《错过》教案(苏教版八年级必修) 教学设计共3篇

《错过》教案（苏教版八年级必修）

教案教学设计共3篇

《错过》教案（苏教版八年级必修）教案教学设计1

《错过》教案（苏教版八年级必修）教案教学设计

随着社会的发展和人们精神层面的提高，文学也越来越受到人

们的关注。在教学中，可以通过文学作品来培养学生的语言表

达能力、文学素养以及人文情怀。本文将以苏教版八年级必修

的教材《错过》为例，探讨如何进行教案教学设计。

教学目标：

i.了解文学作品的背景、情节和主题，掌握作者运用的文学

技巧，提升学生的文学素养。

2.增强学生的文学理解能力，能够理解并分析作品中的语言、

情感和文化内涵。

3.培养学生的文学鉴赏能力，使其从审美角度更好地欣赏文

学作品的价值和意义。

教学内容：

1.文学作品欣赏：让学生阅读《错过》，了解文学作品的背

景、情节和主题，提取语言特色和情感表达，理解作品的文化

内涵。

2.分析文学技巧：让学生分析文学技巧，如用典、联想、双

关语等，掌握作者在作品中所运用的技巧，从而进一步理解文

学作品的内涵。

3.比较文学作品：将《错过》与其他的文学作品进行比较和

对比，从中找出文学作品之间相通的地方，探究文学作品的共

性和独特之处。

教学方法：

1.阅读教学法：通过讲解文学作品的背景、情节和主题，让

学生了解文学作品的内容和意义，提高学生的文学鉴赏能力。

2.分析讲解法：引导学生分析文学作品中的语言特色和情感

表达，从而理解作品的文化内涵，提高学生的文学素养。

3.对比分析法：让学生将文学作品进行对比分析，从中找出

文学作品之间相通的地方，探究文学作品的共性和独特之处。

教学流程：

一、导入

1.告知本课学习目标和教学内容。

2.分享一个故事，引出“错过”的主题。

二、教学主题

1.阅读《错过》。

2.分析文学技巧，了解作者运用的语言特色和情感表达，掌

握作品的文化内涵。

3.比较文学作品，找出文学作品之间的共性和独特之处。

三、具体内容

1.阅读《错过》。

请学生于课前阅读，然后在课堂上进行思考和讨论。

2.分析文学技巧。

（1）请学生找出文学作品中所运用的语言技巧，如用典、联

想、双关语等，并解释作用和意义。

（2）请学生分析文学作品中的情感表达，理解作品所传递的

情感。

3.比较文学作品。

请学生将《错过》与其他文学作品进行对比和分析，找出文学

作品之间相通的地方，探究文学作品的共性和独特之处。

四、总结反思

1.请学生总结本课所学的内容。

2.引导学生思考如何提高自己的文学素养和鉴赏能力。

教学评价：

1.通过讲解文学作品的背景、情节和主题，提高学生对作品

的理解能力。

2.通过分析文学技巧，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

3.通过对比分析不同文学作品，提高学生的文学素养和文化

修养。

总体来说，教学设计应该贴近学生的实际需求，通过针对性的

教学内容和方法，让学生能够更好地理解文学作品的内涵和意

义，提高他们的文学素养和鉴赏能力。因此，对于确立的教学

目标，可配合多种教学手段，如讲解、练习、讨论、演讲等，

从不同角度启发学生，使学生能够深入理解文学作品，进而接

受和欣赏它们

通过对《错过》的分析教学，学生在理解文学作品的同时提高

了自己的文学素养和鉴赏能力。通过分析文学技巧，学生能够

更加深入地理解作品所传递的情感和主题，提高了对文学作品

的领悟能力。通过对比分析不同文学作品，学生能够更好地理

解文学作品的内涵和意义，提高了自己的文化修养。在今后的

学习中，学生应该不断增强自己的文学素养，用更加敏锐的眼

光去发现文学作品中的美和真理，使自己成为一个真正的文学

爱好者和鉴赏家

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注：本文为生成文章，仅供参考。

教学目标：

1.了解《错过》的主要内容和情节。

2.借鉴小说中奥秘和人生哲理。

3.训练学生的阅读理解、分析和综合能力。

教材分析：

《错过》是一篇文艺小说，苏教版八年级必修，文中主要讲述

了一个由于教师的一句话而改变人生轨迹的少年，从而展现了

生命的可贵和人生的意义。本教学设计将以小说为基础，注重

对学生的思维启发和人文关怀。

教学过程:

