3页已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比拟，使学(1)先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。(2)先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根(3)把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(4)想9+6=15,反过来15-9=6。师：15-9=?该怎么计算呢?请2位同学到台上来用小棒摆摆，其他第二种：先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉板书：10-9=11+5=6第三种：把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根板书：15-5=1010-4=6第四种：9+()=1515-9=6尝试练习18-9=?师：我们学会了15-9=?,18-9=?你会做吗?你是怎么想的呢?例如：12-914-911-913-9……1、“练一练”的第1题。(让学生用手中的小棒摆一摆)四.数学故事(第5题)松鼠走后松树爷爷只剩下了9个松果。小朋友你知道这是为什么吗?(学师：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?师：今天我们学习了减数是9的退位减法，同学们又增长了计算本第二课时：捉迷藏课本4～5页2、(投影出示4页的主题图)认真观察，说一说图意：13个小师：想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个?生：列出算3、第一种：13分成10和3,10—8=22+3=5第二种：把8分成5和3,13—3=1010—5=52、画一画，填一填((1)学生独立完成4、(1)比一比看谁算得又对又快。(2)任选2题跟同桌说说你是怎么算的?5、摘苹果(1)看图说图意〔2〕独立计算得数〔3〕说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。最后师进行全课总结。十几减8想加算减破十法第三课时：快乐的小鸭课本6-7页1、在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。2、让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。1、12—7=5的5要怎么算出来的。(1)教师示范：先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个。①因为7+5=12,所以12-7=5。(师：看到减法，就马上联想到加法。)②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5(6)请几名学生上台讲述以上方法。2.小练习(1)学生独立完成。1.出示幻灯片：14-7=,12-6=1.画一画。(课本P7,第2题。)(1)学生独立完成。(2)集体订正，请个别学生说一说。今天你学会了什么?有什么要提醒小伙伴的吗?有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只?第四课时：开会啦课本1～4页2、说一说缺了几把椅子。(4把)(1)独立完成(1)学生独立计算第五课时：跳伞表演课本10～11页师演示：左手拿3枝铅笔，右手拿2枝铅笔，老师提出问题：说说哪只手拿得多?多多少枝铅笔?)(列式的方法：3—2=1)〔2〕我想到了红伞比黄伞多多少个?蓝伞比黄伞多多少个?红(3)黄伞比红伞少多少个?黄伞比蓝伞少多少个?蓝伞比红伞〔4〕红伞和黄伞共有多少个?红伞和蓝伞共有多少个?黄伞和(3)用圆片或小棒摆一摆，算一算。四、稳固练习(11页练一练)(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的?进一步体会“比拟两个(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的?进一步体会“比拟两个3、谁多?多几只?(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的?进一步体会“比拟两个4.(1)先数出几种图形的数量，强调“不要漏数”。这节课，你有什么收获?在解决生活中的问题时，用什么方法?应该注意什么?板书设计：十几减7、6等数的减法第六课时：美丽的田园课本2～3页。2、看一看，说一说，图中有哪些数学信息?填一填.(1)树上的小鸟比空中的少几只?11—5=7(只)8+6=(引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，1、指导完成练一练第1题。〔2〕解决问题。(同桌讨论)空中有()只小鸟，树上有()只小鸟。岸上有()只鹅，河里有()只鹅。地上有()只白羊，有()灰羊。课本15～16页1.引入。小朋友们，你们喜欢小猫吗?原来，小猫家族有一2.小朋友们准备的怎么样了?看!