2023三年级数学下册 一 两位数乘两位数的乘法 两位数乘两位数的口算教案 西师大版

2023三年级数学下册一两位数乘两位数的乘法两位数乘两位数的口算教案西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来源于西师大版三年级数学下册第46页，主题为“两位数乘两位数的乘法两位数乘两位数的口算教案”。本节课的主要内容是让学生掌握两位数乘两位数的口算方法，以及能够熟练地进行笔算。具体内容包括：

1.理解两位数乘两位数的计算法则，能够正确进行口算。

2.掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够熟练地进行笔算。

3.能够运用口算和笔算方法解决实际问题。

4.培养学生的逻辑思维能力、动手操作能力和团队协作能力。

教学重点是让学生掌握两位数乘两位数的口算方法和笔算方法，能够熟练地进行计算。教学难点是让学生理解两位数乘两位数的计算法则，并能够灵活运用口算和笔算方法解决实际问题。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.数学思维：通过学习两位数乘两位数的乘法，培养学生运用数学思维解决问题的能力。学生需要理解两位数乘两位数的计算法则，能够运用口算和笔算方法进行计算，并能够解决实际问题。

2.数学表达：培养学生运用数学语言表达问题和解决问题的能力。在教学过程中，教师可以引导学生用数学语言描述两位数乘两位数的过程，以及如何运用口算和笔算方法解决实际问题。

3.数学建模：通过解决实际问题，培养学生建立数学模型的能力。教师可以设计一些与学生生活相关的问题，让学生运用两位数乘两位数的口算和笔算方法进行计算，从而培养学生将现实问题转化为数学模型的能力。

4.数学交流：培养学生在解决问题过程中与他人交流和合作的能力。教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自解决两位数乘两位数问题的方法和经验，从而培养学生与他人交流和合作的能力。

5.数学创新：鼓励学生在解决问题过程中发挥创新精神。教师可以引导学生尝试不同的计算方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习本节课之前，学生应该已经掌握了两位数的加减法，以及一些简单的乘法原理。他们对数字有一定的认识，能够进行基本的数学运算。此外，学生可能已经接触过一些简单的几何概念，如长度、面积等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生而言，数学课可能存在一定的挑战性。他们可能对具体的操作和实践感兴趣，喜欢通过实际动手来理解抽象的数学概念。在能力方面，学生可能对理解抽象的数学概念和解决实际问题存在一定的困难。在学习风格上，有的学生可能更倾向于通过听讲来学习，而有的学生可能更喜欢通过实践和操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习两位数乘两位数的乘法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，他们可能难以理解两位数乘两位数的计算法则，特别是在进行口算时，可能会出现困惑。其次，学生在进行笔算时，可能会遇到列式不规范、计算错误等问题。此外，将所学知识应用于解决实际问题时，学生可能会面临如何将问题转化为数学模型，以及如何选择合适的计算方法等挑战。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等，用于展示教学内容和进行互动。

2.课程平台：教师准备的教学PPT或教案文档，用于呈现两位数乘两位数的计算方法和实例。

3.信息化资源：数学教学软件或应用程序，如互动数学游戏、练习题库等，用于提高学生的学习兴趣和实践能力。

4.教学手段：教师准备的实际物品，如计数器、纸牌等，用于帮助学生形象地理解两位数乘两位数的概念。

5.教具材料：准备一些两位数的卡片，用于进行口算和笔算的练习。

6.学习工具：学生每人准备一份两位数乘两位数的练习纸，用于进行笔算练习。

7.参考资料：教师提供的两位数乘两位数的案例分析和实际问题，用于学生解决实际问题时的参考。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们将要学习的是《两位数乘两位数的乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算两位数乘两位数的情况？”（举例说明：比如购物时计算总价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数乘两位数的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解两位数乘两位数的基本概念。两位数乘两位数是数学中的一种基本运算，它涉及到将两个两位数相乘得到一个四位数的结果。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了两位数乘两位数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调两位数乘两位数的计算法则和笔算方法这两个重点。对于计算法则，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数乘两位数相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示两位数乘两位数的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“两位数乘两位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了两位数乘两位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对两位数乘两位数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生们能够理解并掌握两位数乘两位数的基本概念和计算法则，能够运用口算和笔算方法进行计算。

2.口算能力：学生们通过实践和练习，提高了两位数乘两位数的口算能力，能够快速准确地进行口算计算。

3.笔算能力：学生们掌握了两位数乘两位数的笔算方法，能够规范地进行笔算，减少了计算错误。

4.解决实际问题：学生们能够将所学知识应用于解决实际问题，能够运用两位数乘两位数的口算和笔算方法进行计算，并找到解决问题的方法。

5.核心素养提升：通过学习两位数乘两位数的乘法，学生们培养了数学思维、数学表达、数学建模、数学交流和数学创新等核心素养，提高了运用数学解决实际问题的能力。

学生们在教学活动中的参与度和积极性也得到了提高，他们能够积极参与小组讨论，主动提出问题和观点，并与同伴进行交流和合作。此外，学生们通过实践活动和实验操作，提高了动手操作能力和实验操作技能，能够亲自体验和观察到两位数乘两位数的基本原理和结果。板书设计本次课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、直观的学习框架，同时激发他们的学习兴趣。板书将包含以下几个部分：

