2019年教师招聘《教育学》完整题库300题（含答案）

2019年最新教师招聘《教育学》考试题库300题［含

答案］

一、单选题

1.教师主导作用与学生主动性相结合是针对(D)而提出的教学规律。

A.教学的概念B.学生身心发展C.教学任务D.师生的地位与作用

2.下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是(A)

A.评定学生学业成绩，一般采用百分制计分法和等级制计分法

B.一般说，题的数量多.便于给小分的，用等级制较方便

C.题的数量不多.开卷.理解和灵活运用的题用百分制较方便

D.在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数

3.教学的作用直接表现在(B)

A.促进教育发展B.促进个体发展C.促进文化发展D.促进社会发展

4.孔子提出“学而时习之”.“温故而知新”的教学原则是(D)

A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则

5.前苏联教育家凯洛夫所提出的教育学原则体系不包括(B)

A.直观性原则B.理论联系实际原则C.启发性原则D.系统性原则

6.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视(B)

A.知识的传授B.发展学生的能力

C.培养学生积极的心理品质D.培养学生良好的思想品德

7.著名管理学家德鲁克提出的班级管理理论是(B)

A.民主管理B.目标管理C.平行管理D.常规管理

8.一门学科的基本实事与基本概念属于(B)

A.基本技能B.基础知识C.基本能力D.基本素质

9.迄今为止在世界范围内应用最广泛.最普遍的一种教学方法是(A)

A.讲授法B.谈话法C.练习法D.发现法

10.教师在教学中引出内在的人生观方面的内容体现了教学的(A)

A.思想性B.科学性C.拓展性D.趣味性

11.从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容即时练习与反馈校正属于(A)

A.教师主导取向B.学生自学取向C.形式性策略D.方法性策略

12.检验和考试应把握(B)

A.客观性原则.发展性原则.指导性原则.前展性原则

B.客观性原贝发展性原贝指导性原贝U.计划性原则

C.指标性原则.发展性原则.指导性原则.计划性原则

D.主观性原则.发展性原则.指导性原则.计划性原则

13.教师对学生一个一个轮流教，属于(A)

A.个别教学制B.班级授课制C.分组教学制D.道尔顿制

14.教育史上最早出现的教学组织形式(A)

A.个别教学B.班级授课制C.复式教学D.小组教学

15.一节课中最基本的组成部分是(B)

A.组织教学B.讲授新教材C.巩固新教材D.检查复习

16.通过摆事实.讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的德育方法是(C)

A.榜样法B.锻炼法C.说服法D.陶冶法

17.“教师中心论”的代表人物是(D)

A.杜威B.夸美纽斯C.华生D.赫尔巴特

18.新课程改革中提出的课程“三维目标”是(C)

A.知识.智力.能力B.基本知识.基本技能.基础性学历

C.知识与技能，过程与方法，情感.态度与价值观D.知识.智力.情感

19.强制性.普遍性.基础性这三个特征是我国义务教育阶段(B)

A.课程目标的基本特征B.教学计划的基本特征

C.教学大纲的基本特征D.教学目标的基本特征

20.学校教育的基础是(D)

A.教师B.学生C.班级D.课程

21.学校进行全面素质教育的基本途径是(B)

A.活动B.教学C.科研D.教育

22.全面系统的论述活动课程的价值的人是(C)

A.斯宾塞B.卢梭C.杜威D.洪堡

23.直接经验与间接经验的关系反映在课程类型上主要表现为(B)的关系。

A.必修课与选修课B.学科课程与活动课程

C.学科课程与综合课程D.显性课程与潜在课程

24.上好课的先决条件是(D)

A.了解学生B.融洽的师生关系C.先进的教学设备D.备课

25.“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的(A)特点。

A.示范性B.复杂性C.创造性D.劳动方式个体性

26.讲授法是最普遍.历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导.主体的实践，但明显不

足在于(D)

A.不利于教师有目的有计划地进行B.不利于在短时间获得大量系统的知识

C.不利于教师面向全体学生D.不利于学生主动自觉地学习

27.教师在课堂上通过展示实物.直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为(D)

A.实验法B.讲解法C.讨论法D.演示法

28.学而时习之，温故而知新，反映了⑻教学原则。

A.系统性B.启发性C.思想性D.巩固性

29.与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是(C)

A.激发学生积极思维B.确立学生的主体地位C.严格遵守职业道德

D.建立民主平等师生关系

30.认识和把握教学活动多样性的关键是(B)

