(内容版)信息技术支持下的职业院校教师培训和教师专业能力提升研究

五、课题设计论证（）·为什么研究：问题的提出（针对什么问题而提出、研究的意义和价值）·研究的是什么问题：关键词界定、研究目标、内容、创新之处·怎么研究：研究思路、研究方法和实施步骤一、问题的提出（一）课题研究背景随着我国经济发展进入新常态，人才成为企业发展的动力和基础，也是社会建设和发展的主力军。职业院校是为社会输送专业人才的教育主阵地，应以高水平的教师队伍为基点，通过高效的教学培养有用人才，如此才能逐步实现立德树人这一教育根本目。然而，我国职业院校师资队伍建设尚不完善，教师队伍在结构、质量和数量都存在一定欠缺，导致教师专业能力难以达到教育规划要求。教师培训作为强化教师专业水平的重要环节，得到相关部门和各级职业院校的关注和重视。信息化技术的发展为教育领域变革和创新提供契机和方向，随着信息化教育的深入，课程改革不断推进落实，对职业院校教师的专业发展提出相应要求，依托现代信息化教育手段转变教学理念和模式已经成为重大教育战略措施，是提高教育质量、强化教师能力的重要保障，国家对此高度重视并给予支持。教师培训作为推动教师专业发展的主要路径，在信息技术的支持下能够为优化教师培训模式、优化培训成效提供技术支持，为教师专业能力的提升注入动力。本研究以《信息技术支持下的职业院校教师培训和教师专业能力提升研究》为题，通过对已有政策、文献、专著的收集整理，深入研究教师培训的方向、内容、形式和策略，在教育信息化背景下以信息技术为支撑，创新教师培训的思路、模式、服务内容和评价方式，从而提高教师培训的有效性和适应性，实现教师专业能力的增强，提高教师专业发展水平，为教育信息化背景下职业院校教师培训策略相关研究提供理论依据。（二）研究的意义和价值1、理论意义教师培训作为教育规划纲要的基本要求和重要举措，是促进教师专业能力发展和推动师资队伍建设的有力支撑。本文着眼于职业教育信息化背景，基于职业院校教师培训现状探寻在信息技术支持下深化教师培训改革和创新路径，有助于丰富我国职业院校教师培训的理论研究，完善理论框架，扩展“职业教育信息化”和“教师培训”的研究视野。本研究充分考虑教师专业发展理论等基础理论的普遍性以及中职教师培训的特殊性，分析信息化教育视域下教师培训中存在的问题和成因，为后续教师培训的相关研究提供理论参考；本研究针对信息技术支持下职业院校教师专业能力提升问题做出研究，提出培训策略和思路，对教师培训相关研究进行理论方面的补充。2、实践价值我国2019年颁布《国家职业教育改革实施方案》，其中针对教师和教学方式改革提出明确指标和任务，着重强调教师各方面能力的提升，例如专业能力、实践教学能力以及科研能力。本研究对已发表的文献、论著进行分析和归纳，以信息技术为支撑，创新教师培训形式，从职业院校教师培训实际出发，探索此过程中的不足之处，完善教师培训策略，促进教师专业能力的发展，有效强化教师执教水平和信息化水平，为职业院校教师专业化发展研究提供研究经验和案例。二、研究内容（一）课题界定教师培训：培训是指通过组织个体开展系统性的以知识、态度、技能为主要内容的训练，达到特点人物或工作所必须的熟练程度，有学者将培训总结为培养加训练。教师培训则是以教师为培训对象，以提高学生教学、德育工作的熟练程度和有效程度为目的而专门进行的教育活动。具体来说，本研究提到的教师培训是指对已经入职的教师根据教育部门对职业院校教育的规划和要求，以解决教育教学中的实际问题、提高教师专业能力为目的而开展有组织有计划的高效教育活动。针对不同的教师应采用不同的培训方法和内容，使之适应职业院校人才培养的要求。