《鸿门宴》教案 2022-2023学年高教版中职语文拓展模块

江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案编号：

备课上课主备授课

语文

组别日期教师教师

课题：鸿门宴复习1

教学1、复习课文内容，加深理解，培养多方位深入分析问题的能力。

2、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、举措展示人物

目标个性特征的写作方法。

学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、举措展示人物个

重点

性特征的写作方法。

难点培养多方位深入分析问题的能力

教法朗读、讨论、合作探究

教学

制作多媒体课件

设备

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教学活动内容及组织过程个案补充

环节

一■、导入新课

1、文学知识填空2、字音（给加点的字

《史记》又称为《太史公书》，是我国第一部__注音

一体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000X_____关中；

旗_____项羽；灯____

年的历史，对后世史学影响深远。

—美燃____

全书共130篇，包括本纪（帝王传记）篇，世

小_____百余尊—

家（记诸侯本系）一篇，列传（序列人臣事迹）—教_____目项王

教

学篇，表（大事年表、人物年表）____篇，书（记经济、喙______肉

内天文、历法、礼乐等方面的情况）__篇，共526500按剑而配_____；

容

字。

《史记》对历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明，

既有高度的思想性，又有动人的艺术魅力。它不仅是一

部相当完整的古代史书，同时又是我国古代史传文学最

高成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为“_____________

，，

____,_________________

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环节

二、课文内容复习

1.内容探究

⑴《鸿门宴》是楚汉双方主要人物的一次聚会。这

些人物性格特征怎样？作者主要通过什么方法来展现人

物性格的？

作者主要通过______手法活灵活现地展现了人物形

象。

人物形象

刘邦集团项羽集团

主帅：文u邦---------------------项羽—-［性

格急躁与老奸巨猾对比鲜明］

（机智权变，善于用人）［_____________________

—］

谋土：张良---------------------范增

教

学（老练多谋，沉着冷静）［

内

容__1

部将：樊哙---------------------项庄

［___________________］（忠为人臣，轻易放弃）

内奸：曹无伤项伯

［___________________］（亲自告密，仍被重用）

⑵性格特征对领导人物的成败起决定性的作用。试

结合课文内容，参照下面文字，分析司马迁在客观冷静

的叙述中对项羽寄寓了什么样的情感，是赞叹、惋惜，

抑或兼而有之？

“夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，

不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂

将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为

‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也。”

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教学活动内容及组织过程个案补充

环节

“……自矜功伐，奋其私智而不师古。谓霸王之业，欲

以力征经营天下。五年卒亡其国，身死东城，尚不觉悟

而不自责，过矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也'，岂

不谬哉！”

2、语段赏析

阅读下面的文段，完成下列各题

于是张良至军门见樊哙。樊哙日：“今日之事何

如？”良日：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公

也。”哙日：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑

拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，

卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上

指，目眦尽裂。项王按剑而踞日：“客何为者？”张良

日：“沛公之参乘樊哙者也。”项王日：“壮土！一一赐

教之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王

学日：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加

内

容彘肩上，拔剑切而啖之。项王日：“壮士！能复饮乎？”

樊哙日：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之

心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王

与诸将约日：'先破秦入咸阳者王之。'今沛公先破秦入

咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大

王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功

高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此

亡秦之续耳，窃为大王不取也！”项王未有以应，日：

“坐。”樊哙从良坐。

⑴下列句子中加点的词语解释正确的一项是

A.目眦尽裂目耻匕：眼睛。

B.沛公之参乘樊哙者也参乘：古时乘车，坐在

车上驾车的人。

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环节

C.项王按剑而跟日：“客何为者？”踞：挺直上身⑸写出下列语句所

包含的成语

跪着。①毫毛不敢有所近。

D.哙遂入，披帷西向立西向：西边。

⑵分别比较下列每组句子中加点词的意思，判断正确的

一项是②劳苦而功高如此。

与、①则与斗卮酒；②我持……玉斗一双，欲与

亚父③今者项庄拔剑舞，其

意常在沛公也。

为、①窃为大王不取也；②臣为韩王送沛公

教A.两个“与”相同，两个“为”也相同。

学④如今人方为刀俎，我

B.两个“与”不同，两个“为”也不同。

内为鱼肉，何辞为。

容C.两个“与”相同，两个“为”不相同。

D.两个“与”不相同，两个“为”相同。

⑶与“此亡秦之续耳”句式不相同的一项是

A.此天子气也B.沛公之骏乘樊哙者也

C.夺项王天下者必沛公也D.愿伯具言臣

之不敢倍德也

三、课堂小结

四、布置作业

阵营主将谋土武土奸细

板

书

设

计

教后札记

江苏省XY中等专业学校2021-2022-2教案编号:

