人教版小学数学六年级上册第4单元圆的认识教案

第四单元圆

课题圆的认识施教者陈小霞

1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。

教学目标

2、会使使用工具画圆。

3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

教学重点圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。

教学难点画圆的方法，认识圆的特征。

教具准备多媒体课件

教学过程修改意见

一、复习。

1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成

的？简单说说这些图形的特征？人

1□—AA

长方形正方形平行四边形三角形梯形

1、示圆片图形：（1）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）

举例：生活中有哪些圆形的物体？

二、认识圆的特征。

1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。

让学生充分动手，

2、动手折一折。

在活动中获取知识。

OO（H。

kJvVy

（1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆

心一般用字母0表示）

（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。

3、认识直径和半径。

z^77x（1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相

等?L-Arj

y（2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任

意一点的距离都相等）

（3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的

线段，叫做直径。连接圆心到圆上任

意一点的线段，叫做半径。

4、讨论：

(1)什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它

们的长短，发现了什么？

(2)什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的

长短，你发现了什么？

(3)小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。

在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。

5、直径与半径的关系。

(1)学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间

有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。

得出结论：在同一个圆里，d=2rr=-

2

6、巩固练习：课本58“做一做”的第1-4题。

三、学习画圆。

1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。

2、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。

四、巩固练习。

1、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。

2、判断，并说为什么。

(1)半径的长短决定圆的大小。()

(2)圆心决定圆的位置。()

(3)直径是半径的2倍。()

(4)圆的半径都相等。()

