部编人教版六年级语文上册第6课《狼牙山五壮士》教学课件

教案匹配版6狼牙山五壮士六语上统编1941年秋，日军向晋察冀根据地狼牙山地区大举进犯，进行了残酷的“铁壁合围”。

9月25日，日伪军约3500余人围攻易县城西南的狼牙山地区。晋察冀军区第1军分区某部第7连奉命掩护党政机关、部队和群众转移。完成任务撤离时，留下第6班马宝玉等5名战士担负后卫阻击。背景导入第一课时课时目标：1.会写15个生字。会写“日寇、奋战”等20个词语。2.能列小标题梳理课文内容。并能结合关键词句，感受五位壮士的英雄气概。（重点）01读通课文，读准字音，理解词语。02理清课文讲了一件什么事。自读感知齐读生字词日寇绷紧崎岖抡胳膊全神贯注攀登坠落山涧手榴弹悬崖绝壁雹子屹立眺望热血沸腾guànfèi斩钉截铁kòubēnglūnzhuìqíqūjiànliúbáoyìtiào豪迈温馨提示书写时注意生字的占格哟！会写字寇副榴弹抡贯棋悬沸涧雹屹悦迈屈寇“寇”字下部“元”的竖弯钩要伸长，中间“又”的末笔变长点。辨字识记敌寇贼寇皇冠张冠李戴书写指导贯“贯”字上部是“毌”，不要写成了“母”，注意中间的短竖两边不出头。辨字识记贯彻全神贯注习惯

惯性书写指导悬“悬”字上部“县”里面是两横，不要多写，下部的“心”稍扁，托住上部。辨字识记悬挂悬崖峭壁县城昙花一现书写指导雹“雹”字上部略扁略，下部“包”的撇写短，末笔写伸展。辨字识记冰雹

雹子包括抱负书写指导全神贯注眺望屹立崎岖形容山路高低不平。高耸挺立，比喻坚定不可动摇。从高处远望。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。词语解释写近义词：屹立——（）全神贯注——（）矗立聚精会神昂首挺胸斩钉截铁居高临下形容处于有利的地位或傲视他人。形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。仰着头挺着胸无所畏惧的样子。形容斗志高、士气旺。词语解释用“斩钉截铁”造句面对对方的无理要求，他斩钉截铁地说：“不行！”“狼牙山五壮士”指的是谁？（马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）自主探究

默读课文，想一想课文是按照怎样的顺序记叙的？课文可以分为哪几个部分？试着给每一部分内容拟一个小标题。接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖（课文是按照事情发展的顺序记叙的）谁能根据前面的线索，说一说课文的主要内容？整体感知

本文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护群众和连队主力转移，顽强歼敌，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事。默读课文，画出文中能体现五位壮士英雄气概的语句。找出关键词句，体会英雄气概交流讨论相关语句，说说你读完这些句子的体会。为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。•••••••••结合这些加点的字词，你体会到了什么？斩钉截铁体会到马宝玉说话时的语气和坚定的态度。走感受到班长在生死抉择面前坚决果断。热血沸腾体会到战士们对班长所做决定的认同，以及舍生取义的决心。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”•••••结合这些加点的字词，你体会到了什么？••••••抢前一步体会到班长马宝玉当机立断，身手敏捷，有勇有谋。夺过猛地举起感受到班长马宝玉的果敢勇毅和对敌人的强烈仇恨。砸找一找类似的词句，和大家谈谈你的体会。为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。课文叙述时对五位英雄的称呼由“战士”改为“壮士”，称呼改变的原因是什么？

第1~3自然段写马宝玉等人执行命令，是勇敢的战士；完成任务后，在可以撤退的情况下，却以生命为代价将敌人引诱到棋盘陀上，这种行为悲壮感人，所以称为“壮士”。第二课时课时目标：体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。（难点）

五位壮士将敌人引上了绝路，他们舍生取义的壮举让我们深受感动。这节课我们将聚焦第2自然段，关注其中对人物群像和每位英雄的个体刻画，从而体会点面结合的写法。默读课文，找一找上节课提到的对具体某一个战士的描写。聚焦重点段落，体会点面结合找一找对五位战士的概括描写，感受点面结合的写法。聚焦个体：班长马宝玉——沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林——打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义——扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。……

