2024年秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第4课 早期国家的产生和发展教案 新人教版

2024年秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版2024年秋七年级历史上册第二单元“夏商周时期：早期国家的产生与社会变革”的第四课“早期国家的产生和发展”。本节课的主要内容包括：

1.夏朝的建立与灭亡：夏朝是我国历史上第一个国家，成立于约公元前2070年，由大禹建立。夏朝的都城有安邑和斟鄩等。夏朝实行世袭制，最后一个王夏桀因暴政而被商汤灭掉。

2.商朝的建立与灭亡：商朝成立于约公元前1600年，由商汤建立。商朝的都城有亳和商丘等。商朝的最后一个王纣王因暴政而被周武王灭掉。

3.周朝的建立与灭亡：周朝成立于公元前1046年，由周武王建立。周朝的都城有镐京和成周等。周朝实行分封制，周幽王因烽火戏诸侯而导致了周朝的灭亡。

4.西周的分封制：周朝实行分封制，将土地和人民分封给诸侯，诸侯对周王朝有服从义务，如朝贡、军事支持等。

5.夏商周时期的生产工具与生活状况：这一时期，人们使用石器、铜器等工具，农业生产力有所提高，同时出现了文字，如甲骨文和金文。

6.夏商周时期的社会变革：从夏朝到周朝，我国早期国家逐渐形成，社会结构发生变化，出现了贵族、平民和奴隶等阶层。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，具体包括：

1.历史学科核心素养：通过学习夏商周时期的历史，使学生掌握历史时空观念，了解早期国家的产生和发展的历史进程，认识历史发展的多样性。培养学生的史料实证能力，学会运用史料来分析和解决问题。

2.文化传承核心素养：通过学习夏商周时期的生产工具、生活状况和社会变革，使学生了解中国古代文化的源远流长，增强民族自豪感和文化自信心，培养学生的文化传承能力。

3.思维能力核心素养：通过分析夏商周时期的政治、经济、文化等方面的变化，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.人际沟通核心素养：通过分组讨论、分享学习成果等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生在集体中的协作能力和领导能力。

5.自主学习核心素养：鼓励学生在课堂上积极思考，自主探究，培养学生的自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯和终身学习的意识。学情分析作为七年级的学生，他们在历史知识方面具有一定的基础，但对于夏商周时期的历史知识可能还较为陌生。学生在小学阶段已经接触过一些中国古代历史的知识点，如黄帝、尧舜禹等，但对夏商周时期的历史事件和人物可能了解不多。因此，教师需要在这个基础上引导学生进一步深入学习夏商周时期的历史。

在能力方面，七年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够独立完成课本阅读和相关的练习题。但部分学生在分析问题和解决问题方面可能还存在一定的困难，需要教师通过引导和启发帮助他们提高这方面的能力。此外，学生的写作能力也有待提高，教师可以通过布置相关的写作任务，让学生在实践中提升写作能力。

在素质方面，七年级的学生正处于青春期，他们好奇心强，求知欲旺盛，对于新鲜事物充满好奇。同时，他们具有一定的独立思考能力，喜欢表达自己的观点。但部分学生可能在学习上存在一定的惰性，需要教师通过激发他们的学习兴趣来提高学习积极性。

在行为习惯方面，七年级的学生已经形成了一定的学习习惯，但部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。针对这些问题，教师可以通过设计丰富多样的教学活动，提高课堂的趣味性，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

对于课程学习，学生的知识基础、能力水平、素质特点和行为习惯都会产生一定的影响。教师需要充分了解学生的情况，根据学生的实际水平制定合适的教学目标，采用生动有趣的教学方法，引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂效果。同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，有针对性地进行辅导，使每个学生都能在历史学习中取得更好的成绩。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授夏商周时期的历史知识，讨论法用于引导学生交流探讨，情境教学法用于创设历史情境，增强学生的学习体验。

2.教学活动设计：

a.导入新课：通过播放一段夏商周时期的视频片段，激发学生的学习兴趣，然后简要介绍本节课的学习内容。

b.讲授夏商周时期的历史知识：采用生动的语言和图片，向学生讲授夏朝、商朝和周朝的建立与灭亡，以及分封制等知识点。

c.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们就夏商周时期的生产工具、生活状况和社会变革等方面进行讨论，培养学生合作学习的能力。

d.角色扮演：让学生扮演夏商周时期的人物，进行情景再现，增强学生对历史知识的理解和记忆。

e.总结与反馈：教师对学生的讨论和表现进行点评，总结本节课的主要知识点，并对学生的疑问进行解答。

3.教学媒体和资源：本节课将使用PPT、视频、图片等教学媒体和资源。PPT用于展示夏商周时期的历史知识，视频和图片用于为学生提供生动直观的历史情境，帮助学生更好地理解和记忆历史知识。

此外，教师还可以利用在线工具，如历史知识问答、在线讨论区等，让学生在课后进行自主学习和交流，巩固课堂所学知识。同时，鼓励学生利用图书馆、网络等资源，拓展历史知识，提高自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课课题相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握夏商周时期的历史背景、重要事件、人物及其成就，理解早期国家的产生和发展的历史进程。