3、思考题：在操场如何画半径是5米的大圆？

五、布置作业。

书P60第1-4题。

圆是小学阶段学生认识的最后一个平面图形，是学生从直线图形到曲线图

形的一个转变。本课时着重从以下几方面着手进行教学：

课

1.通过比较、动手实践认识圆的特点。通过与以前学过的长方形、正方形

后等四边形进行比较，得出圆是封闭曲线围成的图形。同时利用折一折、画一画

等活动，认识圆的各部分名称及特点，加深对所学知识的印象。

反

2.联系实际，体会圆在生活中应用的广泛性。通过学生举例、用圆创作图

思形及最后的拓展练习，学生感到，圆也有自己的美感，特别是在交通工具上的

广泛应用，给生活带来了极大的方便。

第四单元圆

课题轴对称图形施教者陈小霞

1、在前面所学得成轴对称的平面图形的基础上，教学认识圆的对称轴。

教学

2、使学生认识到圆是轴对称图形，且对称轴有无数条。

目标3、培养学生动手操作能力，在操作中加深对所学平面图形的对称轴的

认识

教学重点圆的对称轴。

教学难点画对称轴的方法

教具准备多媒体课件

教学过程修改意见

一、观察以前认识对称图形。

1、举例说出轴对称的物体。如：蝴蝶、飞机、门窗、圆中的钟面、

月饼等。想一想这些图形有什么特点？

2、观察、概括。

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这在原有知识的基础

个图形是轴对称图形。折痕所在的这条直线直线叫做对称轴。上进行教学，让学

生具体感知轴对称

二、教学认识圆的对称轴

图形，会画对称轴。

1、出示例3：你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？你能画出几条？

2、学生尝试画出圆的对称轴，观察、再动手折一折，你发现了什么？

3、小结：圆有无数条对称轴。每一条直径所在的位置都是它的对称轴。

三、巩固练习。

1、在方格上面对称轴，并量出对称轴两边相对的点到对称轴的距离。

2、小结：对称轴两侧相对点到对称轴的距离相等。

3、从上面的图形可以看出，正方形、长方形、等腰三角形和圆都是轴

对称图形，这些对称图形各有几条对称轴？画出来。

正方形TT四条对际轴

长方形育两条对梆轴

等腰梯形有一条对称轴

等边二角形有.三条衍称轴

同布•无数茨对称轴

4、下面的图形是轴对称图形吗？它们各有几条对称轴？

长方形等边三角形等腰三角形正方形圆环形

四、总结：

今天我们学习了哪些知识？

五、布置作业：

练习十四第5—9题。

课在前面所学得成轴对称的平面图形的基础上，教学认识圆的对称轴。

后使学生认识到圆是轴对称图形，且对称轴有无数条。培养学生动手操作能

反力，在操作中加深对所学平面图形的对称轴的认识

思

第四单元圆

课

（1）圆的周长施教者陈小霞

题

教1、使学生理解圆的周长和圆周率的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能

学正确计算圆周长。

目2、培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。

标3、对学生进行爱国主义教育。

教学重点圆的周长和圆周率的意义，圆周长公式的推导过程。

教学难点圆周长公式的推导过程

教具准备多媒体课件

教学过程修改意见

一、认识圆的周长。

1、出示一个正方形。

]这是什么图形？什么是正方形的周长？怎样计

匚算？这个正方形周长与边长有什么关系？

」C=4a

2、什么是圆的周长？

X让学生上前比划，圆的周长在那？那一部分是圆

（）的周长？

得出定义：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。

二、圆周长的公式推导。

1、探索学习。

（1）你可以用什么办法知道一个圆的周长是多少？让学生在活动中探

（2）学生各抒己见，分别讨论说出自己的方法：究圆的周长和直径

A、用一根线，绕圆一周，减去多余的部分，再拉直量出它的长的比值，得出这个比

度，值都是3倍多一点，

即可得出圆的周长。从而知道圆周率是

B、把圆放在直尺上滚动一周，直接量出圆的周长。一个固定数，大约

3.14.

G厂一

（“C、__l__''

|H'liH|ini|riI；

o丽米102030

C、用一条小线的一端栓上小球在空中旋转。这样你能知道空中

出现的圆的周长吗？

用滚动，绳测的方法可测量出圆的周长，但是有局限性。今

天我们来探讨出一种求圆周长的普遍规律。

2、动手实践。

（1）4人小组，分别测量学具圆，报出自己量得的直径，周长，

并计算周长和直径的比值。

(2)引生看表，问你们看周长与直径的比值有什么关系？

(3)你有办法验证圆的周长总是直径的3倍多一点吗？

周长C直径d;的比值

(厘米)(厘米)

(保例两位小数)

3.14213.14

9.533.16

12.643.15

15.853.16

31.d103.14

(4)阅读课本P63,介绍圆周率，及介绍祖冲之。

3、解决新问题。

(1)教学例1圆形花坛的直径是20m,它的周长是多少米?小

自行车车轮的直径是50m,绕花坛一周车轮大

约转动多少周？

第一个问题：已知d=20米求：C=?

根据C=nd

20X3.14=62.8(m)

第二个问题：已知：小自行车d=50cm先求小自行车C

=?c=Jtd

50cm=0.5m

0.5X3.14=1.57(m)

再求绕花坛一周车轮大约转动多少周？

62.84-1.57=40(周)

答：它的周长是62.8米。绕花坛一周车轮大约转动40周。

三、巩固练习。

1、求下列各题的周长。书本65页练习十五的第1题

2、判断正误。

(1)圆的周长是直径的3.14倍。()

(2)在同圆或等圆中，圆的周长是半径的6.28倍。()

(3)C=2itr="d/()

(4)半圆的周长是圆周长的一半。A---------A()

