2019-2020学年秋季七年级语文上册-第四单元-人生感悟教学案新人教

2019-2020学年(秋季新版)七年级语文上册第四单元人生感悟教学案(新人教版)1.引导学生赏析精彩生动的语言,培养审美想象、审美感情和审美意识。2.学习多角度探究课文内容的阅读方法,培养创造性阅读能力。1.通过反复诵读,领会文意,体会感情,培养语感;初步掌握质疑探究的方法;尝试多角度、探究性理解,从而深入挖掘文本,调动个人体验的积极性。2.能联系具体语境,通过自主探究和合作学习,品味文中富有表现力的语言;学习文章的表达技巧,能联系作品的写作背景和自身的生活实际,发表自己独特的阅读感受。3.加强合作学习指导,引导和组织探究性阅读和创造性阅读。1.阅读作品,深入体会,联系自己的生活实际,感悟和思考人生的大问题。2.在熏陶感染中,培养学生健康高尚、积极奋发的人生态度。本单元课文从不同角度写出了作者对生活的思考、感悟,以及对美好人生的礼赞。阅读这些课文,将引导你思考人生,珍爱生命。《纪念白求恩》一文中作者深刻地分析了白求恩的精神品质,把对白求恩精神的评价提到共产主义精神的高度,并且把白求恩的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面,赋予白求恩精神深刻而丰富的内涵,号召全党学习白求恩精神。《植树的牧羊人》叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。《走一步,再走一步》的作者莫顿·亨特回忆了童年时一次遇险脱险的经历,感悟到人生路上的艰难险阻并不可怕,困难可以化整为零,“走一步,再走一步”,就能战胜困难。《诫子书》是修身立志的名篇,其文短意长、言简意赅,主旨是劝勉儿子勤学立志,修身养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁。教学本单元,要引导学生体味人生、关爱生命,获得对自然、对社会、对人生的有益启示。1.引导学生赏析精彩生动的语言,培养审美想象、审美感情和审美意识。2.能联系具体语境,通过自主探究和合作学习品味文中富有表现力的语言。3.通过反复诵读,领会文意,体会感情,培养语感。4.阅读作品,深入体会,联系自己的生活实际,感悟和思考人生的大问题。本单元的阅读教学,要求整体把握课文内容,用心领会写作意图,联系自己的生活体验,思考人生的大问题。在阅读方法上,主要提高朗读能力,要求读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。朗读教学要有示范,要有指导,要多让学生自己练读,使全体学生都得到提高。《纪念白求恩》是一篇思想性极强的议论文,所以在教学中除了引导学生梳理出文章的写作思路之外,还应在学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。《植树的牧羊人》的情节十分感人,尤其是老人的每一个举动都能打动读者的心。教读此文,主要使学生在朗读课文的基础上,接受心灵的洗礼,接受高尚人格的自觉教育。《走一步,再走一步》可以通过默读、朗读本篇文章,把握整体内容,能够复述文章情节,领会作者的写作意图,同时在此基础上引导学生结合课文认识到在人生的道路上,艰难险阻并不可怕,只要我们将大困难化为小困难,化难为易,走一步,再走一步地慢慢来解决,定能战胜一切困难的人生哲理。《诫子书》是诸葛亮教育儿子的名篇。我们阅读这篇短文,除了在背诵的基础上,梳理它的大意,更主要的是理解它的思想内容,理解它的教育价值。尤其对其中的名句的理解,更要结合学生的生活和学习实际,起到一定的教育作用。第13课纪念白求恩2课时第14课植树的牧羊人2课时第15课走一步,再走一步2课时第16课诫子书1课时写作1课时综合性学习1课时第13课纪念白求恩1.易错字热忱(chén)拈轻怕重(niān)晋察冀(jì)殉职(xùn)鄙薄(bǐ)纯粹(cuì)2.多音字教重3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨殉职某个公职人员因为公务而死亡。因公务而牺牲。因公务而牺牲用“殉职”;为正义而牺牲用“殉难”。殉难指为国家的危难而献出生命。为国家和正义而牺牲。5.词语释义拈轻怕重:接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的。拈,用两三个手指夹取东西。精益求精:好了还要求更好。益,更。见异思迁:看到别的事物就改变原来的主意。文中指不安心工作,事业心不强。迁,变动。鄙薄:轻视。不足道:不值得一提。麻木不仁:原义是肢体麻木,感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情,对集体和人民利益不关心。微不足道:不值得一提。漠不关心:冷淡,不关心。毛泽东(1893-1976),字润之,笔名子任。中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。其诗词代表作有《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》等。【文题解说】“纪念”为动词,表示深切地怀念,“白求恩”是伟大的国际主义战士,加拿大共产党员,在中国志愿抗战期间,不幸逝世。毛泽东纪念白求恩,目的是号召广大中国军民学习他的这种精神。【创作背景】诺尔曼·白求恩受加拿大共产党的派遣,率领由加拿大人和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国援助抗日战争。他以精湛的医术抢救了大批伤员,培养了许多医务干部。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时,不幸手指感染;由于他坚持工作,肘关节又发生转移性脓疡,于1939年11月12本文是毛泽东为悼念白求恩而作的。作者深刻地分析了白求恩的精神品质,把对白求恩精神的评价提到共产主义精神的高度,并且把白求恩的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面,赋予白求恩精神深刻而丰富的内涵,号召全党学习白求恩精神。本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文,毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质,他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度,并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面,号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。本文的中心论点是:每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神,三个分论点依次是:学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精神。无论何时,白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说都是一次很好的受教育的机会。本课为2课时。1.理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语(尤其是成语)。2.理解本文叙议结合、以议为主的特点。3.学会归纳各段内容要点。1.学习对比手法,理解其作用。2.学习本文夹叙夹议、以议为主的写法。学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。【重点】1.理解本文叙议结合、以议为主的特点。2.学习对比手法,理解其作用。【难点】理清本文中心论点和分论点之间的关系,学习本文夹叙夹议、以议为主的写法。第课时1.掌握本单元的生字词,熟悉本文出现的成语及含义。2.在了解写作背景的基础上,熟读课文,了解大意。3.初步梳理出本文的论证结构,理解夹叙夹议的写作特点。【重点】熟悉课文内容,了解文章大意。【难点】初步理解本文夹叙夹议的写作特点。新课导入⇒检查预习⇒初读感知⇒研读课文⇒拓展延伸导入一:情境型[设计意图]通过介绍白求恩的历史贡献,给学生创设一个学习白求恩、尊敬白求恩的氛围。1938年抗日战争时期,他,一个外国医生,白求恩,为了支援中国人民的解放事业,年逾半百,不远万里,来到中国。战场上,硝烟滚滚,弹片纷飞,手术台就是他的阵地。他对工作极端负责任,对同志、对人民极端热忱,以精湛的医疗技术,为中国的抗日军民服务。最终,因抢救伤员感染,1939年11月12日为中国的解放事业英勇牺牲。“秋风吹着细雨,延水奏着哀曲。”他牺牲了,人们为何这般哀痛?导入二:图文型[设计意图]展示图片,配乐朗诵诗歌,为学生创设一个浓郁的学习氛围,给学生接受爱国主义教育以启迪。用多媒体展示有关白求恩的图片,让学生更多地了解白求恩。同时聆听配乐诗朗诵:“秋风吹着细雨,/延水奏着哀曲,/从遥远的五台山,/传来了悲痛的消息。/我们用无边的哀悼,/来纪念您!/这里——/河边的石头,/山上的野草,/也在为您流泪。/但是,亲爱的白求恩大夫,/您静静地安息吧!/在您的后面,全世界被压迫的兄弟,/已经起来了,/我们将追随您的光辉,/高举新医学的旗帜,/向白求恩开辟的道路,/勇往直前!/……”这是由朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心,催人奋进。今天,我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》,看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。一、检查预习,了解背景1.给下列加点的字注音。热忱()拈轻怕重()晋察冀()殉职()鄙薄()纯粹()2.解释下面句中加点的词语。(1)不少的人对工作不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家。拈轻怕重:

(2)白求恩对技术精益求精。精益求精:

(3)这对于一班见异思迁的人,对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人,也是一个极好的教训。见异思迁:

鄙薄:

不足道:

〔答案〕1.chénniānjìxùnbǐcuì2.(1)接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的。(2)好了还要求更好。(3)看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作,事业心不强。轻视。不值得一提。3.教师补充相关背景资料。【投影板书,学生互相补充。】诺尔曼·白求恩受加拿大共产党的派遣,率领由加拿大人和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国援助抗日战争。他以精湛的医术抢救了大批伤员,培养了许多医务干部。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时,不幸手指感染,由于他坚持工作,肘关节又发生转移性脓疡,于1939年11月12日在河北省唐县逝世二、初读课文,概括要点[设计意图]本部分教学的目的重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络,建立对课文的完整印象。教师也可以通过对白求恩同志的生平简介和小故事的补充介绍,进一步丰富学生的理解。让学生找出各段的重点句,再参照重点句的意思归纳各段要点。【分组交流,班内交流。】重点句:第一自然段:“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。”第二自然段:“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。”第三自然段:“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。”第四自然段:“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”全文四个自然段,可以分为四个部分,每一部分的要点是:第一部分:赞扬白求恩同志的国际主义精神。第二部分:赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三部分:赞扬自求恩同志对技术精益求精的精神。第四部分:号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。三、研读课文,把握特点[设计意图]通过学生进一步阅读课文,深入了解本文夹叙夹议的特点,让学生在文章结构、结构特点以及议论的特点等方面有一个完整的认知。1.出示问题:本文是一篇议论文,其中也有叙事,你能找出课文中的记叙片段,并说说这样写的好处吗?2.把前后桌的四名同学编成学习小组,进行讨论学习。3.学习小组间交流发言。4.教师总结明确:“叙”和“议”是两种不同的表达方式。本文以“议”为主,“叙”是议论中的“叙”,不同于记叙文中的“叙”。议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据,“叙”要扣住论点,“叙”得简明、概括。本文采用夹叙夹议的写法,叙得简明扼要,议得精辟恳切,议从叙出,二者有机结合。第一自然段先叙后议,叙白求恩的事迹,议他的国际主义精神。“白求恩同志是加拿大共产党员,五十多岁了,为了帮助中国的抗日战争……后来到五台山工作,不幸以身殉职。”这一层概述了白求恩的政治面貌、年龄、受谁派遣、来华目的、路程、工作简历,让人们对白求恩同志的生平有所了解。这些话都饱含着赞扬之情,使文章情理并茂,也为下文议论的展开提供了事实基础,引出关于国际主义精神的论述。从“一个外国人,毫无利己的动机”到这段结束,全属议论,揭示出白求恩同志的精神实质,透辟地论述了国际主义的内容,并指出我们也要实践列宁主义路线。第二自然段先议后叙,议白求恩毫不利己专门利人的精神,叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人的所见所闻。分析白求恩同志毫不利己、专门利人精神表现在两个方面:“对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。”这属于“议”。准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌,表达了作者对白求恩同志的高度赞美。“不少的人对工作不负责任,拈轻怕重……这种人其实不是共产党员,至少不能算一个纯粹的共产党员”,这也属于“议”,批评党员中一些自私自利的表现。“从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动。”叙述的这两件事尽管非常简明、概括,但都表明白求恩同志的精神感人之深,影响之大。所“议”之点有记叙的事例加以证明,使本段议论的中心理由更加充实。最后一自然段,先叙后议,叙白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思,议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。夹叙夹议,一方面使文章情理并茂,即晓之以理,动之以情,读起来生动感人。如文章开头叙述白求恩光辉事迹清楚明白,饱含赞扬之情。文章最后“只见过一面”“仅回过他一封信”,短短几句话,饱含痛惜之情。另一方面,在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据,从而增强说服力,易于为读者理解和接受,从中受到深刻的教育。四、拓展延伸[设计意图]通过学生谈学习的感受和认识,自觉接受思想教育。课堂讨论:白求恩去世已经好几十年了,你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗?【各抒己见,组内交流,班内交流。】这节课的主要内容是理清全文写作思路;了解白求恩同志的共产主义精神,国际主义精神,初步理解议论文中叙述的作用。1.熟读课文,找出课文中运用的成语。2.学习课文的写法,简述你身边的一个人的事迹,并谈谈你对他(她)的看法。纪第课时1.体会本文的语言特点。2.梳理并掌握本文的论证方法。3.深入探究本文的论证层次。梳理并掌握本文的论证方法;深入探究本文的论证层次。诊断导入⇒品味语言⇒探究论证⇒拓展延伸[设计意图]检查作业的完成情况,同时引出本堂课的学习。上节课老师布置大家找出课文中的成语,现在我们来比一比,看哪个小组找出的成语最多。【学生自由发言后,教师总结。】教师总结:拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁等。一、含英咀华,体会语言[设计意图]在帮助学生梳理不同语言特点的同时,指导学生如何赏析议论文的语言特点,提高学生的鉴赏水平和能力。1.成语的大量运用是本文语言的特色之一,那么,使用成语有哪些好处?还需要注意一些什么问题?我们不妨结合这篇课文,来探讨一下。(1)首先,请大家在上面的成语中任选一两个,说一下它们的意思。【提示】拈轻怕重:接受工作时,挑拣轻易的,害怕繁重的。麻木不仁:原义是肢体麻木,感觉不灵。文中指缺乏政治敏感和政治热情,对集体、对人民的利益不关心。精益求精:好了还要求更好。益,更加。见异思迁:看到别的事物,就改变原来的主意。文中指不安心工作,革命事业心不强。迁,变动。教师总结:成语是长期以来人们习用的、形式简洁而意思精辟的定型短语和短句。成语的含义,有些可以从字面上去理解,例如:“拈轻怕重”“漠不关心”等;有些则不能仅从字面上去理解,要查它的来源、出处,知道它的典故,还要联系语言环境理解才行,例如“麻木不仁”。(2)讨论:结合文中的成语,说说它们的表达效果。【学生讨论后,教师示例总结】如“对同志对人民不是满腔热忱,而是冷泠清清,漠不关心,麻木不仁”。这里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意思相近的词语连用,从情绪、态度、感觉等几个角度,形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现,与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对比,语言极其简练。总之,文中运用的成语,增强了语言的形象性和说服力。2.双重否定句的运用,表现了“千锤百炼,一字不移”的语言特色。如“从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动”。双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例,比一般肯定句语意更强烈,给人留下深刻印象。3.文章末段有这样一句话:“一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。”五个“一个……的人”排比短语有什么作用?【学生讨论,教师总结】“高尚的人”,指的是无产阶级思想境界的崇高;“纯粹的人”,指的是无产阶级思想品质的纯洁;“有道德的人”,指的是无产阶级社会生活及其行动的准则和规范;“脱离了低级趣味的人”,指的是无产阶级的高尚志趣;“有益于人民的人”,指的是共产主义战士的奋斗目的。