2024-2025学年高中语文 第五课 言之有“理”3 第三节 有话“好好说”-修改病句教案 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第五课言之有“理”3第三节有话“好好说”——修改病句教案新人教版选修《语言文字应用》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中语文第五课《言之有“理”3》第三节《有话“好好说”——修改病句》。本节课的主要内容是让学生掌握修改病句的基本技巧和方法，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

教材中列举了一些常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并提供了相应的修改方法。学生需要通过阅读教材，理解并掌握这些病句类型和修改方法，能够独立识别和修改病句。

此外，教材还提供了一些实际案例，让学生通过分析和修改，进一步提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。学生需要认真阅读这些案例，理解其背后的修改原则和方法，并能够运用到自己的写作中。

本节课的教学目标是让学生掌握修改病句的基本技巧和方法，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。学生需要通过阅读教材，理解并掌握病句类型和修改方法，能够独立识别和修改病句。同时，学生还需要通过分析和修改实际案例，进一步提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括三个维度：语言能力、思维品质和学习策略。

首先，语言能力目标是培养学生准确、清晰、流畅地表达自己的思想和感情的能力。通过学习修改病句的方法，学生能够提高自己的语言表达能力和逻辑思维能力，使自己的表达更加准确、清晰、流畅。

其次，思维品质目标是培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生需要通过分析教材中提供的病句类型和修改方法，运用逻辑思维和批判性思维能力，独立识别和修改病句，进一步提高自己的语言表达能力和逻辑思维能力。

最后，学习策略目标是培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。学生需要通过自主阅读教材，理解并掌握病句类型和修改方法；在合作学习中，与同学们共同分析和修改实际案例，相互借鉴和学习；在探究学习中，主动探索和发现修改病句的规律和方法，培养自己的独立思考和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握常见病句类型：本节课的重点之一是让学生掌握教材中列举的常见病句类型，包括成分残缺、搭配不当、语序混乱等。通过学习这些病句类型，学生能够更好地理解和运用修改病句的方法。

举例：成分残缺，如“他非常高兴。”缺少了动词，应该修改为“他非常高兴地笑了。”

（2）学会修改病句方法：本节课的重点之二是让学生掌握修改病句的方法。学生需要通过阅读教材，理解并掌握各种病句类型的修改方法，能够独立识别和修改病句。

举例：搭配不当，如“他的身体非常强壮。”中“身体”与“强壮”搭配不当，应该修改为“他的身体非常健康。”

（3）提高语言表达能力和逻辑思维能力：通过学习修改病句，学生能够提高自己的语言表达能力和逻辑思维能力，使自己的表达更加准确、清晰、流畅。

2.教学难点

（1）识别病句类型：学生在生活中可能很少接触病句，对病句类型的识别存在困难。教师需要通过具体案例，引导学生识别各种病句类型，并让学生在实践中加以运用。

举例：在教学过程中，教师可以展示一些典型的病句案例，如“他非常高兴。”让学生识别出其中的病句类型，并引导他们思考如何进行修改。

（2）掌握修改方法：学生对于修改病句的方法可能存在理解上的困难，不知道如何下手。教师需要通过讲解和示范，让学生深刻理解修改病句的方法，并能够灵活运用。

举例：在教学过程中，教师可以针对不同病句类型，讲解相应的修改方法，如成分残缺的病句可以添加合适的成分，搭配不当的病句可以更换合适的词语。

（3）运用到实际写作中：学生可能存在理解但无法运用到实际写作中的问题。教师需要提供一些实际案例，让学生通过分析和修改，进一步提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

举例：在教学过程中，教师可以展示一些实际案例，如作文中的病句，让学生进行分析和修改，从而提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将对修改病句的基本概念和方法进行系统讲解，帮助学生建立扎实的理论基础。

（2）案例研究法：通过分析教材中提供的典型病句案例，让学生深入了解各种病句类型及修改方法，提高他们的实际操作能力。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的学习心得和经验，促进学生之间的互动和交流。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的积极参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）病句诊断游戏：让学生分成小组，互相找出对方作文中的病句，并给出修改意见。通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的病句识别和修改能力。

（2）角色扮演：让学生扮演“编辑”，对给出的文章进行审查和修改。通过角色扮演，培养学生独立思考和问题解决的能力。

（3）小组竞赛：设置小组竞赛环节，鼓励学生抢答病句修改问题，激发学生的学习积极性和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高课堂教学效果，我将充分利用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示修改病句的基本概念、病句类型及修改方法，帮助学生直观地理解知识点。

（2）视频：播放一些与修改病句相关的教学视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。

（3）在线工具：引导学生使用在线语法检查工具，帮助他们及时发现并修改作文中的病句，提高他们的自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解修改病句的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习修改病句内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确修改病句教学目标和修改病句重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保修改病句教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习修改病句的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入修改病句学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语言表达技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为修改病句新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解修改病句的基本概念和技巧，结合实例帮助学生理解。

突出修改病句重点，强调修改病句难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕修改病句问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验修改病句知识的应用，提高实践能力。

在修改病句新课呈现结束后，对修改病句知识点进行梳理和总结。

强调修改病句的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对修改病句知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决修改病句问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与修改病句内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合修改病句内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习修改病句的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的修改病句内容，强调修改病句重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的修改病句内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.病句类型：本节课首先介绍了常见的病句类型，包括成分残缺、搭配不当、语序混乱等。学生需要通过学习教材中的案例，理解并掌握这些病句类型的特点和识别方法。

2.修改方法：针对每种病句类型，教材提供了一些具体的修改方法。学生需要学习并理解这些修改方法，能够独立地识别和修改病句。例如，对于成分残缺的病句，可以添加合适的成分来完善句子；对于搭配不当的病句，可以更换合适的词语来修正搭配。

3.语言表达能力和逻辑思维能力：通过学习修改病句，学生能够提高自己的语言表达能力和逻辑思维能力。他们能够更加准确、清晰、流畅地表达自己的思想和感情，并且能够更加逻辑清晰地组织语言。

4.实际应用：教材提供了一些实际案例，让学生通过分析和修改，进一步提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。学生需要通过这些案例，学会将所学知识运用到实际写作中，提高自己的写作水平。典型例题讲解1.例题一：

题目：请修改下列病句，使其表达准确、清晰。

原句：他非常高兴。

答案：他非常高兴地笑了。

说明：原句缺少了动词，通过添加“地笑了”使句子完整，表达更加准确、清晰。

2.例题二：

题目：请修改下列病句，使其搭配恰当。

原句：他的身体非常强壮。

答案：他的身体非常健康。

说明：原句中“身体”与“强壮”搭配不当，通过更换为“健康”使句子搭配恰当。

3.例题三：

题目：请修改下列病句，使其语序正确。

原句：我昨天去书店买了一本书。

答案：我昨天去书店买了一本好书。

说明：原句语序混乱，通过调整语序使句子表达更加通顺。

4.例题四：

题目：请修改下列病句，使其成分完整。

原句：她喜欢唱歌。

答案：她非常喜欢唱歌。

说明：原句缺少了程度副词，通过添加“非常”使句子成分完整。

5.例题五：

题目：请修改下列病句，使其逻辑清晰。

原句：他昨天去了公园，今天去了博物馆。

答案：他昨天去了公园，今天又去了博物馆。

说明：原句逻辑不清晰，通过添加“又”使句子表达更加清晰。内容逻辑关系2.病句类型的识别：教材中列举了常见的