2024-2025学年高中化学 第1章 原子结构 1.3 原子结构与元素性质教案 鲁科版选修3

2024-2025学年高中化学第1章原子结构1.3原子结构与元素性质教案鲁科版选修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于鲁科版选修3第1章《原子结构》的1.3节，内容涉及原子结构与元素性质的关系。具体包括：

1.原子核外电子的排布规律及其对元素性质的影响。

2.元素周期律的基本原理及其在元素性质预测中的应用。

3.利用原子结构解释一些常见元素的化学性质。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在初中阶段已经学习了原子结构的基础知识，包括原子核和电子云的概念。在此基础上，本节课将进一步深化学生对原子结构的认识，特别是电子排布规律及其对元素性质的影响。这将有助于学生更好地理解元素周期表的排列规律，以及如何根据元素的原子结构来预测其化学性质。核心素养目标本节课旨在培养学生的以下核心素养目标：

1.科学探究：通过观察和分析原子结构与元素性质的关系，培养学生提出问题、探究问题、解决问题的能力。

2.证据意识：培养学生运用实验数据和理论依据来支持自己的观点，增强其科学论证的能力。

3.科学思维：培养学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维来分析和解决化学问题。

4.模型认知：通过学习原子结构和元素性质之间的关系，培养学生构建和运用模型来解释化学现象的能力。

5.宏观辨识与微观探析：培养学生从微观角度解释宏观化学现象，提高其对物质性质和变化的理解。

6.科学态度与价值观：通过学习原子结构与元素性质的关系，培养学生对科学的热爱和好奇心，增强其对科学社会责任的认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了原子结构的基础知识，包括原子核和电子云的概念。他们对元素周期表也有一定的了解，能够识别一些常见元素并了解其基本性质。此外，学生还掌握了基本的化学实验技能，能够进行观察和实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣主要集中在探索物质的组成和性质方面，对于能够引起他们好奇心和探索欲望的教学内容他们会更加积极地参与。学生的能力方面，他们具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够进行简单的科学推理。学生的学习风格方面，他们更倾向于通过实验和实际操作来学习，喜欢互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解原子结构与元素性质的关系方面，学生可能会遇到一些困难，特别是对于电子排布规律和元素周期律的理解。他们可能对于抽象的原子结构概念难以理解，需要通过具体的实验和实例来加深认识。此外，学生可能对于如何运用原子结构来预测元素性质的技巧感到困惑，需要通过练习和指导来提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高中化学第1章原子结构1.3原子结构与元素性质》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和解释。例如，原子结构模型图、元素周期表的发展历程图、电子排布图等。

3.实验器材：本节课涉及的原子结构与元素性质的关系，可以通过一些实验来进行验证。因此，需要准备实验所需的器材，如显微镜、电子天平、烧杯、试管、试剂等。同时，要确保实验器材的完整性和安全性，避免在实验过程中出现故障或意外。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。将教室分为讲解区、演示区、实验操作区和分组讨论区等不同区域，以便于教师进行讲解、演示和指导，同时方便学生进行实验操作和分组讨论。

5.教学软件：确保教学过程中可以正常使用多媒体教学软件，如PPT、视频播放器等，以便教师能够顺利进行教学内容的展示和讲解。

6.网络资源：提前准备好可能需要用到的网络资源，如在线实验模拟软件、相关学术文章、教学视频等，以便在教学过程中根据需要进行引用和分享。

7.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、教鞭等，以便教师在教学过程中进行板书、强调重点和引导思考。

8.安全设施：确保教学过程中，特别是实验环节，有足够的安全设施，如灭火器、急救箱等，以应对可能出现的意外情况。

9.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课程结束后收集学生对课程的意见和建议，以便对今后的教学进行改进和优化。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解原子结构与元素性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习原子结构与元素性质内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确原子结构与元素性质教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保原子结构与元素性质教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习原子结构与元素性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入原子结构与元素性质学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的原子结构的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为原子结构与元素性质新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解原子结构与元素性质的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕原子结构与元素性质问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验原子结构与元素性质知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对原子结构与元素性质知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决原子结构与元素性质问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与原子结构与元素性质内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合原子结构与元素性质内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习原子结构与元素性质的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的原子结构与元素性质内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的原子结构与元素性质内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。