小猫已经带着问题来迎接我们了。(出示课本第15页第4题)要求学生先独立完1.出示课本第15页第3题。比一比，看谁算得又对又快。2.出示课本第15页第1题。学生先说一说算是的意义，再在3.出示课本第15页第2题。学生小组合作画一画，填一填。4.出示课本第15页第5题。〔课件出示第5题图〕从这幅图中你发现了哪些数学信息?1把椅子配1张桌子，还缺几张桌子?怎样解决这个问题?请和你的同桌一起合作完成这道题。谁来把他们的做题方法和大家分享一下?(全班交流，集体订正。)5.出示课本第15页第6题。比一比，看谁写得快。说一说，你发现了什么?6.出示课本第15页第8题。(课件出示第8题图)从图上你能找出哪些有关的数学信息?根据这些信息，你能提出什么数学信息?请你提出两个数学信息你会解决自己提出的数学问题吗?学生先独立观察，列式计算。三、拓展思维。出示课本第16页第9题。小组比赛，看谁说的最多。板书设计：练习一第八课时：做个减法表课本17页1、进一步稳固退位减法的思考过程，并能正确20以内的退位减法。师：请你们从口算卡片袋中拿出算式结果为“7”的卡片，看谁动作快?师：请找出都是减去9的算式或者找出都是12减几的算式。(多数2.全班交流。我们把这些卡片按一定的顺序排队，就能很快找出1瓶牛奶3元一袋喜之郎5元1个汉堡8元一斤葡萄18元一盒饼干15元一斤橘子2元一支黑人牙膏12元一个牙杯9元2.20元买一斤葡萄，够吗?4.一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的钱正好是一斤橘子的价格，问一斤第一课时：看一看(一)一、情境引入：同学们喜欢听故事吗?今天老师为大家讲一个故事，大家愿意听吗?(盲人摸象)(1)、提问：这几个盲人摸到大象之后，他们对大象的描述为什1、师：老师今天还给大家带来一件物品〔出示储蓄罐〕,勤俭节我们看一看，然后说说从你的位置观察到的储蓄罐是什么样的??(储5、观察玩具(4人一组)2、第2题。小猴子、小松鼠看大象。哪一幅图是小猴子看到的，4、第4题。师：黑猫警长正在平安岛上练习指挥呢，请你当裁判，板书设计：看一看(一)正面后面侧面(左侧面、右侧面)第二课时：看一看(二)课本第20—21页的内容师：还有和他观察不一样的吗?生答师板书：侧面(左面、右面)师：还有看到不同面的吗?生答师板书：上面。是什么颜色?师：想一服气，想考考你们的眼力，愿意接受挑战吗?出示书包图思考下面的三幅图分别是从书包的哪个面看到的。你能指出来吗?学生交流并反三、稳固练习完成“练一练”第1-3题。1、第1题。说一说，他们分别在什么位置看到房子?这节课，我们是怎样观察物体的?你有什么收获?板书设计：看一看(二)课本22～23页的内容。教学重点：会认100以内的数今天老师带来了一样东西〔出示装有花生的盒子〕,知道里面是什那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?(3)排顺序。13,11,15,14,16,12。现在请问同学们根据运发动胸前的数将他们二十七二十八二十九三十十五二十二十五三十课本24～25页1.认识100以内的数，建立计数数单位“百”的概念知道10个十(1)出示10只羊的图片。看!来了一群羊，数一数有多少只。(10个一是10)看!又跑来了群羊。那20里面有几个十呢?引导学生明确：20里面有2个十。绿绿的草原是羊的游乐场，看!又来了一些羊!(1)数小棒。这是李哲同学数出的100根小棒，我们一起来数数，看他是否数对并指出：每数出10根就捆成1捆。提问：1捆是1个十，那100里面有几个十呢?一起数数好吗?1个十、2个十、3个十……10个十。100里面有10个十，10个十也就是一百。板书：10个十是一百。(齐读)教师小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地〔2〕数一数有多少个小方块。(出示主题图)学生汇报：10个小方块是一第，排到九十九个后再添1个是一百个，所以10个十是一百。(1)圈一圈，数一数。“练一练”第1～3)(2)数一数，再添多少就都变成一百了?①出示“练一练”第4题图。(3)读一读，说一说。你今天学会了什么?最感兴趣的是什么?10个一是十二个十是20三个十是3010个十是一百课本26～27页的内容。1.结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含苞数位、基数、序数感念的渗透。对100以内的数进行估计，开展估(1)创设情境，引入新课。数出30粒豆子。①请你数出30粒豆子，你打算怎么数?④再用刚刚的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆快，而且大家还记得我们的活动规那么,非常好!经过刚刚的学习，我你们数得真开心，老师也想抓一把豆子(教师顺手在一个小组内抓了一把豆子)。怎样才能知道这一把豆子大约多少粒?(可以数一数有多少粒豆子)这是个方法，还有别的方法吗?。(3)在计数器上拨数并写数。学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。怎么写这个数呢?请你试着写一写。