四、作业。

P64做一做，练习十五的第5、8题

圆是小学阶段学生认识的最后一个平面图形，是学生从直线图形到曲线图形的一个转变。

本课时着重从以下几方面着手进行教学：

课

I、通过比较、动手实践认识圆的特点。通过与以前学过的长方形、正方形等四边形进行

后

比较，得出圆是封闭曲线围成的图形。同时利用折一折、画一画等活动，认识圆的各部分名

反

称及特点，加深对所学知识的印象。

思

2、联系实际，体会圆在生活中应用的广泛性。通过学生举例、用圆创作图形及最后的拓

展练习，学生感到，圆也有自己的美感，特别是在交通工具上的广泛应用，给生活带来了极

大的方便。

第四单元圆

课题圆的周长（2）施教者陈小霞

1、通过教学使学生学会根据圆的周长求圆的直径、半径。

教学

2、培养学生逻辑推理能力。

目标

3、初步掌握变换和转化的方法。

教学重点求圆的直径和半径。

教学难点灵活运用公式求圆的直径和半径。

教具准备多媒体课件

教学过程修改意见

一、复习。

1、口答。

4n2n5n10Ji8兀

2、求出下面各圆的周长。

（2既、（4歌\

Z口

C=ndc=2nr

3.14X22X3.14X4

=6.28（厘米）=8X3.14=25.12（厘米）

二、新课。

在练习中找

1、提出研究的问题。

出学生的错

（1）你知道n表示什么吗？误点，从而巩

（2）下面公式的每个字母各表示什么？这两个公式又表示什么？固圆周长的

C="dC=2nr公式。

（3）根据上两个公式，你能知道：

直径=周长+圆周率半径=周长+（圆周率X2）

2、学习练习十四第2题。

（1）小红量得一个古代建筑中的大红圆柱的周长是3.768米，这个圆柱的

直径是多少米？（得数保留一位小数）

已知：c=3.77m求：d=?

解：设直径是X米。

3.774-3.143.14x=3.77

入1.2（米）x=3.774-3.14

x«=4.2

(2)做一做。用一根1.2米长的铁条弯成一个圆形铁环，它的半径是多少？

(得数保留两位小数)

已知：C=l.2米R=C-r（211）求：r=?

解：设半径为X米。

3.14X2x=1.21.24-24-3.14

6.28x=l.2=0.191

x=0.191能0・19(米)

x^O.19

三、巩固练习。

1、饭店的大厅挂着一只大钟，这座钟的分针的尖端转动一周所走的路程是

125.6厘米，它的分针长多少厘米？

2、求下面半圆的周长，选择正确的算式。

------(1)3.14X8

局上\⑵3.14X8X2

/D=8厘米\

!------------------------1(3)3.14X84-2+8

3、一只挂钟分针长20cm,经过30分后，这根分针的尖端所走的路程是多

少厘米？经过45分钟呢？

(1)想：钟面一圈是60分钟，走了30分，就是走了整个钟面的3身0，也就

60

是走了整个圆的而钟面一圈的周长是多少？20X2X3.14=125.6

2

(厘米)

(2)想：钟面一圈是60分钟，走了45分，就是走了整个钟面的工45，也就

60

是走了整个圆的23°贝h钟面一圈的周长是多少？20X2X

4

3.14=125.6(厘米)

3

45分钟走了多少厘米？125.6X-=94.2(厘米)

4

4、P66第10题思考题。下图的周长是多少厘米？你是怎样计算的？

教学时注重课件与教学用具相结合，学生动手操作与课件演示相结合，给学生创设丰富生动的学习

氛围，充分调动学生学习的主动性，激发学生的探索欲望，培养学生的合作意识和数学交流能力。在引

课导学生计算一个圆的周长的时，使学生亲身体会化曲为宜的数学思想，和猜想验证数学方法；发挥学生

后的主体地位，让学生真正由知识的接受者转变为知识的构建者。

反精心设问，问题能从多角度提出，正反向进行。总提提得准，导向性强，设问有开放性。始终把学

思生放在学习的主体地位，让学生面对困难自己想办法解决。巩固练习设计精巧，练习的安排也努力体现

多层次，让学愿意学，愿意做。启发学生的创造性，培养学生解决实际问题的能力。

第四单元圆

圆的

圆的面积(1)施教者陈小霞

课题面积

1.使学生理解圆面积的含义，理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积

的计算公式。

教学目标

2.培养学生动手操作、抽象概括的能力，运用所学知识解决简单实际问题。

3.渗透转化的数学思想。

圆面积的含义。圆面积的推导过程

教学重点：

圆面积的推导过程

教学难点：

教具准备多媒体课件

教学过程修改意见

一、复习。

1、已知r,周长的一半怎样求？

2、用手中的三角板拼三角形，长方形、正方形、平行四边形等，并说出

这些图形的面积计算公式。

s=ahs=—ahs=—(a+b)h

22

二、新课。

1、什么是圆的面积？(出示纸片圆让生摸一摸)

圆所占平面大小叫做圆的面积。

通过实验让

2、推导圆的面积公式。

学生感知圆的

(1)演示：将等分成16份的圆展开，问可拼成一个什么样的图形?

