九年级化学上册 2.1 空气的成分教案 （新版）粤教版

九年级化学上册2.1空气的成分教案（新版）粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册2.1空气的成分

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。

1.科学探究与创新意识：通过自主学习、合作交流等探究活动，学生能理解空气成分的测定方法，提高实验操作技能，培养观察、思考、解决问题的能力，激发创新意识。

2.科学态度与社会责任：通过学习空气成分及其含量，使学生认识到保护空气质量的重要性，增强环保意识，树立正确的价值观，关注社会、关爱环境。

3.科学思维与科学方法：培养学生运用科学的方法分析问题、解决问题的能力，学会运用化学知识解释生活现象，提高科学思维能力。

4.科学知识与技能：掌握空气中各成分的名称、含量和作用，了解空气成分的测定方法，提高学生的化学知识与技能。教学难点与重点1.教学重点

（1）空气的成分：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体和杂质的含量。

（2）空气成分的测定方法：实验室常用方法如气体分析仪、气体容量法等。

（3）空气中各成分的性质和作用：例如氮气的稳定性、氧气的氧化性、二氧化碳的植物光合作用等。

（4）保护空气质量的意义和措施：了解空气质量指数（AQI）的计算方法，掌握减少空气污染的措施。

2.教学难点

（1）空气成分的微观解释：分子、原子层面上理解空气成分的构成。

（2）气体分析仪的使用方法：理解气体分析仪的工作原理，学会正确操作和使用。

（3）空气中各成分含量的测定：掌握不同气体成分的测定方法，如滴定法、光谱法等。

（4）环保意识培养：将空气污染与生活实际相结合，引导学生关注环保，自发采取行动。

（5）实验安全：了解实验过程中可能存在的安全隐患，掌握实验室安全操作规程。

举例说明：

对于教学重点中的空气成分，可以通过实验室实验让学生直观地了解各成分的含量。例如，使用气体分析仪测定空气中氮气、氧气的含量，让学生亲自操作，加深对空气成分的理解。

在教学难点中的气体分析仪使用方法，可以设计实验操作演示，详细讲解仪器的工作原理和操作步骤，让学生在实践中掌握正确使用方法。

对于环保意识的培养，可以结合生活实例，如讨论空气污染对人类健康的影响，引导学生关注空气质量，提出改善空气质量的建议。

在实验安全方面，教师要强调实验室规则，如穿着实验服、佩戴防护眼镜等，确保学生在实验过程中的安全。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《九年级化学上册》课本及相关学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如空气成分的示意图、实验操作视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：根据教学内容，准备空气成分测定的实验器材，如气体分析仪、样品瓶、滴定管等。同时，确保实验器材的完整性和安全性，避免在实验过程中出现故障或意外。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以满足学生合作学习、实验操作的需求。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线实验模拟软件、相关学术文章等，以便在教学中随时调用。

6.安全提示：准备安全提示标志和注意事项，如实验室安全操作规程、实验药品毒性提示等，以保证实验安全，避免意外发生。

7.教学课件：制作教学课件，涵盖本节课的主要内容、难点解析、实验操作步骤等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

8.作业布置：根据教学内容，设计具有针对性的课后作业，如空气成分的调查报告、环保建议书等，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

9.反馈问卷：准备学生反馈问卷，了解学生在教学过程中的学习情况，为后续教学提供改进方向。

10.教学指导书：教师自己准备教学指导书，详细记录教学目标、教学方法、教学步骤等信息，以便于教学过程中参考和回顾。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如本节课的教学PPT、相关视频、实验报告等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“空气的成分”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“空气中主要有哪些成分？它们各自的含量是多少？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气成分的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的实验或现象，如用一个气球模拟空气成分的实验，引出“空气的成分”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解空气中各成分的名称、含量和作用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握空气成分的测定方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验空气成分知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解空气成分的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握空气成分的测定方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解空气成分的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如设计一个关于空气成分的小实验，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与空气成分相关的拓展资源，如空气污染的案例分析，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的空气成分知识点和相关技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地掌握空气中各成分的名称、含量和作用，理解空气成分的测定方法，以及认识到保护空气质量的重要性。

2.技能提升：学生能够通过实验操作，掌握气体分析仪的使用方法，提高实验操作技能，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.环保意识：学生能够了解空气污染对人类健康的影响，增强环保意识，树立正确的价值观，关注社会、关爱环境。

4.科学思维：学生能够运用科学的方法分析问题、解决问题的能力，学会运用化学知识解释生活现象，提高科学思维能力。

5.合作与沟通：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，能够培养团队合作意识和沟通能力，学会倾听、表达、协作的能力。

6.自主学习能力：学生能够通过自主阅读预习资料、完成课后作业等活动中，培养自主学习的能力，养成良好的学习习惯。

具体到每个学生，可以根据他们的学习情况，进行个性化的评价和反馈，鼓励他们在各自的基础上取得进步。例如，对于在实验操作方面有特殊兴趣和才能的学生，可以鼓励他们进一步参与化学实验竞赛或研究项目，发挥他们的潜力。对于在环保意识方面表现出色的学生，可以鼓励他们参与环保志愿活动，将所学知识应用于实际环境保护中。通过这样的方式，能够使学生在学习过程中不断取得进步，培养他们的综合素质和能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验操作演示：通过视频、动画等形式，生动展示实验操作过程，帮助学生更好地理解和掌握实验方法。