我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数?谁来试着解释一下这个数?左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。(1)做一做，填一填。(“练一练”第1题)2个十和2个一右边起第三位是百位怎样来比拟21和18的大小?你有什么好方法?方法1:用数的顺序比拟。〔根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18,再往后数三个数是21,所以21比18大，21>18)方法2:实物模型比拟。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21>18。方法3:借助中间数比拟。〔21比20大，18还不到20,所以21比18大，即21>18)方法4:借助计数器比拟。(先把21和18这两个数在计数器上拨十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21>18)方法5:用数的组成比拟。(21的十位7是2,表示2个十，18的十位7是1,表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21>2.填一填。课本第29页第2题。答案不唯一，引导学生说出尽可能21的十位是2,表示2个十，18的十位是1,表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大课本30～31页的内容。1.结合生活实际，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述数学城堡可美丽了(屏幕显示),里面还有很多有趣的数学题呢，吗?谁来按老师的要求说一说?反过来还可以怎样说?①自主探究，独立思考。(出示主题图，引导学生仔细观察)你知道这是什么地方吗?养殖场里都养了些什么呀?请同学们仔细看谁先来把他们的发现和大家交流交流?其他同学注意听，别的同学养殖场鸡最多，有100只。鹅最少，有22只。鸭子有92只，比鸡四、实践作业：调查家庭成员的年龄，用“多一些”“少一些”课本32～33页的内容。3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。数学王国开运动会了!7娃娃排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下，这些7娃娃是怎样排队的?我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧!(小组合作，探索规律)这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!现在请你们来找一找，看看着这个表，你有什么问题?能看到哪些有趣的排列?选一排读一读。(可以选横排，也可以选竖排)横看有什么规律?竖看有什么规律?斜看有什么规律?前一个数对应数位上的数大1(100除外)。55的前一个数是多少?后一个数是多少?谁还想考考大家?你还发现了什么?横着看课本34～35页的内容感体验。三位呢?2.课本34页第2题。3.课本34页第3题。1.课本34页第4题。2.课本35页第5题。3.课本35页第6题。图画书有36本，故事书要比图画书多得多，但又比90本少一些。B.学生独立完成第(1)题。4.课本35页第8题。在这些数中，最大的数是多少?最小的数是多少?并为这些数排排百位十位个位2个十和5个一是25。课本36～37的内容。2.通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策今天，我们就要一起来认识这些平面图形。(板书课题：认识图形)(1)观察操作。(3)引导发现。四、小结这节课你有什么收获呢?△长方形正方形圆三角形第二课时：动手做(一)课本38～39页的内容。(1)请同学们来欣赏一下三幅图。这些同学的手可真巧啊!相信同学们通过今天的学习，也同样能做拿出1号图形〔等边三角形〕。你会把这个三角形折成一样的两局部吗?请你试一试。(学生试折)你是怎样折的呢?(请学生陈述)〔2〕拿出2号图形〔3〕刚刚，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个局部的?请拿出3号、4号图形，说出是什么图形。你能用刚刚学过的方法把正方形折成一样的两局部吗?比比谁的方(5)请同学们按上面的步骤把5号、6号图形(长方形)折成一样的(1)你能用刚刚剪出来的图形拼一拼吗?(学生拼图)请你说一说，你是用什么图形来拼的?它像什么?请一位同学边折边说你是怎么折飞机(或表蛙)的。(1)你会把一张长方形的纸折成正方形吗?请学生折好后汇报一下动手做(一)折一折剪一剪拼一拼第三课时：动手做(二)课本40～41页的内容。1.通过用七巧拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认小朋友，你们喜欢玩玩具吗?今天这节课老师和你们一起来玩玩具。你们知道这是什么吗?生答复。(板书：七巧板)(1)为什么叫七巧板呢?由7块板组成。有7种颜色。把一个正方形分成了颜色不同的7块。