发展心理学的研究方法课件

发展心理学的研究方法

主讲人：何海波宁波教育学院发展心理学的研究方法第一节发展心理学研究方法概述发展心理学的研究方法一、发展心理学研究的意义

1.开展心理研究，为深化教改提供科学依据教育以人为本，心理科学研究就是要研究人的心理现象及其发展规律，这就为深化教育改革提供科学依据。

发展心理学的研究方法2.探索心理规律，为各行各业服务

祖国建设各行各业都需要人才，需要心理学提供心理依据发展心理学的研究方法3.探索心理规律，为提高全民族心理健康素质服务

依据人的心理发展特点，培养人的健康素质。发展心理学的研究方法4.丰富心理科研成果，促进心理科学发展任何一门科学的发展，都要靠本门学科科学研究成果的积累与创新，心理科学的发展必然要靠大量的、科学的、逻辑的、实证的心理科学研究。

发展心理学的研究方法二、发展心理学研究的基本概念

(一)

什么是科学科学是通过逻辑性、实证性所反映的客观事物的关系和规律的真理性的系统化知识体系。发展心理学的研究方法（二）什么是科学研究1.科学研究的定义科学研究是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法去认识自然和社会现象，探索客观真理，并能动地改造客观世界的过程。它是探求知识，解决问题的创造性活动。

发展心理学的研究方法2.科学研究的特点客观性资料来源研究过程研究结果创造性新的发现继承性在他人的基础上系统性内容系统方法系统控制性严格的研究方案

发展心理学的研究方法（三）什么是发展心理学研究

发展心理学研究是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统的采用严格而科学的方法，研究心理科学的知识体系，认识心理现象，探索与发现心理发展的规律的创造型活动。发展心理学的研究方法发展心理学研究的特点客观性创造性实践性控制性多因素性实践性持久性有条件控制

发展心理学的研究方法三、发展心理学研究方法发展的趋势

（一）教育科学研究的生态化、现场化与跨文化化

发展心理学的研究方法1.生态化生态化倾向，就是强调在真实的自然与社会的生态环境中研究心理现象及其规律，提高研究的外部效度，提高心理科学研究的实际应用价值。

发展心理学的研究方法2.现场化心理科学研究的现场化是指在人们现实生活环境中研究人的心理发展的规律。

发展心理学的研究方法3.跨文化跨文化研究是将同一课题应用在不同文化背景下，以此作为研究的对象，探讨社会与人的发展的共同规律，或从不同文化背景的差异中，研究不同的社会生活条件对人的发展的影响的一种方法。

发展心理学的研究方法（二）发展心理学研究的综合化、现代化与数学化1.综合化综合化趋势主要是指强调采用多种方法和从多学科角度去探讨心理现象及其规律。

发展心理学的研究方法2.现代化心理科学研究的现代化主要是指研究技术设备和手段的现代化。

发展心理学的研究方法3.数学化心理科学研究越来越注重于以数学及其方法作为研究心理现象及其规律的工具，对研究结果的数量化分析，使心理科学研究日臻科学化。

发展心理学的研究方法

第二节发展心理学研究的基本原则

发展心理学的研究方法

基本原则

一、客观性原则

客观性要求研究者要尽可能地把握所揭示的心理现象的客观性和对心理现象解释的客观性标准。

发展心理学的研究方法

基本原则

二、能动性原则

研究的对象是活生生的人的心理活动的发展和变化，他们要作出自己的选择，接受外来的影响，并主动地加以反映。

发展心理学的研究方法基本原则

三、整体性和相互联系性原则心理活动具有整体性，各种因素之间相互联系和相互联系。在研究心理发展和分析心理现象时需要考虑：特殊现象与一般规律的关系量的变化与质的变化的关系静态现象与动态发展的关系某一种心理因素和其他心理因素的关系

发展心理学的研究方法基本原则

四、教育性原则发展心理学研究一定要符合教育的要求不应该采取任何对被试者身心发展不利的措施；不允许向被试出示跟教育的目的和任务相矛盾的问题、作业和图片材料；不允许有与道德教育相违背的各种形式的现象出现。发展心理学的研究方法

第三节

发展心理学研究的基本过程

发展心理学的研究方法一、设计研究方案

发展心理学的研究方法1.课题选择的原则进取性原则要有勇气、要有正确的出发点。（一）确定研究课题发展心理学的研究方法

需要性原则

要根据社会的需要、实践的需要、理论发展的需要以及现代技术发展的需要来选题。发展心理学的研究方法

意义性原则

选择课题要具有理论、实践意义。要有价值，通过查阅国内外文献，做历史分析，了解国内外研究状况，把那些没有解决，或解决不完善的问题作为研究课题。发展心理学的研究方法

创造性原则具有创新性，即新颖性、独特性、先进性。创新性：内容新：没有研究，教育实践出现新课题。思路新：从全新角度另辟思路。发展心理学的研究方法前沿性原则

国内外前沿课题。发展心理学的研究方法

可行性原则

具备主客观条件，保证课题顺利进行。主观条件：研究者具有的科学知识、专业水平、兴趣爱好、科研能力。客观条件：实验场地、被试、资料、设备、仪器、资金等。

发展心理学的研究方法斯特鲁测验:

红黄

绿

蓝

紫

red

red

red发展心理学的研究方法

（1）来源于理论

#承袭已有的研究成果来选题，使其心理理论不断完善。

#

批判已有的研究成果来选题，矫正心理理论的缺陷和错误，使心理理论不断得到发展。

2.课题来源发展心理学的研究方法

#重复己有的研究，探讨不同文化背景下心理的共同规律和差异。

#从学术观点的争论中提出新的课题。

#从学科分化、交叉学科中发现新的课题。

发展心理学的研究方法2.来源于实践

从实际出发，解决实际问题，从现实生活实践中选出课题。3.来源于规划

课题来源还取决于科研机构、学术团体、国家行政部门所制定的科研规划。发展心理学的研究方法1.什么是心理科学假设

在心理科学研究过程中，提出课题之后，人们依据已知的事实和心理科学理论与知识，对所要研究的心理现象和规律提出初步的假定，这些初步的假定就是心理科学假设。(二)提出研究假设发展心理学的研究方法研究假设举例游戏可以促进幼儿自控能力的发展游戏情绪性规则性动机性适应性幼儿喜欢游戏幼儿能够掌握规则活动过程中内化形成习惯他控自控发展心理学的研究方法

