部编版二年级语文下册第一单元 作业设计案例（无答案）

学校语文部编版二班级下册一单元作业设计春天在哪里春天在哪里

小伴侣们大家好，我是你们的好伴侣小美。春天已经静静的来到了我们身边，你们有没有留意到呢？让我带着大家一起去好好查找感受一下吧！跟着我的步伐，动身吧！一、单元说明本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路)《邓小平谷爷植树》四篇课文。这四篇课文体裁各异,有古诗,有散文,有童话故事,还有记叙文。课文呈现了春天景色的秀丽、孩子们找春天的欢快、礼物花籽的奇特和奇特,以及邓小平爷爷植树的情景,意在引导同学发觉、感受春天里大自然的奇特、人物内心的奇特。“朗读课文，留意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了落实。《古诗二首》“朗读课文”渗透了“留意语气和重音”的要求。《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“留意重音”训练。《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”，引导同学依据不同的角色读好语气和重音。口语交际“留意说话的语气”，引导同学能够依据交际需要练习说话的语气。语文园地一中“字词句运用”其次题引导同学体会“重音”的作用。本单元在《找春天》一文中支配了一次“找春天”的语文实践活动。春天来了，万物复苏，生气盎然。这是组织同学走向大自然，观看体验、学习语文、运用语文的时机。教当时要作好支配，把“找春天”实践活动落到实处。口语交际的话题《留意说话的语"》,意在引导同学说话的时候,使用恰当的语气,不要太生硬,避开命令。《语文园地一》支配了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累和我爱阅读五个板块,意在培育同学在生活中主动识字的意识,积累和运用语言,提高同学的朗读力量和写字力量,培育同学自主阅读的力量。二、单元作业目标《古诗二首》:1.生疏“莺、拂"等11个生字,会写“诗、村”等8个字,积累“堤、柳”等生字拓展的词语。2.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。3.想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天的美景。4.宠爱大自然，感受春天的奇特。《找春天》:1.生疏“脱、袄”等14个生字,会写“冲、寻"等9个生字,会写“春天、查找”等8个词语。2.正确、流利地朗读课文,能留意语气和重音。3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。4.感受春天的变化，体会春天的奇特。《开满鲜花的小路》1.生疏“邮、递”等14个生字,读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等9个字,会写“鲜花、邮递员"等14个词语。2.了解课文内容，分角色朗读课文,读好角色的语气。3.能依据图画,仿按例句写句子。4.能借助插图讲故事,知道“奇特的礼物"指什么,并了解生活中还有哪些奇特的礼物。《邓小平爷爷植树》1.生疏“邓、坛”等14个生字,会写“邓植"等8个字,会写“爷爷、植树”等13个词语。2.了解课文内容，积累“碧空如洗、万里无云"等词语。3.把握第三段植树时动词的运用，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。口语交际《留意说话的语气》:1.懂得与人沟通时,语气不同会有不同的效果。2.与人沟通时,能留意用恰当的语气说话。《语文园地一》借助公园导览图认读6个词语,会认"亭、咨"等10个生字。有生活中主动识字的意识,留意养成生活中识字的习惯。能依据语境补充合适的词语,仿按例句说出自己在春天里的发觉和感受。能依据提问正确读出句子的重音。5.能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。《欢快读书吧》“读读儿童故事”1.产生阅读儿童故事的爱好，能自主阅读自己宠爱的故事，了解故事的主要内容。2.初步学会看书的名目，能从名目中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开头。3.感受课外阅读的欢快，乐于与大家共享课外阅读的成果。小伴侣们大家好。我是小导游——小美，我们来到了第一站，我们一起来感受春天吧！小伴侣们大家好。我是小导游——小美，我们来到了第一站，我们一起来感受春天吧！第一课时【基础题：必做】一、读出春天（我能美美的读一读，读得好在括号里嘉奖自己♡。）堤岸()裁剪()丝绦()黄莺()沉醉()碧玉（）二、拼写春天（我能在田字格里写出最工整的字）。