有5个三角形，有1个正方形，有1个平形四边形。哪个力形最大?哪个图形最小?(让学生拿起来互相看看)这两个一样大。你是怎么知道的?放在一起比出来的。(演示比的方法)(5)介绍七巧板。七巧板是由5个三角形、1个正方形和一个平行四边形组成的。它(2)拼出三角形。(——展示不同的拼法)(3)看课本第41页第1题，拼一拼，想一想，拼出的图形像什么?(4)七巧板不但可以拼出图形，还可以拼故事?(守株待兔)找学第四课时：动手做(三)课本42～43页的内容。1.通过欣赏设计图案活动，进一步认识长方形、正方形、三角形看了这几幅图，从中你发现了哪些学过的图形?同时你有什么感受?它们像什么?们吗?(课本第43页“练一练”第1题)哪些图形并比一比谁设计的图案最漂亮?(完成课本第43页“练一练”第2题)用三根小棒可以摆一个△,摆两个△,最少用几根小棒?摆三个呢?用10根小棒能摆出几个口?小组合作完成。课本44～46页的内容。这几幅图里能找到哪些我们学过的知识?你对哪些知识印象最深或最感兴趣?想一想，然后和小组同学说一说。(听学生答复后板书)(1)比一比。(4)拼一拼。图中人物拼的是什么图案?用到了哪些图形?你能用七巧板拼出长方形吗?能拼出几种?(1)最满意的一次数学作业。(3)我印象最深的一堂数学课。1.做一做，说一说。课本46页第1题。2.画一画，填一填。课本46页第2题。3.计算比赛。课本第46页第3、4题。2.出示课本47页第8题。3.出示课本47页第9题。4.出示课本48页第11题。5.出示课本48页第12、13题。1.出示课本47页第10题。引导学生先看清图(图中告诉了我们什么?要解决的问题是什么?)再解答。2.出示课本48页第14题。从图中你知道了什么?能提出什么问题?学生独立完成，集体讲评。在○里填上“>”“<”或“=”。你今天有什么收获?还有疑问吗?有没有要提醒的地方?你是如何解课本47～48页的内容。小朋友们想一想，我们都学习了什么知识?学生回忆旧知，自主发会数100以内的数了，并且知道这些数是怎么组成的，还会比拟三十五六十一八十九十五、二十、二十五、()与39相邻的数是()和()。68里有()个十和〔〕个一。8个十和9个一是()。计数器上，从右边起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。一个两位数个位上的数是3,十位上的数是5,这个数是()。100是()位数，“1”在()位上。比50少1的数是51.()百位十位个位2个十和5个一是25。第一课时：小兔请客2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样1个十是()5个十是()8个十是()10个十是()60里面有()十90里面有()个十加吗?(板书课题：小兔请客)1、师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友?(出示主题图)小猴是个(1)同桌说一说。(2)指名交流。4、师：突然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢?他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，(出示主题图的右边图)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题了?(指名提问题)(1)小组讨论：怎样列式，怎样计算?(2)个别同学全班交流。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题，快速口答。2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?数第二课时：采松果课本51～52页的内容。1、让学生体会两位数加一位数(不进位)的计算方法，能比拟熟练2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同体会两位数加一位数(不进位)的计算方法。1、小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦!。松鼠妈妈和小松鼠一组3、列出算式：25+4=294+25=29就是25,再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。方法二：摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25,然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。方法三：口算。5+4=9,再加上20就是29。(4)你是怎么想的?(1)小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒?〔2〕小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根?2、练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。1、出示课件“练一练1”:学生看课件，说一说图的意思。