职业院校：职业院校是政府批准建立的职业技术教育院校，包括中等职业学校、高等职业学校等不同层级和类型的学校，职业院校以培养专业技能人才为主要目的，对促进国家社会、经济发展和劳动就业起到积极作用。教师专业能力：教师应具备组织教学能力、教育传导能力、组织管理能力和科研能力，为完成教学任务、影响学生学习态度、组织有序教学、深入研究教育理论提供保障。而职业院校的教师还应全面掌握自己本科的专业知识和操作技能，为传递知识、传授技能奠定基础。在教育信息化背景下教师还应具备利用先进信息技术强化教育成效的能力。（二）研究目标（1）基于课题研究，扩展“职业教育信息化”和“教师培训”的研究视野，借助信息技术丰富职业院校教师培训制度和内容是完善，提高教师参与培训的积极性和有效性。（2）基于对现阶段职业院校教师培训现状的调查和探究，总结分析分析信息化教育视域下教师培训中存在的问题和成因，为后续教师培训的相关研究提供理论参考。依托信息技术设计教师培训的内容和项目，并建立有效的效果评估体系。（3）通过课题研究，深入思考并论证信息技术支持下职业院校教师培训和教师专业能力提升培训策略、应用路径和有效性。（4）通过研究个案，对我国高职院校教师培训起到启发作用，为强化高职院校师资队伍建设提供理论支撑和实践参考。（三）研究内容本次《信息技术支持下的职业院校教师培训和教师专业能力提升研究》的课题研究的内容主要分为两方面：一方面是对现阶段职业院校教师培训现状的研究；另一方面就是对信息技术支持下的职业院校教师培训和专业能力提升的思路、模式、服务内容和评价方式的研究。首先，通过问卷调查的方式对职业院校教师培训情况、教师专业能力情况进行了解和分析，通过对职业院校教师的访谈和交流，掌握教师教龄、支撑、受教育程度等方面的基础信息，以及近三年来参加培训的实际情况，总结信息化教育视域下教师培训中存在的问题和成因。现状调查结果如下：（1）职业院校教师缺乏参与培训的积极性。（2）职业院校教师培训的内容缺乏实效性。培训教育以理论为主，专业技能方面的培训力度不足且实践课程安排较少，教师提出，部分培训材料与实际有较大差距，而未涉及到组织技能、沟通技能、心理辅导等重难点问题的内容。（3）缺乏信息技术的应用，培训形式呈现单一化和固定化。教师提出，在培训过程中关于智慧教室等教育形式为得到展现，而课程观摩也只停留在设备参观层面，并为深入讲解设备使用、备课等问题。（4）教师培训的结果缺乏完善的评价体系，培训起不到导向和激励作用。然后，深入研究信息技术应用于教师培训的相关文献资料，结合职业院校教师培训中存在的问题，分析职业教育信息化热点和关键点以及职业教育信息化视域下教师培训发生的变化，了解职业教育的要求和教师专业能力，以此为参考依据总结信息技术融入教师培训的优势并探寻对信息技术支持下的职业院校教师培训和专业能力提升的策略。（1）培养职业院校教师自我提升的意识，通过引导教师发展自身工作中存在的问题强化他们对专业化发展的规划意识，促使他们积极探寻发展路径，同时在国家政策和教育要求导向下提高教师信息素养。（2）强化教师信息技术应用能力。在培训中心注重引导教师主动学习相关知识和技能，并积极将其用于在教学实践中，在实践中反思和提升，积累教学经验。（3）建立健全职业院校教师培训体系。分别设置相应的保障制度、奖惩制度、解聘制度等等，激发教师的商经一事和危机意识，促进教师完善专业规划并提升专业能力。最后，构建信息技术支持下的职业院校教师培训体系，为深化职业教育改革奠定坚实基础。（四）创新之处1、研究视角创新以职业院校教师培训为研究对象，以职业教育信息化为背景，以教师专业能力提升为研究方向，有助于完善信息化视域下职业院校教师培训的理论和实践，构建信息技术支持下的职业院校教师培训体系，帮助教师适应新时期职业教育要求，逐步向专业化发展。