《将相和》作业设计

瓯海区精品作业设计评比承诺书

题目内容人教版五年级下册18、《将相和》精品作业设计

1981年5

孝1师姓名苏立琴性别女出生年月职称小教高级

月

单位全称温州市瓯海区仙岩镇中心小学

单位地址瓯海区仙岩镇中心小学邮编325062

联系电话办公电话：85301161手机/p>

电子信箱Email:suliqin8088@

个1.我郑重承诺（在括号内打“4”）：

所写作业设计系本人原创，没有抄袭他人）

人N

2.主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打"十）:

诚

同意（）

信

不同意3）

承

承诺人签字：年月日

诺

学

校

意

见

学校负责人签字：（盖公章）年月日

教

师

发

展

中

心

意区教师发展中心领导或学科教研员签字：年月日

见

注：请各中心校将本表随附在参评目录表之后

2011年小学教师精品作业设计

学科：小学语文

学校：瓯海区仙岩镇中心小学

姓名：苏立琴

题目:人教版五年级下册18《将相和》精品作业设计

联系电话617298)_______________

电子邮箱：suliqin8088@___________________

人教版五年级下册18、《将相和》

精品作业设计

【设计理念】：

作业是课堂教学的延续，是课内知识的外向扩展。它有助于学生巩固、内化

所学知识和技能，能充分发挥师生双方的主观能动性，从而使学生产生新的求知

欲。对于小学生来说，作业是他们自主学习的主要载体，也是他们处理信息和获

取信息的重要途径。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放

而有活力的语文课程”……这些新理念，不仅提升了教师设计作业的水平，也开

阔了教师设计作业的思路。

（一）注重设计作业的趣味性

“兴趣是最好的老师”。当学生对某种事物产生兴趣时，就会产生一种内部

的需求感，大脑皮层会激烈运动，促使主动思考，自觉主动完成作业。作业设计

要注重其趣味性，把知识点融在情景之中，使学生在“趣”中学，“趣”中练，

由旧“趣”促新“趣”。让生动有趣的作业内容取代机械重复的、枯燥乏味的、

烦琐抄写、无思维价值的机械练习。使学生觉得完成作业不是一件苦事或沉重负

担，从而表现出喜悦和求知欲望，激起克服困难的意志，在轻松的气氛中大大增

强创新能力。

（二）注重设计作业的层次性

新课程在课程目标上致力于“打好基础，促进发展”。学生是有差异性的，

那么发展自然也是有差异的。了解学生的个体差异，利用学生的差异，发展学生

的差异，是落实新课程标准的着力点。为此，教师设计作业时要注意照顾到各个

层次的学生，既让学困生跳一跳能摘到“桃子”，又能保证学优生免受“饥饿”

之苦。教师可根据不同层次的学生，布置不同的作业。

c类作业：针对基础较差、学有困难的学生而设计，作业的份量较少，难度

较低，方法以模仿性、基础性为主，作业内容属于与本节课知识有关的基本的知

识和技能训练，一个题目尽可能安排一个知识点的练习。通过练习，使学习有困

难的学生吃得了，真正减轻学困生的心理压力，体验学习成功的喜悦。

B类作业：针对基础一般、学业中等到的学生而设计，面对的是班级的大多

数学生。资料可来源于课后作业和相对应的学习指导训练题。作业内容属于与本

节课知识有关的基础知识和基本技能的训练及其变式、判断比较和一般综合题

等。通过训练，使学生掌握本节课的知识点和相关的基本技能，完成学习目标，

并通过一定量的思维训练，提高学生的学习能力。

A类作业：这类作业面对的是班级中学有余力的学生。作业内容属于与本课

知识有关的智力训练题、提高题及一些灵活性较大的作业。以综合性、拓展性为

主，一个题目尽可能安排多个知识点综合练习。它综合面广、操作灵活、创意性

强。让学优生吃得饱，达到拓宽学生思路和知识面，培养学生勇于创新的能力。

（三）注重设计作业的自主性和探索性

“学生是学习的主人”，在作业的设计中，要充分体现学生的主体地位，实

行作业选择制，尽可能让学生对自己的作业进行自我设计、自我控制、自我解答,

提供给学生自主参与探索，主动获取知识，分析运用知识的机会，让学生真正成

为一个学习的主动者、探索者和成功者。

（四）注重设计作业的开放性

作业的开放性可以指学生完成作业时间上的开放性，作业形式上的开放性，

作业量上的开放性，作业题目设计上的开放性。

（1）在作业时间上的开放性：短期作业与长期专题作业相结合。

（2）在作业完成形式上的开放性：学生完成的作业可以是书面作业形式，也

可以是观察作业。

（3）在题目的设计上增加一些开放性题目。

【作业内容】：

★爱读书的你：

1、有感情的朗读课文，并复述课文。（必做题）

2、课余时间继续阅读《史记》中有关《廉颇蔺相如列传》的故事。（选作题）

★★爱写作的你：

1、可将文章进行缩写，能保留其主要内容，意思较准确完整，语句通顺简洁。

（必做题）

2、选择其中的一个小故事进行扩写。把故事内容写具体，情节更生动，人物

形象更丰满。（选做题）

★★★爱创作的你：可以改变成剧本和同学一起演一演。（选做题）

【作业分析】:

1、从作业名称上看，死板机械的作业变成了称赞的语言：“爱读书的你”,

“爱写作的你”，“爱创作的你”，语言上的变化潜意识的让孩子们就想变成这样

的人，因为喜欢才去做，因为兴趣才去做，所谓兴趣是最好的老师，在这样的前

提下去完成作业，我想那是一件令人愉快的事情！

2、从作业层次上来看，难易结合。每项作业都分成必做题和选作题，必做

题比较简单，也是目标中必须要完成的基本任务，而选作题必须是在掌握基础知

识或预先要达成的目标的前提下，做到对课堂外的延伸和拓展，要求相对要高一

些。面对不同水平要求的学生，我们给他们的作业要求也要不同，既要做到让优

差生兼顾，又要让他们有所收获和提升。并用★级来表示每道作业的难度，让学

生有挑战的欲望，也会有成功的喜悦。

3、从作业结构上来看，第一题以朗读、复述、课外阅读为切入口；第二题

以写作为主；第三题以创作表演入手，综合性实践性较强。语文的学习离不开听

说读写，这样有层次的循序渐进地设计,是提高学生的语文学习能力的有效途径。

【设计意图】：

1、★“爱读书的你”，这项作业的第1点要求是面向全班同学的，在学完课

文后做到有感情地朗读课文，这是我们课堂必须的达到的目标。在作业设计中强

调感情朗读，是很重要的。如果说作业变成“18课读1次”学生有可能就是乱

读一通，强调“有感情”指向性强，目标更明确。第2点要求有条件有兴趣的

同学完成。让学生体验阅读名著的乐趣，培养阅读课