教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）模拟试卷5（共269题）

教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）模拟试卷5（共9套）（共269题）教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）模拟试卷第1套一、单项选择题(本题共15题，每题1.0分，共15分。)1、“教育不能停止在儿童期和青年期，只要人活着，就应该是继续的。教育必须以这样的做法来适应个人和社会的连续要求。”这段话体现的教育思想是()。A、全民教育思想B、终身教育思想C、特殊教育思想D、精英教育思想标准答案：B知识点解析：终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。它是贯穿人生始终的一种教育形态。2、古代思想家王守仁曾指出，夫学贵得之心，求之于心而非也，虽其言之出于孔子，不敢以为是也……求之于心而是也，虽其言之出于庸常，不敢以为非也。他主要强调的是()。A、学习需要独立思考B、知行合一才能真正掌握知识C、教育应循序渐进D、教育不应抹杀儿童天性标准答案：A知识点解析：王守仁提出“心学的关键是合乎本心。”与本心不一致，即便是孔子的言论，也不能认同……如果是合乎自己内心的，即便是庸常人所说，也不能否定。说明不盲从孔子，有一定独立自主精神。故A项符合题意。3、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，从教育的角度来看，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响?()A、先天因素B、环境因素C、遗传因素D、个体活动标准答案：B知识点解析：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”强调的是环境对橘的影响。从教育角度来看，则反映了环境因素对人的发展的影响。4、裴斯泰洛齐认为：“发展是个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位，这就是教育的目的。”这观点反映的教育目的价值取向是()。A、生活本位论B、社会本位论C、个人本位论D、文化本位论标准答案：C知识点解析：个人本位论主张从个人本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。代表人物包括孟子、卢梭、罗杰斯、马斯洛、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等。5、我国全面发展教育的基本内容始终强调把()放在最优先的位置。A、德育B、智育C、体育D、美育标准答案：A知识点解析：我国全面发展教育的基本内容始终强调把德育放在最优先的位置。6、以“教育的终身化”为教育特征的时期是()。A、古代B、文化复兴后的欧洲时期C、近代D、现代标准答案：D知识点解析：以“教育的终身化”为教育特征的终身教育是20世纪以后出现的教育思想和教育制度。7、“十年树木，百年树人”，这反映教师劳动具有()。A、示范性B、长期性C、创造性D、复杂性标准答案：B知识点解析：“十年树木，百年树人”反映了教师劳动具有长期性。培养人才是一项长期的事业教师的劳动具有长期性。教师对学生的直接教育或许时间不长，但其对学生产生的影响可能是终生的所以教师的劳动是一个长期的过程。8、()是把课程计划付诸实践的过程，是达到预期课程目标的基本途径。A、课程组织B、课程编排C、课程评价D、课程实施标准答案：D知识点解析：课程实施是把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期课程目标的基本途径。9、教学过程是实现教学目的、()及提高教学质量的重要条件。A、教学任务B、教学内容C、教学方法D、教育策略标准答案：A知识点解析：教学过程是实现教学目的、教学任务及提高教学质量的重要条件。10、某初中部围绕中考目标，针对中考考点进行教学，对于中考不常考的内容则不重视。敦促学生加快学习步伐，在七年级学完整个初中课程。这违背了教学的()。A、启发性原则B、巩固性原则C、循序渐进原则D、因材施教原则标准答案：C知识点解析：暂无解析11、教学评价的功能不包括()。A、导向功能B、诊断功能C、选择功能D、发展性功能标准答案：D知识点解析：教学评价的功能是多方面的，不仅是选择、鉴别，更重要的是导向、激励和诊断功能。12、如果一个数学测验试题的文字难度太大，超过学生自身的水平，那么这个测验就是()。A、低效度的B、低信度的C、低难度的D、低区分度的标准答案：A知识点解析：效度是测量的有效性程度，简单地说是指一个测验的准确性、有用性。测验试题的文字难度太大，超过学生水平，不能体现出测验的有效性，也就是测验的低效度性。13、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与()之间的矛盾。A、学生已有品德水平B、教师的道德教育水平C、学生被期望的品德发展水平D、社会的整体道德水平标准答案：A知识点解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生原有道德水平之间的矛盾。14、班主任与某个后进生共同商量惩罚方法，如果违规，当天与老师共进寂寞的午餐，不能与同学玩耍。这种做法遵循了班主任工作原则中的()。A、学生主体原则B、集体教育原则C、长善救失原则D、以身作则原则标准答案：A知识点解析：所谓学生主体原则，是指学生是认识的主体，是自我发展的主体。班主任要搞好工作。就应该把学生当作教育过程的主体。当作教育过程的重心，充分尊重并努力发挥学生的主体作用。班主任深入了解学生，与学生共同商量惩罚方法，这种做法遵循了学生主体原则。15、从一个地区抽取的具有一定代表性的一部分个体，也称为()。A、总体B、样本C、取样D、个体标准答案：B知识点解析：从一个地区抽取的具有一定代表性的一部分个体，在教育研究中被称为样本。二、多项选择题(本题共8题，每题1.0分，共8分。)16、在教育发展过程中，针对传统教育中学校教育与儿童现实生活经验相割裂的问题，杜威提出的观点有()。标准答案：A,C,D知识点解析：杜威的理论是现代教育理论的代表，他认为，教育即生活，教育即生长，学校即社会，强调“从做中学”，要求以活动性、经验性的主动作业取代传统的书本式教材的统治地位。17、教育对政治经济制度的促进作用主要表现在()。标准答案：B,C,D知识点解析：教育对政治经济制度的影响有：教育为政治经济培养所需要的人才；教育是一种影响政治经济的舆论力量：教育可以促进民主。18、根据课程管理制度进行分类，课程可分为()。标准答案：A,B,C知识点解析：从课程内容的角度划分，可分为学科课程和活动课程；从课程制定者或管理制度的角度划分，可分为国家课程、地方课程、学校课程；而以课程任务为依据进行分类，则可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。19、关于我国传统课程目标存在的问题，下列说法正确的是()。标准答案：A,B,D知识点解析：我国传统课程目标存在的问题有：①过分重视学科知识方面的目标，忽视学生的需要；②过分重视学科知识的单一功能，未能体现出学科发展的整体目标；③过于重视未来生活的需要，而忽视了学生的现实社会生活；④过分注重了教程而忽视了学程。20、讲授法可分为()等方式。标准答案：A,B,C知识点解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法的基本方式是讲述、讲解、讲读、讲演。21、德育的疏导性原则要求()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：疏导原则指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。具体要求为：(1)讲明道理，疏导思想。(2)因势利导，循循善诱。(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。22、班级管理的功能包括()。标准答案：A,B,C知识点解析：班级管理的功能主要体现在以下几个方面：社会化功能、选择功能、个性化功能、保护功能、调整功能等。23、课外活动的基本特点是()。标准答案：A,D知识点解析：课外活动基本上是个别化、个性化的，这和课堂教学的标准化、同步化相比是一个显著的不同，教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参加与否，不具有强制性。而且相较于课堂上的规范性，它更具有随意性。三、判断题(本题共6题，每题1.0分，共6分。)24、素质教育的有效实施是让学生什么都学而且什么都应学好。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。