从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面把“这点精神”表现得更具体,充分表达了毛泽东同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美,也寄托了对更多的共产主义新人的殷切希望,给人以巨大的鼓舞力量。从语言形式上讲,这组排比短语一气呵成,语势贯通,加强了文章的逻辑力量。二、探究论证方法[设计意图]结合具体段落,梳理本文的论证方法,结合具体语句辨别种种论证方法的好处,指导学生学会运用不同的论证方法写作议论文。1.请大家回想一下,议论文通常采用哪些论证方法?提示:议论文最基本的论证方法是摆事实、讲道理。具体地说是指:举例论证、比喻论证、引用论证、正反对比论证、类比论证等等。2.你能结合课文内容,列举出哪些论证方法呢?【学生交流讨论,教师总结】本文运用多种论证方法(如引证法、例证法、正反对比等),对白求恩“毫不利己专门利人”的共产主义精神,从多方面进行了论证,逻辑严密,结构完整。首先,用摆事实、讲道理的方法提出并论证了白求恩同志“毫无利己的动机”的论点。指出白求恩同志把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这种精神就是“共产主义的精神”,并号召“每一个中国共产党员都要学习这种精神”。其次,用对比的方法论证了白求恩同志对工作“极端的负责任”;对同志、对人民“极端的热忱”,对职业“精益求精”;指出这是他“毫不利己专门利人”的共产主义精神的具体表现。毛泽东同志是从以下两个方面来论证上述论点的:一个方面是他对待工作、同志和人民的态度。对工作,他是“极端的负责任”,对同志、对人民,他是“极端的热忱”。文中举出不少人对工作拈轻怕重;对同志,对人民冷冷清清、漠不关心。而白求恩同志的工作态度则为人人所佩服,使大家受感动。另一个方面,是他对待职业的态度。白求恩同志对医疗技术“精益求精”,是为了中国人民和世界人民,可是有的人却为了自己的名和利而“见异思迁”。通过两相对比,不仅映衬出白求恩的品质更加高贵,而且也帮助某些同志认识自己的缺点、错误,从而更好地向白求恩学习,克服自己的缺点、错误,搞好革命事业,证明白求恩同志“毫不利己专门利人”的共产主义精神,的确是每一个共产党员学习的榜样。最后,从事实引出结论,说明我们只要学习白求恩同志“毫无自私自利之心”的精神,就可以变为大有利于人民的人。3.对比可以使论证更有说服力。请同学们齐读课文第二、三自然段,从课文中找出有关的语句填写表格,并体会这样写的好处。白求恩不少的人对工作对同志、对人民对技术学生朗读课文,然后从文中找出语句完成填空。学生明确:白求恩不少的人对工作极端的负责任不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的。一事当前,先替自己打算。出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道。对同志、对人民极端的热忱不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁。对技术精益求精见异思迁,鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路。好处:通过对比,既使白求恩同志的精神表现得非常鲜明,又显出学习白求恩精神的必要性和重要性。三、延伸拓展[设计意图]结合下面的引申资料,让学生说出自己学习本文的感受和体会,让其自觉接受思想教育。阅读下面文章,并结合课文,谈谈在今天怎样才能做一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。白求恩同志是世界著名的外科专家,可是他从不满足自己已有的成就。……他初到晋察冀边区,创设正规的模范医院,但不久就遇到反扫荡,敌人把他创立的医院毁了。于是他改为创立小规模的以老百姓的家为基础的医院。在携带治疗器械方面也是如此,最初他要带着全套器械,一行动就要带十多个驮子,这在战争频繁的敌后是不合适的。他从中国牲口的运粪驮子上得到启示,根据运粪驮子的形状,制成医疗木箱,里面装满了手术器械和必需的药品,他给这桥形的驮子取了一个很有意思的名字,叫作“卢沟桥”。到了一个地方,卸下“卢沟桥”,打开桥上的盖子,随时可以进行治疗。做手术的时候,用锯子锯大腿,常常带肉锯下来。他设法用木板做成腿形,把骨头和肉分开,这样就不会带肉了。换药,他也求改进。最初,手术以后,常用药布条塞到伤口里,因为棉纱是有机物,容易化脓。他就不换药布条,不缝口,只用一块布条贴在伤口上,使脓流出。不过,另一个问题来了:不缝口,长肉的时间慢了。他又想出只缝五分之四的伤口,留一个小洞,放进胶皮管,管上打眼,有脓可以从胶皮管流出,等到其他部分长好,再从小洞中把胶皮管抽出。别人强调敌后困难,工作很难开展,甚至把一切缺点都推到客观原因上去。他不以为然。他说:我们要常常想在这样困难的条件下,怎样把我们的工作改进。讲这句话的时候,恰巧有一辆自行车从他身边走过去。他说,如果这辆自行车在山上没有用,或者自行车坏了,我们还可以利用上面的东西。大家想这辆自行车如果坏了,或者搁置不用,不过是一堆废铁,能有什么用呢?他说:自行车上有一个打气用的小玩意,俗称气门芯,可以连接两个玻璃管,输血的时候大有用处。白求恩同志就是这样无时无刻不在想怎么把工作改进,技术提高,精益求精。本节课,我们了解了本文的中心论点与分论点,重点学习了事实论证与对比论证的方法,比较了记叙文中的叙事与议论文中叙事的不同以及夹叙夹议的写法。希望同学们能运用这些知识学好本单元其他的议论文。1.进一步熟读课文,背诵最后一自然段。2.学习本文的语言,多积累成语,并加强运用意识。学学习白求恩同志的共产主义精神一、一个大写的人白求恩同志是一名国际主义战士,一位英雄的医生,他还是“一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人”,他更是一个大写的人,一个让全体中国人听到这三个字就肃然起敬的人。二、白求恩遗嘱(节选)亲爱的聂司令员:今天我感觉非常不好——也许我会和你永别了!请你给蒂姆·布克(一位曾到晋察冀边区和白求恩同志一起工作过的加拿大医生)写一封信……用同样的内容写给国际援华委员会和加拿大和平民主同盟。告诉他们我在这里十分快乐,我唯一的希望就是能多有贡献。也写信给白劳德(当时是美国共产党领导人),……报告他我在这边工作的情形。每年要买二百五十磅奎宁和三百磅铁剂,专为治疗患疟疾病者和极大数目的贫血病者。千万不要再往保定、天津一带去购买药品,因为那边的价钱要比沪港贵两倍。告诉加拿大和美国,我十分的快乐,我唯一的希望是能够多有贡献。……最近两年是我生平最愉快、最有意义的时日,感觉遗憾的就是稍嫌孤闷一点,同时,这里的同志,对我的谈话还嫌不够。一、〔参考答案〕本文共写了四个方面的内容:(1)赞扬白求恩同志的国际主义精神。(2)赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。(3)赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。(4)号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神,并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。二、〔参考答案〕对工作的态度对同志、对人民的态度对工作的要求白求恩极端的负责任极端的热忱精益求精不少的人不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的。一事当前,先替自己打算。出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道。不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁。见异思迁,鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路。效果:通过对比,既使白求恩同志的精神表现得非常鲜明,又显出学习白求恩精神的必要性和重要性。三、〔参考答案〕第一层为“叙”,从“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”,第二层为“议”,为剩余的部分。先叙后议,叙白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思,议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。四、〔参考答案〕1.双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例,比一般肯定句语意更强烈,给人留下深刻印象。2.从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面把“这点精神”表现得更具体,充分表达了毛泽东同志对这种真正的共产主义战士的崇高精神的赞美,也寄托了对更多的共产主义新人的殷切希望,给人以巨大的鼓舞力量。从语言形式上讲,这组排比短语一气呵成,语势贯通,加强了文章的逻辑力量。仿写略。五、〔参考答案〕白求恩的优秀品质:他具有国际主义精神,毫无自私自利之心的精神,对技术精益求精的精神。第二问略。一、积累与运用1.下列加点字注音有误的一项是()A.派遣(qiǎn)拈轻怕重(niān)热忱(chén)B.担子(dān)狭隘(yì)纯粹(cùi)C.殉职(xùn)教训(xùn)延安(yán)D.殖民(zhí)鄙薄(bǐ)见异思迁(qiān)2.依据课文选择恰当的词语填空。(1)受加拿大共产党和美国共产党的(A.派遣B.委托C.委派),不远万里,来到中国。