学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，2、出示课件“练一练3”。问：图中已告诉了我们什么?①知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题?②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为什么?③学生做完后和同桌互相说一说。3、拓展练习：第5题想一想，填一填：根据练习你能像上面那样写出一组算式吗?板书设计：采松果一共采了多少个松果?松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果?25+4=□(个)25-4=□(个)第三课时：青蛙吃虫子课本53～54页的内容。猜一种动物。(青蛙)〔2〕学生讨论分组讨论。(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?怎么列讨论算法：计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30,30里有3个十，①板书：56-30=26(只)③先拨5个十和6个一，那减去30,该怎么办?(在十位上拿掉3①38只青蛙在举行大合唱呢!你们听，他②青蛙们唱完了，他们都回家了，荷叶上还剩几只青蛙(5只)对，通过这节课的学习你懂得了什么?青蛙吃虫子一共吃了多少只虫子?小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子?56+30=□(只)56-30=□(只)课本55～56页的内容3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据动画情(1)小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜?你会解答吗?列式：20+40=60(个)〔2〕小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜?列式：30+6=36(个)吗?出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息?能提出什么样的数学教师根据学生的答复板书：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两2、四人小组学习研究。(教师巡视)(1)先算20+30=50,3+6=9,再算50+9=59。列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6+3=9,2+3=5,所以得数是59。(1)同学们太聪明了，想出了这么多的方法解决了这道加法问题。〔2〕45+32、26+13,你会算吗?用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你(2)学生独立完成，同桌互说，再全班交流三、稳固练习3、有55只天鹅，又飞来14只，你准备提一个什么样的数学问题呢?板书设计：拔萝卜23+36=□(个)课本57～58页的内容。1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加2、探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。4、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米?1、这个问题用什么方法计算，算式是什么呢?57-42=?你知道57-42的结果是多少吗?(多请几个学生来说，只说答案)师：谁来说说你是怎样拨的?(请学生到展示台演示)(先拨57,57中的5表示有5个十，所以十位拨5,7表示7个一，所以在个位拨7;再拨42,十位拨4,个位拨2.)为什么在十位拨4个位拨2呢?(再请一个孩子边拨边说)(全班跟着老师一起拨珠)如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。)让学生来说。我们以前写的算式是怎样写的?(手势)〔横着写的〕李哲同学是怎样写的?(竖着写的)这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法?你能说说怎样列竖式，怎样算吗?1.完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。3.完成第4题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，通过今天的学习，我又学会了什么?收玉米笑笑比淘气少收了多少个玉米?=(个)方法一：57-40=1717-2=15方法二：50-40=107-2=510+5=15第六课时：回收废品课本59～60页的内容。1、通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活2、在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、1、同学们，你们看老师的手里拿的是什么?