25、教师劳动手段的特殊性决定了教师劳动具有创造性的特点。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教师劳动的创造性主要是由劳动对象的特点所决定的。教师的劳动对象是人，特别是中小学教师，他们的教育对象是正在成长的少年儿童。这就要求，教师的劳动不仅要遵循教育规律，讲科学性，同时还要讲艺术性，像艺术家那样进行创造性的劳动，教育工作是对人的改造与塑造的统一。教师劳动手段的特殊性．决定了教师劳动的示范性。在教育过程中教育的基本手段与教育者融为一体。教师是学生学习的直接榜样，他的思想行为、求知精神、科学态度、思维方法等都对学生起示范作用。26、师生关系从本质上讲，是一种“人一人”关系。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。因此，从本质上讲，是一种“人一人”的关系。27、情境导入法如果运用得当，则会使学生身临其境，感同身受，意识不到是在上课，从而潜移默化地接受到教育，获得知识。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析28、只要学生在道理上懂了，就一定会形成相应的品德。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：德育过程是培养学生的知、情、意、行统一发展的过程，只有道德认识是无法形成相应品德的。29、德育只存在于学校的品德课程之中。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：对学生实施德育，除了可以通过学校的品德课程之外，还可以通过社会实践活动、课外校外活动、共青团及少先队组织的活动等途径来进行。教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）模拟试卷第2套一、单项选择题(本题共17题，每题1.0分，共17分。)1、以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征的是古代()。A、希腊B、埃及C、雅典D、斯巴达标准答案：D知识点解析：古希腊时期的斯巴达教育强调军事体育训练和政治道德灌输。2、人性论是确认教育观的理论基础，很多思想家和教育家都对人性问题发表过自己的见解，并提出了相应的教育理论，其中主张性善论的是()。A、孔子B、孟子C、荀子D、韩非子标准答案：B知识点解析：孟子提出性善论，认为人性本善。3、遗传素质为人的发展提供了()。A、可能性B、现实性C、必然性D、方向性标准答案：A知识点解析：遗传素质是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性，为人以后的发展准备了物质基础，而后天的教育让这种可能性变为现实性。4、教育目的包括三个层次，居于第三层次的是()。A、国家培养目的B、各级各类学校培养目标C、课程目标D、教师的教学目标标准答案：D知识点解析：教育目的有三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标，其中教师的教学目标居于第三层次。5、新中国成立以来，我国不同历史时期对教育目的的表述不一样，但其基本精神是一致的。以下不属于我国教育目的基本精神的是()。A、社会主义是我国教育性质的根本所在，要培养社会主义事业的建设者和接班人B、使受教育者在道德、才智、体质等方面全面发展C、强调教育与生产劳动相结合D、突出教育要为政治经济制度服务标准答案：D知识点解析：我国教育目的的基本精神有：①我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；②我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；③适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。故本题选D。6、20世纪60年代以来，世界上最有影响的教育思潮是()。A、教育的全民化B、教育的职业化C、成人教育D、终身教育标准答案：D知识点解析：终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。它作为当代一种国际性教育思潮，由联合国教科文组织直接倡导和推动，并得到了各国政府的积极响应和合作，在教育理论和实践领域中引起了一场广泛而深刻的革命，必将会改变世界教育的面貌。7、教师职业对社会发展的作用是巨大的，教师的作用不包括()。A、精神财富的创造者B、人类文化的传播者C、人才生产的承担者D、祖国花园的建设者标准答案：D知识点解析：教师职业对社会发展的作用：人类文化的传递者、社会物质财富和精神财富的创造者、人才生产的主要承担者。8、课程目标中的基础性目标是()。A、知识与技能目标B、过程与方法目标C、情感和态度目标D、思想和价值目标标准答案：A知识点解析：三维目标中最基础的目标是知识与技能的目标。9、课程实施是指通过一系列的教学活动，将已经编定好的课程付诸实践。课程实施的过程不包括()。A、分析教学任务B、编制课程结构C、安排课程表D、组织教学活动标准答案：B知识点解析：暂无解析10、一位语文老师在教“奶”字时，亲切地对学生说：“看，左边是女字旁，右边像个驼背的人，这就是“奶奶”的“奶”字，奶奶的年纪大了，走路时背弯弯的，还需要拄着拐杖。”这位老师在教学中体现了()。A、直观性原则B、发展性原则C、理论联系实际原则D、循序渐进原则标准答案：C知识点解析：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。题干中教师教“奶”字时，联系现实中奶奶的形象，体现了理论联系实际的原则。11、以下关于教学评价的说法不正确的是()。A、通过课后习题进行评价可以反映学生对所学内容的学习情况B、教师通过习题进行的评价不是总结性评价C、教师的课堂点评属于定量评价D、教师通过课堂观察可以了解和判断学生的学习情况标准答案：C知识点解析：定性评价，就是通过教学观摩和教学评议，确定某一堂或某几堂课的主要优缺点，以及它们是属于哪一类课(如优秀课、良好课、一般课或较差课)，进而分析确定某位教师的教学能力与教学水平：定量评价，简单地说就是采取评分的方法，来测定某一堂或某几堂课应属于哪一类型的课。故本题答案为C。12、选用某种测验时，必须首先考虑的质量指标是()。A、信度B、效度C、难度D、区分度标准答案：B知识点解析：效度是指测量的有效性，即一个测验能够准确测量出其所要测量的东西的程度。选用某种测验时，必须首先考虑它的效度。13、以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动是()。A、德育过程B、美育过程C、智育过程D、心育过程标准答案：A知识点解析：德育过程是以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动。14、德育的知行统一原则要求()。A、理论重于实践B、实践重于理论C、学习与理论相结合D、理论与实践相结合标准答案：D知识点解析：德育的知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。15、班会的特点主要有集体性、针对性和()。A、自主性B、开放性C、时效性D、教育性标准答案：A知识点解析：班会有三个特点：集体性、自主性、针对性。集体性，一是所有学生都得参加，二是参加者在班会中接受教育，同时每个人又都在塑造着一个集体。自主性，指班会的组织者一般是班干部，参与者是所有的学生，不是通过班主任的说教解决问题，而是通过学生间的交流和争论形成共识。针对性，班会所要解决的问题是在班主任指导下事先确定的，不是雅兴忽来，漫无目的而进行的。16、()是班级管理的核心。A、学生的发展B、教师的能力C、学生的能力D、教师的发展标准答案：A知识点解析：现代班级管理的核心理念是以学生发展为本。17、在研究方法中，对某一事物或现象在某一地区的全面情况或对某一单位全面情况的了解，这种研究方法叫作()。A、全面调查B、重点调查C、抽样调查D、个案调查标准答案：A知识点解析：按调查范围可分为全面调查、抽样调查和个案调查。其中，对某一事物或现象在某一地区的全面情况或对某一单位全面情况的了解的研究方法叫作全面调查。二、多项选择题(本题共7题，每题1.0分，共7分。)18、下列不属于反映孔子教育思想文献的是()。标准答案：B,C,D知识点解析：反映孔子教育思想的文献是《论语》。19、教育的文化功能体现在()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：教育的文化功能包括：①教育的文化传递和保存功能；②教育的文化选择功能：③教育的文化交流和融合功能；④教育的文化更新和创造功能。20、根据课程内容的组织形式，可以把课程类型分为()。