面若分的分数越

多，这个图形越接

近长方形。得出：

圆的面积=圆的

周长的一半X圆

若分的分数越多，这个图形越接近长方形。的半径

(1)找：找出拼出的图形与圆的周长和半径有什么关系？

圆的半径=长方形的宽

圆的周长的一半=长方形的长

长方形面积=长X宽

所以：圆的面积=圆的周长的一半x圆的半径

S=31rXr

5圆=nrXr=nr2

3、你还能用其他方法推算出圆的面积公式吗？

(1)将圆16等份，取其中一份，看作是一个近似的三角形，三角形的面

积是这个圆面积的这个三角形底是圆周长的,，三角形

的高是圆的半径。1616

因为：三角形面积='X底X高

V圆面积=4X—xr4--=—X•rXr=nr"

216162

(2)将圆16等分，取其中两份,可以拼成一个近似的平行四边形•平行

四边形面积是圆面积肥，平行四边形的底是与，三角形的高即一

816

个半径，因为：平行四边形面积=底又高

<X圆面积=£Xr+1=XrX8="/

\/\16816

还可以取3份、4份等，同学们可以一一推算。

三、运用知识解决实际问题。

1、例1一个圆的直径是20m,它的面积是多少平方米？

己知：d=20厘米求：s=?

r=d+220+2=10(m)

s=Jlr2

3.14X102

=3.14X100

=314(平方厘米)

2、根据下面所给的条件，求圆的面积。

r=5cmd=0.8dm

3、解答下列各题。

(1)一个圆形茶几桌面的直径是1m,它的面积是多少平方厘米？

(2)公园草地上一个自动旋转喷灌装置的射程是10m。它能喷灌的面积

是多少？

四、作业。课本P70第1、5题。

1.利用情景，加深学生对圆面积意义的理解。通过羊吃草这样一个情景，是

使学生观察到羊吃掉草后形成的是一个圆，儿绳子的长正好是圆的半径，最后所

课形成的这个圆所占平面的大小，就是这个圆的面积。

课2.利用课件演示，变抽象为形象。把圆面转化成长方形，这是一个很抽象的

后变化，这节课我通过课件，把圆分别平均分成8份、16份、32份，然后拼成•个

反长方形，在比较当中，学生很快就发现，分的份数越多，越接近长方形。同时利

用动画演示、比较，学生清楚的发现，圆周长的一半等于长方形的长，半径等于

思长方形的宽，圆面积的计算公式很快就推导出来了。这节课，课件的演示对学生

极限思想和转化思想的渗透带来了极大的方便。

第四单元圆

课题圆的面积(2)施教者陈小霞

1、使学生学会已知圆的周长求圆的面积的解题思路与方法，理解并学会环

形面积。

教学

2、培养学生灵活、综合运用知识的能力，运用所学的知识解决简单的实际

目标

问题。

3、培养学生的逻辑思维能力。

教学重点培养综合运用知识的能力

教学难点培养综合运用知识的能力

教具准备多媒体课件

教学过程修改意见

一、复习。

1、口算：

3242528292202

2n3n6n10n7冗5人

2、思考：

(1)圆的周长和面积分别怎样计算？二者有何区别？

(2)求圆的面积需要知道什么条件？

(3)知道圆的周长能够求它的面积吗？

三、新课。

1、教学练习十六第3题让学生在比

较的基础上

小刚量得一棵树干的周长是125.6cm,这棵树干的横截面积是多少？

进行教学，

已知：c=125.6厘米s=nr2

对比周长和

r：125.64-(2X3.14)3.14X20"面积，加深

=125.6+6.28=3.14X400难度，学习

=20(厘米)=1256(平方厘米)圆环和扇形

答：这棵树干的横截面积1256平方厘米。的面积。

3、教学环形面积。

(1)例2光盘的银色部分是个圆环，内圆半径是2cm,外圆半径是6cm。

它的面积是多少？

/------、已知：R=6厘米r=2厘米求：s=?