(出示一个空瓶子)这2、针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢?(回收)回收是个好方法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个，算式是13+3=16(个)。先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就再摆4个，结果小青就是13减去4个共9个，算式是13-4=9(个)。4、完成第3题：指导学生看图.笑笑比淘气多折了6颗，应当用加法分析：比小林多3个，就是比13多313+3=16(个)分析：比小林少4个，就是比13少4个13-4=9(个)课本61～63页的内容。1、在具体的情境和习题中，针对两位数加减一位数；整十数十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数(不进位)等知识点进行3、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题1、在小兔请客一节里学习了算式30+20=50和50-10=40,还知道了加3、在青蛙吃害虫一节里，我们会用计算器演示计算过程，在计算第6题，给出了结果，请学生写出算式，如：27+10=3749-12=37等。先取4,看53元的裤子能和哪件上衣搭配，只要3;再取5,看41元的第10题，男孩：22+6=28(元)女孩：买一个游泳圈还差3元。23-20=3(元)或20+3=23(元)鼓励如：买一个足球和一个篮球需要多少钱?足球比游泳圈廉价多少钱?第11题，(选作)其中后两题答案不唯一。鼓励有能力的学生想出更第13题，数学游戏，神奇的算式。鼓励学生发现算式更多的特点。如在加法算式中，两个加数十位和个位上的7位置颠倒，各是由两个重叠7组成；在减法算式中，减数个位都是1,差的十位都是1,……课本64～65页的内容。1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形4、在回忆、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程1.小熊一家必须通过5个问题猜出20个怪物中谁是城堡的主人才能离开城堡，怎样提这5个问题呢?请你来猜一猜。拿出1号口袋。两人一组，先讨论一下可以怎样分类，再动手试一(1)有几种不同的分法?〔2〕每种分法还能继续往下分吗?(一种分法指的是什么?是分的过程中的某一步吗?)手分扣子。新课标第一网(1)想一想分类的顺序，小组内两人说一说。〔2〕用课件出示6种分类顺序，安排学生分别进行动手操作。(3)通过课件展示学生在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感(1)通过今天分扣子，你有什么收获吗?还有什么问题?(2)填写“自我评价单”,同组两人互相说一说，互相鼓励一下。(1)同桌互相说一说游戏规那么,讨论。(1)在游戏进行中，你遇到了那些困难?你又是如何克服的?请和大给出游戏规那么:每个空格只能填1、2、3、4、5中的一个。每个(1)让学生在小组中讨论交流。(2)学生汇报三、7迷宫第六单元：加与减(三)第一课时：图书馆教学内容：课本68~70页的内容。教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。2.培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。(1)学生尝试计算。(1)借助小棒。(2)借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28,再在个位上拨出4,个位上相加满十向十位进1,个位上剩2,十位上的2加上1就是3,合起来就是32。2.完成课本第70页3、4题。28+4=32(本)28+4=32(本)课本71~72页的内容。1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两一创设情境，激发兴趣。(1)引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。〔2〕把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成(1)列式计算。完成课本第72页“练一练”第5题。把38看作40,17+40=57,装得下。把38看作40,17看作20。40+20=60装得下。38+17=55〔个〕课本73~74的内容。1.课件出示课本第73页第3题。(1)学生先独立思考，弄清题意。(3)全班交流，集体订正。2.课件出示课本第73页第5题。2.完成课本第74页第8题。课本第73页第4题。(1)儿童画报还剩多少本?〔3〕连环画还剩多少本?……(1)借助小棒。么?”五、课堂作业。课本76页第3题，课本77页第5题，六、课堂小结。30-7=23(本)答：儿童画报还剩23本。第5课时：跳绳课本78~80页的内容。小东比小红多跳几下?小亮比小红多跳几下?小红比小东少跳几下?