拓展阅读材料1：《元素的奥秘：原子结构与元素性质的关系》

拓展阅读材料2：《原子结构与元素周期律：探索物质世界的规律》

拓展阅读材料3：《原子结构与元素性质：化学反应中的关键因素》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

课后自主学习任务1：让学生阅读拓展阅读材料，了解原子结构与元素性质的更深入知识。

课后自主学习任务2：鼓励学生进行实验探究，通过实践来加深对原子结构与元素性质的理解。

课后自主学习任务3：让学生进行小组讨论，分享自己的学习心得和体会，互相学习和交流。

3.内容和知识点要与教材相符，知识点要全面。

知识点1：原子结构的组成及其与元素性质的关系。

知识点2：元素周期律的原理及其在化学中的应用。

知识点3：原子结构与元素性质的关系在实际化学反应中的应用。

4.实用性要强，能够帮助学生巩固本节课的知识点。

实用性任务1：让学生通过课后自主学习，巩固对原子结构与元素性质的理解。

实用性任务2：通过实验探究，让学生能够将理论知识应用到实际中，提高实践能力。

实用性任务3：通过小组讨论，让学生能够加深对原子结构与元素性质的理解，提高合作和沟通能力。教学反思与总结教学反思：

回顾本节课的教学过程，我意识到在教学方法上，我采取了以学生为中心的教学方式，鼓励学生参与讨论和实验，这有助于提高学生的积极性和参与度。同时，我也注重了知识点的深入讲解，使学生能够更好地理解和掌握原子结构与元素性质的关系。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂导入环节，我尝试通过展示图片和视频来激发学生的兴趣，但部分学生的注意力并未完全集中。这提示我在今后的教学中，需要更加注重导入环节的设计，确保能够吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。

在课堂管理方面，我注意到有些学生在小组讨论时不够积极，这可能是因为他们对自己的观点不够自信或者对讨论主题不够熟悉。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的参与度，提供更多的支持和鼓励，帮助他们在讨论中表达自己的观点。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们对原子结构与元素性质的关系有了更深入的理解，能够通过实验和实践来探索这些知识。在课堂讨论中，学生们表现出了积极的态度和合作精神，这有助于培养他们的沟通能力和团队合作能力。

然而，我也意识到教学中还存在一些需要改进的地方。例如，部分学生在理解原子结构与元素性质的关系时仍然存在困难，这提示我在今后的教学中需要更加关注这部分学生的学习情况，提供更多的帮助和支持。此外，我也需要更加注重课堂导入环节的设计，确保能够吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂导入环节，设计更具吸引力和启发性的活动，如通过实验演示、实例分析等方式来激发学生的兴趣和好奇心。

2.在教学过程中，加强对学生的关注和支持，及时解答他们的疑问，提供必要的帮助和指导。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提供更多的机会让他们表达自己的观点和想法，同时给予积极的反馈和鼓励。

4.在教学内容上，注重知识点的深入讲解和实际应用，通过实例分析和实验操作等方式来帮助学生理解和掌握原子结构与元素性质的关系。典型例题讲解例题1：

题目：请解释原子结构与元素性质之间的关系。

答案：原子结构与元素性质之间存在密切的关系。原子核外电子的排布规律决定了元素的化学性质，如反应性、氧化性、还原性等。例如，主族元素的电子排布通常遵循“8电子稳定结构”，这意味着这些元素在化学反应中倾向于形成稳定的8电子结构，从而表现出特定的化学性质。此外，元素周期律揭示了原子核外电子排布与元素性质之间的关系，通过周期表可以预测元素的某些化学性质。例如，同一周期内，从左到右元素的非金属性逐渐增强，从上到下元素的金属性逐渐增强。

例题2：

题目：请解释元素周期律的基本原理。

答案：元素周期律的基本原理是原子核外电子排布的周期性变化。随着原子序数的增加，原子核外电子排布遵循特定的规律，即电子层数逐渐增加，电子层中电子的排布遵循“2n2”规则，其中n为电子层的序号。这种周期性变化导致了元素性质的周期性变化，即元素周期律。周期律反映了元素性质随着原子序数的增加而发生的周期性变化，包括原子半径、离子半径、电负性、金属性等。