A.教学本质B.教学模式C.教学内容D.教学方法

31.最早的教学手段是(B)

A.实物B.人自身的活动C.说教D.标本

32.现代我国学校的教学以()为基本组织形式。(C)

A.个别授课B.个别辅导C.班级授课D.讲座

33.课程的(B)是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。

A.纵向组织B.逻辑组织C.横向组织D.心理组织

34.我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是(A)

A.“教学中心”的领导方式B.“集体中心”的领导方式

C.权威型的领导方式D.民主型的领导方式

35.较适用的教学组织形式是(D)

A.个别教学制B.分组教学制C.现场教学D.复式教学

36.学校行政体系中最基层的行政组织是(C)

A.教务处B.政教处C.班级D.团委

37.将传统的他控式管理方式转变为强调自我自控的管理方式，以一种自我管理为中心的

管理，更好地调动被管理者的积极性，是班级管理哪种模式的核心理论(D)

A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理

38.班级建设的设计最重要的是制定(A)

A.建设的目标B.实现目标的途径C.具体方法D.工作程序

39.维持和控制学生在校生活的基本条件，也是班级各项工作得以顺利开展的重要保证是

(B)

A.领导核心B.正常秩序C.良好班风D.集体目标

40.我国多数中小学的班级组织机构的建构属于(C)

A.直线式B.职能式C.直线职能式D.以上都不是

41.保持与家长的沟通和联系的方式有(A)

A.家访.书面联系.召开家长会B.家访.召开家长会.亲子游

C.家访.书面联系.座谈会D.家访.亲子游.座谈会

42.班级管理的基本功能是(B)

A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动

B.共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气

C.帮助学生成为学习自主.生活自理.工作自治的人

D.进行社会角色的学习

43.“爱班级.爱学校，为集体服务，维护集体荣誉的教育”，这主要属于(B)的内容之

A.爱国主义教育B.集体主义教育C.理想教育D.民主与法制教育

44.班集体形成的条件和前进的动力是(A)

A.共同的奋斗目标B.班主任的要求

C.班级内部的矛盾斗争D.共同的活动

45.19世纪对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在⑻

A.德国B.英国C.美国D.法国

46.在教师主持下全班同学都参与的活动叫(A)

A.班会活动B.少先队活动C.主题活动D.课外教育活动

47.班主任工作的根本任务是(D)

A.做好管理工作B.对学生进行品德教育C.提高学生成绩

D.促进学生全面发展

48.班级目标管理是以一种(A)为中心的管理。

A.自我管理B.学校管理C.老师管理D.父母管理

49.(C)既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。

A.确立学生在班级中的主体地位B.训练学生自我管理班级的能力

C.满足学生发展的需要D.班级文化

50.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于(A)

A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理

51.下列原则中既属于我国中学教育原则又属于德育原则的是(B)

A.导向性原则B.因材施教原则C.直观性原则D.理论联系实际原则

52.下列对课程的说法不正确的是(D)

A.对于课程的界定，各类教育学著作的说法并不一致

B.课程改革问题日益为人们所重视，成为当代教育改革的核心

C.在我国教育史上，课程一词始见于唐宋时期

D.将课程视为学科和教材的定义，将学生直接经验的学习作为重点

53.教师在教学过程中编制试题.评定学生学业成绩的过程是指(B)

A.测量B.测验C.考试D.评价

54.被称为“现代教育测验之父”的是(C)

A.赖斯B.泰勒C.桑代克D.杜威

55.上好课的先决条件是(D)

A.了解学生B.融洽的师生关系C.先进的教学设备D.备课

56.狭义的学校德育专指(A)

A.道德教育B.传统美德教育C.时事政治教育D.思想教育

57.德育过程的真正开端和起点是(B)

A.提高品德认识B.激发品德发展动机

C.陶冶品德情感D.培养品德行为习惯

58.品德构成的基础是(A)

A.道德观念B.道德情感C.道德意志D.道德行为

59.人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非.善恶.美丑的认识.判断和评价，以及

在此基础上形成的道德识辨能力，属于(A)

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

60.察.调查或实际操作进行教学的组织形式叫(C)

A.道尔顿制B.设计教学法C.现场教学D.复式教学

61.(B)是品德教育中运用最为广泛的基本方法。

A.榜样示范法B.说服教育法C.情感陶冶法D.锻炼法

62.(C)是德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。

A.德育目的B.德育原则C.德育目标D.德育规律

63.德育内容的性质和范围受制于(A)