推测性

根据性

不矛盾性

解释性接轨性

2.心理科学假设的特点发展心理学的研究方法l

提出新的实验，形成新理论的桥梁确定具体研究目标，形成具体设计方案的关键3.心理科学假设的作用发展心理学的研究方法1.查阅文献资料的目的

了解该课题研究领域的全貌，写文献综述

文献综述：是文献的综合评述的简称。它是在全面搜集国内外有关研究资料的基础上，通过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某学科或专题的研究成果、进展进行比较系统、全面的综合叙述和评论。

（三）查阅文献资料发展心理学的研究方法1.查阅文献资料的目的明确研究课题的依据明确研究课题的语义学明确研究课题的理论建构发展心理学的研究方法举例绘画对5岁幼儿想象

力发展的影响再造想象：直接再生性创造想象：首创性独立性新颖性流畅性：单位时间内发散项目的数量变通性：发散项目的范围独创性：发散项目不被一般人所具有发展心理学的研究方法

2.文献资料来源l

生活资料

从实践中搜集l

成文资料从出版的或未出版的成文的书刊、文稿中收集l

电子资料

发展心理学的研究方法侦察

就是从众多的资料中查出与你研究课题有关的资料浏览

将寻找出来的资料，从头开始泛读细读将泛读中发现与本课题密切有关的资料细细的精读

3.查阅文献资料的方法发展心理学的研究方法1.选择研究的类型

●

纵向研究和横向研究

●个案研究与成组研究

●个人研究与集体研究

●常规研究和采取现代化手段研究（四）设计技术路线发展心理学的研究方法1.选择研究的类型

纵向研究：是在比较长的时间内，对一个儿童或一些儿童的心理发展规律进行系统的定期研究。横向研究：是在同一时间内对某个年龄或某几个年龄儿童的心理发展水平及其规律进行测查，并加以比较。发展心理学的研究方法1.选择研究的类型

个案研究：把个人或一个团体作为一个研究单位，探究其心理发展的规律。成组研究：对一群体进行研究，探究其心理发展的规律。发展心理学的研究方法1.选择研究的类型

个人研究：个人独立设计，独立进行的研究。集体研究：以理论水平高，科研能力强的专业研究者为核心，制定研究方案，组织协作组，形成密切的协作关系，先进行试点，然后在试点的基础上，各协作组按照共同的研究方案进行施测，最后将协作组收集的资料统一分析，整理成文。发展心理学的研究方法1.选择研究的类型

常规研究：采取一般的研究技术，如观察、谈话、问卷、调查访问、测验、作业式实验等进行研究。现代化手段研究：采用现代化的技术设备，如录音、录像、电子计算机、现代化的有单向玻璃的儿童观察室、实验室等进行研究。发展心理学的研究方法2.科学的抽取样本（1）抽取样本的概念抽取样本：就是从一个总体中选出一部分被试作为研究对象。样本：抽取出来的这部分被试叫做样本。发展心理学的研究方法

（

2）抽取样本的原则

总体限定明确

样本具有代表性质：年龄性别职业文化背景被试同质性量：30人100人2.科学的抽取样本发展心理学的研究方法

简单随机取样

等距随机取样

即在群体抽取样本时，每隔相等若干个体抽取一个样本。间隔距离的计算方法为：R=N/n

R间隔距离N

群体总个数n

样本数（3）抽取样本的方法发展心理学的研究方法

分层随机取样

研究者根据已有的某种标准(与研究目的有关的)，将研究的总体分为若干类每类称为一层，然后根据每层群体数与总体数之比率，确定从各层中抽取样本数。发展心理学的研究方法分层随机取样ni/n=Ni/N

ni——第i层被抽取的样本数

n——样本总数量ni=n·Ni/NNi——第i层群体数

N——总体数3岁4岁5岁6岁80人80人120人120人400人N20人

20人

30人

30人

100人nn3=n·N3/N=100×80÷400=20人发展心理学的研究方法3.确定具体研究方法

确定具体研究方法的原则

从研究的内容与对象出发，确定最合适的研究方法。

具体研究方法的类型

发展心理学的研究方法举例研究方法类型收集资料类定性分析类定量分析类观察法历史法统计分析法实验法文献法临床法经验总结法行动研究法逻辑分析法调查访问法问卷法分类技术语义分析法内容分析法口头报告法投射法测验法社会测量法发展心理学的研究方法4.研究材料的标准化（1）研究材料标准化的原则熟悉研究者预被研究者材料

发展心理学的研究方法幼儿自我意识一般情况测题1.你叫什么名字？2.你今年几岁？3.你是男孩还是女孩？4.你的家住在哪里？5.你妈妈做什么工作？6.你爸爸做什么工作？发展心理学的研究方法同质性

被试水平要一致发展心理学的研究方法通过的测题：1.这是你的手，你说这是谁的手？2.这是我的衣服，你说这是谁的衣服？3….这是小红的蜡笔，你说这是谁的蜡笔？4.××老师是你们的老师，你说她是谁的老师？发展心理学的研究方法举例兴趣游戏对幼儿智力