例题3：

题目：请解释如何利用原子结构预测元素的化学性质。

答案：利用原子结构预测元素的化学性质主要通过以下步骤进行：

1.确定元素的电子排布，包括电子层数、电子层中电子的排布以及最外层电子数。

2.根据电子排布判断元素的化学性质，如主族元素的“8电子稳定结构”和非金属元素的“未配对电子”。

3.利用元素周期律预测元素的化学性质，如同一周期内从左到右元素的非金属性逐渐增强，从上到下元素的金属性逐渐增强。

4.结合具体实例分析元素的化学性质，如金属元素通常具有导电性、导热性、延展性等性质。

例题4：

题目：请解释原子结构与元素周期表的关系。

答案：原子结构与元素周期表之间存在密切的关系。元素周期表是根据原子核外电子排布的周期性变化进行排列的，周期表中的元素按照原子序数递增的顺序排列，反映了元素性质的周期性变化。周期表的七个周期分别代表了电子层数的增加，每个周期中的元素具有相似的化学性质，如主族元素的“8电子稳定结构”和非金属元素的“未配对电子”。周期表中的族反映了元素的非金属性或金属性，从左到右族序号逐渐增加，元素的非金属性或金属性也逐渐增强。

例题5：

题目：请解释原子结构与元素周期律在化学反应中的应用。

答案：原子结构与元素周期律在化学反应中的应用主要体现在以下几个方面：

1.预测化学反应的发生：通过分析原子结构，可以预测元素之间的化学反应是否可能发生，如根据元素的非金属性和金属性判断氧化还原反应的可能性。

2.解释化学反应机理：通过分析原子结构，可以解释化学反应中的机理，如根据电子排布的变化解释氧化还原反应中的电子转移过程。

3.预测化学反应的产物：根据元素周期律，可以预测化学反应的产物，如根据元素的非金属性和金属性判断产物元素的化学性质。

4.指导化学合成：利用原子结构与元素周期律，可以指导化学合成的设计，如通过预测元素之间的化学反应产物来选择合适的合成路线。教学评价与反馈课堂表现：

课堂表现是评价学生学习情况的重要指标之一。在本节课中，学生积极参与课堂讨论，提出问题和观点，表现出积极的学习态度。在实验环节，学生能够按照要求进行操作，认真观察实验现象，并及时记录实验结果。同时，学生在小组讨论中能够积极发言，与同伴合作解决问题，展现了良好的团队合作能力。

小组讨论成果展示：

小组讨论是促进学生交流和思考的有效方式。在本节课的小组讨论环节，学生被分成若干小组，就原子结构与元素性质的关系进行讨论。各小组能够围绕讨论主题展开深入探讨，提出自己的见解和观点。在成果展示环节，各小组代表能够清晰地表达自己的观点，并对其他小组的讨论成果进行评价和反馈。这显示出学生能够通过小组讨论，加深对原子结构与元素性质的理解，并提高自己的表达和沟通能力。

随堂测试：

随堂测试是检验学生学习效果的重要手段。在本节课的随堂测试环节，学生需要在课堂上完成一系列与原子结构与元素性质相关的题目。测试题目涵盖了本节课的主要知识点，包括原子结构与元素性质的关系、元素周期律的原理、原子结构与元素性质的关系在化学反应中的应用等。通过随堂测试，教师能够及时了解学生对知识点的掌握情况，发现存在的问题，并进行针对性的指导和讲解。

作业完成情况：

作业是巩固学习效果的重要途径。在本节课的作业环节，学生需要完成相关的练习题和实验报告。通过检查学生的作业完成情况，教师能够了解学生对原子结构与元素性质的理解程度，以及他们在实际操作中运用知识的能力。对于作业中出现的问题，教师能够及时给予指导和反馈，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教师评价与反馈：

在教学评价与反馈环节，教师需要对学生的学习情况进行全面评价，并提供具体的反馈和建议。对于课堂表现积极的学生，教师可以给予表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣和动力。对于小组讨论成果展示中表现优秀的小组，教师可以给予肯定和认可，并鼓励他们继续努力。对于随堂测试和作业中出现的问题，教师需要及时指出，并提供具体的指导和帮助。同时，教师还需要关注学生的学