2017春沪粤版八年级物理下册第10章同步导学案10.2 分子动理论的初步知识

一、教学内容本节课的教学内容来自于2017春沪粤版八年级物理下册第10章同步导学案的第2节，即10.2节“分子动理论的初步知识”。本节课的主要内容包括：1.分子的基本性质：分子是物质的基本组成单位，具有一定的体积和质量，分子之间存在一定的间隔，分子在做永不停息的无规则运动。2.分子的运动规律：分子运动的快慢与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈。3.分子间的作用力：分子之间存在相互作用的引力和斥力。4.气体的压强：气体分子不断地碰撞容器壁，产生压强。二、教学目标1.让学生了解分子的基本性质，能够用分子动理论解释一些日常现象。2.让学生掌握分子的运动规律，能够运用分子运动规律解释问题。3.让学生理解分子间的作用力，能够运用分子间的作用力解释一些现象。三、教学难点与重点重点：分子的基本性质、分子的运动规律、分子间的作用力。难点：分子间作用力的计算，以及如何运用分子动理论解决实际问题。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：课本、练习册、笔记本。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的空气，提问他们是否能看见空气中的分子，引发学生对分子动理论的好奇心。2.分子动理论的基本概念：讲解分子的基本性质，分子的运动规律，分子间的作用力。3.例题讲解：用多媒体课件展示一些与分子动理论相关的例题，如分子间的引力与斥力问题，分子的运动与温度关系问题等，引导学生运用分子动理论解决问题。4.随堂练习：让学生运用分子动理论解释一些日常现象，如为什么夏天洒在地上的水会蒸发得更快，为什么冬天玻璃上会有水珠等。5.分子间作用力的计算：讲解分子间作用力的计算方法，让学生进行一些相关的练习。7.作业布置：布置一些与分子动理论相关的作业，如课后习题，以及一些实际问题的解答。六、板书设计板书设计如下：分子动理论的基本知识分子的基本性质：体积和质量小间隔存在永不停息的无规则运动分子的运动规律：温度越高，运动越剧烈分子间的作用力：引力和斥力七、作业设计1.课后习题：完成课本第10章同步导学案10.2节的课后习题。2.实际问题解答：为什么夏天洒在地上的水会蒸发得更快？为什么冬天玻璃上会有水珠？答案：夏天洒在地上的水蒸发得更快，是因为夏天气温高，分子的运动更加剧烈，水分子更容易从液态转变为气态。冬天玻璃上会有水珠，是因为冬天气温低，空气中的水蒸气遇到冷的玻璃表面时，分子的运动减慢，水蒸气凝结成水珠。八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解分子的基本性质、分子的运动规律、分子间的作用力，让学生了解了分子动理论的基本知识，能够运用分子动理论解释一些日常现象。但在教学过程中，对于分子间作用力的计算部分，学生掌握得不是很好，需要在今后的教学中加强练习。拓展延伸：让学生进一步研究分子动理论在其他领域的应用，如化学反应、物质的相变等。重点和难点解析一、分子运动的快慢与温度有关1.温度与分子运动的关系：温度是分子运动激烈程度的宏观表现。温度越高，分子运动越剧烈；温度越低，分子运动越缓慢。2.微观解释：根据量子力学，分子具有一定的能量，温度高时，分子的平均能量越大，运动速度越快。3.实例分析：夏天洒在地上的水蒸发得更快，是因为夏天气温高，水分子运动剧烈，容易从液态转变为气态；而冬天玻璃上会有水珠，是因为冬天气温低，空气中的水蒸气遇到冷的玻璃表面时，分子的运动减慢，水蒸气凝结成水珠。二、分子间的引力和斥力1.分子间的作用力：分子之间存在相互作用的引力和斥力。引力使分子相互吸引，斥力使分子相互排斥。2.分子间作用力的表现：分子间的引力使物质保持一定的形状，斥力使物质保持一定的体积。3.分子间作用力的计算：分子间作用力的大小与分子间的距离有关，距离越近，作用力越大；距离越远，作用力越小。分子间作用力的计算公式为：F=kq1q2/r^2，其中F为分子间作用力，k为库仑常数，q1、q2为分子电荷，r为分子间距离。4.实例分析：固体和液体能保持一定的形状和体积，是因为分子间存在引力；气体能充满整个容器，是因为分子间存在斥力。三、实际问题解答1.为什么夏天洒在地上的水会蒸发得更快？答案：夏天洒在地上的水蒸发得更快，是因为夏天气温高，水分子的运动更加剧烈，容易从液态转变为气态。2.为什么冬天玻璃上会有水珠？答案：冬天玻璃上会有水珠，是因为冬天气温低，空气中的水蒸气遇到冷的玻璃表面时，分子的运动减慢，水蒸气凝结成水珠。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用生动形象的语言描述分子的运动规律，例如：“分子在空气中就像热情的舞者，不断地跳着永不停息的舞蹈。”2.语调变化：在讲解重点概念时，提高语调，以引起学生的注意；在讲述实例时，降低语调，增加讲解的亲切感。二、时间分配1.合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。2.在讲解分子间作用力时，留出时间让学生进行计算练习，巩固知识点。三、课堂提问1.设计一些引导性的问题，激发学生的思考，如：“你们认为分子在夏天和冬天的运动有什么不同？”2.鼓励学生主动提问，鼓励他们提出不同的观点和疑问，以提高学生的参与度。四、情景导入1.利用实际生活中的情景导入，如夏天蒸发的水、冬天的水珠，引导学生关注分子动理论在生活中的应用。2.通过展示一些与分子动理论相关的实验视频，激发学生的好奇心，如分子运动的显微镜观察。五、教学互动1.组织小组讨论，让学生分享各自对分子动