2023一年级数学上册 五 认识10以内的数第3课时 认识6-9 认识10教案 苏教版

2023一年级数学上册五认识10以内的数第3课时认识6-9认识10教案苏教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是苏教版一年级数学上册第五章《认识10以内的数》的第三课时，内容涉及数字6到9的认识以及数字10的认识。学生在学习这一课时之前，已经掌握了1至5的认识，能够通过实物或者图片进行数数。在此基础上，本课时将引导学生认识更大的数字，并理解数字间的大小关系，进一步掌握10以内的数的组成。

教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已经掌握的1至5的认识，为他们学习6至9的认识奠定了基础。同时，通过观察和操作，学生能够理解数字6到9的增加规律，从而更好地认识数字10。这一课时内容不仅巩固了学生已有的知识，也为后续的数学学习打下了基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过观察和操作，学生能够理解数字6到9的增加规律，培养他们的逻辑推理能力。

2.直观感知：通过实物或图片，学生能够直观地认识数字6到9，并理解数字间的大小关系。

3.数学语言：学生能够用数学语言描述数字6到9的增加规律，提高他们的数学表达能力。

4.问题解决：在教学过程中，教师会设计一些问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养他们的问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本课时，学生已经完成了1至5的认识，能够通过实物或者图片进行数数，对数字有基本的认识和理解。此外，他们还能够进行简单的数学运算，如加减法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对数字和数学运算有一定的兴趣。在学习能力方面，他们能够通过观察、操作和思考来理解和掌握新知识。在学习风格上，他们喜欢通过互动和游戏的方式来学习，对形象生动的教学资源更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习6到9的认识时，学生可能会对数字的增加规律感到困惑，不易理解数字间的递增关系。此外，对于数字10的认识，学生可能会对它是如何与其他数字相区分的感到困难。在解决这些问题时，学生需要借助实物或图片进行直观的操作和思考，以帮助他们理解和掌握新知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解数字6到9的增加规律，以及数字10的特点，使学生能够理解并掌握新知识。

-互动讨论法：教师引导学生进行小组讨论，分享他们对数字的认识和理解，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-实践活动法：教师设计一些操作活动，如数数游戏、数字卡片等，让学生通过实践活动来加深对数字的认识和理解。

2.教学活动设计：

-数数游戏：教师准备一些数字卡片，让学生轮流抽取卡片并正确读出数字，通过游戏的方式让学生练习和巩固对数字6到9的认识。

-小组讨论：教师将学生分成小组，让他们相互展示自己准备的数字相关实物或图片，并讨论数字的大小关系，促进学生之间的交流和合作。

-数字排序活动：教师给出一些数字卡片，让学生将它们按照从小到大的顺序排列，通过实践活动让学生理解数字间的大小关系。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：教师使用PPT展示数字6到9的增加规律，以及数字10的特点，通过图文并茂的方式帮助学生理解和记忆。

-视频：教师播放一些与数字相关的视频，如数字歌、数字动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字。

-在线工具：教师引导学生使用在线计数工具，进行数的实践操作，增强学生对数字的理解和运用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕数字6到9的认识和数字10的特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字6到9的认识和数字10的特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解数字6到9的认识和数字10的特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计一个数数游戏，让学生在游戏中练习和巩固对数字6到9的认识。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与数数游戏，亲身体验数字的认识过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解数字6到9的认识和数字10的特点。

-实践活动法：设计数数游戏，让学生在实践中掌握数字的认识技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的主要内容，掌握数字的认识技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课相关的拓展资源，如数学网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的数字6到9的认识和数字10的特点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括数字6到9的认识以及数字10的认识。以下是详细的梳理：

1.数字6的认识：

-数字6是一个大于5的奇数。

-数字6由一个半圆和一个小圆组成，可以形象地表示为“半圆加一”。

-数字6可以从5数到，也可以从10数到。

2.数字7的认识：

-数字7是一个大于6的奇数。

-数字7由一个全圆和一个小圆组成，可以形象地表示为“全圆加一”。

-数字7可以从6数到，也可以从10数到。

3.数字8的认识：

-数字8是一个大于7的偶数。

-数字8由两个小圆组成，可以形象地表示为“两个小圆”。

-数字8可以从7数到，也可以从10数到。

4.数字9的认识：

-数字9是一个大于8的奇数。

-数字9由一个半圆和两个小圆组成，可以形象地表示为“半圆加两个小圆”。

-数字9可以从8数到，也可以从10数到。

5.数字10的认识：

-数字10是一个大于9的偶数。

-数字10由一个全圆和一个半圆组成，可以形象地表示为“全圆加半圆”。

-数字10是第一个两位数，也是10以内的数的结束。教学反思与总结在今天的一年级数学课上，我带领学生们学习了数字6到9的认识以及数字10的认识。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和积极性。

首先，在课前的自主探索环节，我通过在线平台发布了预习任务，并设计了一系列具有启发性的问题。这样做的目的是让学生们能够提前了解课程内容，并在课堂上更好地参与到学习中来。大部分学生能够认真完成预习任务，并在课堂上积极分享自己的理解和疑问。

其次，在课中的强化技能环节，我通过讲解、演示和实践活动等多种方式，帮助学生们理解和掌握数字6到9的认识和数字10的特点。特别是在数数游戏的活动中，学生们通过实际操作，加深了对数字的理解。然而，我也注意到有部分学生在理解数字间的递增关系时仍然存在困难，这需要在今后的教学中进行针对性的辅导。

最后，在课后的拓展应用环节，我布置了适量的作业，并提供了相关的拓展资源。这样做的目的是让学生们能够巩固所学知识，并进一步拓宽视野。大部分学生能够认真完成作业，并通过拓展资源进一步巩固所学知识。典型例题讲解1.例题1：请将数字6到9按照从小到大的顺序排列。

答案：6<7<8<9

2.例题2：请写出数字6到9的下一个数字。

答案：6的下一个数字是7，7的下一个数字是8，8的下一个数字是9，9的下一个数字是10。

3.例题3：请将数字6到9与相应的实物或图片匹配。

答案：数字6与6个苹果匹配，数字7与7个草莓匹配，数字8与8个香蕉匹配，数字9与9个橙子匹配。

4.例题4：请将数字6到9按照从小到大的顺序排列，并写