一、导入

首先，介绍小说《错过》的背景，如作者、时代背景、文学流

派等。然后，引导学生谈论人生的意义，如什么是人生的意义、

人生的价值和意义在哪里体现等。

二、阅读

1.要求学生在精读小说前，先略读全文，摸清故事大体情节。

2.小组讨论故事发生的时间、地点和人物。每个小组选出代表

进行汇报并回答其他小组的提问。

3.学生精读全文，让学生深入了解故事的情节、角色和内涵。

4.针对每章节内容，让学生发表自己的观点，分析小说中的隐

喻、人物性格和心理等。

5.邀请几位学生，针对讲述人物、事件和教育思想进行阅读报

告，让其他同学跟随着观察并提出疑问以加深思考。

三、探究

1.推动学生思考：如何能做好自己身边的事情，创造属于自己

的人生价值。

2.营造氛围：以班级为单位，组织学生开展以人为本的活动,

鼓励学生了解他人和社会，增进友情和各种人际关系。

3.班级导师可以带领学生一起学习小说，在课堂上提供信息和

指导。

四、评价

1.口头评价：邀请一些同学针对教师的要求，来评价课程的教

学效果。

2.书面评价：分发评价表格，鼓励学生用文字评价课程的教学

效果。

教学策略：

1.以人为中心策略

通过参观社区、议论小组等活动形式培养学生注意力和想象力,

让学生以人为中心思考，加深对该小说的理解和赞赏。

2.多元化的策略

通过双人阅读、小组讨论等多样化的策略来激发学生的兴趣并

提升阅读理解和分析能力。

3.互动策略

建立看似轻松愉快的氛围，逐渐培养互助、合作精神，鼓励同

学互相探究阅读题材，从而达到对人文情感思考的提高。

教学模式：

3C模式

3c模式是指“现代教学模式中激活启迪、有效沟通、寓教于

乐以达到高效教学的原则”，即通过激发学生兴趣，进一步培

养学生综合素质和批判性思维，达到全面提升人文、社会和文

化素养的效果。

教学反思：

1.阅读策略

在遇到新题材和不熟悉的话题时，学生对阅读小说的兴趣和难

度有很大的关系。因此，我们应该增加阅读策略，如选择合适

的小说、制定阅读计划、讲解阅读重点、培养阅读兴趣等来提

升学生的阅读能力和情感认知。

2.语言能力

许多学生在小说阅读中，语言能力较差，造成了一定的困难。

我们可以在有关语感、语音、语调的课程中进行探讨，帮助他

们加强语句的理解和表达能力，提升文学素养。

3.教师角色

在教学中，教师不应该是简单的告诉学生教学内容，而要引导

学生思考和自主研究。教师应该鼓励和约束，让学生在思考中

乐于实践，在实践中得到认识和观念的更新，以达到融化知识

和成长的过程

在小说阅读教学中，采用多元化的策略可以充分激发学生的兴

趣和思考能力。阅读策略、互动策略和采用3c模式均能有效

提升学生的阅读理解和分析能力，同时促进人文、社会和文化

素养的全面提高。教师应该担任引导学生自主研究的角色，鼓

励学生思考和实践，让他们在实践中得到认知和观念的更新。

在素养提升中，语言能力也是必须考虑的，我们可以在课程中

探讨语感、语音、语调等问题，帮助学生加强阅读和表达能力,

提升文学素养

《错过》教案（苏教版八年级必修）教案教学设计3

《错过》教案（苏教版八年级必修）教案教学设计

教学内容：《错过》

教学目标：

1.了解小说《错过》的整体结构和基本情节。

2.通过阅读，理解人生中错过的重要性，并能够关注人生当中

每一个瞬间，珍惜拥有的一切。

3.提高学生的阅读能力和阅读策略，并且能够在阅读的过程中

发现问题，进行解决。

教学重点：

1.理解小说《错过》的整体结构和基本情节。

2.关注人生当中每一个瞬间，珍惜拥有的一切。

3.提高学生的阅读能力和阅读策略，并且能够在阅读的过程中

发现问题，进行解决。

教学难点：

1.如何使学生理解小说《错过》的结构和情节，并通过阅读体

验到里面的深刻思想。

2.如何提高学生的阅读能力和阅读策略。

教学准备：

教师：教案，小说《错过》，电脑、幻灯片等。

学生：教材、笔记本。

教学过程:

一、导入

通过幻灯片的形式展示学生一些经典的名人名言：

“人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会涩一次。”

“时光会让人变得冷静，但永远不会让人停留.”

“错过了就是至少多过了一次。”

“生命是短暂的，我们都得抓紧时间。”

请学生思考这些名言的含义和对自己的启示。

二、展示主题

通过幻灯片的形式展示孩子错过的一些事情。并且引导学生自

主思考：你是否错过了自己的成长，是否错过一些重要的机会。

让学生思考自己在人生道路上的体验。

三、自主阅读

让学生自主在课堂上阅读小说《错过》。

四、演示思考

将学生分成小组，让学生自主探讨小说的主要情节，结构和人

物特点，并总结整理成报告。并且让学生在报告时将自己阅读

时的问题记录下来做好记录。

五、梳理思路

针对学生在阅读过程中的问题进行讲解和梳理。并且让学生自

主思考，在下次阅读时应该注意哪些问题，应该怎么解决。

六、巩固训练

在小组协作的基础上，让学生针对小说《错过》进行一些写作

练习，例如写一篇小说续篇或者仿写一段小说。

七、评估和反馈

针对学生在本次学习中所表现出来的情况进行评估和反馈，并

且督促学生进行自我反思。需要引导学生思考：在下一步的学

习中应该注意哪些问题，如何能够更好的学习小说类的阅读。

教学体会：

1.阅读小说是帮助学生更好的理解人生中重要的事情，其中需

要教师引导学生如何阅读以及如何把握小说的整体思想。

2.特别需要关注的是学生在阅读的过程中所具备的阅读能力和

阅读策略，需要我们针对性的进行指导。

3.需要学生在课堂上自主思考和交流，让学生在思考和交流中

获得更多的收获。

4.针对性分析学生在阅读过程中出现的问题，并梳理问题，让

学生在下一步的学习中