(2)去年春上到延安,后来到五台山工作,不幸(A.壮烈牺牲B.光荣献身C.以身殉职)。

(3)不少的人对工作不负责任,(A.挑肥拣瘦B.拈轻怕重C.挑挑拣拣)。

(4)这对于一班(A.三心二意B.见异思迁C.马马虎虎)的人,对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人,也是一个极好的教训。

3.下列各句属于哪种修辞手法?将相应的序号填入括号内。A.拟人B.比喻C.排比D.反问E.设问(1)这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神。()(2)夺取全国胜利,这只是万里长征走完了第一步。()(3)希特勒,墨索里尼,不都在人民面前倒下去了吗?()(4)一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。()4.指出下列句子所运用的表达方式。(1)对于他的死,我是很悲痛的。()(2)去年春上到延安,后来到五台山工作,不幸以身殉职。()(3)这种人其实不是共产党员,至少不能算一个纯粹的共产党员。()(4)这对于一班见异思迁的人,对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人,也是一个极好的教训。()5.文中用了“白求恩”“白求恩同志”和“白求恩医生”三种称呼,如果改用同一种称呼好不好?下列分析最恰当的一项是()A.好。这样可以使行文简洁、明了。B.好。因为称呼只不过是人的代号,只要大家明白就行。C.不好。同一种称呼会使行文显得呆板。D.不好。因为课文从不同角度介绍了白求恩,所以用词自然要讲究变化。二、课内语段阅读白求恩同志是加拿大共产党员,五十多岁了,为了帮助中国的抗日战争,受加拿大共产党和美国共产党的派遣,不远万里,来到中国。去年春上到延安,后来到五台山工作,不幸以身殉职。一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。6.这段文字的论点是什么?选出说法正确的一项()A.白求恩同志毫不利己的动机。B.白求恩同志把中国人民的解放事业当作自己的事业。C.白求恩同志具有国际主义精神。D.每个共产党员都要学习白求恩同志的国际主义(共产主义)精神。7.指出文中的三个“这”字、一个“这种精神”各指代什么。8.这段文字运用的论证方法是什么?选出说法正确的一项()A.例证法B.引证法C.对比论证法D.比喻论证法9.写出选文中使用的论据,并指出是什么论据。10.试分析下列语句的作用。“这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。”三、课外类文阅读信仰的力量李斌①高尚的信仰,是净化灵魂的甘露,是战无不胜的力量。②翻开历史,不难见到这样耐人寻味的历程:1924年,孙中山在黄埔军校号召,要把革命做成功,便要从今天起立一个志愿,一生一世,都不存升官发财的心理。然而仅仅十几年过去,抗战“前方吃紧”,国民党要员却在“后方紧吃”,等到抗战胜利,当年的革命理想,更是被抛到了九霄云外;反观共产党领导下的陕甘宁边区政府,“县长概是民选,官吏如贪污五十元者革职,五百元的枪毙,余者定罪科罚,严令实行,犯者无情面可袒护优容”。在极其残酷的条件下,坚定信仰武装起来的革命队伍,赢得了千千万万民众舍生忘死的紧密追随,让“小米加步枪”生发出战胜“飞机和大炮”的巨大威力。③“对信仰的忠诚是爷爷留下的最大财富。”红色情报员钱壮飞的孙子钱泓这样说。相比物质财富,信仰是更可宝贵的财富,它指引着奋斗的方向,决定着不同的价值抉择。④信仰富有,才有矜持不苟、舍己为公的洁白朴素。出生入死的战争年代,方志敏“经手的款项总在数百万元”,他却不动丝毫,清贫如洗;灯红酒绿的和平时期,杨善洲毕生积蓄只是草帽、砍刀和烟斗,但在后人看来,他们留下的岂止是金山银山。“人生是奉献,不是索取”,“中国航空发动机之父”吴大观道破天机。⑤信仰纯洁,方有“只见公仆不见官”的不懈斗志。革命时期,信仰是带头种菜纺线,与群众一块苦、一块过、一块干。建设时期,信仰是身先士卒战风沙斗盐碱,是功高不改忠贞志、位尊难移公仆心。改革年代,信仰是锐意创新,不惧毁誉不为财;是青春励志,用心坚守在基层;是奉献到老,退休而不褪色。“活着就该多做事”,北川民政局长王洪发一语中的。⑥信仰坚定,方有“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的浩然正气。李大钊信仰怀胸,“不怕死,不要钱,丈夫决不受人怜”。殷夫视反动派的爵禄为“薄纸糊成的高帽”,为革命信仰不惜兄弟割袍、舍生取义。虽然“抵御诱惑有时比打仗还难”,但“南京路上好八连”却至今葆守“为人民拒腐蚀”的英雄本色……⑦毋庸讳言,在多元多样多变的今天,利益至上成为一些人的生存哲学,物质欲望正在侵蚀着信仰的根基。一些干部在市场冲击和利益诱惑下心为物役、贪污腐化、价值虚无、精神空虚。正因如此,我们党始终将加强理想信念教育,作为党的建设最重要的内容。习近平总书记反复强调,“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’,没有理想信念,理想信念不坚定,精神上就会‘缺钙’,就会得‘软骨病’。”⑧人一旦有了高尚的信仰,浮躁的心灵就有了熨帖,繁忙的工作就有了目标,人生的奋斗就有了意义。从南湖到塞北,从瑞金到北京,从陕北窑洞的兴国之光到实现中国梦的新征程,“为大多数人谋幸福”的信仰是一面永不褪色的精神旗帜,是一座抵御诱惑的精神堡垒,更是一种护佑我们到达彼岸的精神力量。坚守信仰,我们将战无不胜。(选自2013年5月2711.本文的中心论点是什么?12.本文中“高尚的信仰”的具体内容,作者通过引用的方式有过多种表述,请你写出其中的两种。13.本文第②段所使用的主要的论证方法是什么?有何作用?14.请具体分析第④段的论证思路及其作用。15.联系全文,说说第⑦段不能删去的原因。【答案与解析】1.B(dān—dàn;yì—ài;cùi—cuì。)2.(1)A(2)C(3)B(4)B3.(1)E(2)B(3)D(4)C4.(1)抒情(2)记叙(3)议论(4)议论5.D6.D(这一句既是摆明作者观点的,又是发出号召的。)7.一个外国人……当作他自己的事业;共产主义精神(国际主义精神)。8.A(这里正是用白求恩的事例来印证他的精神的。)9.“白求恩同志……当作自己的事业”。事实论据。10.运用设问句,提出疑问,引起读者的思考,强调突出论点。11.高尚的信仰,是净化灵魂的甘露,是战无不胜的力量。12.示例:①“人生是奉献,不是索取”。②“活着就该多做事”。③“为人民拒腐蚀”。④“为大多数人谋幸福”。13.主要使用了对比论证的论证方法,把历史上国民党和共产党各自所走过的不同历程进行对比,论证(突出、强调)了“高尚的信仰,是净化灵魂的甘露,是战无不胜的力量”这一中心论点。14.第④段首先在开头提出了“信仰富有,才有矜持不苟、舍己为公的洁白朴素”的分论点(观点),接着用方志敏和杨善洲的事例加以具体论证,最后用吴大观的话进行归结,深化了分论点(观点)。这种论证思路作用是使论证更为严密。15.因为前文具体论述了树立高尚信仰的巨大作用,本段则联系当前一些干部在市场冲击和利益诱惑下丧失信仰的实际,强调加强理想信念教育的必要性,使文章更有现实意义。第14课植树的牧羊人1.易错字干涸(hé)坍塌(tān)戳(chuō)酬劳(chóu)山毛榉(jǔ)白桦树(huà)薰衣草(xūn)废墟(xū)2.多音字假薄3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨纯净无掺合物的;不含添加、替代物质或杂质的。相对于“干净”而言,更为纯洁。心灵纯洁用“纯净”;环境整洁用“干净”。干净没有尘土、无污染、无污垢。程度比“纯净”轻。5.词语释义干涸:干枯,没有水。酬劳:用钱物酬报答谢出过力的人。坍塌:建筑物或堆积物倒下来。不毛之地:不长草木的地方。刨根问底:比喻追究底细。形容钻研的精神。沉默寡言:形容性情沉静,不声不响,很少说话。连锁反应:比喻相关的事物发生相应的变化。让·乔诺(1895-1970),生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。【文题解说】题目中的“牧羊人”是主体,其主要行为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人公的身份,又告知我们他所做的主要事情。【创作背景】本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁?”的约稿而写的。编辑收到这篇让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世界各地的森林再生做出了贡献。本文通过叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。由衷地赞扬了老人的慷慨无私、不图回报的精神和持之以恒的毅力。本文讲述了一个孤独的牧羊人,数十年如一日,靠自己的体力和毅力,把荒凉的土地,变成流着奶和蜜的田园。课文主要赞颂了他的这种无私的精神和不图回报、为人类造福的品行。学习这篇课文,应从梳理课文的故事情节入手,让学生利用默读的手段,在初读课文时就梳理出作者三次造访牧羊老人的状态,可以结合课后题。然后再逐步梳理出本文的主旨所在,体会作者对牧羊老人由衷的赞美之情。本课为2课时。1.掌握本文出现的生字词。2.快速默读课文,概括文章的主要内容。3.边读边想,理解词句意义和句段之间的内在联系。1.在默读中学会圈点勾画的方法。2.学会透过某一句或某一章节推断故事中心的方法。感悟和学习牧羊老人的无私奉献的精神和甘心为人类造福的优秀品质。【重点】1.快速默读课文,概括文章的主要内容。2.边读边想,理解词句意义和句段之间的内在联系。【难点】学会透过某一句或某一章节推断故事中心的方法。第课时1.掌握本文出现的生字词。2.快速默读课文,概括文章的主要内容。3.初步了解文章的主题思想,了解牧羊人的形象。1.快速默读课文,概括文章的主要内容。2.初步了解文章的主题思想,了解牧羊人的大致形象。新课导入⇒检查预习⇒整体感知⇒初识人物⇒拓展延伸导入一:设疑型[设计意图]通过介绍主人公的事迹,让学生提高注意力,以便带着问题和悬念阅读课文。一片几千公顷的荒山,几十年的时间被一个人一点一点全部栽上了树,荒山变得有了生机,大家相信这是事实吗?【生自由回答】今天我们就来认识一位这样的人物,他或许就是中国的“愚公”。导入二:视频型[设计意图]通过视频,给学生以直观感觉。播放《植树的男人》动画片片段,动画片中的主人公不光存在于影视动画中,还存在于文学作品中。今天就让我们随同作家让·乔诺一同走进——《植树的牧羊人》。一、检查预习,了解背景[设计意图]检查字词预习情况,并补充作者和背景的相关资料,让学生扫清文字障碍和阅读障碍。【课件显示,生独立完成,组内互阅,矫正巩固。】1.给下列加点的字注音。干涸()坍塌()戳()酬劳()山毛榉()白桦树()薰衣草()废墟()2.解释下列词语。(1)干涸:

(2)酬劳:

(3)坍塌:

(4)不毛之地:

(5)刨根问底:

(6)沉默寡言:

(7)连锁反应:

〔答案〕1.hétānchuōchóujǔhuàxūnxū2.(1)干枯,没有水。(2)用钱物酬报答谢出过力的人。(3)建筑物或堆积物倒下来。(4)不长草木的地方。(5)比喻追究底细。形容钻研的精神。(6)形容性情沉静,不声不响,很少说话。(7)比喻相关的事物发生相应的变化。3.补充有关作者和写作背景。(1)让·乔诺(1895-1970),生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景的。(2)本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁?”的约稿而写的。编辑收到这篇让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世界各地的森林再生做出了贡献。二、整体感知,初识文本[设计意图]此环节主要指导学生快速默读课文,教给学生默读的方法。然后通过表格形式梳理出文章的主要内容。1.快速默读课文,说说这篇文章的大致内容。【学生快速默读,教师随时指点,然后组内交流默读效果,班内展示效果。】〔明确〕叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。2.再次默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通过完成下面表格,体会故事情节的进展,进一步认识牧羊人的形象。牧羊人的情况高原的变化初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见【组内讨论,班内交流展示】教师明确:牧羊人的情况高原的变化初遇牧羊人在荒山上默默地牧羊,选种、种树。还是一片荒地。再见牧羊人改为养蜂,继续种树,而且种的树品种逐渐增多。荒山变得绿树成荫。最后一次相见他种树的初衷仍然没有动摇,继续种树。已经变得生机勃勃,环境优美。三、深入文本,初识人物[设计意图]结合上一环节的默读情况,让学生说出对人物的感知和第一印象,培养学生读有所悟的良好习惯。1.再次默读课文,找出你认为最为感人的情节,并说说令你感动的理由。【生自由回答,教师点拨】2.谈谈你对牧羊人这一人物形象的初步印象。你感觉他有哪些优秀品质是值得学习的?【生独立思考,自由发言,教师点拨。】点拨:牧羊人无私奉献、甘为人梯、不图名利、造福人类的优秀品质都值得同学们学习。四、拓展延伸[设计意图]通过联系当代“愚公”,了解这种奉献精神在每个时期都必不可少的道理。我们所处的社会中也有很多默默的“种树”的人,他们以非凡的毅力,辛勤耕耘,种植着希望和幸福。你知道这样的人吗?试为他写一段文字,记录下他的事迹,并写出你的评价和感受。示例1:黎族教师李桂林、陆建芬夫妇:十九年的坚持,悬崖绝壁一道狭窄天梯上几千次的来来回回,为一个十几年没有学校的小山村的孩子们搭建通往美好生活的知识桥梁。示例2:抗震英雄武文斌:在军校学习就要毕业的他本不在领导考虑的救灾人员名单内,他坚决请缨,与战友共赴灾区救灾。34天内别人休息他不休息,其中3天的轮休日他也放弃了。最终劳累过度,他不幸因肺血管破裂失血过多而牺牲。他2008年初刚结婚,本打算救灾回去后选日子补拍婚纱照,最后新婚妻子只能怀抱他的遗像拍照,完成英雄最后的遗愿。今天这堂课,我们一同默读了课文,在默读中梳理课文的主要内容,初步了解了文章的主人公牧羊人,下一堂课就让我们深刻认识这一奉献社会、乐此不疲的英雄般的人物。为牧羊人写一段感动世界的颁奖词。牧羊人的情况高原的变化初遇牧羊人在荒山上默默地牧羊,选种、种树。还是一片荒地。再见牧羊人改为养蜂,继续种树,而且种的树品种逐渐增多。荒山变得绿树成荫。最后一次相见他种树的初衷仍然没有动摇,继续种树。已经变得生机勃勃,环境优美。第课时1.边读边想,理解词句意义和句段之间的内在联系。2.深刻认识牧羊人这一人物形象。3.感悟和学习牧羊老人的无私奉献的精神和甘心为人类造福的优秀品质。1.深刻认识牧羊人这一人物形象。2.感悟和学习牧羊老人的无私奉献的精神和甘心为人类造福的优秀品质。学情诊断⇒认识人物⇒主题探究⇒写法探究⇒拓展延伸[设计意图]主要检查上堂课默读课文的效果。指出下列句子所使用的描写方法,并分析其作用。(1)看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。(2)他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满。接着,他按十个一堆把它们分开。他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝的拣了出去。〔答案〕(1)外貌描写。可以看出老人是一个干净利索,做事认真的人。(2)动作描写。可以看出老人做事一丝不苟,态度十分虔诚、认真。一、认识人物[设计意图]通过以不同形式认识人物性格特点的活动,让学生多次默读课文或课文的片段,对牧羊人有一个更为全面、公正的认识。1.找出文中直接描写牧羊人的语句,参照示例,以“他是一个的人”的形式说说你对牧羊人的认识。