影响的实验研究实验班对比班P实验前IQ测试IQ测试﹥.05实验中兴趣游戏实验后IQ测试IQ测试﹤.05发展心理学的研究方法依据理论建构

选取材料必须依据研究课题的理论建构。发展心理学的研究方法举例游戏分类实践象征规则旁观123个体456平行789联系101112合作131415发展心理学的研究方法举例自我意识理论建构自我评价（SA）自我体验（SE）自我控制（SC）发展心理学的研究方法．依据编制材料要依据研究课题的概念和理论建构．预测研究材料编制以后，必须要预测，去掉不理想的题目,最后编制成正式测试材料（2）如何编制标准化的研究材料发展心理学的研究方法SA1.你的身体和××小朋友的身体谁长的高?谁长的好？为什么？2.你是一个好孩子吗？为什么？3.爸爸妈妈和你共分一包糖，你应该分给谁最多？为什么？4.哥哥到马路上去玩，他说他很勇敢，他不怕汽车，你说他很勇敢？为什么？如果是你？（测试后告诉小朋友在马路上拦汽车危险，不勇敢）发展心理学的研究方法SA5.看图说话老师给小朋友每人一盒积木，小英的积木掉在地上两个，小明拿去自己玩，小明做得对吗？为什么？如果小明是你呢？发展心理学的研究方法发展心理学的研究方法发展心理学的研究方法SA6.看图说话唐阿姨背着平平到王奶奶家，“王奶奶开门！”“你是哪一个？”“我是唐阿姨”，“你来干什么？”“我来给你扫地，提水”。你愿意当哪一个角色？为什么？发展心理学的研究方法发展心理学的研究方法SE1.老师表扬过你吗？为什么表扬你？你觉得怎样？

2.你自己做错了事，觉得难为情吗？为什么？

3.老师叫小朋友跳舞，表扬了别的小朋友，没有表扬你，你会觉得怎样?为什么？

4.假如小花猫把碗打碎了，妈妈不知道，说是你打的，就批评了你，甚至打你，你会觉得怎样？为什么？发展心理学的研究方法SE5.看图说话张力在玩小汽车，强强跑过来抢走了汽车，张力找强强要汽车，急得眼泪挂在脸上，强强拿着张力的汽车向草地跑了，张力跑去拦住强强，强强把汽车摔到一边了，跑了，汽车被摔坏了，假如你是张力，你会觉得怎样？为什么?发展心理学的研究方法发展心理学的研究方法SE6.看图谈话假如老师让你做游戏，先用毛巾蒙上你的眼睛，让你把红图钉按在小人的鼻子上，可是你偷偷地把毛巾拉下一点，能看到小人鼻子，你再把红图钉按到人的鼻子上，结果被老师发现了，你会觉得怎样？为什么？发展心理学的研究方法发展心理学的研究方法发展心理学的研究方法SC1.看图画画告诉小朋友每人画一张画，只能按照老师给的画来画，不许画别的。画8分钟，看谁画得好。发展心理学的研究方法发展心理学的研究方法SC2.诱物观察告诉小朋友，老师给小朋友买了一件非常好玩的玩具（能动、出声的），但午睡时间到了，老师要求等小朋友们起床后再看，现在就请小朋友闭上眼睛不看玩具，看谁能坚持时间长（时间8分钟，主试把玩具从书包里拿出来放在桌上，使玩具活动、出声）。发展心理学的研究方法l

评分标准l

具体评分标准（3）如何记分发展心理学的研究方法评分标准根据幼儿谈话答案和行为表现，按三级水平评分：自我评价（SA）完全不能自我评价1分有一定程度的自我评价2分能进行自我评价3分自我体验（SE）缺乏自我体验1分有一定程度的自我体验2分有明显自我体验3分自我控制（SC）缺乏自我控制1分有初步的自我控制2分有明显的自我控制3分发展心理学的研究方法具体评分标准

幼儿自控能力幼儿的坚持性能坚持1~3分钟初级水平：经常讲话不按要求画

能坚持4~6分钟二级水平：有时说话，需提醒才能遵守纪律三级水平：能坚持7~8分钟按主试要求画幼儿的自制力初级水平：能坚持闭眼1~3分钟二级水平：能坚持闭眼4~5分钟三级水平：能坚持闭眼6~8分钟发展心理学的研究方法×××自我控制答案记录纸

问题答案等级自我控制坚持性坚持闭眼5分钟20秒，画时和旁边的小朋友说话两次，经提醒能够独立画，没有画别的东西，能按要求画。2自制力坚持闭眼6分钟35秒，使劲闭眼睛，握紧双拳。3x2.5发展心理学的研究方法5.变量的控制

(1)变量的类别自变量由实验者主动加以控制的实验条件。由实验者呈现给被试的刺激物，它不以被试的心理行为而独立变化，实验就是为了考察由于它的改变所引起的被试反应的变化，又叫刺激变量。发展心理学的研究方法因变量它是由刺激变量引起或改变的被试的反应，它是随实验条件的变化而变化，又叫反应变量。发展心理学的研究方法自变量：因变量：一样长不一样长发展心理学的研究方法自变量

因变量

增加25—75cmG-2发展心理学的研究方法无关变量它是在实验中除自变量以外，其他一切可能对因变量发生影响、对实验有干扰的变量。发展心理学的研究方法

(2)变量的控制

控制自变量使其有系统的前后变化，由它引起被试反应，显出差异。控制无关变量使误差达最小限度。发展心理学的研究方法6.统计处理

两个平均数比较人数大于/等于30人：用Z检验人数小于30人：用T检验三个/三个以上平均数比较连续数值：用F检验不连续数值：用X2检验发展心理学的研究方法

课题名称

(作者、单位)

一、研究目的研究方案模式二、研究方法

三、预期结果

四、参考文献

发展心理学的研究方法培养幼儿自我控制的

实验研究

杨丽珠但菲宋辉

辽宁师范大学教科院

举例：发展心理学的研究方法一、问题的提出发展心理学的研究方法(一)自我控制的概念自我控制是自我意识的重要成分,它是个人对自身的心理和行为的主动掌握,是个体自觉地选择目标,在没有外界监督的情况下,适时地监督调节自己的行为,抑制冲动,抵制诱惑,延迟满足,坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。发展心理学的研究方法(一)自我控制的概念