标准答案：C,D知识点解析：根据课程内容的组织形式，将课程分为分科课程和综合课程；根据课程的实施要求，将课程分为必修课程和选修课程。21、教师选择教学方法的主要依据有()。标准答案：A,B,C,D,E知识点解析：教师在教学过程中选择教学方法的基本依据有：教学目的和任务、教学内容的性质和特点、每节课的重点难点、学生的身心发展特点、教师自身的素养、教学时间和效率等。22、某教师制订语文课《西湖的“绿”》生字词的教学目标：借助《新华字典》，学生至少能正确地读写5个以上的生字。从行为目标陈述基本要素的角度分析上述材料，下列说法恰当的有()。标准答案：B,C,D知识点解析：学生是目标的行为主体。23、建设中学德育网络体系，下列做法正确的是()。标准答案：A,B,C,E知识点解析：暂无解析24、教育活动中要注意“三结合”，三结合分别是()。标准答案：A,C,D知识点解析：“三结合”是指家庭教育、学校教育和社会(社区)教育的结合。三、判断题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)25、素质教育也需要考试，有考试就会有应试教育。因此说，素质教育归根到底还是应试教育。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：素质教育是以培养和发展学生各方面的素质，使学生形成最佳的素质结构为目标，使学生在德、智、体等方面得到全面发展的教育；而“应试教育”则是以升学为目的的一种片面的淘汰式教育。素质教育虽然也需要考试，但考试成绩不是唯一的评定标准。故本题是错误的。26、教师专业发展主要指教师专业素养的发展，决定因素在教师自身，自主发展是教师专业发展的根本。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析27、建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。28、实质教育论主张教学的主要任务在于发展智力。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：实质教育论认为一般智力的发展是次要的，强调课程和教材的实用性。29、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序视具体情况，可有多种开端。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展。在德育过程中要注意多端性。这里多端性即指德育过程可以从知情意行任何一个心理环节开始。教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）模拟试卷第3套一、单项选择题(本题共14题，每题1.0分，共14分。)1、认为学校教育的基本功能应当是给人以广泛的知识教育，教育应当“把一切事物教给一切人”的教育家是()。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、康德D、杜威标准答案：A知识点解析：夸美纽斯在《大教学论》中提出了“泛智教育”的思想，认为学校教育的基本功能应当是给人以广泛的知识教育，教育应当“把一切事物教给一切人”，并以此为基础提出了普及教育的主张，论述了关于统一学制的设想。2、主张绅士教育，轻视国民教育的教育家是()。A、康德B、洛克C、卢梭D、杜威标准答案：B知识点解析：洛克主张绅士教育，认为绅士教育是最重要的，一旦绅士受到教育，走上正轨，其他人就都会很快走上正轨。洛克轻视国民教育，认为普通学校里集中了“教养不良、品行恶劣、成分复杂”的儿童，有害于绅士的培养，主张绅士教育应在家庭实施。3、教师在教学过程中，不能“揠苗助长”“陵节而施”，这是由于人的身心发展具有()。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、个体差异性标准答案：B知识点解析：人的身心发展的顺序性是客观的，不以人的意志为转移。教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进个体的身心发展，不能“揠苗助长”“陵节而施”。4、社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的检查和规定是()。A、培养目标B、教育目的C、教学目标D、课程计划标准答案：B知识点解析：教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求，是各级各类学校工作遵循的总方针，包括四个层次：教育总目的(国家或社会所规定的)、培养目标(各级各类学校的)、课程目标、教学目标。课程计划体现了国家对学校的统一要求，是编写各科课程标准和教材的主要依据。故本题应选B。5、教育目的所要回答的是全部教育工作的最根本的问题，即()。A、教育为谁培养人B、教育为谁服务C、教育怎样培养人D、教育要培养什么样的人标准答案：D知识点解析：教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，教育目的所要回答的是教育要培养什么样的人这一根本问题。6、一般来说，正规教育在学制的发展历史上指的是()。A、前制度化教育B、制度化教育C、非制度化教育D、学校教育标准答案：B知识点解析：正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。以制度化教育为参照，之前的教育都归为前制度化教育，之后的教育则称为非制度化教育。7、我国现行的学校教育制度中，初等教育主要是指()。A、幼儿教育B、全日制小学教育C、初中教育D、小学和初中教育标准答案：B知识点解析：幼儿教育即幼儿园教育；初等教育主要指全日制小学教育；中等教育指全日制普通中学、中等专业学校和技工学校等各类中等职业技术学校及业余中学。高等教育包括全日制大学、专门学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。8、教师对学生严格要求，学生尊敬教师，接受指导，主动自觉地进行学习。课堂气氛和谐，师生之间往往能形成积极、平等的双向交流。这一类型的师生关系模式属于()。A、专制型B、民主型C、放任型D、专制一民主型标准答案：B知识点解析：典型的师生关系模式有放任型、民主型、专制型三种。其中民主型的师生关系模式表现有：师生共同设立学习目标，拟定学习计划；学生们一起讨论，提出评判，求得结果，成效卓越；学生努力达到目标，自己负责学习，不论教师是否出席；学生按计划行动，互助合作，秩序良好；师生友好，大家愉快，学习有兴趣，成功有信心。故本题应选B。9、农忙时节，初二某班班主任王老师发动全班学生利用周一一天的时间停课去他家收割稻谷，这种行为侵犯了学生的()。A、人格尊严权B、名誉权C、人身自由权D、受教育权标准答案：D知识点解析：受教育权是学生最主要的权利。我国一系列的法律都对此进行了规定。其中《中华人民共和国义务教育法》第五条规定，依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。题目中王老师的做法，明显侵犯了学生受教育的权利。10、()是学习的主体因素。A、学生B、教学C、教师D、班级标准答案：A知识点解析：学生是学习的主体因素，主要从两个方面来影响学习与教学的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。故本题应选A。11、“不陵节而施”体现了()。A、循序渐进的教学原则B、启发性教学原则C、因材施教的教学原则D、巩固性教学原则标准答案：A知识点解析：“不陵节而施”的意思是不超过学习者的接受能力而进行教育，这句话体现了循序渐进的教学原则。12、学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径是()。A、班主任工作B、思想政治课与其他学科教学C、课外和校外活动D、共青团、少先队、学生会组织的活动标准答案：B知识点解析：我国中小学德育的途径主要有思想政治课与其他学科教学，课外活动与校外活动，社会实践活动，共青团、少先队、学生会组织的活动，班主任工作等。其中，思想政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。13、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是()。A、以知为开端，知、情、意、行依次进行B、以情为开端，情、知、意、行依次进行C、以意为开端，意、知、情、行依次进行D、视具体情况，可有多种开端标准答案：D知识点解析：对学生知、情、意、行的培养提高过程，并不是一定要以知为开端。根据具体情况，可以有多种开端。14、班主任做好班级工作的先决条件是()。A、制定班级规范B、建立班委会C、了解和研究学生D、组建班集体标准答案：C知识点解析：班主任要教育好学生．就得先了解和研究学生，这是班主任做好班级工作的先决条件。