(3.14X623.14X22

yl1/=3.14X36=3.14X4

=113.04(平方厘米)=12.56(平方厘米)

113.04-12.56=100.48(平方厘米)

第二种解法：3.14X(62-22)=100.48(平方厘米)

(2)小结:环形的面积计算公式：

S=JtR2-Jtr2或S=JTX(R2-r2)

(3)完成做一做：一个圆形环岛的直径是50nb中间是一个直径为10m的

圆形花坛，其他地方是草坪。草坪的占地面积是多少？

三、巩固练习。

1、学校有个圆形花坛，周长是18.84米，花坛的面积是多少？

选择正确算式

A、(18.84+3.14+2)2x3.14

B、(18.844-3.14)2X3.14

C、18.842X3.14

2、环形铁片，外圈直径20分米，内圆半径7分米，环形铁片的面积是多

少？

3、课堂小结。

(1)这节课的学习内容是什么？

(2)求圆的面积时题中给出的已知条件有几种情况？怎样求出圆面积？

已知半径求面积S=Jtr2

已知直径求面积S=n(-)2

2

已知周长求面积S二五(—)2

2r

(3)环形面积：S=n(R2-?)

四、作业

课本P70%肖4、6、7题。

本节课的教学我力图体现以学生发展为本的理念，在获取知识的过程中大胆放手,启发

学生动手、动口、动脑，主动获取知识，培养学生探索精神和科学态度。

1.注重实践操作，有意识地培养学生获取知识的能力。

学习是学生的内部活动，因此，在课堂教学中既要重视其学习结果，更要重视其学习过

课

程，培养学生自己探索新知的能力。这节课的教学，我抓住圆面积公式的推导这一教学重

后点，让学生自己动手操作，归纳整理。通过学生的猜测，推理，观看多媒体课件的演示等，

利用等积变形的原理，把圆的面积转化成长方形，进而归纳小结出圆面积的计算方法。

反

2、注重多媒体的应用，突破教学的难点。

思计算机辅助课堂教学，有其直观、形象而又生动的特点，它能使静态的画面动态化，抽

象的内容形象化，同时还不受时间和空间的限制。这节课我恰当运用多媒体课件的演示，展

示圆面积转化成长方形的过程，充分调整学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。

第四单元圆

课题圆的周长和面积的练习课施教者陈小霞

1、通过教学使学生理解并掌握圆的周长和面积计算方法。

教学

2、培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的空间观念。

目标

3、灵活解答几何图形问题。

教学重点认真审题，分辨求周长或求面积。

教学难点

教具准备多媒体课件

教学过程修改意见

、复习。

1、求出下面圆的周长和面积并用彩笔描出周长，用阴影表示出面积。

（d=7厘米、（R=3厘米、

S=nr2

3.14X73.14X32

4.98（厘※:）=3.14X9

=28.26（平方厘米）

2、1分辨面积与凋长有什么不同？

(1概念通过练习巩固

比较周长和面

r圆f的厝］长是指圆一周的长度

J圆1积公式，注意单

内通i积是指圆所围成的平面部分的大小。

计女公式位，注意灵活运

(2

用。

r求:圆的周长公式：C=£d或C=2Jir

］习

应圆的面积公式：S=3rr2

(3使由单位

V卜算圆的周长用长度单位

Y计算圆的面积用面积单位

练习。【

二、

1、划断下面各-题是否正确，对的打“J”，错的打“3”。

(1）计算直径:为10毫米的圆的面积的列式是3.14X（10+2）2。（）

(2半径为2厘米的圆的周长和面积相等。（）

(3把一头z3朽寺在木桩上，木桩到牛之间的绳长3米，牛能吃到地上

草的最大:面积是28.26平方米。（栓绳处不计算在内）（）（

(4)3.14X62=3.14X12=37.68()

2、量出求半圆面积所需的数据，测量时保留整厘米数。再计算出它的

周长和面积。

(1)半圆的面积：(2)半圆的周长是多少厘米？

3.14X2?3.14X2+2X2

/i^2cm=3.14X4=6.28+4

L___________J=12.56(平方厘米)=10.28(cm)

3、一个圆的周长是25.12米，它的面积是多少：

已知:025.12米求:S二？

r=25.124-(2X3.14)S=nr2

=4(米)=3.14X4?