A.政治经济B.学生年龄特征C.当前形势和学生思想品德实际

D.教育者的价值观

64.颜回说：“夫子循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的(B)

A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育影响的一致性原则

65.随着年龄和才智的增长，学生的(C),在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要

的作用。

A.自我评价能力B.自我调控能力C.自我教育能力D.自我学习能力

66.不属于我国中小学德育的主要途径的是(D)

A.政治课与其他学科教学B.学校共青团.少先队活动

C.班主任工作D.体育竞赛

67.学校有目的.有计划.系统地对学生进行德育的基本途径是(A.B)

A.各学科教学B.政治课C.班主任工作D.共青团活动

68.环境决定论认为，对人的身心发展起主导作用的是(B)。

A.遗传因素B.社会环境C.教育活动D.自然环境

69.“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征(C)

A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期

70.学校文化的核心是(D)

A.物质文化B.组织文化C.制度文化D.精神文化

71.一个人适应现代化社会的重要方式是(D)

A.基础教育B.高等教育C.成人自学D.终身学习

72.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于(D)

A.裴斯泰洛齐B.赫尔巴特C.杜威D.康德

73.我国《义务教育法》颁布于哪一年(B)

A.1978年B.1986年C.1988年D.1992年

74.“万般皆下品，唯有读书高”反应了封建社会的教育具有(D)的特点。

A.崇尚书本，呆读死记B.学校教育脱离生产劳动C.等级性D.阶级性

75.教育具有政治功能.经济功能.(D)和科学技术发展功能。

A.精神功能B.意识功能C.理性功能D.文化功能

76.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需求，身心发展的顺序也是由身心发

展成熟机制决定的，该观点属于(A)

A.内发论B.外银论C.多因素相互作用D.白板说

77.学生文化具有过渡性.非正式性.互补性.(B)。

A.理想性B.多样性C.瞬时性D.外显性

78.一般来讲，小学阶段相当于人生发展的(C)

A.幼儿期B.少年期C.童年期D.青年期

79.建立良好的班集体有利于（D）

A.发现人的价值B.发掘人的潜能C.发挥人的力量D.发展人的个性

80.下列不能够培养青少年的创新思维品质的训练方法是（B）

A.发挥求异思维B.培养内敛思维品质C.鼓励想象D.改善知识结构

81.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的（A）

A.自身的内在需要B.社会环境要求C.教育要求的内化D.个体理想目标

82.俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（D）

A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性

83.衡量各科教学质量的重要标准是（B）

A.教学计划B.教学大纲C.教育目的D.教学目标

84.儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期，这是身心发展⑻规律的反映。

A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性

85.教育“心理起源论”的代表人物是（A）

A.孟禄B.洛克C.卢梭D.利托尔诺

86.我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是（A）

A.《学记》B.《论语》C.《理想国》D.《孟子》

87.著名的“白板说”是由英国著名学者谁提出的（D）

A.卢梭B.斯宾塞C.培根D.洛克

88.关于“教育过程最优化”的教育思想的创立者是（A）

A.巴班斯基B.凯洛夫C.马卡连柯D.苏霍姆林斯基

89.“实验教育学”这个术语最早是由德国的谁提出来的（B）

A.拉伊B.梅伊曼C.狄尔泰D.杜威

90.“以僧为师”.“以吏为师”是古代哪个国家的教育特征（D）

A.古代印度B.古代中国C.古代希腊D.古代埃及

91.以其雄辩和与青年智者的问答法著名的是（A）

A.苏格拉底B.西塞罗C.柏拉图D.培根

92.将成为21世纪先导的是(B)

A.生物技术B.信息技术C.新材料技术D.新能源技术

93.在儿童心理发展基础上，对儿童的教育年龄作了划分的学者是(B)

A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.杜威

94.(C)认为“所有其他的能力，包括道德都受成长规律的支配”。

A.威尔逊B.孟子C.格塞尔D.弗洛伊德

95.在下列哪部著作中，提出了学习的过程是“博学之.审问之.慎思之.明辨之.笃行之”

(D)

A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》

96.教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是(C)

A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特

C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威

97.在古希腊，最早提出发现法的大教育家是(D)

A.德谟克利特B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底

98.现代教育发展的根本动因是(B)