了解和研究学生的内容主要包括两个方面：(1)了解和研究班集体；(2)了解和研究学生个人。因此本题选C。二、多项选择题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)15、教育对政治经济制度的影响表现在()。标准答案：A，B，D知识点解析：C项“教育是劳动力再生产的重要手段”是教育对生产力的促进作用，A、B、D三项均是教育对政治经济制度的影响的表现。故本题选ABD。16、教育优化人口的功能主要表现在()。标准答案：A，B，C知识点解析：A、B、C三项是教育优化人口功能的表现，D项是教育对生产力的促进作用。因此，本题选ABC。17、课程内容的组织方式有哪几种?()标准答案：A，B，C知识点解析：课程内容的组织方式有以下几种。(1)纵向组织与横向组织。纵向组织又称序列组织，是按照某些准则以先后顺序排列课程内容；横向组织要求打破学科的界限和传统的知识体系，以便让学生有机会更好地探索社会和个人最关心的问题。(2)逻辑顺序与心理顺序。逻辑顺序是指根据学科本身的系统和内在的联系来组织课程内容；心理顺序是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。(3)直线式与螺旋式。直线式就是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，前后内容基本上不重复；螺旋式(或称圆周式)是指根据某一学科知识结构的“概念结构”，配合学生的“认知结构”，以促进学生的认知能力发展为目的的一种课程发展与设计。故本题应选ABC。18、班级日常管理中的操行评定一般包括学生自评和()。标准答案：B，C，D知识点解析：操行评定属于班级日常管理内容，与家长评价无关，因此本题选BCD。19、课外活动的内容和组织形式的确定主要依据的是()。标准答案：A，B知识点解析：课外活动的主体是学生，因此课外活动的内容和组织形式要依据学生的兴趣爱好和身心发展特点来确定，因此本题选AB。三、填空题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)20、西方第一部教育著作是古罗马教育家______创作的《雄辩术原理》(又译为《论演说家的教育》)。FORMTEXT标准答案：昆体良知识点解析：暂无解析21、______是指教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异。FORMTEXT标准答案：因材施教原则知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)22、教育的生物起源说认为教育起源于儿童对成年人无意识的模仿。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教育的心理起源说认为教育起源于儿童对成年人无意识的模仿。教育的生物起源说认为，教育起源于动物的本能，是一种动物的生理现象。23、课程实施是指通过一系列的教学活动，把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析24、广义的教学是在学校中传授经验的活动。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教学的概念有广义和狭义之分。广义的教学就是一定时间、地点、场合下的传授经验的活动；狭义的教学是在学校中传授经验的活动。25、在必要情况下，班主任可以对学生的行为采取适当的惩罚。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析五、简答题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)26、为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用?标准答案：(1)学校教育是以文化影响为主体的环境，它影响学生的主要环境形式是教材，这有利于青少年的身心发展。(2)学校教育是有目的、有组织的、自觉的影响过程，又是有计划的、全面的、系统的影响过程，这有利于学生的身心发展。这是任何自发的、偶然的、零碎的家庭和社会影响所不及的。(3)学校教育由经过专门培养训练的教师和教育工作人员进行施教。(4)学校教育采取集中时间和集中学习的形式，使青少年儿童集中精力受教育，适合青少年儿童身心特点，适合时代的要求，有利于完成社会赋予他们的任务。知识点解析：暂无解析27、简述常见的教学模式。标准答案：(1)传递一接受式；(2)自学一辅导式；(3)抛锚式；(4)范例式；(5)发现式；(6)探究式；(7)情境一陶冶式。知识点解析：暂无解析28、怎样理解掌握知识和发展智力相统一的规律?标准答案：教学过程不仅要提高学生的思想道德水平、丰富学生的知识体系，而且还要发展学生的智力，增长其智慧。知识是发展智力的基础，发展智力又会促进知识的掌握。在教学中发展学生的智力，可以使学生学得更快，理解得更深，掌握得更牢固。学生的智力又是他们在学习知识的过程中发展起来的，学生智力的发展又有利于知识的掌握。因此，掌握知识和发展智力互为发展的条件，两者是辩证统一的关系。知识点解析：暂无解析29、我国实施德育的意义有哪些?标准答案：(1)德育工作是社会主义精神文明建设的重要组成部分。(2)德育工作是青少年一代健康成长的需要。(3)德育是人的全面发展教育的重要组成部分。知识点解析：暂无解析六、材料分析题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)30、宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。请用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论来分析。标准答案：(1)遗传是个体发展的物质前提。遗传素质为人的发展提供了可能；遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一；遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段；遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展。(2)个体身心的发展离不开外界环境的影响。外部社会环境是个体身心发展、成熟的客观条件，对人一生的发展都具有一定的制约作用。(3)教育对人的身心发展具有非常重要的意义。教育是人的发展的最重要的外因，教育决定了人的发展方向和发展水平。教育是一种有目的地培养人的活动，能够排除一些外在不良因素的影响，使年轻一代朝着健康、正面的方向发展。(4)教育和环境对个体身心发展的作用，只有通过人的实践活动，即发挥人的主观能动性才能实现。(5)方仲永的通达聪慧，是通过先天得到的，是遗传素质为其发展提供的生理前提。他的天资比一般有才能的人高得多，而最终成为普通人，是因为他后天所处的环境、受到的教育和个体主观能动性没有达到要求。方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人发展的可能性便不能变为现实。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）模拟试卷第4套一、单项选择题(本题共18题，每题1.0分，共18分。)1、根据历史记载，中国最早的教育形态始于4000多年前的()。A、夏代B、西周C、春秋战国D、汉代标准答案：A知识点解析：根据历史记载，中国早在4000多年前的夏代，就出现了学校教育的形态。夏、商、周设痒、序、学、校以教之。西周以后，确立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了“六艺”教育。2、实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论，其主要代表人物是()。A、梅伊曼和拉伊B、狄尔泰C、斯普朗格D、杜威标准答案：A知识点解析：实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。其代表人物是德国的梅伊曼和拉伊，代表著作有梅伊曼的《实验教育学纲要》和拉伊的《实验教育学》。3、第一本现代教育学的著作是()。A、夸美纽斯的《大教学论》B、赫尔巴特的《普通教育学》C、杜威的《民主主义与教育》D、布鲁纳的《教育过程》标准答案：B知识点解析：第一本近代教育学著作是夸美纽斯的《大教学论》，而第一本现代教育学著作是赫尔巴特的《普通教育学》。4、舒尔茨提出：“有技能的人力资源是一切资源中最重要的资源，人力资本投资大于物力资本投资的收益。”这一观点体现了教育的()。A、政治功能B、经济功能C、文化功能D、享用功能标准答案：B知识点解析：舒尔茨是美国著名的经济学家，他所提出的人力资本理论重在强调人力资源在社会经济发展中占据重要的地位，更是强调了通过教育促进人力资源发展的重要性，重点在于教育通过促进入力资源的发展对经济发展做出贡献。