=50.24(平方米)

4、一个环形的铁片,外圆半径是7厘米，内圆半径是0.5分米,这个环形

的面积是多少平方分米？

己知:R=7厘米=0.7分米r=0.5分米求:S=?

S环=nX(R2—r2)

3.14X(0.72-0.52)

=3.14X0.24

=0.7536(平方分米)

三、巩固发展.

1、思考题p71(8)

一条绳子长31.4米,用它围成长方形或正方形的面积大,还是围成

圆的面积大？(分组讨论，探讨面积的大小)

(1)围成长方形：31.4+2=15.7(m)(长和宽的和)

长义宽=面积

当长和宽越接近面积也就越大，长和宽相等时.，此时正方形面积最

大.

(2)围成圆形

直径：31.44-3.14=10(m)

半径：10+2=5(m)

面积:3.14X5=78.5(m2)

(3)比较：长方形面积：61.6m'正方形面积：61.6225m'圆面

积：78.5m2

围成圆的面积最大。

2、思考题p71(9)、(10)

四、作业。课本P71第6、7题。

这节《圆的面积》练习课，通过进•步对圆的研究，使学生认识到研究曲线图形的基本

课方法，更加明确r曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间

观念来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆有关知识练习，不仅加深学生对周围事物

后

的理解，激发学习数学的兴趣，也为以后学习圆柱，圆锥和绘制简单的统计图打下基础。通

反过练习使学生理解并掌握圆的周长和面积计算方法。培养分析问题和解决问题的能力，发展

思空间观念。在练习中能灵活解答几何图形问题。

第四单元圆

课题整理和复习施教者陈小霞

1.根据圆周长与面积的计算公式掌握圆周长与面积的计算方法。

教学2.培养学生灵活、全面的运用知识的能力，及运用所学知识解决简单实际

问题的能力。

目标

3.培养学生认真审题的良好学习习惯。

教学重点灵活运用周长或面积公式解决实际问题

教学难点

教具准备多媒体课件

教学过程修改意见

一、周长与面积的区别。

1、什么是圆？圆周长的计算公式是什么？圆面积公式的计算公式

是什么？

2、计算下题。求出它的周长与面积。

（1）学生动手计算.

（4吗（2）周长与面积有什么不同？

概念不同，计算公式不同，单位不同。

3、判断。两个图形相比较，哪个图形的周长长，哪个图形的面积

就大。

（错。周长的长短和面积的大小没有必然的联系。）

二、运用所学知识解决实际问题。

1、一个圆形花坛，直径是4米，周长是多少米？在练习中找出学生

的错误点，再一次进

3.14X4=12.56（米）

行探索，让学生相互

2、一个圆形花坛，周长是12.56米，直径是多少米？

帮助，提升知识的掌

12.56+3.14=4（米）

握程度。

3、一个圆形花坛的半径是2米，它的面积是多少平方米？

3.14X2=12.56（平方米）

4、一个圆形花坛的周长是12.56米，它的面积是多少平方米？

r=12.56米（2X3.14）=2（米）3.14X

22=12.56（平方米）

5、一个环形铁片，外直径是6米，内直径是4米，它的面积是多

少平方米？

⑴3.MX（9产=28.26（平方米）

2

3.14X（±）2=12.56（平方米）

2

28.26-12.56=15.7（平方米）

(2)(1)2-A2=5(平方米)

3.14X5=15.7(平方米)

6、先测量所需要的数据，再计算半圆的周长和面积。(解答结果

保留整厘米数)

二

7、一个圆形餐桌面直径是2m,它的周长多少米？它的面积是多

少米？如果一个人需要0.5M宽的位置就餐，这张餐桌大约能

坐多少人？+

三、综合练习。

1、判断对错，

(1)圆的半径都相等。()

(2)在同圆或等圆中圆周长约是半径的6.28倍。