七年级生物上册 第三单元 第二章 第一节《种子的萌发》教案 （新版）新人教版

七年级生物上册第三单元第二章第一节《种子的萌发》教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《种子的萌发》是七年级生物上册第三单元第二章的第一节内容，主要介绍种子的结构和萌发过程。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.种子的结构：介绍种子的主要组成部分，如种皮、胚乳、胚轴、子叶等，并解释各部分的功能。

2.种子萌发的条件：讲解种子萌发所需的外界条件，包括水分、温度和空气；以及种子本身条件，如胚是完整的、活的等。

3.种子萌发的过程：详细描述种子从吸水、突破种皮、发育成幼苗的过程。

4.实验操作：指导学生进行种子萌发实验，观察并记录种子萌发过程中的变化。

5.知识应用：通过实例分析，让学生运用所学知识解释生活中的种子萌发现象。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命观念：通过学习种子的结构和萌发过程，使学生能够建立生物体结构与功能相适应的生命观念，理解生命活动的基本规律。

2.科学思维：培养学生观察、分析、推理的能力，使其能够运用科学的思维方法，对种子萌发的条件进行探究和解释。

3.科学探究：指导学生进行实验操作，培养其观察、实验、分析问题的能力，使其能够通过实践验证种子萌发的条件。

4.社会责任：通过联系生活实际，使学生能够将所学知识应用于解释生活中的种子萌发现象，认识到生物科学在生活中的重要性，培养其对社会和环境的责任感。

5.信息素养：培养学生收集、处理、运用生物信息的能力，使其能够利用各种信息资源，拓宽知识视野，提高解决问题的能力。三、学情分析七年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构有了初步的了解。然而，他们对种子萌发的具体过程和条件认识不够深入，需要通过实验和观察来进一步理解。

1.知识层面：大部分学生对种子的结构有基本的了解，比如知道种子包括种皮、胚乳、胚轴、子叶等部分。他们对种子萌发的过程和条件了解不多，需要通过本节课的学习来完善他们的知识体系。

2.能力层面：学生的观察能力和实验操作能力有待提高。他们可能对观察到的现象无法进行准确的描述和解释，对实验的操作也不够熟练。因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，并进行实验操作的指导。

3.素质层面：学生的思维素质和解决问题的能力有待提高。他们可能对种子萌发的条件无法进行深入的分析和推理，需要教师引导他们运用科学的方法进行思考和探究。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题。这可能影响到他们对知识的理解和掌握，需要教师通过多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣和积极性。

5.情感态度：学生可能对生物学学习没有足够的重视，认为与他们的生活关系不大。教师需要通过联系生活实际，让学生认识到生物学知识在生活中的重要性，激发他们的学习兴趣。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、电脑、白板等；实验器材，包括显微镜、放大镜、种子、土壤等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于上传教学课件、布置作业、分享学习资源等。

3.信息化资源：教学课件、视频资料、网络文章等，用于辅助教学和提供额外的学习材料。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、问题驱动法等，用于引导学生主动学习和探究。

5.学习工具：学生使用的笔记本、彩色笔、实验报告册等，用于记录笔记和完成实验报告。

6.辅导材料：参考书籍、学习指导手册等，为学生提供额外的学习资源和指导。

7.在线资源：相关在线教育平台和学术资源，如生物学论坛、学术期刊等，用于拓展学生的学习视野。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕种子的结构和萌发过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解种子的结构和萌发过程知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解种子的结构和萌发过程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出种子的结构和萌发过程，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解种子的结构和萌发过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握知识技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解种子的结构和萌发过程知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握知识技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解种子的结构和萌发过程知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据种子的结构和萌发过程，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与种子的结构和萌发过程相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的种子的结构和萌发过程知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括种子的结构和萌发过程。下面是对这些知识点的详细梳理：

1.种子的结构

-种皮：保护种子的外层，防止水分和气体过多地进入或逸出。

-胚乳：储存营养物质的部分，提供能量供种子萌发时使用。

-胚轴：连接根和茎的部分，将来发育成植物的主干。

-子叶：储存或转运营养物质的部分，将营养物质传递给胚芽和根。

2.种子萌发的条件

-外界条件：水分、温度和空气。

-水分：种子需要一定的水分来启动萌发过程，但过多的水分会导致种子腐烂。

-温度：适宜的温度可以促进种子的萌发，过高或过低的温度都会影响萌发效果。

-空气：种子萌发需要充足的空气供应，以供呼吸作用使用。

-种子本身条件：胚是完整的、活的，营养物质充足，没有疾病和虫害。

3.种子萌发的过程

-吸水：种子在吸收水分后，种皮变软，呼吸作用增强。

-突破种皮：胚根首先突破种皮，发育成根。

-发育成幼苗：胚芽发育成茎和叶，胚轴发育成植物的主干。

4.实验操作

-种子萌发实验：观察种子的萌发过程，记录种子的吸水、突破种皮和发育成幼苗的变化。

-实验注意事项：确保种子是活的、完整的，实验过程中保持适当的温度和湿度。

5.知识应用

-解释生活中的种子萌发现象：联系实际生活中的例子，如菜市场的种子萌发、花园里的植物生长等，让学生理解种子萌发的重要性。

-培养学生的观察和思考能力：鼓励学生在日常生活中观察种子萌发现象，并思考其背后的原因。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读有关种子的结构、萌发过程和条件的相关书籍或文章，如《种子生物学》、《植物生理学》等。

-视频资源：推荐学生观看有关种子萌发的视频资料，如《种子萌发全过程》、《植物生长奥秘》等。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，深入了解种子的结构、萌发过程和条件。

-观察实践：鼓励学生在家中或学校里进行种子的萌发实验，观察种子的萌发过程，记录实验结果，并尝试解释实验现象。

-问题探究：鼓励学生对种子的结构、萌发过程和条件提出问题，并通过查阅资料、实验观察等方式，自行探究问题的答案。

-交流分享：鼓励学生在班级或小组内交流自己的学习成果和心得体会，分享自己对种子的结构、萌发过程和条件的理解和认识。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。通过拓展活动，帮助学生进一步巩固本节课的知识点，提高学生的自主学习和探究能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性和准确性，以及对知识点的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和对知识点的深入理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对种子的结构、萌发过程和条件的理解和掌握程度，以及对实验操作的熟练程度。

4.实验报告：评价学生实验操作的准确性、观察记录的详细程度以及对实验结果的