zhuāng1．春姑娘真是一位奇特的化师，瞧，她染黄了迎春花，染白了梨cūntóng花，把山儿的小脸蛋也染得红扑扑的。bìlǜsī柳树的枝条就好像很多根的带在风中漂移。三、选择春天（我会选择正确的意思。）1．咏柳()A．唱歌。B．赞美，歌颂。2．草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。()A．甩动。B．掸去，轻轻擦过。设计意图：第一课时主要考察的是识字与写字的环节。第一题列出由本课生字组成的词语，要求同学美美的读出来，意在巩固生字、词语的理解和记忆同时熬炼孩子们的口语力量。其次题重点考察一类字的把握状况。第三题初步考察对古诗意思的理解。巩固基础学问，加强书写练习，学会审题读题。其次课时【基础题：必做】一、我会做选择（将正确的答案填在括号里。）（1）“忙趁东风放纸鸢”中“纸鸢”的意思是()A.蝴蝶B.燕子C.风筝（2）“东风”指的是（）A.春风B.东边刮来的风C.吹向东边的风（3）“拂堤杨柳醉春烟”中的“春烟”指（）A.春天的烟雾B.春天的水汽C.做饭燃起的烟二、古诗小达人（把古诗补充完整，并完成练习。）咏柳[唐]贺知章碧玉妆成__________，万条垂下__________。不知细叶__________，二月春风似剪刀。1．这首古诗描写的是______(季节)的景色。2．这首古诗表达了诗人对()的赞美之情。A．春风B．春天三、我当小法官（推断，对的打“√”错的打“×”。）①“万条垂下绿丝绦”中的“绦”是指一种丝织的带子，“万条”指的是“柳树的枝条”。()②作者运用拟人的修辞，把柳树的柳叶比作“碧玉”，不仅写出了柳树的绿，还让绿有了亮度；“绿丝绦”中把柳条比作“丝织的带子”，不但写出了柳树美丽 的样子，而且表现了柳树的生气勃勃。()【提高题题：任选一组】春芽组：读下面的古诗，想想是什么意思，并试着背诵。鸟鸣涧（唐）王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。晓禾组：课外搜集一首描写春天的诗词，有感情地背诵。青苗组：课外搜集一首描写春天的诗词，有感情地背诵，并画一画你心中的春天。设计意图：其次课时主要是对古诗的理解和情感的把握。第一题考察了诗句中词的含义。其次题和第三题主要考察了古诗的背诵和对春天宠爱的情感把控。提高题体现了针对性较强的分层作业，“春芽组”要求阅读指定的课外素材，能够结合课内所学大体理解诗意、积累记诵即可；“晓禾组”要求同学自己搜集资料，并对搜集到的诗歌加以整理和选择，自主确定学习内容；“青苗组”在“晓禾组”练习的基础上增加了画画的要求。【实践作业：感受春天】让我们走进春天完成春天调查表。“春来了”调查表班级：姓名：春天在哪里？亲子记录（画一画，贴一贴）找一找春天有哪些植物？找一找春天有哪些动物？我们还找到了什么？附：部分同学作业设计意图：将语文学科与美术、手工学科整合起来设计作业，给作业注入了生气和活力，为同学学习语文供应了实践机会。让同学动手做一做，动笔画一画和写一写，打破了同学封闭的学习环境，使作业和生活接轨，让同学深化春天。在第一站我们了解了古人眼中的春天，那小伴侣们眼中的春天又是什么样子呢？让我们一起去其次站——查找春天吧！在第一站我们了解了古人眼中的春天，那小伴侣们眼中的春天又是什么样子呢？让我们一起去其次站——查找春天吧！第一课时【基础题：必做】一、找呀找伴侣xiūǎojiěchùdànɡliǔxúnjuān触袄柳荡寻解鹃羞二、仿照小达人例：遮掩遮遮掩掩叮咚平安千万来往三、造句小能手①春天像个大方的小姑娘。②我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。设计意图：第一题让孩子们用找伴侣的方式去认读本课的二类字，在趣味中巩固课上的识字。其次题考察了孩子们对课文内容的生疏和积累AABB式词语。第三题考察了孩子们的说话力量。第一句用像造句写一个比方句，其次句用动词查找造句，让孩子们去查找有关春天的句子，从而巩固基础学问。其次课时【基础题：必做】一、仿照小达人摇（尾巴）玩（）看（）写（）脱掉（棉袄）冲出（）奔向（）查找（）二、课文我知道我们几个孩子____棉袄，____家门，____田野，去查找春天。①我知道所填的词都是表示（）的。（选择形式）②所填的词语体现出“我们”找春天的心情是()。A安静的B急迫的三、我会连，也会写小草叮叮咚咚春天的眉毛野花吐出嫩芽春天的眼睛树木开出一两朵春天的音符小溪探出头来春天的琴声仿写：________________________________,那是春天__________________________吧？【提高题：任选一组】春芽组：春天来啦！认真观看看看身边都发生了什么变化，将你观看到的说给同学听一听。晓禾组：春天来啦！认真观看看看身边都发生了什么变化，把你发觉的变化登记来，也可以配上插图。