5、儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要()。A、循序渐进B、有针对性C、因材施教D、抓关键期标准答案：B知识点解析：不同年龄阶段表现出不同的特征体现了儿童身心发展的阶段性，所以我们要有针对性地根据不同年龄阶段的特征进行教育。6、教育目的与培养目标的关系是()。A、共同性与方向性的关系B、教师与学生的关系C、学校与家长的关系D、普遍与特殊的关系标准答案：D知识点解析：教育目的和培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系，他们之间既有联系，又有区别。7、全面发展教育的基本组成部分中，以传授知识、发展技能、培养自主性和创造性为主要内容和任务的是()。A、德育B、智育C、体育D、美育标准答案：B知识点解析：智育是授予学生系统的科学文化知识、技能和发展学生智力的教育。8、某小学三年级(1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔。这说明小学生具有()。A、依赖性B、向师性C、接受性D、可塑性标准答案：B知识点解析：题干描述现象说明小学生具有向师性，教师的人格、学识、行为方式和思维方式等都在自觉或不自觉中潜移默化地影响着学生，成为学生示范的榜样。9、一位教师调入某中学，开学后他就着手调研任教班级物理课的学习情况，设计灵活的教学流程，运用多种教学方法调动学生学习物理的积极性，培养学生对物理的兴趣。在他的引导下，学生期中考试的物理成绩大幅上升。这说明该教师处于专业成长的()。A、关注情境阶段B、关注生存阶段C、关注学生阶段D、关注自我阶段标准答案：A知识点解析：处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，如“内容是否充分得当…‘如何呈现教学信息”“如何掌握教学时间”等。传统教学评价集中关注这一阶段，一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。10、课程论的经典著作《课程与教学的基本原理》的作者是()。A、考夫卡B、泰勒C、杜威D、夸美纽斯标准答案：B知识点解析：《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程论专家泰勒。考夫卡是格式塔心理学的代表人物；杜威的代表作品有《哲学之改造》《民主主义与教育》。夸美纽斯是泛智教育思想的代表人物，《大教学论》是其代表作。11、布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种以()为主的教育方法。A、情感陶冶B、探究活动C、直观感知D、实际训练标准答案：B知识点解析：布鲁纳认为，在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。12、教师指定参考书，然后让学生自学、做作业，学生遇到疑难问题时向老师请教，这种组织形式属于()。A、分组教学制B、复式教学C、设计教学法D、道尔顿制标准答案：D知识点解析：道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。运用这种方法时，教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。13、教学工作的中心环节是()。A、备课B、上课C、布置作业D、成绩评定标准答案：B知识点解析：教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。其中心环节是上课。14、张老师为了提高数学的教学质量，采用摸底考试的方式了解学生的学习基础，这种评价属于()。A、诊断性评价B、形式性评价C、终结性评价D、标准性评价标准答案：A知识点解析：诊断性评价也称“教学前评价”，一般是在某项教学活动前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。题干中教师采用摸底考试的方式了解学生的学习基础，这种评价属于诊断性评价。15、德育过程结构的构成要素是()。A、教育者、受教育者B、教育者、受教育者、德育内容C、教育者、受教育者、德育内容、德育方法D、教育者、受教育者、德育环境标准答案：C知识点解析：德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。16、把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是()。A、认知模式B、体谅模式C、社会模仿模式D、说理教育模式标准答案：B知识点解析：彼得·麦克费尔的体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。17、衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看()。A、有没有浓厚的学习气氛B、班干部队伍是否建立起来C、有没有共同的奋斗目标D、班主任与任课教师是否团结合作标准答案：C知识点解析：目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。18、孙老师在任教的两个平行班开展教育研究，检验“阅读名著是否能够提高学生写作水平”，一班学生每周进行3小时名著阅读，二班学生不阅读，一学期结束后，通过写作测试两班学生作文水平，孙老师采用的研究方法是()。A、实验研究法B、调查研究法C、文献研究法D、历史研究法标准答案：A知识点解析：实验研究法，是针对某一问题，根据一定的理论或假设进行有计划的实践，从而得出一定的科学结论的方法。调查研究法是通过考察了解客观情况直接获取有关材料，并对这些材料进行分析的研究方法。历史研究法是运用历史资料，按照历史发展的顺序对过去事件进行研究的方法。文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。根据题干表述，孙老师采用的研究方法是实验研究法。二、多项选择题(本题共6题，每题1.0分，共6分。)19、生产力与教育的关系包括()。标准答案：A,B,C知识点解析：教育的性质与作用是由一个国家政治经济制度决定的。20、个人身心发展的动因有()。标准答案：A,B,C知识点解析：个体身心发展的动因包括：内发论、外铄论、多因素相互作用论。21、()师生关系模式不容易使学生形成良好的人格特征。标准答案：A,B,D知识点解析：民主型的师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征。而其他三种模式则不容易使学生形成良好的人格特征。22、课程发展至今，经历了漫长的演进过程，影响和制约课程发展的主要因素有()。标准答案：B,C,D知识点解析：制约课程发展的因素有许多，但总体来看，制约课程发展的主要因素包括人的身心发展、科学文化因素以及社会因素，概括起来有社会、知识、儿童三大因素。23、形式教育论和实质教育论曾经就教学过程中非常重要的问题有过长期的争论。有关两者的说法正确的是()。标准答案：A,B,C知识点解析：形式教育论与实质教育论的分歧概括来说，即前者认为教育旨在使学生的天赋官能或能力得到发展：后者则认为教育在于使学生获得知识。形式教育论的主要观点是：教育的目的在于发展学生的各种官能或能力：形式学科(如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等)或古典人文课程最有发展价值：教学原则、方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。实质教育论主要观点是：教育的目的是向学生传授与生活相关的广泛知识内容：与人类的世俗生活密切相关的实质学科(如物理、化学、天文、地理、法律)或实质课程最有价值；教学原则与方法应适应儿童身心发展规律，是愉快的和有效的。24、教师在班级管理中，主张无为而治，无条件地宽容学生的一切言行。这种管理风格不属于()。标准答案：A,C,D知识点解析：勒温将领导风格分为专制型、民主型和放任型三种。放任型的领导者采取的是无政府主义的领导方式，对工作和团体成员的需要都不重视，无规章、无要求、无评估，工作效率低，人际关系淡薄。教师无条件地宽容学生的一切言行，属于放任型领导方式。三、判断题(本题共6题，每题1.0分，共6分。)25、中国最早出现“教育”一词的古籍是《孟子·尽心上》。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中“得天下英才而教育之”。26、所有的教育现象都会成为教育研究的对象。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教育研究以教育现象和教育问题为研究对象，目的在于揭示教育现象背后的规律。