它表现为意识对自我的协调、组织、监督、矫正、调节的作用，使自己整个心理活动系统作为一个能动的主体，与客观现实相互作用，以成功地适应社会。发展心理学的研究方法(二)培养幼儿自我控制能力的意义目前我国幼儿自控能力较差较为严重自控能力是21世纪所需要的创新型人才的必备品质自控能力的发展直接影响儿童学习、生活、社会交往和人格品质及社会性的发展发展心理学的研究方法（三）文献综述幼儿行为缺乏思考，冲动性是幼儿行为的重要特点冲动性自控过渡动作运动控制认知活动控制情绪情感控制儿童自我控制发生与发展的研究发展心理学的研究方法（1）对动作运动的控制

要学会停止、抑制某些行动（动作行为的简单抑制）根据需要调整自己的活动节奏和速度发展心理学的研究方法（2）对认知活动的控制

冲动型：缺乏深思，轻率

缺乏自控

熟虑型：思考，谨慎

较好的自控不确定的认知情境

发展心理学的研究方法

X反应时间<

被试<X错误次数熟虑型X

反应时间>被试>X错误次数冲动型发展心理学的研究方法（3）对情绪情感的控制忍受各种挫折，抗拒诱惑，延迟满足＃年龄特征：3~5岁发展迅速发展心理学的研究方法2.对自我控制发展影响因素的研究

（1）生理因素：行为抑制型控制前额叶皮质行为抑制型控制神经递质

发展心理学的研究方法（2）父母控制模式

父母要求低儿童高攻击性父母要求高儿童自控好父母要求过高儿童情绪压抑盲目顺从退缩攻击性行为多家庭居住密度过大儿童自控差发展心理学的研究方法（3）言语指导自言自语成人言语指导（4）活动兴趣的高低发展心理学的研究方法

（5）不同榜样（6）奖品诱因（7）动机与角色情境结合

＃幼儿自控最初受外界影响角色活动内化发展心理学的研究方法(四)假设：游戏可以促进幼儿自控能力的发展，游戏类型具有年龄特征

游戏情绪性规则性动机性适应性幼儿喜欢游戏幼儿能够掌握规则活动过程中内化形成习惯他控自控发展心理学的研究方法(五)本研究要解决的问题1.3~6岁儿童自我控制的构成因素，编制幼儿自控能力的教师评定问卷。2.研究适合于小班、中班、大班不同年龄阶段自控发展的游戏类型。3.以游戏作为实验因子，以适合于小、中、大班不同年龄阶段自控发展的游戏来训练幼儿的自我控制能力，观察幼儿自控能力的变化，分析游戏对3~6岁幼儿自控能力发展的影响规律,提出教育建议。发展心理学的研究方法二、研究方法

(一)编制幼儿自我控制发展教师评定问卷

1.设计开放式问卷、收集资料开放式问卷设计的目的是通过向幼儿园教师和家长了解幼儿自我控制发展的行为表现实例，以建构幼儿自我控制的构成因素。发展心理学的研究方法幼儿个性问卷尊敬的家长(老师)：自控是一个人对自身的心理与行为的自我控制能力。此问卷想了解幼儿在日常生活、学习、游戏及各项活动中自我控制能力的表现及我国幼儿自我控制的发展状况，以便更好地帮助幼儿提高自我控制的水平，促进个性及社会性的良好发展。请您根据对幼儿的观察列出幼儿自我控制方面的具体行为表现。每位教师选出您认为自控方面好的(A)，一般的(B)，差的(C)各一位幼儿填写问卷。希望老师认真配合，谢谢合作。教师姓名：

幼儿园：

幼儿姓名：

出生

年

月

日性别：

幼儿自控特征幼儿自控行为举例分析

发展心理学的研究方法

2.个案追踪观察

教师让幼儿走“迷宫”，根据幼儿在走“迷宫”的测试中的自控行为表现，分别选出自控能力好、中、差各2名幼儿进行个案观察。观察幼儿在游戏中和日常生活中自控表现观察时间6周一周观察三次每次10分钟2所幼儿园，一个幼儿班6名幼儿，共观察72名幼儿发展心理学的研究方法幼儿自控行为表现个案记录表（幼儿教师用）观察者姓名被观察者姓名男女时间

典型表现等级行为动机A

自觉性B

坚持性C

自制力D

监督与调节E

其他

发展心理学的研究方法

3.分析整理资料

开放式问卷个案观察整理、分析、编码、归纳理论推导理论建构行为动机自觉性坚持性自制力监督与调节发展心理学的研究方法自我控制构成因素

行为动机(A)：幼儿在游戏中对玩具、角色、规则、同伴的需要程度作为幼儿游戏的动机表现自觉性(B)：观察幼儿在游戏中完成角色职责、遵守规则、对待等待、轮流所表现出的自觉程度坚持性(C)：观察幼儿在困难、失败、干扰面前表现出的耐心自制力(D)：观察幼儿在游戏过程中专心程度、动作的控制、对延迟奖赏的情绪表现监督与调节(E)：观察幼儿在游戏中监督与调节自身行为的方式发展心理学的研究方法4.编制《幼儿自我控制发展教师评定问卷》

·在理论构建及大量个案追踪观察、开放式问卷基础上编制了五个方面30个问题，形成幼儿自我控制教师评定初始问卷。

·预测

·

请专家鉴定(包括高校教师、研究生、幼儿园教师),

去掉不合适的题目。

·

经修改制定了《幼儿自我控制教师评定问卷》

问卷包括5个部分，共23个题目。

·

评分：3等级评分，分数越高，表明自控水平越高。发展心理学的研究方法幼儿自控能力评定问卷(Ⅰ)