青苗组：春天来啦！认真观看看看身边都发生了什么变化，把你发觉的变化选择一种你宠爱的方式整理下来。设计意图：基础题巩固课文内容的同时加深了对春天的印象。本题强调动词的运用，让孩子们感受查找春天的急迫心情。本题考查的是对课文内容的理解和记忆。仿写考察了孩子们的写话力量。提高题通过分层进行实践作业。让孩子们去大自然，全身心的去感受春天的变化，体会大自然的奇特。对于分层布置的作业，接受分层评价。只要同学完成了其相应层次的作业，便可以得到确定【实践作业：查找春天】争做春天摄影师后附：部分同学作业设计意图：实践题中，将语文学科与美术、手工学科整合起来设计作业，给作业注入了生气和活力，为同学学习语文供应了实践机会。让同学动手做一做，动笔画一画，打破了同学封闭的学习环境，使作业和生活接轨，教育意义也就在同学的作业中得到了体现。在其次站我们知道了原来小伴侣眼中的春天如此绚丽多彩，我们也尽情的查找了生活中的春天。让我们一起走进第三站——留住春天。在其次站我们知道了原来小伴侣眼中的春天如此绚丽多彩，我们也尽情的查找了生活中的春天。让我们一起走进第三站——留住春天。第一课时【基础题：必做】一、拼写春天。yóudìyuánshūshulǐ给姐姐送来奇特的生日物。yuánxiān姐姐打开一看，来是一束秀丽的花。二、连接春天。绚丽多彩的··小路花朵簇簇的··礼物奇特的··鲜花一条··包裹一堆··小颗粒一个··小路三、写出加点词语的近义词。1．鼹鼠先生抓紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。()2．小动物们在那里快乐地蹦啊跳啊。()设计意图：第一题考查的是本课生字的识记。让孩子将一类字在田字格中依据字的间架结构认认真真写出来，加深印象。其次题考查的是对课文内容的理解和记忆。运用连线的方法，更好玩味的去理解课文内容。第三题考察了孩子们对近义词的把握，符合低班级孩子们的认知力量。其次课时【基础题：必做】一、春天里的心情。（用“”在下面句子中画出表示心情的词语。）①看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。②小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快乐地蹦啊跳啊③她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”二、春天里的句子（）照样子，写句子。例：这是多么奇特的礼物啊！1．________________多么__________________啊！例：门前开着一大片五颜六色的鲜花。2．山坡上__________________________________。三、春天里的文章。松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。1．包裹里的东西不见了是由于________________，东西都漏在___________。2．“懊丧”的读音是______________，这个词语的意思是()。A．因事情不如意而心情低落，精神不振B．兴奋C．感动【提高题：任选一组】春芽组：依据课文内容填空。（填序号）晓禾组：请你试着回忆鼹鼠先生到刺猬太太家都经过了哪里，并试着画出路线图。青苗组：请你试着回忆鼹鼠先生到刺猬太太家都经过了哪里，试着画出路线图。在下节课课前预备时充当小导游，借助路线图向大家再讲讲这个故事。设计意图：设计意图：基础题中第一题侧重情感的培育，让孩子们去感受春天的没好心情；其次题培育孩子们的写话力量；第三题依据课文内容回答问题，让孩子加深课文印象更好的理解课文。分层设计提高作业。春芽组：依据课文内容，选择正确的路线图；晓禾组：依据课文内容自己画出正确的路线图；青苗组：依据课文内容画出路线图并充当小导游，借助路线图讲故事。【实践作业：留住春天】我是春天小巧手。附：部分同学作业设计意图：实践题中，将语文学科与美术、手工学科整合起来设计作业，给作业注入了生气和活力，为同学学习语文供应了实践机会。让同学动手做一做，动笔画一画，打破了同学封闭的学习环境，使作业和生活接轨。利用生活中的废气物品和春天掉落的花朵和枝叶去装扮自己心中的春天。在第三站我们知道了生活中奇特的礼物，还用我们的小巧手制作了春天的贺卡。邓小平爷爷又给我们制造出什么样的春天呢？让我们走进第四站——制造春天。在第三站我们知道了生活中奇特的礼物，还用我们的小巧手制作了春天的贺卡。邓小平爷爷又给我们制造出什么样的春天呢？让我们走进第四站——制造春天。第一课时【基础题：必做】一、选择小能手选择正确的读音，画“√”。姓邓(dèngdèn)选择(xuǎnxiǎn)健壮(zhuózuó)年龄(línglín)把握(wòò)帮扶(fúfū)二、拼写小达人。géwàixiūxi3月12日这天，天气晴朗，同学们放弃时zhíshùyǐnrénzhùmù间到郊外。