浙教版九年级项目二任务一《认识吉祥物》教案

《认识吉祥物》教学设计课题《认识吉祥物》单元第二单元学科劳动年级九年级教材分析本课通过了解各地著名吉祥物的造型、色彩和年代来引导学生观察，发现设计与生活的关联性，文中罗列出吉祥物的特点以及设计要点,带领学生感受和总结吉祥物的特点。首先要知道吉祥物的设计需具有生动、欢快、喜庆的特点，为某活动表达的涵义也是有所不同的,因根据不同的地点以及文化背景的要求设计出相应的吉祥物。以吉祥物为主线、辅以生动有趣的讲解，使学生从吉祥物应用与审美双重功能中，感受美术对社会价值，从而进一步提高学生进行审美创新的愿望与突破。学习目标1、劳动观念：懂得劳动创造人、劳动创造美好生活的道理。2、劳动能力：掌握吉祥物的含义，能认识吉祥物设计的要素和作用。3、劳动习惯和品质：培养善于观察、积极合作、乐于分享的品质。4、劳动精神：在劳动中不断追求创新，开拓自己的思维，树立奋斗、创新的劳动精神。重点了解并且总结不同类型吉祥物的造型特点和表达内涵。难点观察和总结吉祥物设计的理念。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、创设情境，揭示课题：出示多媒体课件。师：“冰墩墩”是大家都很喜欢的冬奥会吉祥物。你还知道哪些吉祥物呢？视频播放，展示世界杯吉祥物课件展示“熊本熊”城市吉祥物——日本熊本县的吉祥物“熊本熊”详细介绍熊本熊的设计理念随着经济的不断发展，人们对校园文化创意产品的需求在不断地增加。在众多的创意产品中，自制吉祥物就像一道亮丽的风景线，能够体现学校的历史积淀和文化底蕴，是学校宣传的一种重要载体。图片展示：2021上海书展吉祥物“逗点”品牌吉祥物“祥祥”师：今天老师与你们一起了解吉祥物。2、板书课题：《认识吉祥物》学生思考，回答问题观看视频，了解多样的吉祥物阅读课件，认识熊本熊的设计理念。认识更多的吉祥物形象引出课题通过大众喜爱的冰墩墩吉祥物引起学生的学习兴趣，思考见过的其他吉祥物。观看视频，形象的认识更多的吉祥物形象。通过熊本熊吉祥物的设计理念阅读，引导学生初步了解吉祥物背后的历史和文化内涵。激发学生学习吉祥物设计制作的兴趣。讲授新课认识吉祥物。师：吉祥物是人类审美情趣与文化认同的具体化表现，它以独特的设计语言传达文化观念、文化特色和美好愿景。无论是一座城市、一个企业还是一所学校，都有独到的文化特色。如何更好地传扬文化，并提升其知名度？吉祥物是一种很好的载体。图片展示：黄河吉祥物思考：1、吉祥物既是集体文化的体现，又是集体智慧的结晶。吉祥物可以分为哪些类型？（企业吉祥物、集体活动吉祥物、学校吉祥物……）2、除了城市吉祥物，还有什么类型的吉祥物呢？吉祥物类型大搜索企业吉祥物吉祥物代表：金属狗Joy、企鹅、天猫、松鼠吉祥物在生活中扮演的角色：（代表企业形象和文化）它的性格：（亲切感）它可能会做些什么？（塑造企业形象识别的造型符号）典型案例：Joy是一条可爱的小狗，嘴角上扬，他对人忠诚，动作快捷，象征着公司正直、忠实的企业形象。城市吉祥物吉祥物代表：小鹿、熊本熊、金花鼠、曼波、菜头榕吉祥物在生活中扮演的角色：（代表城市形象和文化）它的性格：（活泼、快乐）它可能会做些什么？（塑造城市形象识别的造型符号，宣传城市文化特色。）典型案例：衢州市的吉祥物——小鹿小鹿穿着中国传统服饰，代表中国传统儒家文化；整体形象青春活力、朝气蓬勃，体现了衢州人民美好幸福的生活状态。活动吉祥物吉祥物代表：海宝、福娃、冰墩墩、雪容融、舒斯吉祥物在生活中扮演的角色：（代表主办地的历史和文化）它的性格：（可爱活泼，坚韧不拔，鼓舞人心）它可能会做些什么？（传达活动举办的概念和精神，营造氛围。）典型案例：2022年杭州亚运会吉祥物宸宸、琮琮和莲莲2022年杭州亚运会吉祥物宸宸、琮琮和莲莲，以机器人的造型代表世界遗产京杭大运河、良渚古城遗址和西湖，吉祥物充满科技感和体育精神，现代时尚，活力四射。