2.环保主题拓展：结合时事热点，如空气污染治理、碳达峰等，引导学生关注环保，培养学生的社会责任感和使命感。

3.互动教学：利用信息技术手段，如在线问答、实时讨论等，增加师生互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.实验操作不规范：学生在实验过程中可能存在操作不规范、安全意识不足等问题。

2.环保意识培养不足：在教学中，可能过于注重知识的传授，而忽略了环保意识的培养。

3.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论、实验操作等环节参与度不高，影响教学效果。

（三）改进措施

1.强化实验安全教育：在实验前进行安全教育，强调实验操作规范，确保学生掌握实验操作技能的同时，提高安全意识。

2.增加环保教育环节：在教学中，增设环保教育环节，引导学生关注空气污染问题，培养环保意识。

3.提高学生参与度：通过小组合作、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的参与度。

4.调整教学方法：根据学生的学习情况，适时调整教学方法，如采用翻转课堂、项目式学习等，提高教学效果。

5.加强师生互动：利用信息技术手段，加强与学生的在线互动，及时了解学生的学习需求，提供个性化的学习指导。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了空气的成分，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体和杂质。我们了解了空气中各成分的含量，以及它们在自然界和人类生活中的作用。我们还学习了空气成分的测定方法，如气体分析仪、气体容量法等。通过本节课的学习，我们认识到保护空气质量的重要性，并学会了如何减少空气污染。

当堂检测：

1.空气中主要有哪些成分？它们的含量分别是多少？

2.请简述氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳在自然界和人类生活中的作用。

3.请解释空气成分的测定方法，如气体分析仪、气体容量法等。

4.为什么我们要保护空气质量？请举例说明。

5.请提出减少空气污染的措施。

答案：

1.空气中主要成分有氮气（约占78%）、氧气（约占21%）、稀有气体（约占0.9%）、二氧化碳（约占0.03%）及其他气体和杂质。

2.氮气：在生物体内参与氨基酸的合成，是蛋白质和核酸的重要组成成分。氧气：支持燃烧，为生物提供能量。稀有气体：在电灯泡和电子设备中作为保护气体，防止灯丝氧化和电子设备腐蚀。二氧化碳：植物光合作用的原料，也是动物呼吸的产物。

3.空气成分的测定方法有：气体分析仪、气体容量法等。气体分析仪通过分析气体成分的浓度来确定空气中各成分的含量。气体容量法通过测定气体体积的变化来确定空气中各成分的含量。

4.我们要保护空气质量，因为空气污染会影响人类健康，导致呼吸系统疾病、心血管疾病等。此外，空气污染还会对生态系统造成破坏，影响植物和动物的生长和繁殖。

5.减少空气污染的措施有：减少化石燃料的燃烧，发展清洁能源；提高能源利用效率，减少能源浪费；推广新能源汽车，减少汽车尾气排放；加强环保法律法规的制定和执行，严格控制污染排放；开展环保教育和宣传活动，提高公众环保意识。典型例题讲解1.例题1：请解释空气中的氧气是如何被生物体利用的？

答案：生物体通过呼吸作用将氧气转化为细胞内的能量，这一过程称为氧化磷酸化。

2.例题2：请描述稀有气体的主要用途。

答案：稀有气体如氩、氖、氦等，在电灯泡、显示器、焊接等领域作为保护气体使用，以防止灯丝氧化和设备腐蚀。

3.例题3：请解释为什么氮气在空气中含量最高，但在生物体内却很少？

答案：氮气在空气中含量最高，但在生物体内却很少，因为氮气与氧气的化学性质相似，不易与其他元素结合。生物体主要通过固氮作用将氮气转化为可利用的形式，如氨、硝酸盐等。

4.例题4：请描述二氧化碳在光合作用中的作用。

答案：二氧化碳在光合作用中是光合反应的原料，与水反应生成葡萄糖和氧气。同时，二氧化碳也是动物呼吸的产物，参与体内的能量代谢。

5.例题5：请解释空气成分的测定方法，并说明其原理。

答案：空气成分的测定方法主要有气体分析仪法和气体容量法。气体分析仪法通过分析气体成分的浓度来确定空气中各成分的含量，原理是基于气体传感器对不同气体的响应特性。气体容量法通过测定气体体积的变化来确定空气中各成分的含量，原理是基于气体在不同温度和压力下体积的变化关系。

补充说明：

例题1中的氧化磷酸化是指在细胞内，氧气参与的三磷酸腺苷（ATP）合成过程，将细胞内的营养物质转化为能量，以供生命活动所需。

例题2中的稀有气体的主要用途，除了在电灯泡、显示器、焊接等领域作为保护气体使用外，还广泛应用于激光技术、核磁共振成像（MRI）、半导体制造等领域。

例题3中的氮气在生物体内很少的原因，除了化学性质不易与其他元素结合外，还因为氮气在自然界中主要以固定化形式存在，如氨、硝酸盐等，生物体需要通过特定的氮固定化过程将氮气转化为可利用的形式。

例题4中的二氧化碳在光合作用中的作用，除了作为光合反应的原料外，还参与调节植物的光合作用和呼吸作用，以及影响植物的生长发育和适应环境的能力。

例题5中的气体分析仪法和气体容量法