Unit3TheInternetVideoTime教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit3TheInternetVideoTime教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册，Unit3TheInternetVideoTime。本节课主要内容包括：

1.学习与互联网视频相关的词汇和短语，如videogame、download、upload、password等。

2.掌握一般现在时的被动语态，如“PeoplethinktheInternetisveryuseful.”。

3.通过对文本内容的理解，学会描述互联网视频的利与弊，以及如何正确使用互联网。

4.培养学生的听说读写技能，提高他们的语言运用能力。

教学重点：

1.掌握与互联网视频相关的词汇和短语。

2.正确运用一般现在时的被动语态。

3.描述互联网视频的利与弊，以及如何正确使用互联网。

教学难点：

1.一般现在时的被动语态的运用。

2.对文本内容的理解和分析。

教学方法：

1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。

2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在具体的环境中学习英语。

3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高他们的学习效果。

教学过程：

1.导入：通过展示互联网视频的利与弊，激发学生的学习兴趣。

2.呈现教材内容，让学生自主学习，理解互联网视频的相关词汇和短语。

3.讲解一般现在时的被动语态，让学生通过练习掌握这一语法点。

4.小组讨论：让学生围绕互联网视频的利与弊，以及如何正确使用互联网，展开讨论。

5.输出：让学生运用所学知识，编写一段关于互联网视频的利与弊的短文。

6.总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够掌握与互联网视频相关的词汇和短语，如videogame、download、upload、password等。同时，学生还能够运用一般现在时的被动语态，描述互联网视频的利与弊，以及如何正确使用互联网。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解到互联网视频在不同文化背景下的影响和差异，增强他们的文化意识。

3.思维品质：本节课通过讨论互联网视频的利与弊，以及如何正确使用互联网，培养学生的思辨能力和批判性思维。学生需要分析互联网视频对个人和社会的影响，并提出自己的观点和见解。学情分析本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经掌握了一定的英语基础知识，具备基本的听、说、读、写技能。在学习Unit3TheInternetVideoTime这一章节时，学生需要运用已有的语言知识，掌握新的词汇和短语，以及一般现在时的被动语态。

1.学生层次：根据学生的学习能力和水平，可以将他们分为三个层次。第一层次是基础层，学生能够理解和运用基本的英语语法和词汇。第二层次是提高层，学生具备一定的英语听说读写能力，但只是在某些方面有所欠缺。第三层次是优秀层，学生的英语听说读写能力都比较强，语言运用较为熟练。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对于一般现在时和被动语态已经有一定的了解，但一部分学生可能对这些语法点的运用还不够熟练。在词汇方面，学生对于一些与互联网视频相关的词汇可能比较陌生，如videogame、download、upload、password等。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。

3.行为习惯：大部分学生上课态度认真，积极参与课堂活动。但也有部分学生可能对英语学习兴趣不高，课堂参与度较低。此外，部分学生可能存在拖延、懒散的学习习惯，对课程学习产生了一定的影响。针对这一情况，教师需要在教学过程中激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.对课程学习的影响：学生的知识水平、能力层次和行为习惯对课程学习产生了一定的影响。对于基础层的学生，他们可能需要更多的时间和精力来掌握新的词汇和短语，以及一般现在时的被动语态。对于提高层的学生，教师需要帮助他们巩固已有的知识，提高他们的语言运用能力。对于优秀层的学生，教师可以适当增加难度，引导他们进行更深入的学习和思考。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、黑板、粉笔等。

2.课程平台：人教版（2019）高中英语必修第二册教材、教学课件、练习题等。

3.信息化资源：互联网、在线视频、电子词典、教育软件等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习法、小组讨论等。

5.教学辅助材料：词汇卡片、图片、图表、实物等。

6.评价工具：课堂练习、小组讨论报告、课后作业等。

7.教学反馈与指导：学生学习情况记录表、学生自我评价表、教师评价与反馈等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对互联网视频的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道互联网视频是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于互联网视频的图片或视频片段，让学生初步感受互联网视频的魅力或特点。

简短介绍互联网视频的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.互联网视频基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解互联网视频的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解互联网视频的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍互联网视频的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.互联网视频案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解互联网视频的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的互联网视频案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解互联网视频的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用互联网视频解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论互联网视频的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与互联网视频相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对互联网视频的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调互联网视频的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括互联网视频的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调互联网视频在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用互联网视频。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于互联网视频的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言知识：学生能够掌握并熟练运用与互联网视频相关的词汇和短语，如"videogame"、"download"、"upload"、"password"等。同时，他们也能运用一般现在时的被动语态来描述互联网视频的利与弊，以及如何正确使用互联网。

2.语言技能：学生的听、说、读、写技能将得到进一步的锻炼和提升。通过课堂讨论、小组活动和互动交流，学生能够更流畅地表达自己的观点，提高他们的口语交流能力。同时，通过阅读和写作练习，学生的阅读理解能力和写作能力也将得到加强。

3.文化意识：学生能够了解到互联网视频在不同文化背景下的影响和差异，增强他们的文化意识。通过学习互联网视频的文化内涵，学生能够更好地理解和尊重不同的文化，培养他们的跨文化交际能力。

4.思维品质：通过讨论互联网视频的利与弊，学生能够培养自己的思辨能力和批判性思维。他们能够分析互联网视频对个人和社会的影响，并提出自己的观点和见解。这种批判性思维的培养将帮助学生在面对信息泛滥的时代，具备独立思考和判断的能力。