具体描写每位壮士痛击敌人的情形。这种对个体的聚焦，我们称之为场面描写中的“点”。概括描写：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。……描写了团队战斗的群像场面。

开头对五位战士和对战斗场面的概括描写就是一个“面”。这种既关注群体，又聚焦个体，也就是把“点”和“面”结合起来进行描写的方法叫“点面结合”。再读相关的句子，说一说点面结合写法的好处。

点面结合的这种写法就好像拍电影似的，镜头从远到近，从整体到个人，有一定的顺序。人物的形象很鲜明，读了让人肃然起敬。拓展延伸欣赏《狼牙山五壮士》跳崖片段，说一说你的感受。我们一起有感情地朗读课文的最后四个自然段。

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！读完之后，你有什么感受呢？和大家说说吧。合作探究战士们当时的处境非常危险，但是他们的脸上却“露出胜利的喜悦”，你是怎样理解的呢？

这里“露出胜利的喜悦”，一方面是因为群众和部队主力已经安全地转移，他们胜利地完成了艰巨的任务；另一方面是因为他们有坚定的革命信念，他们相信革命队伍一定会取得最终的胜利，敌人终将被打败。

狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，他们的名字传遍了大江南北，他们的名字鼓舞着中国人民的斗志，他们的英雄气概和战斗精神在中华民族历史上永放光彩，他们的名字与日月同辉，与山河同在。结构图示狼牙山五壮士接受任务：敌众我寡痛击敌人：英勇奋战引上绝路：斩钉截铁顶峰歼敌：决一死战英勇跳崖：壮烈豪迈英勇顽强视死如归课后作业1.为了纪念五位壮士，当地人民政府修建了纪念塔。面对着纪念塔，你想说些什么？2.课下可以找一找《狼牙山五壮士》这部电影，看一看。6

狼牙山五壮士导入缅怀狼牙山五壮士

登上烽火台，遥望狼牙山。

铁血五壮士，喊杀犹震天。

——张志真五壮士：马宝玉葛振林

宋学义胡德林胡福才接受任务

1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。

日寇：侵华日军，“寇”有强盗的意思，带贬义。游击战争：游击战，指灵活分散的小部队在敌后以袭击、伏击、破坏、扰乱等手段进行的战斗。

大举进犯：“举”是举动的意思，指日寇率大军大规模侵犯。晋察冀根据地：抗日战争时期，山西、察哈尔、河北、热河、辽宁五省部分地区的根据地。词语解释写作背景1941年秋，日军向晋察冀根据地狼牙山地区大举进犯，进行了残酷的“铁壁合围”。晋察冀军区某部七连奉命抗击，经过一个多月的英勇奋战，给敌人以沉重的打击。但由于敌我力量悬殊，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队主力的任务交给六班的五位战士。五位战士把敌人引到狼牙山顶峰，奋勇杀敌，扔完最后一颗手榴弹，他们纵身跳下绝壁，用生命谱写了气壮山河的抗日颂歌。他们舍身跳崖的事迹成了当时全国抗战军民的一面旗帜，延安电台向全国做了广播。跳崖后幸存的战士是葛振林、宋学义。书写指导寇不是“支”，也不是“餐”的左上部分，部件上半部分的横左边不出头，下半部分是“又”。“寇”是会意字，从宀，从元，从攴(pū)。字的构思是：一人手持器械(攴)，侵入他人房子里(宀)打人的头(元)。字义是持械侵犯。引申为盗匪。如“日寇、倭寇”等。理清脉络接受任务→(

)→(

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)→英勇跳崖痛击敌人引上绝路顶峰歼敌利用情节图，简要说说课文的主要内容，讲一讲这个故事。课文主要记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护群众和连队主力转移，毅然接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后舍身跳崖的故事。主要内容痛击敌人阅读提示