1.两位数乘两位数的定义：在黑板上写下“两位数乘两位数”，并用括号标出两位数的形式，如（10-99）×（10-99）。

2.计算法则：用简洁的语言列出两位数乘两位数的计算法则，例如“先乘后加，从右到左”。

3.口算方法：展示一个口算的例子，如23×45，旁边注明口算步骤和结果。

4.笔算方法：用图示或步骤形式展示两位数乘两位数的笔算过程，例如，写下23×45的竖式计算过程。

5.实际应用：举例说明两位数乘两位数在实际生活中的应用，如购物时的计算。

6.核心素养：板书列出本次课所培养的核心素养，如数学思维、数学表达等。

7.练习题目：在黑板上展示几个练习题目，让学生现场口算或笔算，并及时给出答案。

板书设计将采用简洁明了的字体和图示，以及适当的颜色标注，以增强视觉冲击力和记忆效果。同时，板书设计会保持一定的艺术性和趣味性，例如使用有趣的图标或插图来解释概念，以激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施经过本节课的教学实践，我深刻反思了教学过程中的优点和不足，并总结了以下改进措施：

（一）教学特色创新

1.互动环节：我在课堂上引入了分组讨论和实验操作，这极大地激发了学生的学习兴趣和主动性。今后，我将继续丰富互动环节，例如引入更多的数学游戏或实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2.生活实例：通过举例说明两位数乘两位数在实际生活中的应用，学生能够更好地理解数学的实用性。未来，我将继续挖掘更多的生活实例，将数学与学生的日常生活紧密结合起来，增强学生应用数学解决实际问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，部分学生在小组讨论时过于活跃，影响了其他学生的学习。我需要更好地管理课堂秩序，确保每个学生都能在有序的环境中专注学习。

2.教学方法：虽然我尝试了不同的教学方法，但部分学生仍然对两位数乘两位数的计算法则理解不深。我需要寻找更多有效的教学方法，如使用数学软件或教学工具，以帮助学生更好地掌握计算法则。

3.教学评价：在评价学生的学习效果时，我过于关注计算结果，而忽视了学生对计算法则的理解和应用。今后，我将更加注重评价学生的综合能力，包括他们的数学思维、表达和解决实际问题的能力。

（三）改进措施

1.优化互动环节：为了让学生在互动环节中更好地参与，我将设计更有趣的小组活动和实验操作，确保每个学生都能积极参与其中，提高他们的动手能力和团队协作能力。

2.强化教学管理：我将加强对课堂秩序的管理，引导学生在小组讨论时保持安静，尊重他人的发言，营造良好的学习氛围。

3.多样化教学方法：为了帮助学生更好地理解两位数乘两位数的计算法则，我将尝试使用更多的教学方法，如数学软件、教学游戏等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

4.综合评价学生能力：在评价学生的学习效果时，我将综合考虑他们的计算结果、对计算法则的理解和应用能力，以及解决实际问题的能力，以更全面地评价学生的数学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们的课堂表现积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与互动环节。在小组讨论中，学生们能够积极参与，提出自己的观点和想法，并与同伴进行交流和合作。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够提出一些有深度的问题和想法，对两位数乘两位数的应用有较好的理解和掌握。在展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的观点，展示出良好的逻辑思维和表达能力。

3.随堂测试：学生们在随堂测试中表现良好，大部分学生能够准确地进行两位数乘两位数的计算。在测试中，学生们能够迅速地理解和应用计算法则，展现出较好的理解和掌握程度。

4.实践操作：学生们在实践操作中表现出较高的热情和积极参与度。通过实验操作，学生们能够直观地观察到两位数乘两位数的基本原理和结果，加深了对数学概念的理解和掌握。

5.教师评价与反馈：总体来说，学生们在本节课中的表现良好，能够积极参与课堂讨论和实践活动，展现出对两位数乘两位数的理解和掌握。教师在课堂上及时给予学生反馈，表扬他们的积极表现，并针对存在的问题给予指导和帮助。

针对学生的课堂表现和小组讨论成果展示，教师给予积极的评价和鼓励，强调他们在课堂上的积极参与和良好的团队协作能力。在随堂测试和实践操作中，教师及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足之处，并提供针对性的指导和帮助。典型例题讲解1.例题1：计算24×35。

-解题思路：首先将24看作20加4，将35看作30加5，然后分别计算20×30和2×5，最后将两个结果相加。

-答案：24×35=840。

2.例题2：计算32×47。

-解题思路：将32看作30加2，将47看作40加7，然后分别计算30×40和2×7，最后将两个结果相加。

-答案：32×47=1494。

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