5.价值观：学生将通过学习互联网视频的正确使用方法，形成正确的价值观。他们能够认识到互联网视频作为一种新型的媒体工具，既有积极的一面，也有潜在的负面影响。学生将学会如何正确使用互联网视频，以促进自己的学习和成长。

6.自主学习能力：学生在课堂活动中将学会独立思考和自主学习。通过小组讨论和案例分析，学生能够自主探索互联网视频的相关知识，提高自己的学习能力。这种自主学习的能力将使学生在未来的学习和生活中更加成功。内容逻辑关系①引入互联网视频概念：通过展示互联网视频的图片和视频片段，让学生初步感受互联网视频的魅力和特点，引出本节课的主题。

②讲解互联网视频的基本概念和组成部分：讲解互联网视频的定义，介绍其主要组成元素和结构，让学生对互联网视频有一个整体的认识。

③分析互联网视频的利与弊：通过具体案例，分析互联网视频的优点和缺点，让学生深入了解互联网视频的特性和重要性。

④运用一般现在时的被动语态描述互联网视频：讲解一般现在时的被动语态，让学生通过练习掌握这一语法点，并能够运用到互联网视频的描述中。

⑤小组讨论互联网视频的应用和影响：分组讨论互联网视频在日常生活和学习中的应用，以及它对个人和社会的影响，培养学生的思辨能力和批判性思维。

⑥课堂展示与点评：让学生分组展示讨论成果，其他学生和教师进行提问和点评，促进互动交流，锻炼学生的表达能力和交流能力。

⑦课堂小结和布置课后作业：总结本节课的主要内容，强调互联网视频的重要性和正确使用的方法，布置课后作业，让学生进一步巩固学习效果。

板书设计：

①互联网视频概念

-定义：互联网上播放的视频内容

-组成：视频片段、图片、文字等

②互联网视频的利与弊

-优点：方便获取信息、娱乐、学习等

-缺点：信息过载、沉迷、隐私问题等

③一般现在时的被动语态

-语法点：主语+am/is/are+过去分词

-运用：描述互联网视频的创造者和使用者

④小组讨论成果展示

-主题：互联网视频的应用和影响

-形式：口头报告、PPT展示等

⑤课堂小结

-内容：互联网视频的基本概念、利与弊、正确使用方法等

-强调：正确使用互联网视频，促进个人和社会的发展

⑥课后作业

-内容：撰写关于互联网视频的短文或报告

-目的：巩固学习效果，提高学生的写作能力课堂1.课堂提问：通过提问了解学生的学习情况，及时发现学生的困惑和问题，并进行解答。例如，可以提问学生对互联网视频的利与弊的理解，对一般现在时的被动语态的掌握情况等。

2.课堂观察：观察学生的课堂表现，了解学生的参与度和理解程度。例如，观察学生是否积极参与小组讨论，是否能够正确运用一般现在时的被动语态描述互联网视频等。

3.课堂测试：通过小测试了解学生的学习效果，及时发现问题并进行解决。例如，可以设计一些关于互联网视频的词汇填空题，一般现在时的被动语态的转换题等，让学生在测试中巩固所学知识。

4.小组讨论评价：对小组讨论的成果进行评价，了解学生对互联网视频的理解和应用能力。例如，评价学生的小组讨论报告的质量和创新性，对学生提出的观点和解决方案进行点评。

八、作业评价

1.作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，及时发现学生的错误和问题，并进行指正。例如，检查学生是否能够正确运用互联网视频的词汇和短语，是否能够正确运用一般现在时的被动语态描述互联网视频等。

2.作业点评：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，可以指出学生在作业中的亮点和进步，也可以提出一些改进的建议，帮助学生提高作业质量。

3.作业展示：鼓励学生在班级中展示自己的作业，让其他学生进行评价和交流，促进学生的学习动力和合作能力。例如，可以组织一次作业展示活动，让学生展示自己的课后作业，其他学生进行评价和讨论。

4.作业辅导：对作业中的问题进行个别辅导，帮助学生解决问题并提高学习效果。例如，可以安排一些辅导时间，让学生带着自己的作业来向教师请教，教师进行个别辅导和指导。重点题型整理1.词汇运用题型

题目：请根据句意，填入合适的词汇。

例题：Ispendalotoftimewatching___ontheInternet.（A.news;B.videogames;C.movies;D.socialmedia）

答案：B.videogames

解析：本题考查学生对词汇的运用能力。根据句意，我花很多时间在互联网上看视频游戏，故选B。

2.语法运用题型

题目：请将下列句子改为一般现在时的被动语态。

例题：PeopleuploadvideostotheInternet.（A.VideosareuploadedtotheInternetbypeople.B.PeopleareuploadingvideostotheInternet.C.VideosareuploadedbypeopletotheInternet.D.PeopleuploadingvideostotheInternet.）

答案：A.VideosareuploadedtotheInternetbypeople.

解析：本题考查学生对一般现在时被动语态的掌握。根据句意，人们上传视频到互联网，故选A。

3.文本理解题型

题目：请根据文章内容，回答问题。

例题：Whatisthemainideaofthepassage?

答案：ThemainideaofthepassageisthattheInternetisausefultoolforentertainmentandinformation,butitalsohaspotentialdangers.

解析：本题考查学生对文本内容的理解能力。根据文章内容，互联网是一个有用的娱乐和信息工具，但也存在潜在的危险，故选D。

4.情景交际题型

题目：请根据情景，回答问题。

例题：IfyoufindinappropriatecontentontheInternet