示例:他是一个极为认真的人,无论对劳作,还是生活。从他挑选橡子的细节可以看出,他工作起来心无旁骛,认认真真;从“房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油……他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来”等细节,可以看出他在生活中也一丝不苟,不愿马虎度日。【学生先独立思考,然后组内交流,班内展示。】示例:他是一个干净利索、做事认真的人,从“看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来”这一外貌描写可以看出。他是一个心底无私的人。“我问他,这块地是你的吗?他摇摇头说,不是。那是谁的地?是公家的,还是私人的?他说不知道。”这样朴实的语言和平实的回答,足见其是一个心底无私的人。2.检查上一节课的作业:假如为牧羊人颁发一个“感动世界”的奖项,你打算怎样为他撰写颁奖词。【学生独立完成,组内交流,班内展示】3.辩论:当今社会物质越来越丰富,现代机械越来越先进,是不是不需要像牧羊人这样的精神了?【两组之间合作,一个组反方,一个组正方,展开辩论,教师点评。】二、主题探究[设计意图]在课后题的指引下,指导学生探究本文的主旨,有利于学生对文本的完整认识。【围绕下面的问题,展开组内讨论,教师点拨,然后班内展示。】1.第五自然段中对老人进行了怎样的描写?有什么作用?〔明确〕这一自然段是对老人的动作和外貌进行的细节刻画,通过老人细致、一丝不苟的擦拭猎枪和刚刮的胡子,以及自己缝补的细致,完全可以看出老人是一个做事认真、一丝不苟的人,这也为后面叙写他常年坚持种树埋下了伏笔。2.是什么精神支撑着老人数十年如一日将荒山变成奶和蜜的田园的?〔明确〕能够支撑老人体力和毅力的精神支柱就是他的信念,他认为:如果山上没有了树,就没有了生命。我们也要从老人一生坎坷的遭遇进行思考,他身边的两位亲人相继离开了他,他变成了孤独一人,他也是想通过种树,来种植生命,通过“再塑大山的生命”来寄托自己的追思。3.课文首尾两段是作者对牧羊人的评价,前后呼应。阅读这两段,参考下面的文字,谈谈你对课文主题的认识。它的文字、它的图,都让人感动,鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事,这个地球上神奇的人和事真是数也数不完!祝愿大家都有一颗慷慨的心,和别人分享,给自己带来幸福。(绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语)〔明确〕本文通过叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。由衷地赞扬了老人的慷慨无私、不图回报的精神和持之以恒的毅力。三、写法探究[设计意图]指导学生探究本文在结构和语言上的特点,有利于学生更深入地了解文本,抓住文本特点作深入剖析。1.本文在结构安排上有什么特点?〔明确〕前后照应,深化主题。文章的开头和结尾相互照应是最明显的特点。开头提到“如果他慷慨无私,不图回报,还给这世界留下了许多”,既开篇点题,又留下悬念,引导读者继续读下去。最后一自然段,既有抒情,也有评价,既深化了主题,又给我们留下很多值得深思的问题——难道只求付出,不求回报,只有上帝才能做到吗?2.本文在语言上有什么特点?〔明确〕语言平实,刻画细腻。细读文章,你会发现,老人做了如此伟大的壮举,但是文中并没有描写他怎样的豪言壮语,怎样刻画他坚定的信念,而是平叙了“我”三次见到他的过程,每一次都写得十分自然、平实,没有运用过多的修饰,但是让读者读来却从内心里感觉到其力量的强大。再者文中对老人的刻画不乏细致之处,如第五、七、九自然段的描写,虽看似简单的几个小动作,却在作者笔下熠熠生辉,老人的形象不仅逐渐明朗起来,而且逐渐高大起来。四、拓展延伸[设计意图]设计综合性学习题目,目的是提高学生的语文学习能力和语言表述能力。1.2009年的植树节主题是:“让森林走进城市,让城市拥抱森林”。请你为2017年的植树节写一句主题词。(要求:至少运用一种修辞)2.3月12日到了,同学到小明家邀请小明参加学校的植树造林活动,小明妈妈认为会耽误儿子学习,表示反对。请你以小明同学的身份劝说小明的妈妈同意此事。要求:〔答案〕示例:1.广植绿色树,造福千万代。2.阿姨,我是小明的同学,我们今天去参加植树活动既能为地球添一份绿色,也能放松心情,减缓压力。张弛有度,才能更好地学习。请您允许小明参加这个有意义的活动,好吗?这堂课,让我们充分认识了一个无私奉献的老人,他就是外国的“愚公”。正是拥有了众多的“愚公”,正是拥有了这么多具有奉献精神的人,才使得我们的星球变得越来越美丽。搜集5句关于奉献精神的名言警句,并找出一句谈谈你的理解,整理在读书笔记上。三牧羊人无私毅力一、〔参考答案〕牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人在荒山上默默地牧羊,选种、种树。还是一片荒地。再见牧羊人改为养蜂,继续种树,而且种的树品种逐渐增多。荒山变得绿树成荫。最后一次相见他种树的初衷仍然没有动摇,继续种树。已经变得生机勃勃,环境优美。二、〔参考答案〕示例:他是一个干净利索、做事认真的人,从“看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来”这一外貌描写可以看出。他是一个心底无私的人。“我问他,这块地是你的吗?他摇摇头说,不是。那是谁的地?是公家的,还是私人的?他说不知道。”这样朴实的语言和平实的回答,足见其是一个心底无私的人。三、〔参考答案〕示例:本文通过叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。由衷地赞扬了老人的慷慨无私、不图回报的精神和持之以恒的毅力。四、〔参考答案〕示例一:黎族教师李桂林、陆建芬夫妇:十九年的坚持,悬崖绝壁一道狭窄天梯上几千次的来来回回,为一个十几年没有学校的小山村的孩子们搭建通往美好生活的知识桥梁。示例二:抗震英雄武文斌:在军校学习就要毕业的他本不在领导考虑的救灾人员名单内,他坚决请缨,与战友共赴灾区救灾。34天内别人休息他不休息,其中3天的轮休日他也放弃了。最终劳累过度,他不幸因肺血管破裂失血过多而牺牲。他2008年初刚结婚,本打算救灾回去后选日子补拍婚纱照,最后新婚妻子只能怀抱他的遗像拍照,完成英雄最后的遗愿。一、积累与运用1.下列加点字注音不完全正确的一项是()A.帐篷(péng)干涸(hé)坍塌(tān)缝隙(xī)B.忠厚(zhōng)山窝(wō)橡子(xiàng)做伴(zuò)C.琢磨(zuó)应征(yìng)薄雾(bó)扰乱(rǎo)D.硬朗(yìng)毁灭(huǐ)流淌(tǎng)鲜嫩(nèn)2.选择恰当的词语填空。(1)他停了下来,用铁棍在地上了一个坑。(戳、挖、捣)