A.政治需要B.科技进步C.生产力发展水平D.产业革命

99.学校文化以传递文化传统为己任，这一特征突出表现在(A)上。

A.所使用的教材或传递的教学内容B.教育工作者对传统文化的认识C.学校的价值取向

和目的要求D.学校全体成员或部分成员共同遵循的价值观念

100.教育发展水平的最终决定性因素是(D)

A.政治制度B.生产关系C.经济基础D.生产力

101.“时教必有正业，退息必有居学”出自于(C)

A.《论语》B.《孟子》C.《学记》D.《老子》

102.教师首次被列入“专家•技术人员和有关工作者”类别的文件是(B)

A.《关于教师地位的建议》B.《国际标准职业分类》

C.《教师资格条例》D.《中华人民共和国教师法》

103.人的自觉能动性的最高表现是(C)

A.预见性B.目的性C.创造性D.选择性

104.1992年，党的十四大提出要(C),是我国现代化建设指导思想上的一个重大转变。

A.实施可持续发展战略B.实施素质教育

C.实施科教兴国战略D.把教育摆在优先发展的战略地位

A、105.创新教育B.素质教育C.义务教育D.全民教育

106.“以身立教”.“为人师表”体现了教师劳动的(A)特点。

A.示范性B.复杂性C.创造性D.劳动方式个体性

107.中学高级.一级教师职务聘任由(D)聘任。

A.国家教育部B.省级教委C.地市一级教育局D.县级教育局

108.在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向(C)

A.知识的传授者B.平等中的首席C.教学的组织者D.行为的示范者

109.教育目的的主要功能有:导向功能.调控功能.和(B)。

A.评价作用B.评价功能C.教育功能D.全面发展功能

110.倡导教师辅导学生从活动中自己学习的教学模式的人是(C)

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.瓦•根舍因

111.斯宾塞认为，学生应该学习解剖学.生理学和卫生学等课程，这是(A)的活动做准备。

A.为直接维持自己生存B.为获得生活生活上必需品(间接保全自己)

C.为抚养子女D.为更好履行社会义务.维持正常社会关系

112.学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求.内容及各种活动能否

引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的(A)

A.认识B.设计C.设想D.安排

113.在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充

分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是(C)

A.国家课程B.地方课程C.学校课程D.基础型课程

114.课程论与心理学的联系，最早可以追溯到(D)

A.柏拉图B.毕达哥拉斯C.苏格拉底D.亚里士多德

115.在课程评价上，强调目标的首要作用的代表及评价模式是(A)

A.泰勒目标评价模型B.斯里克里文目标游离评价模式C.C.IPP评价模式

116.一般说，可以将课程计划称为课程的(A)

A.宏观结构B.微观结构C.抽象结构D.具体结构

117.汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作(C)

A.《说文解字》B.《礼记•学记》C.《孟子•尽心上》D.《论语》

118.师范生在上岗之前需要进行的教育是(C)

A.在职培训B.继续教育C.任职辅导D.远程教育

119.实现人的全面发展的唯一方法是(B)

A.改善教育设施B.教育与生产劳动相结合C.加大教育投入D.提高教育者的素质

120.学校文化从其形式上来看，可以分为(D)

A.教师文化.学生文化和制度文化B.教师文化.物质文化和制度文化

C.精神文化.学生文化和制度文化D.精神文化.物质文化和制度文化

121.古代斯巴达教育主要以(C)为主。

A.“四书”.“五经”B.读.写.算.音乐教育C.军事教育D.教会教育

122.进入(D)以后，生产力结构.经济结构.产业结构的复杂多样化，带来了学校教育结构

的复杂多样。

A.17世纪B.18世纪C.19世纪D.20世纪

123.以下教育类型中，不属于纵向教育结构的是(D)

A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.职业教育

124.“人类创造的各种形式的符号”，属于文化的哪种形态(A)

A.观念形态B.物质形态C.活动形态D.人的心理.行为形态

125.马克思认为:实现人的全面发展的唯一方法是(C)。

A.学校教育与社会教育相结合B.德.智.体全面发展

C.教育与生产劳动相结合D.坚持教育的正确方向

126.一切教育活动的出发点和归宿是(C)。

A.教育思想B.教育制度C.教育目的D.教育方法

127.在选择确立教育目的时，决定教育目的追求和价值倾向性的是(B)