问题问题行为动机（A）1.幼儿在游戏中长时间玩一种玩具，是因为：

(3)想自己占有

(2)怕别人拿走

(1)没什么可玩的2.在游戏中选择某一角色，是因为：

(3)对这一角色感兴趣

(2)受别人邀请

(1)就剩下这一角色3.游戏中坚持玩下去，是因为：

(3)想得到成功

(2)大家都玩，我也跟着玩

(1)不玩怕老师说4.幼儿能遵守游戏规则，是因为：

(3)想要在游戏中得到奖赏

(2)怕被取消参加游戏

(1)怕老师说

5.幼儿愿意玩游戏，是因为：

(3)游戏中可以和许多小朋友一起玩

(2)游戏中自己可以说了算

(1)游戏中老师不用管我构成因素发展心理学的研究方法幼儿自控能力评定问卷(Ⅱ)

问题问题自觉性（B）6.在游戏中，幼儿遵守规则的自觉性表现为：

(3)能自觉遵守游戏规则

(2)在别人提醒下能遵守

(1)不能遵守7.对游戏中角色应完成的职责表现为：

(3)自觉、主动完成角色职责

(2)在老师要求下能完成职责

(1)不能完成8.游戏中需要等待时，表现出：

(3)能耐心等待

(2)能等待，但需要别人提醒

(1)不能等待9.游戏中需要轮流角色，玩具时表现出：

(3)自觉轮流

(2)能轮流，但不太情愿需别人提醒

(1)不能轮流，并有抢夺玩具行为

构成因素发展心理学的研究方法幼儿自控能力评定问卷(Ⅲ)

问题问题坚持性（C）10.游戏中遇到困难时，表现为：

(3)想办法克服困难并坚持完成任务

(2)表现出动摇，寻求成人帮助

(1)躲避、不再坚持11.游戏中遭到失败时：

(3)平静对待、继续努力

(2)表现出不高兴

(1)放弃、再也不想玩了12.当游戏中需要耐心做某事时，表现出：

(3)非常有耐心

(2)不稳定，有波动

(1)没有耐心13.当正在游戏时，其他小朋友找他，幼儿表现出：

(3)继续玩，不理睬

(2)出现动摇

(1)马上跟着走构成因素发展心理学的研究方法幼儿自控能力评定问卷(Ⅵ)

问题

自制力（D）14.游戏中能表现出专心吗?(3)很专心

(2)有干扰时会分心

(1)不专心15.在活动性游戏中，对动作速度的控制

(3)能很好地控制速度

(2)能控制、但控制得不好

(1)不能控制16.在有规则的游戏中幼儿表现出：

(3)严格遵守游戏规则

(2)经提醒能遵守规则

(1)不能遵守规则17.对取胜后有奖赏的游戏表现为：

(3)能安心等待奖赏

(2)不断地问什么时候给奖

(1)不耐烦，想马上得到18.游戏中获胜后，表现出：

(3)微笑着与人交谈

(2)大笑或手舞足蹈

(1)过度兴奋(如尖叫，敲击物品等)19.游戏中受到不公平对待时，表现出：

(3)能忍耐

(2)哭泣

(1)喊叫，打人问题构成因素发展心理学的研究方法

问题

监督与调节（E）20.幼儿由一种游戏转向另一种游戏是因为：

(3)不断发现自己感兴趣的新游戏

(2)在老师、小朋友提示下发生转移

(1)看到别人变换，也跟着别人变换21.儿童在有规则的游戏中表现出：

(3)能用规则约束自己的行为

(2)偶尔忘记规则的约束

(1)不受规则约束

22.游戏中幼儿调节自身行为的方式：

(3)用内部语言调节自己的行为

(2)用自言自语的方式调节

(1)靠别人的语言调节23.游戏中幼儿的监督调节的水平为：

(3)经常主动监督自己的行为

(2)成人提示下能监督调节自己的行为

(1)没有监督调节的行为表现问题构成因素幼儿自控能力评定问卷(V)

发展心理学的研究方法（二）确定游戏类型，设计实验因子用事件取样法确定游戏的类型。发展心理学的研究方法事件取样观察法的定义事件取样观察法是从被试多种多样的行为中选出一种有代表性的行为进行观察,在自然的情境中,等待所要观察的行为出现,然后记录这一行为的全貌。发展心理学的研究方法幼儿自控行为表现记录表(事件取样编码记录表)姓名

年龄

性别

自控行为发展的条件(背景、原因)

自控行为具体表现

持续时间

活动类型

活动内容

发展心理学的研究方法表幼儿游戏类型件数及分配比例

班级各年龄班游戏类型件数游戏类型每种游戏类型件数比例（%）小班40

操作性游戏娱乐性游戏运动性游戏

1612120.

40.30.3中班40

运动性游戏娱乐性游戏操作性游戏

161680.40.40.2大班46

智力游戏运动性游戏操作性游戏

1818100.390.

390.21发展心理学的研究方法

操作性游戏：利用游戏材料(如串珠、穿板、弹子等)，训练幼儿小肌肉，以控制小肌肉活动为主要活动形式的游戏。

娱乐性游戏：突出情绪体验，有情节、角色、音乐伴奏，使幼儿在遵守规则过程中学会控制自身情绪情感。

运动性游戏：以大肌肉活动为主，对幼儿在走跑、跳等基本动作中，按照一定的情节及竞赛要求来进行的游戏，培养幼儿运动控制灵活性等。

智力游戏：以自编棋类，智力竞赛形式进行的游戏，以训练幼儿对规则的遵守及抵抗诱惑，抗干扰等能力。

游戏类型发展心理学的研究方法(三)自然实验1.被试从2所幼儿园分别随机抽取：小班(3～4)岁，中班(4～5)岁，大班(5～6)岁，共6个实验班，6个对比班，共360人。男女各半。表被试分组班级第一所幼儿园第二所幼儿园实验班对比班实验班对比班小班30303030中班30303030大班30303030发展心理学的研究方法2.实验教育因子