(2)在我眼里,他就像这块不毛之地上出的神秘泉水。(流、淌、涌)

(3)眼前的一切,不是靠什么先进的技术,而是靠一个人的双手和毅力的。(完成、造就、竣工)

3.指出下列句中没有使用修辞方法的一项()A.这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔,像笔直站立的少年一样。B.那是六月晴朗的一天,太阳快要把人烤焦了。C.房顶很严实,一滴雨水也不漏。D.看到了一片灰灰的薄雾,像地毯一样,铺在高原上。4.指出下列句子所使用的描写方法,并分析其作用。(1)看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。(2)他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满。接着,他按十个一堆把它们分开。他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝的拣了出去。(3)我问他,这块地是你的吗?他摇摇头说,不是。那是谁的地?是公家的,还是私人的?他说不知道。5.古今中外,也有许多类似于艾力泽·布菲老人种树的故事或神话传说,请列举一二。二、课内语段阅读他不住帐篷,而是住在一座结实的石房子里。看得出,他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。房顶很严实,一滴雨水也不漏。风吹在瓦上,发出海浪拍打沙滩的声音。房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油。炉子上,还煮着一锅热腾腾的汤。看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。……牧羊人不抽烟。他拿出一个袋子,从里面倒出了一堆橡子。接着,一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟,想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真,那么仔细,我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过一会儿,他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满。接着,他按十个一堆把它们分开。他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝的拣了出去。最后,挑出了一百颗又大又好的橡子,他停下手来,我们就去睡了。6.“看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。”属于什么描写?通过这一描写可以看出牧羊人是一个怎样的人?7.文中哪些描写还表现了牧羊人其他方面的特点?8.从全文来看,牧羊人为什么要这么仔细地挑选橡子?9.你感觉作者笔下的牧羊人是真的吗?现实生活中还有没有像牧羊人的人呢?三、课外类文阅读挑山女人①漫漫石板路上刻着她坚实的脚印,峭壁岩石上留下她疾走的身影,一个普通的女人,用生命的“扁担”,挑起生活的“大山”,她就是安徽休宁齐云山下“女挑夫”汪美红。②清晨6点,齐云山脚下雾霭萦绕,当大多数村民还在休息时,她家中已经升起了炊烟。吃完早饭后,她又带上一盒饭,然后挑起前一晚准备好的货物开始爬山。陡峭的山路,一趟来回10来公里,汪美红每天要挑两三趟。这样的负重攀爬,别说两三趟,就是一趟,一个成年男子也难以吃得消,但汪美红已经爬了17年。③一个女人承受这样的命运,还要从多年前的变故说起。④1990年的汪美红26岁,是一个美丽淳朴的农村女孩,嫁给了岩脚村的青年农民汪淑华。第二年,汪美红生了一个儿子,但娩出的是一个患先天性白化病的残疾儿!按照国家政策,汪美红可以再孕。第二年她又身怀六甲,并产下龙凤双胞胎。双胞胎的降生冲淡了这个家庭的阴影,年轻的妈妈也对日子充满了美丽的憧憬。⑤然而1994年3月1日,汪美红的人生改变了。丈夫在村口横江打鱼时不幸溺亡。丈夫突然故去,三个孩子嗷嗷待哺,身处绝境的她开始上山采茶、下田插秧。由于孩子小,她就挑着一双儿女,三人一起出工。大儿子不能见阳光,做母亲的怕他乱跑,只得忍痛将他捆在屋柱或桌腿上。“最对不起的就是大儿子了,他很小的时候常常一个人在家,有时候也饿得哇哇大哭,哭累了就靠在桌腿上睡着了。一个小孩,却比别人多流了多少泪。”亲戚们不忍心看着她如此艰辛,私下劝她再嫁,还有人直接劝她远走高飞算了,但当她看到儿女睁大眼望着她这个妈妈时,她下定决心:“⑥当年10月,齐云山上的道观重建工程启动,大量的砖瓦、沙石、水泥和钢筋等建材需要挑运上山。于是,村里唯一的女高中生汪美红毅然咬牙扛起了扁担,换上了“解放鞋”,当上了挑山工。通向齐云山的九里盘山道几乎都是台阶,许多地方非常陡峭,挑货上山谈何容易。“当时是5元钱一百斤挑运费,从山脚爬上山大概五六公里,一般男人也就挑100斤,我第一天就挑了180斤沙石,希望能够多赚4元钱。”“开始并不觉得很重,但是越爬越累,那天下来,两眼发黑,好几次差点连人带担子掉下山。”当她拿到卖命换来的9元钱时,人已经虚脱。但第二天一早,她竟又忍着肩膀的剧痛,一步一步走在九里盘山道上。第一担沙石一过秤,203斤!到下午4点多,她已挑了两个来回,跑了四趟。可这个女子除了两个腿肚子练得结结实实,其实并不健壮,每走几百米,都要用拄棍撑着扁担休息一小会儿,密密的汗珠布在她脸上,而她的补救“秘诀”不过就是:“挑山工一定要吃腌菜,腌菜盐分多,上山淌很多汗,也不容易觉得累。”⑦汪美红挑山,大儿子在家煮饭忙家务,双胞胎从10岁开始,一到双休日和寒暑假就帮着妈妈一起挑东西上山,上高中的时候,学习任务非常重,他俩还是坚持要帮妈妈挑担,从来不喊一声苦。“家里条件差,有一年夏天,邻居吃西瓜,女儿瞟了一眼,我知道她想吃。后来我准备买一个,但还是硬被她拉住了,非说自己特别不喜欢吃西瓜,其实当时孩子连西瓜什么味儿都不知道。”那一刻,唯一能安慰汪美红的是,“我此生能够有这三个懂事的孩子,我也知足了!”如今大儿子已经20岁,学会了按摩,可以自食其力,而双胞胎儿女都很争气,应届高考均达到了重点分数线,女儿还超出重点线40多分,考上大学的这个暑假,他俩没有歇着,而是来到了县城开始打工……⑧这位母亲17年风里来雨里去,踏着4000多级台阶,往返9000多次山下山上,行走20多万公里山路,磨破140多双“解放鞋”,加上挑断的70多根扁担,用母爱把一双儿女“挑”进了重点大学。当目送成才的孩子们走出深山老林的那一刻,她的目光里充满了无限的感慨。10.分析本文标题的特点和作用。11.简要分析第②段画线句景物描写的作用。12.第⑥段“她竟又忍着肩膀的剧痛,一步一步走在九里盘山道上”,句中“一步一步”改为“一步步”好吗?为什么?13.第⑥段写汪美红认为“挑山工一定要吃腌菜”,因为这是她“不容易觉得累”的“秘诀”。你从这句话中读出了什么?说说你的理解。14.品析第⑦段中加点字“瞟”的表达效果。15.第⑦段集中笔墨写了儿女们的表现,这样写的目的一是;二是。