但并非所有的教育现象都会成为教育研究的对象，被作为教育研究对象的教育现象必须具备潜在的探索研究价值。而有些教育现象是偶然的、个别发生的现象，不具有研究价值，因而不能作为教育研究的对象。27、我国首次颁布的第一个现代学制是壬寅学制。()；A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：1902年，清政府颁布壬寅学制(《钦定学堂章程》)，这是我国第一个颁布的学制，但未实施。28、教学原则是根据对一定教学目的和教学过程规律认识而制定的指导教学工作的基本准则。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。29、尊重、信任学生与严格要求学生是教育工作对教师的基本要求。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：尊重学生与严格要求学生相结合原则是教育工作中教师必须履行的基本德育原则。30、课外、校外教育具有自觉性、灵活性和实践性等基本特点。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：课外、校外教育的基本特点是自愿性、灵活性、自主性。四、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)31、我国确立教育目的的理论依据是马克思关于个人的全面发展学说，它的主要观点有哪些?标准答案：(1)人的全面发展。全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。(2)社会条件决定了人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度。(3)从历史发展的进程上来看，人的发展受到社会分工的制约。(4)现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。(5)马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得到实现。(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）模拟试卷第5套一、单项选择题(本题共21题，每题1.0分，共21分。)1、教育的直接目的是()。A、促进个体身心发展B、培养四有新人C、实现共产主义D、培养政治人才标准答案：A知识点解析：教育的直接目的是促进个体的身心发展。个体身心发展包括生理和心理两方面的发展。2、下列选项中，主张内发论的学者是()。A、洛克B、华生C、弗洛伊德D、荀子标准答案：C知识点解析：内发论强调个体的身心发展由个体内部所固有的自然因素预先决定，身心的发展实质上是由这种自然因素按照内在的目的或方向而展现出来的。内发论的主要代表人物有孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿等。洛克、华生、荀子是外铄论的代表。3、“一两遗传胜过一吨教育”是个体身心发展的()的观点。A、内发论B、外铄论C、多因素相互作用论D、平衡论标准答案：A知识点解析：霍尔认为“一两遗传胜过一吨教育”，属于内发论(遗传决定论)的观点。4、个体身心发展动因的基本理论中，外铄论认为()。A、个体的身心发展由自身的需要决定B、个体身心发展主要依靠外在的力量，强调教育的力量C、个体身心发展的顺序由人的生理机制决定D、个体的身心发展是多种因素共同作用的结果标准答案：B知识点解析：外铄论强调个体身心发展主要依靠外在的力量，如环境的压力、刺激和要求，他人的影响和学校教育。外铄论强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。5、“给我一打健康的婴儿，一一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们。我可以担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好、职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是()的观点。A、遗传决定论B、环境决定论C、儿童中心论D、家庭教育论标准答案：B知识点解析：题干所述是美国行为主义心理学家华生的名言，华生是外铄论(环境决定论)的代表人物。6、“今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉……”是()的观点。A、性善论B、性恶论C、善恶皆有论D、性不善不恶论标准答案：B知识点解析：题干所述出自《荀子.性恶》，意为：人的本性，一生下来就有喜欢财利之心，依顺这种人性，所以争抢掠夺就产生而推辞谦让就消失了……这是性恶论的观点。7、“出自造物主之手的东西，都是好的，而一旦到了人手里，就全坏了。”这是()的观点。A、赫尔巴特B、夸美纽斯C、孟德斯鸠D、卢梭标准答案：D知识点解析：题干所述是法国教育学家卢梭的名言，卢梭是性善论者，主张人性本善，注重道德修养的自觉性，主张顺应自然的教育。8、教师在教学过程中，不能“揠苗助长”“陵节而施”，这是由于人的身心发展具有()。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、个体差异性标准答案：B知识点解析：人的身心发展的顺序性是客观的，不以人的意志为转移。教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进个体的身心发展，不能“揠苗助长”“陵节而施”。9、个体在不同年龄段身心发展表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的()。A、差异性B、顺序性C、不平衡性D、阶段性标准答案：D知识点解析：暂无解析10、“干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?()A、遗传B、环境C、教育D、个体的主观能动性标准答案：C知识点解析：“教”使“生而同声”的人“长而异俗”，这里的“教”即为对人的发展产生影响的“教育”。11、“一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是()。A、环境决定论B、遗传决定论C、教育万能论D、二因素论标准答案：B知识点解析：这句话显然是在夸大遗传的作用，忽视后天的教育，是典型的“遗传决定论”观点。12、“因材施教”遵循了人的身心发展的()。A、差异性B、不均衡性C、阶段性D、顺序性标准答案：A知识点解析：差异性是指个体的身心发展虽然总要经历一些共同的发展阶段，但是发展起止时间有早晚、发展速度有快慢、最终水平和优势领域也不相同。因此，我们要对学生的情况具体问题具体分析，做到因材施教。故本题选A。13、“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”体现了()与个体身心发展的关系。A、遗传因素B、环境C、个体的主观能动性D、学校教育标准答案：B知识点解析：个体的身心发展离不开外界环境的影响。外部环境是个体身心发展的客观条件。“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”出自《荀子.劝学》，比喻人生活在好的环境里，自然能得到健康成长，好的人或物处在污秽的环境里，也会变坏。14、“循序渐进”“因材施教”“抓住关键期”分别体现了个体身心发展的()。A、顺序性、不平衡性、个别差异性B、不平衡性、个别差异性、顺序性C、顺序性、个别差异性、不平衡性D、个别差异性、顺序性、不平衡性标准答案：C知识点解析：个体身心发展的顺序性决定了我们的教育活动必须根据身心发展这一特点循序渐进地进行。个体身心发展存在个别差异性，因此，在教育中，应根据受教育者的个别差异和具体特点，采取不同的教育措施，即因材施教。由个体身心发展的不平衡性可知，个体身心不同方面存在不同的发展期现象，因此，个体身心发展必须抓住关键期，一旦错过，难以补偿。故本题选C。15、《学记》中所载的“当其可之谓时”“时过然后学，则勤苦而难成”体现了个体身心发展的()。A、不平衡性B、顺序性C、阶段性D、互补性标准答案：A知识点解析：题干的表述出自《礼记.学记》，意为：在学生适合教诲的时候予以教导，叫作合乎时宜。等过了适当的学习时期再去学，虽然勤奋苦学也难有成就。这体现了个体身心发展的不平衡性，因此教育应抓住关键期。故本题选A。16、两个同为6岁的儿童，一个儿童的抽象思维已有很好的发展，已经掌握数的概念，可以利用概念进行运算；另一个还不能脱离实物进行运算。这说明个体的发展具有()。A、顺序性B、不平衡性C、互补性D、个别差异性标准答案：D知识点解析：个体在遗传、环境、教育等方面存在不同，其身心发展的实际情况也会表现出一定的个别差异性。