A.教育者和受教育者B.价值取向C.教育功能D.教育方针

128.课程设计的第一个层次是(A)

A.课程计划B.课程目标C.课程文件D.课程标准

129.培养劳动者是(A)。

A.社会主义教育目的的总要求B.对人才培养规格的具体要求

C.我国教育目的的根本特点D.学校的教育质量标准

130.教育目的的社会本位论的代表人物是(D)

131.我国教育目的的理论基础是(C)。

A.我国的政治政策B.我国的教育方针

C.马克思主义全面发展学说D.恩格斯个人发展学说

132.教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有(D)

A.控制作用B.制约作用C.促进作用D.指导意义

133.当前我国全面发展教育的组成部分是德育.智育.(D)

A.体育B.体育.美育C.体育.美育.劳动教育D.体育.美育.劳动技术教育

134.认为个人价值高于一切，人生来就有健全的本能，教育的职能在于使这种本能不受到

影响。这种观点是(A)o

A.个人本位论B.社会本位论

C.个人全面发展学说D.个人社会本位论

135.马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是(C)。

A.教育实验的热潮B.教育改革的实践C.素质教育运动D.教育的国家化走势

二、多选题

136.实施德育的基本方法之一是说服法，以下属于说服法的是()

A.谈话B.报告C.参观D.讲解E.讨论

137.以下哪些是由班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范。(A.B.C)

A.班规B.值日生制度C.考勤制度D.学生守则E.日常行为规范

138.教师的学科专业素养包括(B.C.D.E)

A.具有先进的教育理念B.精通所教学科的基础性知识和技能

C.了解与该学科相关的知识D.了解学科发展脉络

E.了解该学科领域的思维方式和方法论

139.儿童个体发展的规律有哪些()

A.阶段性B.不平衡性C.顺序性

D.分化与互补的协调性E.个别差异性

140.我国传统课程观的两大误区(B.C)

A.课程的开放无度B.课程脱离学生的经验，以外在于学生的方式出现

C.课程以严格的先期计划的方式出现D.课程过于强调联系实际

141.下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是(A.C.D.E)

A.掌握知识是发展智力的基础B.掌握知识是为了发展智力C.发展智力是掌握知识的重

要条件D.二者可以相互转化E.二者统一于学生的发展

142.以下属于教学原则的是(B.E)

A.教学相长B.启发诱导C.教与学相统一D.间接经验和直接经验相结合

E.理论联系实际

143.教师在教学活动中贯彻启发性原则要遵循那些基本要求(A.B.C)

A.激发学生的积极思维B.确立学生的主体地位

C.建立民主平等的师生关系D.根据具体情况进行调整

144.教师运用谈话法，应当注意以下哪几点(A.B.C)

A.做好充分的准备B.谈话要面向全体学生

C.在谈话结束时进行总结D.注意与其他教学方法配合使用

145.考查的基本方式有(A.C)

A.口头提问B.期中学期测验C.检查书面作业

D.阶段学绩测验E.期末学绩测验

146.面为上课做好准备(A.C.D)

A.钻研教材B.教学目的明确C.了解学生D.设计教学过程

147.课的类型是根据(A.B)来确定的。

A.教学目的B.课的具体任务C.学科特点D.教学内容

148.测验是考核.测定学生成绩的基本方法。常用的测验有(A.B.C.E)

A.论文式测验B.客观性测验C.问题情境测验D.主观性测验E.标准化测验

149.教学计划的基本特征包括(A.B.C)

A.强制性B.普遍性C.基础性D.科学性

150.学生思想内部的矛盾表现如下(A.B.C)

A.反映外部客观世界的矛盾B.反映在学生认识水平之间的矛盾

C.反映在认识内容上的矛盾D.反映在认识结果上的矛盾

151.锻炼法是有目的组织学生进行一定实际活动，中学德育中的锻炼法包括(C.D.B.E)

A.报告B.练习C.制度D.委托任务E.组织活动

152.班级管理的模式有(A.B.C.E)

A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.专制管理E.目标管理

153.班主任建立良好集体可以采取的基本手段和方法包括(B.C.D.A)

A.善于向学生提出教育要求B.树立明确的共同目标

C.建设一支好的学生干部队伍D.培养健康的集体舆论

154.班主任在培养班集体健康的集体舆论时应该做到(A.B.C.D)