拓展延伸：视频播放杭州亚运会吉祥物学校吉祥物吉祥物代表：思思、大鸾、燕小北、阳阳吉祥物在生活中扮演的角色：（汇聚学校形象，是学校的化身，体现学校本身的理念和精神。）它的性格：（可爱亲切，健康快乐，积极向上）它可能会做些什么？（体现学校的定位和个性，展现教学理念。）典型案例：浙江理工大学的吉祥物——思思思思的外形是一条蚕宝宝，源于浙江理工大学的前身——蚕学馆。思思戴着博士帽，拿着书本的形象，彰显了学校的特色.既蕴含了“春蚕到死丝方尽”的品格精神，又含有“善思、慎思”之义。教师：吉祥物能受到人们的喜爱，是因为设计师将人类的一些特征融入吉祥物中，让吉祥物具有人的性格、气质和能力。这样的设计方法称为人格化设计。人格化设计包含四个要素：角色、性格、场景和内容。角色：可以是导师朋友学徒保姆等性格：可以是幽默可爱活泼高冷亲切等。场景：可以是购物、工作度假做饭开会等。内容：可以是行为、生活方式、意义等。师：“海豚之家”是我们学校一个优秀的班集体。瞧！这是他们班级的吉祥物——菁菁，在它身上凝聚着“海豚之家”的集体文化，我们还可以借助四要素提炼表提炼设计四要素呢！图片展示：海豚之家吉祥物“菁菁”“海豚之家”的集体文化是活泼、乐观、好学、亲切、有进取心、团结。四要素模型提炼表它担任什么样的角色？（朋友兼达人。）它的性格是怎样的？（活泼、开朗，有亲和力，带点小幽默。）它可能会在哪些场景里出现？（课堂学习中、课外实践中、文体运动中等。）它会做些什么？它身上有哪些文化元素，体现怎样的精神？（上课认真听讲，积极思考探索，能带领同伴一起学习和实践。）劳动实践我们要选择一个集体，提炼其集体文化，总结人格化设计四要素，为后续的吉祥物设计做准备！我们确定设计主题：_________________集体。我们集体有什么特点呢？一起来发散、梳理吧！多角度创意发散从以上众多创意中提炼出集体文化：_________________________________集体文化确定后，我们可以借助四要素提炼表进行吉祥物的人格化设计。劳动评价：师：请同学们给自己本节课的表现打个分吧！评价内容达成情况能够了解常见的吉祥物类型能提炼一个集体的集体文化能合理运用四要素模型提炼表，进行集体文化的人格化设计感受到劳动可以更好地传扬集体文化劳动反思：请列举你身边的吉祥物，说一说它属于什么类型的吉祥物，并找出它身上人格化设计的四要素。（冰墩墩（活动吉祥物）：①接地气的熊猫形象②友好可爱、憨态可掬③奥运会宣传、比赛场地等。④欢迎全世界的朋友，鼓舞运动员；左手掌心的心形图案代表主办国对全世界朋友的热情欢迎。）通过任务一的学习，你有什么收获？（请同学们总结这节课所学的知识，谈谈你的收获。）思考问题观察图片学生思考讨论，回答问题详细了解不同类型的吉祥物。学生从四个不同类型吉祥物分别仔细了解。阅读课件观察图片观看视频了解杭州亚运会吉祥物阅读课件阅读了解人格化设计的要点：四个要素观察图片了解设计理念思考讨论提炼出四要素回答问题学生以小组为单位，根据老师列出的过程有条理的讨论分析。学生进行自我评价联系整堂课所学知识，思考回答问题。通过简单介绍让学生先了解吉祥物是什么，引发学生的思考。通过图片展示引导学生简单了解吉祥物的分类。通过四个不同类型的吉祥物详细的介绍并且通过案例展示，引导学生进一步了解吉祥物设计。通过不同类型，不同方面如角色、性格、场景活动等详细的了解，配合实际案例的分析，引导学生更好的掌握设计的要素。通过拓展视频资料详细了解三个杭州亚运会吉祥物的设计理念。通过知识点讲解引导学生在之后的设计过程中更有条理。通过案例展示分析了解设计的理念和吉祥物形象。通过活动引导学生实践设计，在活动中巩固学习到的知识，并且开拓学生的思维。通过劳动实践具体案例分析，尝试应用课堂所学知识。通过自我评价引导学生总结这堂课的所得所感，正视自己的优缺点，在之后的课程中加以改正。通过问题的思考回答引导学生总结巩固课堂所学知识，并运用课堂知识分析。课堂练习请同学们尝试用绘画的形式画出你设计的一个吉祥物形象，注意考虑到四要素标准。学生思考