小或者提出小东和小红共跳了几下?小亮和小红共跳了几下?小东和小亮共跳了几下?(1)学生独立列式。(学生说算式，教师板书：40-28=)(2)估计40-28的得数大约是多少?学生可能想法：〔3〕上面哪些估算方法把差估计大了?哪些把差估计小了?你是怎么想的?①把差估计小了，本来要减28,却减了30,减去的多了，剩下的就少②把差估计大了，本来要减28,却减了20,少减了，剩下的就多了。说明正确的结果应该比10大，比20小。③用竖式计算40(1)个人试做。〔2〕全班交流。课本第79页“练一练”第1题。六、课堂小结40-28=12(下)第6课时：跳绳2①从100中减去40再减去8;②把48看成50,“100-50”,多减了2再加上2;1.完成课本第80页第3题。2.完成课本第80页第2题。3.完成课本第80页第6题。课件出示课本第80页第7题。五、课堂作业课本第80页第4、5题。第7课时：练习五课本81~83页的内容。1.稳固两位数加两位数〔进位加〕、两位数减两位数(退位减)的计重点：稳固两位数加两位数(进位加)、两位数减两位数(退位减)1.完成课本第81页第2题。2.完成课本第82页第6题。3.完成课本第83页第8题。练习时，可先计算出结果写在鱼尾上，再将3个得数进行比拟，比拟1.完成课本第82页第4题。(1)引导学生正确理解题意。2.完成课本第82页第7题。完成课本第83页第9题。完成课本第83页第10题。计算课件出示题目：14-5=16-9=13-4=学生口答完，师：大门开了，看，智慧爷爷来迎接我们啦!师：智慧爷爷要带我们去一个美丽的大草坪，哎哟，草坪上有很多的卡片，很杂乱，我们去捡起来，让大草坪重新美丽，好不好?原来这些卡片上是些计算题呀，没关系，我们能把它们算出来。让我们小组合作，每人做3题，把它们算出来。(学生计算后，集体订正)师：这些题目都是属于100以内的加法和减法，板书课题。1、请小朋友把这些卡片分成两大类。(学生自主分类)分完之后，请小组代表(两人)到投影上展示，并分别说一说每一类相同的地方，即分类标准。可能有两种答案：(1)加、减〔2〕两位数与一位数两位数与整十数2、把每局部进行再分类。3、观察一下，还有哪些是可以分成两种情况的。4、请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，板书括号里的内容。5、师：100以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型?(整十数加减整十数)指名举例，并计算出来，说出计算方法。练一练：看谁跑得快：你能很快说出下面各题得数的十位是几吗?1、让我们来比一比。看谁算得又对又快。(每人一张练习纸，上面是100以内的口算题)试?(学生做题)〔3〕一个加数是4,另一个加数是50,和是54()师：想吃美味的智慧果吗?开动脑筋，在()里填上适当的数，()-40=53师：小朋友们喜欢开动脑筋，在玩中又复习了知识，收获可真多。你觉得你在数不学王国里哪些地方表现很出色，或者你觉得哪个小朋友很出色呢?第二课时总复习(二)学生每分钟能正确计算8道左右，并能应用所学的知识解决一些用图画(1)书包比铅笔盒多多少钱?64-18=46(元)(2)铅笔盒比书包少多少钱?64-18=46(元)(3)铅笔盒和书包相差多少钱?64-18=46(元)(4)书包和铅笔盒一共多少钱?64+18=82(元)三、用竖式计算：四、在O里填上=>或<教学内容总复习(三)课时1课时一、有趣的图形。(1)图中有14个长方形。(2)7个正方形。〔3〕3个三角形。新|课|标|第一|网(4)10个圆形。2、小白兔看到的是房屋的侧面。小山羊看到的是房屋的正面。二、100以内加减法(二)1、33+4265-4945+566只，羊有37只，牛比羊少18头。提问题：(1)兔子有几只?37+6=43(只)(2)牛有几头?37-18=19(头)〔3〕图和牛相差多少?43-19=24(只)〔4〕兔比牛多几只?43-19=24(只)〔5〕牛比兔少几头?43-19=24〔头)3、(1)需要〔2〕两车，还有(4)个空座位。(2)学生共需要〔90〕元，老师共需要(12)元。教学内容总复习(四)课时1课时教师：下面哪些图形是长方形、正方形、三角形和圆(用多媒体课件出示)?下这些图形中哪些是长方形?哪些是正方形?哪些是三角形?哪些是圆?补评：新课标第一网教学内容总复习(五)课时1课时1、一个数从右边起，第一位是〔〕位，第二位是()位，第三位是()位；56的个位上是(),十位上是()。2、100里面有()个十，100里面有()个一；78里面有()个十和()个一。兔比马多8只马有45只鱼比兔少3只①;列式：②;列式：③;列式：1、一年级有98个同学去旅游。第一辆车只能坐40人，第二辆车能坐2、一年级有56人参加游园比赛。在第一轮比赛中，有28人走了，又来第一次第二次第三次总数小红25下28下30下小花21下26下95下小明24下29下补评：新|课|标|第一|网课本74～75页的内容。数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大重点：能正确地数出数量在11-20之间的物体的个数，知道11-20生：①我知道7大于5,2小于6……数出10根，用皮筋扎成1捆。