(1)默读第2自然段，用横线画出具体描写五位战士痛击敌人的句子。

(2)圈一圈句子中描写人物动作、神态的词语。

班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。神态描写动作描写书写指导抡

不要写成“仓”，“匕”的竖弯钩的竖段紧靠竖中线。

上面的部件，里面是一竖，书写时不要写成上下两点。贯小战士胡德林、胡福才：“沉着”——神态描写“大吼一声”——语言描写“抡一个圈”——动作描写“绷”“全神贯注”——神态描写“瞄准”“射击”——动作描写班长马宝玉：副班长葛振林：战士宋学义：体会人物形象宋学义——“扔”“抡”等动作描写，表现了人物的嫉恶如仇；五位战士分别有什么特点？葛振林——“打一枪就大吼一声”，从动作和语言上表现了人物的勇猛；胡德林和胡福才——“脸绷得紧紧的”“全神贯注”，从神态描写表现了人物战斗时的专注和认真。

马宝玉——“沉着”“让敌人走近了，才下命令狠狠地打”，从神态和语言上表现了人物的冷静善战；为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。关注群体，“面”的描写点面结合聚焦个体，“点”的描写小结开头对五位战士的概括描写和战斗场面的概括描写就是一个面。这种既关注群体，又聚焦个体，也就是把“点”和“面”结合起来进行描写的方法叫“点面结合”。这部分“点面结合”的场面描写有什么作用？“痛击敌人”运用了“点面结合”的场面描写，既有群体叙述，又有个人描写，既有总体概括，又有具体刻画，这样读者既对总体面貌有所了解，又对个体活动有具体认知，给人身临其境的感觉。同时“点面结合”的场面描写还可以更好地渲染气氛，塑造人物，表现主题。板书设计接受任务(略)痛击敌人(详)引上绝路(略)顶峰歼敌(详)英勇跳崖(详)事情发展顺序关注群体，聚焦个体点面结合，突出特点6

狼牙山五壮士点面结合默读第3～9自然段具体描写班长马宝玉的句子，圈画能表现人物特点的关键词，批注自己的体会。学习“点”的描写

为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。

“斩钉截铁”比喻说话、办事果断坚决，明快利落。从“斩钉截铁”“走”中体会到班长马宝玉的坚定果断、毫不犹豫。斩钉截铁走

他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”连续性动作的词语，写出了班长当机立断，身手敏捷，有勇有谋，也写出了他的果敢坚毅和对敌人的强烈仇恨。抢前一步夺过猛地举起砸马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。“用尽”一词体现了班长对敌人的仇恨。

班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。从班长第一个跳崖的壮举中，可以看到班长的大无畏的英雄气概和身先士卒的精神品质。走到砸跳说

小结：这几段话都是写“点”，都描写了同一个人物马宝玉。侧重描写了人物的动作、语言、神态，生动传神地刻画出马宝玉作为班长的当机立断、英勇无畏，对敌人满腔仇恨以及视死如归、以身殉国的英雄气概，壮士形象跃然纸上。聚焦“点”，比较异同。

内容

相同之处

不同之处第2自然段第3～9自然段都抓住了人物的特点进行描写。对五位壮士逐个进行了描写，是罗列多个“点”。对马宝玉的描写更具体，这是一“点”一“面”交织。

小结：作者之所以这样写是因为一开始对五位战士面面俱到进行描写，可以让读者对人物形象有总体的了解，有利于群像的塑造；后来抓住重点人物马宝玉具体描写，可以凸显主体人物的壮言壮行，让其有血有肉，形象丰满，从而点面互衬，给人留下深刻的印象。默读第3～9自然段，找到运用点面结合的方法写场面的地方，画出描写“面”的语句。学习“面”的描写

五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山顶峰，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。这是对五位战士整体形象的描写，表现了五位壮士的英勇。“面”的描写五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。写出了壮士们对敌人的蔑视。回头望望眺望屹立突出了五壮士顶天立地的英雄气概。蕴含着对人民群众和主力部队安全转移的欣慰。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地、气壮山河!又一次对战士们做了群像的描摹。“惊天动地”“气壮山河”的感叹突出了五位壮士英勇无畏的牺