这种个别差异性的表现之一即是不同学生在同一方面的发展速度和水平各不相同。题干中的两位儿童的表现就属于这一状况。故本题选D。17、教育必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的任务，采取不同的教育内容和方法。这体现了个体身心发展的()对教育的启示。A、顺序性B、阶段性C、互补性D、不平衡性标准答案：B知识点解析：个体的不同年龄阶段具有不同的身心发展特点，根据个体身心发展的阶段性特征，教育必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的任务，采取不同的教育内容和方法，对不同阶段的学生要区别对待，不能“一刀切”。18、在影响人的发展的诸因素中，()是生理前提和物质基础。A、遗传素质B、环境因素C、学校教育D、个体的主观能动性标准答案：A知识点解析：遗传素质为人的身心发展提供了可能性，是人的身心发展的生理前提和物质基础。19、小学生的教学多采用直观形象的方式，中学生的教学则采用抽象的讲解。这体现了个体身心发展的()特点。A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性标准答案：C知识点解析：个体在不同年龄阶段表现出不同的身心发展的总体特征，面临着不同的发展任务，针对不同年龄阶段的学生应选择不同的教育内容和方法。题干所述体现了个体身心发展的阶段性，故本题选C。20、英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种()的观点。A、外铄论B、内发论C、多因素论D、反映论标准答案：A知识点解析：洛克的“白板说”认为人的心灵如白板，观念和知识都来自后天，强调外部环境对个体的作用，是一种外铄论的观点。本题正确答案为A。21、精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因，这是一种()的观点。A、内发论B、外铄论C、多因素论D、综合论标准答案：A知识点解析：内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要。精神分析学派认为性本能冲动是人一切心理活动的内在动力，故属于内发论。二、多项选择题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)22、影响个体身心发展的因素，概括起来有()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：暂无解析23、皮亚杰认为，人的认知发展分别要经过哪几个阶段?()标准答案：A,B,C,D知识点解析：皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为四个依次出现的阶段。(1)感知运动阶段(0—2岁)，这一时期，婴儿主要通过视、听、触等感觉与手的动作，吸收外界知识。(2)前运算阶段(2—7岁)，这一阶段儿童遇到问题时能运用思维，但常常是不合逻辑的，其主要特点表现为知觉集中倾向、不可逆性、自我中心主义。(3)具体运算阶段(7一11岁)，这一阶段儿童思维的特征是，面对问题情境时，能按照逻辑法则推理，但是这种能力只限于对当前的具体情境或熟悉的经验。(4)形式运算阶段(11—15岁)，这一阶段儿童思维的最大特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来。24、美国心理学家科尔伯格经过研究，提出了道德发展阶段理论，认为人的道德认知分别有()几个发展阶段。标准答案：A,C,D知识点解析：科尔伯格提出三水平六阶段的道德发展阶段论：(1)前习俗水平，包括第一阶段惩罚与服从取向阶段和第二阶段相对功利取向阶段；(2)习俗水平，包括第三阶段寻求认可取向阶段和第四阶段遵守法规取向阶段；(3)后习俗水平，包括第五阶段社会契约取向阶段和第六阶段普遍伦理取向阶段。25、学校教育在影响人的身心发展上的独特功能主要表现在()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：学校教育在影响人的身心发展上的独特功能主要表现在四个方面：(1)学校教育按照社会对个体的普遍要求，对个体发展做出社会性规范；(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。通过学校教育，学生可以接受更加系统和专业的学习，更快地成长为社会需要的人才；(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值，学生在学校中不仅可以学习到系统的科学知识，其人格也会受到潜移默化的影响；(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。三、填空题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)26、个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从__________的全部人生过程中，不断发生变化的过程。FORMTEXT标准答案：生命开始到生命结束知识点解析：暂无解析27、美国心理学家格赛尔的__________实验证明，遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展水平及阶段。FORMTEXT标准答案：同卵双生子爬楼梯知识点解析：暂无解析28、人们常说的“聪明早慧”“大器晚成”反映的是个体身心发展的__________。FORMTEXT标准答案：个别差异性知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)29、人的发展指的是人的身体的发展，与心理无关。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：人的发展包括个体的身体发展和心理发展两个方面，人的身体发展和心理发展是紧密联系、相互促进的。30、“孟母三迁”的故事体现了遗传因素对人身心发展的影响。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：“孟母三迁”的故事体现了环境因素对人身心发展的影响。五、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)31、简述个体的主观能动性在个体发展中的作用。标准答案：(1)个体的主观能动性是个体身心发展的内在动力；(2)个体的主观能动性影响人的自我设计和自我奋斗；(3)个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素。知识点解析：暂无解析32、为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用?标准答案：(1)学校教育是以文化影响为主体的环境，它影响学生的主要环境形式是教材，这有利于青少年的身心发展。(2)学校教育是有目的、有组织的、自觉的影响过程，又是有计划的、全面的、系统的影响过程，这有利于学生的身心发展。这是任何自发的、偶然的、零碎的家庭和社会影响所不及的。(3)学校教育由经过专门培养训练的教师和教育工作人员进行施教。(4)学校教育采取集中时间和集中学习的形式，使青少年儿童集中精力受教育，适合青少年儿童身心特点，适合时代的要求，有利于完成社会赋予他们的任务。知识点解析：暂无解析六、论述题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)33、试论述如何利用个体身心发展的规律进行教育工作。标准答案：个体身心发展的规律包括：顺序性、阶段性、互补性、不平衡性、个别差异性。我们在教育工作中应遵循这些规律，更好地促进个体的发展。(1)个体身心发展的顺序性与教育。人从出生到长大成人，整个身心发展具有一定的顺序性，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性，个体的身心发展的顺序性决定了教育教学工作的顺序性。教育要循序渐进地促进个体的身心发展，不能“揠苗助长”“陵节而施”。(2)个体身心发展的阶段性与教育。个体从出生到成长，要经过不同的发展阶段。在每个阶段，都有典型的、本质的特征，这就是身心发展的年龄特征。根据个体身心发展的阶段性特征，教育必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的任务，采取不同的教育内容和方法，对不同阶段的学生要区别对待，不能搞“一刀切”。(3)个体身心发展的不平衡性与教育。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段的发展是不平衡的。其次是不同方面发展的不平衡性。个体身心发展的不平衡性告诉我们，教育应当抓关键期。