最的是小青种的那棵mǎnyì小柏树，绿油油的。老师看着大家的劳动成果，地笑了。三、补充小明星。(填序号)①万里()()②()()如洗③()人()目④()致勃勃1．形容爱好很深厚，心情很高的词语是____________。2．____________和____________都是表示天气晴朗的词语。设计意图：第一课时的作业还是以基础的识字认字为主，所以前两题都是关注孩子们关于一类字和二类字的考察。第三题结合课后的读一读写一写再一次强调了关于春天的四字词语，让孩子们加深印象以更好的在今后的写话中进行运用。其次课时【基础题：必做】一、拼写小达人。星期天，同学们放弃了xiūxi（）兴致勃勃地来到山坡上，zhíshù（），一位xìnɡdènɡ（）的同学树栽得最多也最好，直立在山坡的树苗，是那样yǐnrénzhùmù（）。二、仿照小能手。例：兴致勃勃、、、例：万里无云（词语中有数字的词）、、、三、阅读小明星。一个树坑挖好了。邓爷爷细心地选择了一棵健壮的柏树苗，当心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外认真看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。1．选段写出了邓爷爷()的经过。A．种树苗B．挖树坑C．给树浇水2．加点词语写出了邓爷爷种树______________。3．请在括号里标出邓爷爷种树的挨次。()挖树坑()选择树苗()填土()移苗入坑【提高题：任选一组】春芽组：依据课文内容和插图，讲一讲邓爷爷植树的情景。晓禾组：依据课文内容和插图，讲一讲邓爷爷植树的情景。并说说通过这件事，你发觉邓爷爷是一个怎样的人。青苗组：请你依据邓爷爷植物的过程，写一写植物节来临之际，你打算怎么植一棵树呢？试着用上给出的动词提挥扶放踩填浇______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________设计意图：基础题部分第一题以字词为主复习巩固了本课的字词，其次题仿写词语让孩子们积累ABCC式词语和含有数字的词语，第三题依据课文理解内容，有助于孩子们对课文的深化理解。提高题部分分层完成依据课文内容和插图讲故事这一目标。春芽组只要求讲出植树的情景。晓禾组要求说出植树情景外还要体会邓爷爷的精神。青苗组则是需要将邓爷爷植树的过程内化，并运用到自己的文章中。【实践作业：制造春天】我是春天设计师：附：部分同学作业设计意图：实践题中，将语文学科与美术、手工学科整合起来设计作业，给作业注入了生气和活力，为同学学习语文供应了实践机会。让同学动手做一做，动笔画一画，这就打破了同学封闭的学习环境，使作业和生活接轨，让孩子们在春天的美景中发挥自己的制造力量，身临其境的感受春天的生气和无限可能。绚丽多彩的春天，无限可能的春天。我们在春天的世界里畅游，尽兴而归。回家该怎样和爸爸妈妈共享这个喜悦的心情呢？让我们走进第五站——留意说话的语气。绚丽多彩的春天，无限可能的春天。我们在春天的世界里畅游，尽兴而归。回家该怎样和爸爸妈妈共享这个喜悦的心情呢？让我们走进第五站——留意说话的语气。一、我会做选择，下面的语气你更宠爱哪一种？喂，你让一下。阿姨，请您让一下，好吗？二、我会好好说。今日放学，我背着书包在站台等车，这时来了一位阿姨。阿姨：“小伴侣，你好！”我：“___________________________________________________________”阿姨：“请问，去文化宫怎么走？”我：“___________________________________________________________”阿姨：“需不需要转车呢？”我：“___________________________________________________________”三、我该怎么办1、妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说：“妈妈，我想学画画，不想学钢琴。请您同意我学画画吧，好吗？”2.上学迟到了，老师批判了我。下课后我对老师说：“对不起，老师，我今日起晚了，所以迟到了，我以后会早点起床的。”3.看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“同学你好，洗完手后请记得关水龙头。节省用水，人人有责，下次可别再遗忘啦！”设计意图：懂得与人沟通时语气不同会有不同的效果，并能在和别人沟通时留意使用恰当的语气。不知不觉，本次扫瞄已经接近尾声。我们来到了最终一站——语文园地一。不知不觉，本次扫瞄已经接近尾声。我们来到了最终一站——语文园地一。第一课时一、看图连词语，把读音补充完整。二、看图，在括号里填上适当的词。三、背一背，填一填，选一选。赋得古原草送别（节选）离离原______，________