A.经常进行正面教育B.结合实际事例引导学生做出正确评价

C.注意控制各种信息D.特别重视教师言传身教的作用

155.班级组织机构是班级组织结构形成的基础与前提。班级组织机构的微观建制的形式主

要有以下几种(B.C.D)

A.层叠式B.直线式C.职能式D.直线职能式

156.班主任对班委会的工作要求是(A.B.C)

A.认真培养和慎重选择班干部B.领导班委会制定工作计划

C.对班干部既要严格要求，又要具体指导D.指导班委会成员的学习和生活

157.班主任在班级管理中的地位是(A.B.C.D)

A.是班级人际关系的艺术家B.是班集体的设计者C.是班级组织的领导者

D.是班级的教育者E.是班级制度的贯彻者

158.班主任的个性影响力取决于哪些方面(B.C.D)

A.班主任的权威B.班主任对教育工作的情感体验

C.学生产生积极影响的能力D.高度发展的控制自己的能力

E.班主任的地位.职权

159.班主任学期计划一般包括(A.B.C.D)

A.基本情况B.班级工作的内容

C.班级工作的要求和措施D.本学期中主要活动与安排

160.我国班级组织形式的正式结构分为三层(A.B.C)

A.班干部B.小组长C.一般成员D.团支部

161.应当注意哪些问题(A.B.C.D)

A.作业的内容，应当符合教学大纲和教科书的要求

B.作业的分量要适当

C.布置作业时要有明确的要求，规定完成的时间

D.对学生作业要认真.及时地批改

A、162.体型巨变B.性开始成熟C.神经系统发育接近成人D.对异性的好感与爱慕

E.身体机能迅速健全

163.学校教育制度的发展经历了以下哪几个阶段(B.C.D)

A.义务教育B.前制度化教育C.制度化教育D.非制度化教育E.终身教育

164.关于凯洛夫的《教育学》，下列说法正确的是(A.B.C.D.E)

A.吸收了赫尔巴特的教育思想B.该书以马克思主义理论为指导

C.重视智育在全面发展中的地位和作用D.该书对我国教师产生过重大影响

E.在师生关系方面，忽视了学生的自主性

165.下列学科从属于教育科学体系的是(A.B.C.D.E)

A.教育哲学B.教学论C.教育科研方法D.学校管理学E.外国教育史

166.下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有(A.C)

A.教学过程的四个阶段论B.实科教育思想

C.教育性教学D.自然主义教育E.实用主义教育思想

167.资本主义的兴起和发展，使得各国学校开设了(C.D)

A.哲学.政治B.伦理.宗教C.数学.物理D.历史.地理E.语言.文字方面的课程

168.教育对生产力的促进作用，主要体现在：(A.B)

A.教育是劳动力再生产的重要手段B.教育是科学知识再生产的重要手段

C.教育可以促进社会民主D.教育促进社会的发展E.教育促进文化的延续

169.教育对文化传播具有独特的优势，表现在：(A.B.C.D.E)

A.对传播内容加以选择整理B.教育过程可随时接受反馈，避免文化失真C.可大范围进

行文化传播D.传播者值得信赖E.传播者和受者可建立稳定关系

170.观念文化其主要形式是：(A.B.C)

A.办学宗旨B.育人目标C.校训1.校风D.师生管理E.教学管理

171.教育应以人为本，下列选项中反映这一要求的是(A.B.D.C.E)

A.尊重个体的尊严B.培养个体的批判意识C.教师身体力行D.鼓励学生肯定自己E.

组织丰富多彩的教学活动

172.遗传素质对个体发展的影响表现在(B.C.D)

A.个体的器官随年龄的增长而发展B.是人身心发展的前提C.遗传素质的差异对人的发

展有一定的影响D.不能夸大遗传在人的发展中的作用

E.人的先天素质在发展过程中逐步成熟

173.下列哪些行为是教师道德形象的体现(B.C.E)

A.理解学生B.公平公正C.奉献精神D.博学多才E.为人师表

174.青年期的生理发展特征有(A.B.C)

A.身体发育基本成熟B.性机能的发育基本成熟C.神经系统已经发育完善D.认识能力

有了深入的发展E.自我意识发展逐步趋于成熟

175.下列思想家中，属于自然主义思想家的有(A.B.C)

A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.夸美纽斯D.伊拉斯谟E.格里诺

176.学生文化的成因有(A.B.C.D.E)