根据前面所定每个年龄组编制10个游戏及游戏类型与比例，具体设计游戏因子10个：小班：操作性游戏：(4)豆豆钻洞、穿珠子、穿木板、种豆豆娱乐性游戏：(3)大家笑、小狗猜铃、抓小羊运动性游戏：(3)赶小猪、猫捉老鼠、小鸟找食中班：运动性游戏：(4)运西瓜、小乌龟送宝宝、顶豆袋、快乐的小厨师娱乐性游戏：(4)传笑、接力赛、快速电车、画脸谱操作性游戏：(2)穿线拼图、夹豆比赛大班：智力游戏：(4)百发百中、智力竞赛、勇闯动画城、占领阵地运动性游戏：(4)半夜鸡叫、盲人夺旗、踩石头过河、螃蟹赛跑操作性游戏：(2)小船游长江、挟豆发展心理学的研究方法设计教育实验干预因子的教育活动编制目的、原则

编制游戏活动应依据幼儿身心特点，游戏活动应有趣、有规则、有明确的教育目标幼儿能够积极参与，获得成功体验增强自信心，发挥幼儿主动性面向全体，兼顾个别指导发展心理学的研究方法编制方法、程序培训有经验教师讲清设计目的、原则、学习有关知识每个年级依据10个教育因子编制20余个系列主体教育活动每个年级筛选出10个活动为本实验材料发展心理学的研究方法3.实验程序实验班、对比班同质性检验时间：1998.2~1999.1

实验班施加教育干预因子—10种趣味游戏每周进行两次，每次20~30分钟游戏前，教师用5分钟，向幼儿讲清规则结束时，用5分钟做小结，教师请幼儿评价他人和自己，表扬掌握游戏规则好的幼儿实验一年后，对实验班、对比班测试发展心理学的研究方法实验过程的控制实验前召开家长会，避免家庭无关因素的影响。实验中，实验班除了进行10种游戏外，其他活动与对比班一致。实验班与对比班教师教育态度与水平大致相当。发展心理学的研究方法幼儿自控行为训练月计划表月份教师班级周训练名称训练目的时间一

二

三

四

发展心理学的研究方法4.实验过程中的观察

个案追踪观察—自控新行为、新特点。发展心理学的研究方法5.评分与统计等级分缺乏自我控制1分有初步自我控制2分有明显自我控制3分发展心理学的研究方法表幼儿自控能力发展水平登记表

序号12345XA

6789XB

10111213XC

141516171819XD

20212223XE

MXS发展心理学的研究方法

Z检验两个独立大样本

N≥30X1—X2X1—X2Z=

SED实验班（N=60）对比班（N=60）MSDS1S2N1N2

222发展心理学的研究方法三、结果（一）游戏训练对幼儿自控能力的影响1.游戏对小、中、大班不同年龄阶段幼儿自控能力的影响发展心理学的研究方法表小、中、大实验班与对比班自控能力比较

组别小班中班大班实验前实验后实验前实验后实验前实验后实X1

验S组N=60对X1

比S组N=60Z发展心理学的研究方法2.游戏训练对幼儿自控能力各

因素发展的影响

发展心理学的研究方法表小班实验组与对比组自控各因素实验前后比较

实验组(n=60人)对比组(n=60人)2行为动机实验前XS实验后XS自觉性实验前XS实验后XS坚持性实验前XS实验后XS自制力实验前XS实验后XS监督与调节实验前XS实验后XS发展心理学的研究方法表中班实验组与对比组自控各因素实验前后比较

实验组(n=60人)对比组(n=60人)2行为动机实验前XS实验后XS自觉性实验前XS实验后XS坚持性实验前XS实验后XS自制力实验前XS实验后XS监督与调节实验前XS实验后XS发展心理学的研究方法表大班实验组与对比组自控各因素实验前后比较

实验组(n=60人)对比组(n=60人)2行为动机实验前XS实验后XS自觉性实验前XS实验后XS坚持性实验前XS实验后XS自制力实验前XS实验后XS监督与调节实验前XS实验后XS发展心理学的研究方法3.促进幼儿自控能力发展的游

戏类型具有年龄特征

发展心理学的研究方法（二）幼儿自控能力的性别差异

发展心理学的研究方法表幼儿自控发展的性别差异检验

组别小班中班大班男X1

SN=30女X1

SN=30Z发展心理学的研究方法(三)培养幼儿自控能力发展的过程及其发展的基本要素发展心理学的研究方法

情绪性规则性创设情境积极情绪参与动机成人言语指导幼儿理解规则、目标幼儿按规则扮演角色幼儿矫正自己的心理品质形成习惯控制自我

图培养幼儿自控能力发展的过程发展心理学的研究方法四、参考文献：

略发展心理学的研究方法课题名称姓名单位一、问题的提出

(一)概念(二)意义(三)文献综述

(四)研究假设(五)本研究要解决的问题二、研究方法

(一)编制幼儿自控能力发展教师评定问卷（二)确定游戏类型，设计实验因子

(三)自然实验

(1)被试(2)实验教育因子(教育活动)(3)实验程序(4)实验过程中的观察

(5)评分与统计三、结果四、参考文献研究方案的格式发展心理学的研究方法二、执行研究方案

发展心理学的研究方法（一）执行研究方案的任务与要求1.实施阶段的任务：

按照已经拟定好的研究方案，对被试进行观察、施测，运用教育因子进行培养，以收集研究课题所需要的事实材料或数据。发展心理学的研究方法2.实施阶段的要求1.严格按要求选被试如：选13岁，14岁不行随机取样2.严格执行指导语

发展心理学的研究方法3.严格遵守操作规程（1）材料制作要规范;

（2）记时要准确;

（3）研究步骤不能颠倒：研究步骤是有利于对变量的控制而科学安排的。发展心理学的研究方法4.严格有目的的记录根据研究方案所规定的记录表格详细记录。当天记录当天整理，发现有缺漏就及时补上，错的矫正。发展心理学的研究方法学前儿童自我意识发展答案记录纸（Ⅰ）