在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，错过了关键期的教育，往往事倍功半。(4)个体身心发展的互补性与教育。互补性反映了个体身心发展各组成部分之间的关系，指身体某一方面的机能受损甚至缺失时，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于生理机能与心理机能之间，人的精神力量、意志品质、情绪状态对整个机体能起到调节作用，能帮助人战胜疾病和残缺，使身心继续得到发展。个体身心发展的互补性要求教育者对全体学生，特别是生理或心理机能有障碍、学业成绩落后的学生树立起坚定的信心，相信他们可以通过其他方面的补偿性发展，达到一般正常人一样或相似的发展水平；其次，要求教育者掌握科学的教育方法，特别是要善于发现人的优势，长善救失，激发他们自我发展的信心和积极性，通过他们的精神力量来达到身心的协调发展。(5)个体身心发展的个别差异性与教育。从群体角度来看，个别差异性首先表现在同一年龄阶段不同学生在同一方面的发展，速度和水平各不相同；其次，不同学生在不同方面的发展速度与水平也不尽相同；再次，不同学生所具有的个性倾向性也不同。在教育工作中，教师要善于发现和研究学生之间的差异，做到因材施教，使每个学生都能得到最大的发展。知识点解析：暂无解析七、教学设计题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)34、宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。请用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论来分析。标准答案：(1)遗传是个体发展的物质前提。遗传素质为人的发展提供了可能；遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一；遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段；遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展。(2)个体身心的发展离不开外界环境的影响。外部社会环境是个体身心发展、成熟的客观条件，对人一生的发展都具有一定的制约作用。(3)教育对人的身心发展具有非常重要的意义。教育是人的发展的最重要的外因，教育决定了人的发展方向和发展水平。教育是一种有目的地培养人的活动，能够排除一些外在不良因素的影响，使年轻一代朝着健康、正面的方向发展。(4)教育和环境对个体身心发展的作用，只有通过人的实践活动，即发挥人的主观能动性才能实现。(5)方仲永的通达聪慧，是通过先天得到的，是遗传素质为其发展提供的生理前提。他的天资比一般有才能的人高得多，而最终成为普通人，是因为他后天所处的环境、受到的教育和个体主观能动性没有达到要求。方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人发展的可能性便不能变为现实。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）模拟试卷第6套一、单项选择题(本题共16题，每题1.0分，共16分。)1、教育有两项最基本功能，即满足社会发展需要和()。A、确立主流思想B、传播统治者意志C、促进人的发展D、促进经济发展标准答案：C知识点解析：教育是培养人的活动，教育本质揭示了教育的两种基本功能即促进人的发展和促进社会的发展。2、人性论是确认教育观的理论基础，很多思想家和教育家都对人性问题发表过自己的见解，并提出了相应的教育理论，其中主张“性善论”的是()。A、孔子B、孟子C、荀子D、韩非子标准答案：B知识点解析：孟子提出“性善论”，认为人性本善。3、学生对教师必须服从，学生个性受到压抑。这种观点是()。A、教师中心论B、学生中心论C、教育中心论D、教师与学生互动论标准答案：A知识点解析：教师在教育过程中处于中心地位，具有绝对的权威，学生必须服从教师是教师中心论。4、墨子认为：“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。”这一思想体现的是教育的()功能。A、政治B、经济C、文化D、育人标准答案：A知识点解析：“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄”体现了人才对国家发展的重要作用，教育通过培养出政治经济所需要的人才影响政治经济制度是教育的政治功能。5、心理学家华生说过：“给我一打健康的婴儿，我可以把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是()。A、遗传决定论的观点B、环境决定论观点C、家庭决定学观点D、儿童决定学观点标准答案：B知识点解析：美国教育家华生是环境决定论的代表人物。题干所描述是环境决定论的典型观点。6、目前我国小学开设的“语文”“数学”“英语”课程属于()。A、活动课程B、综合课程C、学科课程D、融合课程标准答案：C知识点解析：学科课程主张以学科为中心来编定的课程，语文、数学、英语都属于学科课程。7、在课程目标评价的主要模式中，目标评价模式的提出者是()。A、泰勒B、斯克里文C、杜威D、布鲁纳标准答案：A知识点解析：目标评价模式是以目标为中心而展开的，是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。8、中学教学的首要任务是()。A、传授基础知识和基本技能B、培养品德和审美情趣C、发展智力和提高创新能力D、锻炼体魄和增强身体素质标准答案：A知识点解析：教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，因为教学的其他任务只有在引导学生掌握基础知识和基本技能的基础上才能实现。9、孔子要求“学而时习之”“温故而知新”，乌申斯基认为“复习是学习之母”。这体现了我国目前中小学的教学原则的()。A、思想性和科学性的统一B、理论联系实际原则C、巩固性原则D、启发性原则标准答案：C知识点解析：巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的运用。孔子要求“学而时习之”“温故而知新”。乌申斯基认为“复习是学习之母”，正是巩固性原则的体现。10、中学阶段为培养学生独立地研究问题、获取知识的能力，教学中应多选用()。A、探究的方法B、活动的方法C、直观的方法D、讲授的方法标准答案：A知识点解析：探究的方法有助于培养学生的探索、研究能力。11、柏克赫斯特创立的教学组织形式是()。A、班级授课B、设计教学法C、道尔顿制D、分组教学标准答案：C知识点解析：道尔顿制是指教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查。它是美国的柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立。12、颜回评价孔子说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这句话说明在对学生进行德育时，应遵循()的原则。A、因材施教B、说理疏导为主和纪律约束相结合C、教育的一致性与连贯性D、在集体中进行教育标准答案：B知识点解析：疏导性原则要求德育教育要以积极引导、说服教育为主，发扬优点、克服缺点。“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”是说孔子一步一步由浅人深地教育弟子，用文化知识让弟子的知识渊博，用礼仪规范约束弟子的行为，受到这样的教育，会让弟子感到学习是很快乐的事，而对学习产生浓厚的兴趣，永远不想停止。孔子的这一做法运用了说理疏导和纪律约束相结合的德育原则。故选B。13、在实际教学过程中，张老师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的教育方法是()。A、陶冶教育法B、榜样示范法C、实际锻炼法D、品德评价法标准答案：D知识点解析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。14、教师了解学生的基本方法是()。A、观察法B、问卷法C、谈话法D、调查法标准答案：A知识点解析：观察法是教师在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法，是教师最基本、最常用的方法。15、衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看()。A、有没有浓厚的学习气氛B、班干部队伍是否建立起来C、有没有共同的奋斗目标D、班主任与任课教师是否团结合作标准答案：C知识点解析：目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持