A.学生个人的身心特征B.同伴群体的影响C.师生的交互作用

D.家庭的社会经济地位E.社区的影响

177.教育目的对于教育活动意义重大。具体说来，教育目的的主要功能表现为以下三点。

(B.C.D)

A.管理功能B.导向功能C.调控功能D.评价功能E.教育功能

178.要对人的全面发展理论有一个正确全面的理解，就不能不看到这一发展的社会历史条

件，以下属于马克思主义关于人全面发展学说的社会历史条件的是0。

A.社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提

B.社会关系是人的全面发展的重要条件

C.教育是人的全面发展实现的重要途径

D.社会主义可以完全实现人的全面发展

E.原始社会的人的发展是人获得全面发展的典范

179.一般来讲，中小学教师的素质要求可以概括为以下哪几个方面(A.B.D)

A.文化素养与学科专业知识B.教育理论知识与技能

C.强烈的责任感D.职业道德素养

180.教师申请参加《专业合格证书》的文化专业知识考试，需要参加哪几门课程的考试

(A.B.C)

A.教育学和心理学基本原理B.语文和数学任选一门

C.其他学科(自然.地理.政治.历史.音乐.美术.体育)任选一门

D.教材与教法考试

181.从我国教师职务系列各试性条例的规定来看，担任教师职务的任职条件一般包括

(A.B.C.D.E)

A.具备各级各类相应教师的资格

B.遵守法纪，具有良好的思想政治素质和职业道德，为人师表，教书育人

C,具有相应的教育教学水平.学术水平，能全面.熟练地履行现职务职责

D.具备学历.学位以及工作年限的要求

E.身体健康，能坚持正常工作

182.下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定(B.D.E)

A.《教师资格条件》B.《教育法》C.《宪法》

D.《教师法》E.《中小学教师继续教育规定》

183.二次世界大战后教师职业发展的特点是(A.B.C.D.E)o

A.教师成为教育改革的重要因素B.教师职业职能的转变

C.教师职业被认定为专业性职业D.教师的终身教育得以实施

E..教会学习是教师职业的新的工作方式

184.师生关系在人格上是民主平等的关系，符合这一关系的选项有(D.E)

185.课程目标的依据主要有(A.B.D)

A.对学生的研究B.对社会的研究C.对课程的研究D.对学科的研究

E.对科学的研究

186.依据课程制定者或管理层次，课程可分为(A.B.C)

A.国家课程B.地方课程C.学校课程D.综合课程E.学科课程

187.人的力量包括(A.E)