日期年月

主试单位主试者被试姓名幼儿园文化程度职业性别

出生年月日实足年龄父母问题答案备注一般情况123456

通过的测验1234发展心理学的研究方法学前儿童自我意识发展答案记录纸

问题答案等级自我评价(SA)123456xv自我体验(SE)123456xv自我控制(SC)12xv总Mv发展心理学的研究方法

5.严格依据评分标准记分发展心理学的研究方法评分标准根据幼儿谈话答案和行为表现，按三级水平评分：自我评价（SA）完全不能自我评价1分有一定程度的自我评价2分能进行自我评价3分自我体验（SE）缺乏自我体验1分有一定程度的自我体验2分有明显自我体验3分自我控制（SC）缺乏自我控制1分有初步的自我控制2分有明显的自我控制3分发展心理学的研究方法具体评分标准幼儿自控能力一、幼儿的坚持性能坚持1~3分钟初级水平：经常讲话不按要求画

能坚持4~6分钟二级水平：有时说话，需提醒才能遵守纪律三级水平：能坚持7~8分钟按主试要求画二、幼儿的自制力初级水平：能坚持闭眼1~3分钟二级水平：能坚持闭眼4~5分钟三级水平：能坚持闭眼6~8分钟发展心理学的研究方法×××自我控制答案记录纸

问题答案等级自我控制坚持性坚持画画5分钟20秒，画时和旁边的小朋友说话两次，经提醒能够独立画，没有画别的东西，能按要求画。2自制力坚持闭眼6分钟35秒，使劲闭眼睛，握紧双拳。3x2.5发展心理学的研究方法（二）实施阶段

可能碰到的困难与解决的方法1.不合作被试的不合作幼儿:情绪不好害怕自我中心教师、家长不合作发展心理学的研究方法2.社会系统误差由于社会态度，社会规范的影响，导致测定值成倾向性偏大或偏小，这类误差即是社会误差。如:孩子不听话，你是怎么做的？（1）强制（2）不听就斥责（3）讲道理（4）支持（5）不听算了（6）其它发展心理学的研究方法3.被试流失

因时间长，被试可能转学，或生病了。

4.

环境干扰发展心理学的研究方法三、撰写研究报告发展心理学的研究方法

主要任务

是对所收集的原始资料进行整理，对结果进行定量、定性分析，透过现象揭示人的心理发展的内在规律，最终将研究成果撰写成研究报告。发展心理学的研究方法（一）整理资料1.整理资料的目的能够保证研究主导方向资料的系统化将那些与课题研究有关系的资料进行审核，去掉不完整的，有缺陷的错的资料，进行资料编码，将性质相同的放在一起，以便资料系统化。发展心理学的研究方法能够保证材料的可靠性测谎题－－真实性信度检验－－可信性效度检验－－准确性能够保证形成典型性材料发展心理学的研究方法2.整理资料的步骤

（1）资料审核

对收集的原始资料进行检查，核实其真伪，将不合格的资料删除，有缺漏的资料（如性别、年龄等未填的）补填清楚，然后清点全部资料总数。

计量审核:检查资料是否符合计量关系

逻辑审核：检查资料是否符合逻辑关系发展心理学的研究方法学前儿童自我意识发展答案记录纸（Ⅰ）

日期年月

主试单位主试者被试姓名幼儿园文化程度职业性别出生年月日实足年龄父母问题答案备注一般情况123456

通过的测验1234发展心理学的研究方法学前儿童自我意识发展答案记录纸（Ⅱ）

问题答案等级自我评价(SA)123456xv自我体验(SE)123456xv自我控制(SC)12xv总Mv发展心理学的研究方法

（2）资料评定

根据标准答案，对合格的原始资料逐一进行划分，或评等级，评分标准要具体，要有明确的操作定义，最好运用评分者信度来说明评分的可靠性。发展心理学的研究方法×××自我控制答案记录纸

问题答案等级自我控制坚持性坚持画画5分钟20秒，画时和旁边的小朋友说话两次，经提醒能够独立画，没有画别的东西，能按要求画。2自制力坚持闭眼6分钟35秒，使劲闭眼睛，握紧双拳。3x2.5发展心理学的研究方法（3）资料分类、汇总、列表、按类

登记

对合格的原始资料按性质相同的标准归在一起，进而将汇总的数据按照类别列表登记。发展心理学的研究方法表幼儿自我意识发展调查评分分数登记表年龄男

女编号姓名实足年龄SASESC总123456789……190SA自我评价SE自我体验SC自我控制发展心理学的研究方法（二）分析结果1.定量统计分析以统计方法为工具，从复杂繁多的数据中抽出规律性的结论。发展心理学的研究方法2.步骤（1）数据处理运用计算机或计算器，统计各类数据发展心理学的研究方法表幼儿自我意识发展调查评分分数登记表年龄男

女编号姓名实足年龄SASESC总123456789……190SA自我评价SE自我体验SC自我控制发展心理学的研究方法

表幼儿自我意识发展调查评分分数登记表年龄男

女编号姓名实足年龄SASESC总123456789……190XSSA自我评价SE自我体验SC自我控制发展心理学的研究方法（2）绘制图表根据数据处理的结果，绘制图表，以简明的形式表达研究的结果发展心理学的研究方法各年龄组幼儿自我意识发展平均分数汇合表年龄组3—3.64—4.65—5.66—6.6人数SAxsSExsSCxs总xs发展心理学的研究方法表：幼儿自我意识各因素

的发展趋势（**P﹤0.01）年龄组3—3.64—4.65—5.66—6.6F人数190190190190SAx1.672.092.422.58235.82**s0.410.390.320.31SEx1.441.722.012.2899.768**s0.430.550.510.50SCx1.191.522.382.57303.04**s0.370.650.560.48发展心理学的研究方法