本研究既丰富职业院校教师培训的内容，又拓展了职业教育改革的研究视角。2、研究内容创新在研究初期阶段，我们搜罗研读了大量优秀论著和文献，在已有成果的基础上，梳理了研究工作开展价值意义，而后在不断研讨分析中，找到了信息技术在职业院校教师培训中的应用策略，有利于丰富职业院校教师培训的内容。本次《信息技术支持下的职业院校教师培训和教师专业能力提升研究》的课题研究的内容主要分为两方面：一方面是对现阶段职业院校教师培训现状的研究；另一方面就是对信息技术支持下的职业院校教师培训和专业能力提升的思路、模式、服务内容和评价方式的研究。国内外关于教育信息化内容和教师培训内容研究较多，但对职业教育信息化背景下职业院校教师培训的研究较少，本研究在内容方面具有创新性。3、学术思想创新在职业教育改革指导下将信息化作为导向，基于成人学习理论、教师专业发展理论和教育传播理论内容的启发和指引，进行思想创新，立足当下，深入研究信息技术在教师培训中的渗透，同时分析当前职业院校教师培训存在的问题，推动教师培训制度的完善和创新。三、研究方法（一）研究思路（二）研究方法1、问卷调查法。设计制定符合职业院校教师实际情况的调查问卷，针对教师培训开展问卷调查，掌握教师教龄、支撑、受教育程度等方面的基础信息，以及近三年来参加培训的实际情况，总结信息化教育视域下教师培训中存在的问题和成因2、文献研究法。搜集整理大量关于教师培训和师资建设的文献资料，对信息技术在培训中心的应用情况进行研究，形成丰富的理论基础，为课题研究与实施活动奠定扎实基础。（三）研究步骤第一阶段：准备阶段搜集整理相关资料和文献，学习理论知识对研究方案进行深入讨论，明确研究内容、形式、方法和目的，制定研究计划并细化。完成课题申报工作。第二阶段：研究阶段设计调查问卷，基于对职业院校教师培训情况的了解分析其中存在的问题，并研究信息技术的应用，构建培训理论体系和教师专业能力提升策略。第三阶段：总结阶段总结整理研究资料，完成实验总结报告，聘请该领域专家对报告进行评审和鉴定，全面结题。最终形成以学术论文、实验总结报告、事物成果、培训制度、培训课件为主的研究成果。六、完成课题的可行性分析·主研人员结构（职务、职称、学科或专业等）、学术背景、研究经验（主持或参与过的科研课题、已取得的研究成果、获奖情况等）·完成课题的保障条件（如设备设施、数字资源、时间安排、研究经费等）·研究成果的实用和推广价值·主要参考文献（限填5项）（一）组织结构（二）课题保障条件1、学校领导和教学研究小组的领导对本课题的研究给予高度重视，为课题研究提供经济支持和环境支持。2、学校为课题研究提供专业设备支持，配备卫星教学设备、多媒体设备以及大量刻录光盘和显卡。3、课题研究组主要研究人员和负责人都具备较强的组织协调能力，同时课题研究队伍整体年龄集中在中青年阶段，有充沛的时间和精力完成本次研究。4、学校投入大量课题研究经费，同时特别设立专项课题研究资金，最大限度保证研究工作的投入，为课题研究顺利进行奠定基础。（三）研究成果本研究取得了较为理想的研究成果，并形成了文字级其他形式的资源包，包括研究报告和相关论文、培训制度、培训策略、评价体系等，探寻在信息技术支持下深化职业院校教师培训改革和创新路径，帮助教师适应职业教育信息化新要求、掌握现代信息技术的理论知识和技术能力，促进教师各方面专业能力的提升，贯彻落实教育改革，提高职业院校教师队伍整体素质。然而对教育科研而言，研究只是前提，“应用”才是归属。本课题研究不仅为职业院校教师培训丰富了理论框架，完善了相应的制度，还为职业教育改革拓宽路径。由此可见，本课题研究有较高的现实价值，值得推广使用