16.本文在叙述过程中,多处引用了主人公的原话,除了突出人物的思想性格外,还有何作用?说说你的理解。【答案与解析】1.A(xī—xì。)2.(1)戳(2)涌(3)造就3.C(A.比喻;B.夸张;D.比喻。)4.(1)外貌描写。可以看出老人是一个干净利索、做事认真的人。(2)动作描写。可以看出老人做事一丝不苟,态度十分虔诚、认真。(3)语言描写。虽不是自家的地,却种得十分坚决,可以看出他是一个心底无私的人。5.示例:愚公移山、夸父追日、大禹治水等。6.属于外貌描写。通过这一描写,可以看出牧羊人是一个十分干净、利索的人。7.如“房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油”一句属于环境描写,可以看出牧羊人是一个做事十分严谨、非常细致的人。8.因为牧羊人要挑选出最大、品种最为优良的橡子,这样长出的橡树才会旺盛,才会更好地装点荒山野岭。9.示例:我感觉牧羊人是真实的。不管在什么时期,像这样不求索取,只讲奉献的人都会有的。现实生活中,像牧羊人一样乐于奉献、贡献社会的人也很多。10.特点:①“挑山”一语双关,明指从事的劳动,暗指“负担”的沉重与人的顽强。②“女人”用词毫无修饰,与人物身份相吻合。③“山”也是比喻用法,强调的效果更突出。作用:一是交代本文记叙的重点人和事;二是“挑山”与“女人”形成了强烈反差。11.既表明人物所处的特殊环境,与前句呼应,也衬托出主人公的勤劳、坚毅。12.不好,“一步一步”富有节奏感,写出主人公上山时的举步维艰,并能引发读者的共鸣。而“一步步”缺少沉重、缓慢、吃力的表达效果。13.①生活窘迫;②吃苦耐劳;③态度达观。14.细节(动作)描写,既写出孩子的年龄、心理特征,又写出孩子的懂事,让人怜惜。15.一是通过正面描写,写出了孩子们的懂事。二是通过侧面描写,间接写出主人公对儿女们成长的影响。说明主人公是一个有担当、有追求、有远见的人。揭示了只有好“付出”,才有好“回报”的道理。16.①具有变换叙事角度,丰富故事内容的作用;②使故事更有说服力和震撼力。第15课走一步,再走一步1.易错字耸立(sǒng)哭泣(qì)怦怦(pēnɡ)凌乱(línɡ)恍惚(hū)酷热(kù)晕眩(xuàn)呻吟(shēn)小心翼翼(yì)2.多音字落难3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辩疲劳人或动物在经历某些活动后,身体感觉劳累,没有力气。含有“力气缺少”的意思,侧重表示因劳累而力量不足,词义比“疲惫”轻。身体劳累多用“疲劳”;极度劳累多用“疲惫”。疲惫形容非常疲乏,或者使……非常疲惫。含有“非常劳累”的意味,侧重表示从精神到体力都极度劳累,既没有精神,也没有力气。5.词语释义灼:烧、烫。哄堂大笑:形容众人一起大笑的样子。恍惚:神志不清,精神不集中。抽噎:一吸一顿地哭泣。小心翼翼:谨慎小心,丝毫不敢疏忽。酷热:(天气)极热。莫顿·亨特,美国作家,早年曾在空军服役,做过空军飞行员。在二战时期,他曾驾机执行过对德国的侦察任务。他是一位擅长写励志类文章的作家,同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《走一步,再走一步》(原名《悬崖上的第一课》)等。【文题解说】题目“走一步,再走一步”,采用了反复的手法,是本文的文眼,“走一步”是起点,“再走一步”是发展和深入,具有强调作用。标题富有意蕴,引人入胜,引发读者的思考。作者通过“我”童年时的一次爬山经历,感悟到一个具有普遍意义的人生哲理:在人生的道路上,无论遇到怎样的危险和困难,只要把它分解开来,一步一步战胜小困难,最后就能战胜最大的困难。当然,重要的是在于走好每一步,要一步一步坚持不懈地走下去。本文讲述的是“我”八岁时的一次爬悬崖的冒险经历,总结出在人生道路上,艰难险阻并不可怕,只要我们将大困难化作小困难,化难为易,走一步,再走一步地慢慢来解决,定能战胜一切困难的人生哲理。本单元的教学目标要求学生在整体把握文章内容的时候,能用心去领会作者的写作意图,能联系自己生活的体验,想象人生的大问题。本文可以通过默读朗读本篇文章,把握整体内容,能够复述文章情节,领会作者的写作意图,同时在此基础上引导学生结合课文认识到:在人生的道路上,艰难险阻并不可怕,只要我们将大困难化作小困难,化难为易,走一步,再走一步地慢慢来解决,定能战胜一切困难的人生哲理。本课为2课时。1.速读课文,概括故事情节。理解并积累“恍惚、抽噎”等词语。2.学习人物描写的方法和以小见大的写法。3.条理清楚、详略得当地复述课文,多角度、有创意地理解课文。4.结合语境理解重点语句的深刻含义,理解文中表达的人生哲理。1.通过快速阅读,了解文章大意。2.采取自主、合作、探究的学习方式。3.多角度阅读课文,体会课文多方面的含义。1.在阅读中感悟和思考生活的哲理,激励战胜艰难险阻的勇敢精神。2.理解父亲独特的教育方式,有意培养自己独立、自强的能力。【重点】1.整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事。2.学习人物描写的方法和以小见大的写法。【难点】联系生活实际,理解故事所蕴含的人生哲理。第课时1.速读课文,概括故事情节。理解并积累“恍惚、抽噎”等词语。2.学习人物描写的方法和以小见大的写法。3.条理清楚、详略得当地复述课文,多角度、有创意地理解课文。4.结合语境理解重点语句的深刻含义,理解文中表达的人生哲理。整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事。导入⇒自读导航⇒速读课文,整体感知⇒合作精读,感悟哲理⇒质疑交流导入:体验型[设计意图]用提问激发兴趣,调动学生的情感体验,拉近学生与文本的距离。同学们,你们有过紧张害怕的经历吗?如果有,请你谈一谈令你紧张害怕的往事。【生自由谈。】好,让我们一起读读美国作家莫顿·亨特八岁时经历的一件事,看看他是怎样战胜紧张与害怕的。一、自读导航[设计意图]通过补充作者信息,检查字词的掌握情况,为更好、更清楚地了解文本奠定基础。1.走近作者莫顿·亨特,美国作家。他早年曾加入美国空军,做过空军飞行员。在第二次世界大战期间参加战斗,曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。2.初读课文,弄清字词读音,把握字形。耸立(sǒng)哭泣(qì)怦怦(pēnɡ)凌乱(línɡ)恍惚(hū)酷热(kù)晕眩(xuàn)呻吟(shēn)小心翼翼(yì)3.解释词语。(1)灼:烧、烫。(2)哄堂大笑:形容众人一起大笑的样子。(3)恍惚:神志不清,精神不集中。(4)抽噎:一吸一顿地哭泣。(5)小心翼翼:谨慎小心,丝毫不敢疏忽。(6)酷热:(天气)极热。【内容1,介绍作者,出示课件,生快速默读,了解大致概况;内容2、3,教师出示课件,留出空格,生独立完成,自测预习情况,矫正巩固。】二、速读课文,整体感知[设计意图]通过速读课文,在教师提示下概述故事情节和文章结构,有助于学生对文本的整体把握,提高其归纳能力。默读完课文,让学生复述课文内容。【大屏幕投影复述要点:时间、地点、人物、环境、故事过程。】【复述点拨】1.默读要求(时间、内容)2.复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)学生讨论、交流、补充、评论(可小组交流,也可全班交流)。教师引导学生复述课文内容时,要突出“脱险”的过程这个重点。〔明确〕(1)故事发生在美国哪个城市?(费城)(2)故事发生在什么时间?(七月里一个闷热的日子)(3)爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?(和“我”一起的五个小男孩;内德