2.702.502.30等

2.10级

1.90评

1.70分

1.501.301.10

3-3.54-4.55-5.56-6.5年龄组图幼儿自我意识各因素的发展趋势图自我评价自我控制自我体验发展心理学的研究方法（3）差异显著性检验发展心理学的研究方法2.定性分析

运用哲学分析法和逻辑分析法，对研究所收集的资料进行质的分析，从而揭示心理本质与规律，为研究结果的解释和理论的构建提供依据。

质从分析事物质的规定开始

基础

心理科学研究量再去分析事物量的规定性深化发展心理学的研究方法2.步骤（1）根据研究目的确定定性分析的目标（2）根据定性分析的目标整理收集到的资料；（3）运用逻辑的比较与分类，归纳与演绎，分析与综合，抽象与编码统计，分析已整理后的资料，探讨变量之间的关系，揭示其规律。

发展心理学的研究方法举例

理想的我和现实的我A主体的我和社会的我B

事业A1学生和教师B1

学习A2学生和学生B2发展心理学的研究方法（三）撰写研究报告1.撰写研究报告的意义呈现新成果促进交流与合作有利于研究成果的转化发展心理学的研究方法2.研究报告的格式

标题

(作者单位)

摘要和关键词一、研究目的二、研究方法三、研究结果四、讨论五、结论六、

参考文献和附录发展心理学的研究方法2.研究报告的格式标题：标题是对研究对象的高度概括，它反应了所研究的问题，应当简洁、明了、准确。对标题的概括和推论不能超出被试等因素的限制。应注明作者、单位第一作者应是本研究的主要负责人，主要贡献者致谢写在本页最下部发展心理学的研究方法2.摘要

是对研究报告重要内容的概括和总结，它要简洁地交待研究的问题、理论假设、选取的被试、研究方法、结果与结论，一般写200字左右。

关键词应能反映研究的内容、领域和角度，使人耳目一新，抓住研究的关键部分。发展心理学的研究方法

研究目的●

研究问题的性质●意义●

文献综述●

研究的假设

本研究要解决的问题发展心理学的研究方法研究方法被试具体研究方法材料与研究工具步骤与进度评分标准与统计方法

发展心理学的研究方法5.结果研究结果

经定性、定量分析所得到的结果，要交待差异检验，以说明数据的可靠性。最好运用图、表直观表达数据资料，表明研究的结果。发展心理学的研究方法6.讨论

讨论

讨论是对研究结果的议论

解释研究结果，推出一般性结论

建立与验证理论

指出应用价值

提出研究的不足发展心理学的研究方法7.结论

结论结论要简明扼要地说明研究的全部结果，使其具有客观性和概括性。发展心理学的研究方法

参考文献是指在研究过程中所参考引用的主要文献资料表明尊重文献作者劳动，开扩读者的思路，帮助读者查寻引用文献的原作表明研究者对本课题研究领域进展状况掌握程度，有利于读者对此文的认可。发展心理学的研究方法参考文献的写法

一般是作者、篇名或书名、出版单位、出版时间或杂志期刊号以及引文所在的页数等。著作:

朱智贤.儿童心理学.第3版(修订版).北京:人民教育出版社,1993.74~79杂志:

杨丽珠.儿童自我延迟满足心理机制研究综述.心理科学,2002,25（6）：21~24发展心理学的研究方法3.撰写研究报告应注意的几个问题观点和材料要相结合，通俗性和科学性要相结合

发展心理学的研究方法

要重视研究方法和结果的阐述，研究的价值是以方法的科学性和结果的可靠性为条件的。

发展心理学的研究方法

分析讨论时要用辩证的观点发展心理学的研究方法

第四节

发展心理学研究的具体方法

发展心理学的研究方法一、观察法（一）什么是观察法观察法是在自然条件下有目的、有计划地观察客观对象，收集、分析事物感性资料的一种方法。

发展心理学的研究方法举例六岁儿童捣乱行为序号类别行为表现1粗鲁行为离开位子、站起来、走动、跑动、蹦跳、摇动椅子2跪跪在椅子上、坐在脚上、横躺在课桌上3侵犯行为投掷、推、撞、拧、拍、戳及用东西打其他同学4扰乱别人抢夺他人东西，破坏其他同学所有物5说话和其他同学讲话、喊叫老师、唱歌6叫嚷哭闹、尖叫、咳嗽、吹口哨7噪声发出咯咯声、撕纸、鼓掌、敲击书桌8转方向把头和身子转向其他同学、向别人显示东西9做其它事玩弄东西、解自己鞋带等发展心理学的研究方法

分子行为分析法

将大单位的行为视为由许多小单位（分子行为）组成，又能将分子行为整合为一个较大的有意义的单位。能够对观察、录像资料和文本资料进行编码。使得原本很难进行系统分析的资料也能量化处理。定性研究也可以得到数量化的资料。发展心理学的研究方法分子行为分析法

将大单位的行为视为由许多小单位（分子行为）组成，又能将分子行为整合为一个较大的有意义的单位。能够对观察、录像资料和文本资料进行编码。使得原本很难进行系统分析的资料也能量化处理。定性研究也可以得到数量化的资料。发展心理学的研究方法（二）观察应注意的问题要有明确的观察目的要有正确的指导思想要善于记录、便于整理如实全盘有序录像要有确定的范围、明确的指标选择适合的观察方法发展心理学的研究方法（三）观察法的种类1.描述记叙法日记描述法系列记录法轶事记录法持续记录法2.取样观察法时间取样观察法事件取样观察法3.等级评定法数字量表法图示量表法累计评定法4.间接观察法谈话法活动产品分析法对偶故事法创设情境法发展心理学的研究方法1.描述记叙法

描述记叙法是指记录被试在自然状态下所发生的行为和所处的情境，然后，对所收集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。

发展心理学的研究方法

1.描述记叙法日记描述法

对同一个或同一组被试在一段延长的时间内进行反复观察，把观察到的被试的各方面的新行为、新发展记录下来