师：你知道这10个1根是几个十根吗?(1个十)师生一起在1捆(10根)后面一根一根地摆，边摆边数。11,12,…,20,再把10个单根的扎成一捆。从1数到20,从7数到18。二.动手操作师：你知道11中的两个1各表示什么吗?引导学生说出：左边的“1”表示的是一捆(1个十),右边的“1”表示1根(1个一)。(拿2捆)你知道这是多少吗?这是2个10根。(2)读一读(卡片投影)11141718209.观图谈联想。选8个同学戴上号码头饰：9号、10号、11号、13号、16号、15号、14号、12号。师：你们8名同学代表我们班参加学校运动会，希望你们奋力拼搏，①号码比14小的运发动参加50米赛跑。②号码比10大比16小的运发动参加跳绳比赛。古人计数1捆(10根)第二课时：搭积木课本77～78页的内容。1、使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20走块”。1个十，4个一，加上5个一=1个十，9个一=192、比一比谁算得快。学生选择适合自己的方法来进行计算，6至8个/分钟。3、游戏：碰碰车(小组内活动)B、每小组各组成员写一数字再组成游戏。三、实践应用，实现课内外延伸今天的计算，只和个位有关，和十位无关。自编加减20道，看看符合这节课要求。要求：(1)两位数加减一位数。(2)加减时不进位，不退位。〔3〕可在小组中评价，通过。2、课内作业P78搭积木例：(1)13+2=151个十，3个一，加上2个一=1个十5个一=151.通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法2.通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”师：今天是小花(猫)9岁的生日，好朋友们都来给她开庆祝会，他生：(齐)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。师：小花看着点点和飞飞提来的礼物，快乐地数了起来。(画面定格)生1:点点提来9瓶，飞飞提来5瓶，他们一共提来几瓶牛奶?生2:点点比飞飞多送几瓶?生3:飞飞比点点少提几瓶?生1:小狗点点送来9瓶牛奶，小兔飞飞送来5瓶牛奶。一共有几呢?生1:9+5=?生2:5+9=?生1:我是一个一个数的，一共14瓶，9+5=14。生2:我是接着9往下数5个数，10,11,12,13,14。(边数边掰生3:我左边摆了9个小圆片，右边摆了5个圆片，从右边先拿1个小圆片和左边的9个放在一起凑成10个，10个和右边剩下的4个合起来是14个，所以9+5=14。生4:也可以从左边拿5个小圆片和右边5个小圆片凑成10个，10生1:我喜欢生3的方法，因为他把5分成了1和4。先算9+1凑成10,再算10加几得十几。生2:我最喜欢第2种方法，接在9后面往下数。一起来看看小花最喜欢你们的哪一种方法吧。(电脑显示生3,生4的凑②以小组形式做数学游戏，如9+4=,同学间相互说出算式，同时三.教学小结小狗点点送来9瓶牛奶，小兔飞飞送来5瓶牛奶。一共有课本81～82页的内容。1.通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法，表达算法多样化，理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法，并能正确地计算8加几。师：根据小淘气在路上数大树棵数的情境，你能提出什么问题?(1)从8接着数8,9,10,11,12,13,14;(2)把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;的方法都算出了8加6得14,这些方法中，你最喜欢哪种计算方法?为什么?(学生同桌相互交流。)师：小淘气就采用了其中“8加2得10,10加4得14”的计算方法，(学生可以利用手中的方块用自己喜欢的方法摆摆算算8加5,加深师：走出了游乐场，我们再一起到百花园里去看一看吧。(出示课件)(学生共同理解图意，计算8加7,并根据情况引导学生利用“8加4”计算“4加8”。学生做对后，课件示微风吹来，花园里的花开得更板书设计：有几棵树想：8加2得10,10加4得14课本83～84页的内容。3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学重点：能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，掌握教具准备：课件，小棒小鸟，瞧!又飞来了6只，现在一共多少只小鸟呢?谁能算出来?生：…(答复算式，并说说计算方法。)〔2〕如果树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢?这次谁又会算?(学生根据创设的故事情境，继续思考并答复。)〔3〕请你们继续接受挑战：如果树上有7只小鸟，又飞来6只呢么提问?怎样计算?〔4〕小结：今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习1、共同学习7+6.(意图：(1)稳固学生的计算技能；〔2〕通过计算，观察、继如：第1题：学生独立完成后集体