备课上课主备授课

语文

组别日期教师教师

课题：鸿门宴复习2

教学1、理解常见文言实词在文中的含义；

目标2、理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

3、理解与现代汉语不同的句式和用法。

重点不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

难点文言虚词、文言翻译

教法朗读、讨论、合作探究

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教学

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环节

二、导入新课

1、课文内容复习

全文以“鸿门宴”为中心事件，以“杀不杀刘邦”

为线索，按时间顺序展开故事情节。

全文共有4段，可按照“鸿门宴”的前后过程，分

为宴前、宴会上与宴会后三个部分。

第一部分（1—2）宴会前。

教

学写刘、项两军驻地、力量对比、事件的______及双

内

方的幕后活动。

容

第二部分（3）宴会上。

写鸿门宴上双方的尖锐斗争。这部分是课文的重

点，情节的_____。

第三部分（4）宴会后。

写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸。这是

情节的__________。

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二、文言知识梳理

1、通假字因、

①毋内诸侯，秦地可尽王也。①不如因善遇之。

②距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。②项王即日因留沛公

③张良出，要项伯。与饮。

④愿伯具言臣之不敢倍德也。③因击沛公于坐，杀

⑤旦日不可不蚤自来谢项王。之。

⑥今者有小人之言，令将军与臣有郤。为、

⑦因击沛公于坐。①使子婴为相。

⑧不者，若属皆且为所虏。②旦日飨士卒，为击破

⑨沛公奉卮酒为寿。沛公军！

⑩皆为龙虎，成为采。③不者，若属皆且为所

虏！

2、古今异义

教①沛公居山东时。④军中无以为乐。

学②备他盗之出入与非常也。

内

容③将军战河北。⑤人为刀俎，我为鱼

④臣战河南。肉。

⑤沛公奉卮酒为寿，约为婚姻。

⑥而听细说，欲诛有功之臣。⑥何辞为？

⑦人为刀俎，我为鱼肉。

⑧秦时与臣游。

3、一词多义

谢、①旦日不可不蚤自来谢项王。

②哙拜谢，起，立而饮之。

③乃令张良留谢。

辞、①臣死且不避，厄酒安足辞！

②今者出，未辞也，为之奈何？

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4、词类活用

⑴名词用如动词

①沛公军霸上。［军，动词，驻军］;

②沛公欲王关中。［王，动词，为王、称王］

③吾得兄事之。［事，动词，伺候］;

④籍吏民。［籍，动词，登记］

⑤范增数目项王。［目，动词，使眼色］;

⑥刑人如恐不胜。［刑，动词，施加刑罚］

⑦道芷阳间行。［道，动词，取道］

直译下面的文言句子

⑵形容词用如动词①谁为大王为此计

①素善留侯张良。者？

⑶意动用法、使动用法

①先破秦入咸阳者王之。

②君安与项伯有故？

教②项伯杀人，臣活之。

学③沛公旦日从百余骑来见项王。

内

容④交戟之卫士欲止不内。③君为我呼入，吾得兄

⑷名词作状语事之。

①君为我呼入，吾得兄事之。

②项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。

④不者，若属皆且为所

③项伯乃夜驰之沛公军。虏。

④头发上指。

⑤道芷阳间行（间至军中）

5、文言句式

⑴判断句

①此天子气也。

②楚左尹项伯者，项羽季父也。

②亚父者，范增也。

④夺项王世界者，必沛公也。

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⑵被动句⑹固定结构

④奈何一奈，动词。何，

①珍宝尽有之（被占据）；疑问代词。译为“怎

②若属皆且为所虏吾属今为之虏。样”、“如何"。如"为

之奈何？”

⑶宾语前置⑤孰与----与……相