2.历史时空观念：学生能够建立夏商周时期的历史时空观念，了解这一时期的历史事件在时间上的先后顺序和空间上的分布。

3.史料实证能力：学生将学会运用史料来分析和解决问题，提高对历史事件的判断和评价能力。

4.文化传承：学生了解中国古代文化的源远流长，增强民族自豪感和文化自信心，培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

5.思维能力：学生的批判性思维和创造性思维将得到提高，他们能够从不同角度分析和解决问题，发展综合思维能力。

6.团队合作和沟通能力：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，将培养团队合作意识和沟通能力，提高集体协作能力和领导能力。

7.自主学习能力：学生将养成良好的学习习惯，形成自主学习的能力，为终身学习打下基础。

具体到本节课的内容，学生将能够：

1.描述夏商周时期的历史背景，如地理环境、社会结构等。

2.列举夏商周时期的重要事件，如夏朝的建立与灭亡、商汤灭夏、周武王灭商等。

3.认识夏商周时期的主要人物，如大禹、商汤、周武王等，并了解他们的成就和贡献。

4.解释夏商周时期的分封制，理解其目的和影响。

5.分析夏商周时期的生产工具、生活状况和社会变革，了解中国古代社会的发展脉络。

6.探讨夏商周时期的社会变革对后世的影响，如政治制度、文化传统等。重点题型整理1.选择题型：

-问题：夏朝建立的时间是什么时候？

答案：约公元前2070年。

-问题：商汤灭夏是在哪个朝代？

答案：商朝。

-问题：周武王灭商是在哪个朝代？

答案：周朝。

-问题：夏商周时期的生产工具主要包括哪些？

答案：石器、铜器等。

-问题：夏商周时期的社会变革主要包括哪些方面？

答案：政治制度、文化传统等。

2.填空题型：

-问题：夏朝的建立者是____，都城有____等。

答案：大禹，安邑、斟鄩等。

-问题：商朝的建立者是____，都城有____等。

答案：商汤，亳、商丘等。

-问题：周朝的建立者是____，都城有____等。

答案：周武王，镐京、成周等。

-问题：西周实行的政治制度是____，其目的是____。

答案：分封制，巩固统治。

-问题：夏商周时期的社会变革包括政治制度从____到____，文化传统从____到____。

答案：部落联盟制，国家制度，原始宗教，儒家思想等。

3.判断题型：

-问题：夏朝是我国历史上第一个国家。（）

答案：正确。

-问题：商汤灭夏是在夏朝时期。（）

答案：错误，商汤灭夏是在商朝时期。

-问题：周武王灭商是在周朝时期。（）

答案：错误，周武王灭商是在商朝时期。

-问题：夏商周时期的社会变革主要包括政治制度、文化传统等。（）

答案：正确。

-问题：夏朝的建立者是商汤。（）

答案：错误，夏朝的建立者是大禹。

4.简答题型：

-问题：请简述夏商周时期的历史背景。

答案：夏商周时期的历史背景主要包括地理环境、社会结构等。

-问题：请简述夏商周时期的重要事件。

答案：夏商周时期的重要事件主要包括夏朝的建立与灭亡、商汤灭夏、周武王灭商等。

-问题：请简述夏商周时期的主要人物及其成就。

答案：夏商周时期的主要人物及其成就包括大禹治水、商汤建立商朝、周武王建立周朝等。

-问题：请简述夏商周时期的社会变革。

答案：夏商周时期的社会变革主要包括政治制度、文化传统等的变化。

5.论述题型：

-问题：请论述夏商周时期的社会变革对后世的影响。

答案：夏商周时期的社会变革对后世的影响主要包括政治制度、文化传统等的变化，为后世的社会发展奠定了基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了夏商周时期的历史背景、重要事件、人物及其成就，理解了早期国家的产生和发展的历史进程。通过学习，我们了解了夏朝的建立与灭亡，商汤灭夏，周武王灭商等历史事件，认识了大禹、商汤、周武王等历史人物及其贡献。我们学习了西周实行的分封制，以及夏商周时期的社会变革，包括政治制度、文化传统等的变化。通过学习，我们建立了夏商周时期的历史时空观念，提高了对历史事件的判断和评价能力。我们还学习了如何运用史料来分析和解决问题，培养了批判性思维和创造性思维。最后，我们通过小组讨论、角色扮演等实践活动，提高了团队合作意识和沟通能力，形成了自主学习的能力。

当堂检测：

1.问题：请简述夏朝的建立与灭亡。

答案：夏朝是我国历史上第一个国家，成立于约公元前2070年，由大禹建立。夏朝的都城有安邑和斟鄩等。夏朝实行世袭制，最后一个王夏桀因暴政而被商汤灭掉。

2.问题：请简述商汤灭夏的过程。

答案：商汤灭夏是在商朝时期，商汤经过一系列的战争，最终灭掉了夏朝，建立了商朝。

3.问题：请简述周武王灭商的过程。

答案：周武王灭商是在周朝时期，周武王联合其他部落，经过牧野之战，最终灭掉了商朝，建立了周朝。

4.问题：请简述西周实行的分封制。

答案：西周实行分封制，将土地和人民分封给诸