A.身体力量B.社会力量C.家庭力量D.网络力量E.精神力量

三、判断题

188.教学计划的核心问题是课程的设置。（J）

189.班级是开展教育.教学活动的基本单位。3

190.课时计划就是教案。（J）

191.学生的创造才能主要指他们能运用已有知识和智能去探索.发现和掌握未知晓的知识

的能力。（V）

192.重视组织各种复习，体现了巩固性原则。（J）

193.“因材施教”源于宋代朱熹的“孔子施教，各因其才”。（J）

194.领会知识包括使学生感知和理解教材。（J）

195.我国伟大的教育家孟子把学习过程概括为学一思一行的统一过程。（X）

196.前苏联教育家马卡连柯认为，教学过程是一种认识过程。（X）

197.学校进行素质教育的基本途径是教学。3

198.巩固性原则又可称为接受性原则，是为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提

出的。（X）

199.美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种“折衷”的教学模式。（J）

200.柏克赫斯特创立的教学组织形式是道尔顿制。3

201.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家洛克。（X）

202.以教师/学校为中心的策略主要指的是过去的班级授课制。（J）

203.课程设计是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定。（X）

204.注重加强学生科学素质教育.培养学生知识和社会实践相结合的能力体现了研究型的

课程内容。（X）

205.从课程的组织核心来看，课程可分为必修课和选修课。（X）

206.教科书是教师进行教学的主要依据，为教师的备课，上课，布置作业，学生学习成绩

的检查评定提供了基本材料。（6

207.哲学对课程的影响大概有两个层次:一是哲学本位论的层次，二是方法论层次。（J）

208.质性评价很难与量化评价结合起来应用，因为质性评价方法是对学生品德.情感.态度

和价值观的评价，不能量化。（X）

209.教科书和教材既有联系又有区别，教科书是教材的一种形式。（J）

210.目的游离评价模式是斯克里文提出来的目的完全游离的评价模式。（X）

211.教育能力是教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教师教学活

动的方式.方式和效率。3

212.教师是专业人员，但是教师职业不是一种专门职业。（X）

213.学生享有的主要权利有人身权和受教育权，其中受教育权是学生最主要的权利。（6

214.师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性的特殊的社会关系。（J）

215.“无知者无能”，任何一种知识教学都能有效地促进学生智力的发展。（X）

216.“润物细无声”这句话所体现的德育方法是锻炼法。（X）

217.班级领导核心在班集体的活动和建设中起着主导作用。（X）

218.传统班级管理所追求的目标是纪律.秩序.控制和服从。（J）

219.随着学校教育的不断发展，班级逐渐成为学校教育的基本单位，并对学生的发展产生

越来越大的作用。3

220.传统的班级管理强调以教师为核心，现代班级管理强调以学生为核心。（J）

221.班级平行管理的理论源于著名教育家凯洛夫的“平行影响”的教育思想。（义）

222.规章制度是学生在学习.工作.生活中必须遵守的行为准则，它具有管理.控制和教育

的作用。（J）

223.班级管理体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。（J）

224.学生集体是否形成了健康的舆论，这是集体成熟的重要标志。（J）

225.在我国中小学班级组织的建构多数都属于直线式的建制形式。（X）

226.班级组织的镜像具有两种功能，一种功能是使班级中的每一个学生产生文化认同，另

一种功能是个体能够在对群体认知的基础上产生在我异化。（J）

227.班级活动中学生既是对象，又是目的。（J）

228.组织教学是在上课开始时进行的，目的在于使学生做好上课前的准备。（J）

229.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话体现的德育方法是陶冶法。（X）

230.高级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府

教育行政部门认定。（X）

231.在知.情.意.行四个德育环节中，情是基础，行是关键。（X）

232.德育的基本途径是课外活动与校外活动。（义）

233.“体谅模式”，这种模式的理论假设是很可靠的。（X）

234.认知模式由瑞士学者班杜拉提出的。（义）

235.道德认识.道德情感.道德意志.道德行为是构成思想品德的四大要素。（J）

236.教育者的价值观不同，德育过程中预定内容的实现程度不同。（J）

237.依靠积极因素，克服消极因素的原则主要适用于比较后进的学生。（X

238.教学具有教育性，所以教学中永远有德育。（J）

239.教学中还应培养学生自测和自评的能力。（J）

240.92课的组成部分及各部分的顺序和时间分配称为课的结构，也叫做课堂的环节。（J）

241.班级授课是集体教学的代表，是当前及今后较长时期的主要教学组织形式，但必须随

时代发展而变革。（J）

242.捷克教育家夸美纽斯在其《普通教育学》中提出了班级授课制的思想。（X）

243.社会模仿模式认为:教育即学会关心。（X）

244.在先秦时期，墨家和法家并称“显学”。（X）

245.教育作为社会大系统中的一部分，受社会政治经济制度.生产力水平.科学技术和文化

背景，文化传统的影响。（J）

246.学校里面的物质建设，仅仅起到美化环境.装饰校容的作用。（义）

247.学校文化本身的特点就是吸收外来先进的文化。（义）

248.从性质上说，学校文化总体上属于显性的文化，对人有着重要的教育意义。（X）

249.班级授课制有利于大范围地进行文化传播。（J）

250.由于我们无法确定指明文化包括哪些领域，因此也不能确定教育是否包括在其中。

（X）

251.学校既是传授知识的教育单位，同时也是从事科学研究的重要基地。（J）

252.由学校教育过程实现的科学知识再生产是一种无限的永恒的再生产。（J）

253.工业革命以后，大面积的班级授课制取代了个别教学。（J）

254.社会生产力的发展状况影响着教育内容和学科的设置。（J）

255.赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他将哲学中的统觉观念移用在教学上。（J）

256.按照教育法规的规定，教师对学生的评定结果不能搞排名和公示，以保护学生的隐私

权。（J）

257.罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，骑士教育受到

重视并且有着专门的教育机构。（义）

258.如果个体对环境保持积极态度，就会克服环境中的消极阻力，扩大发展空间。（J）

259.英国著名学者洛克提出了“白板说”思想，这一思想集中体现在他的著作《爱弥儿》

中。（X）

260.战国时的儒家学派提出了“兼爱.非攻”的主张。（X）

261.在世界教育史上杜威被认为是“科学教育学