2023七年级语文上册 第一单元 3 雨的四季教案 新人教版

2023七年级语文上册第一单元3雨的四季教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《雨的四季》是新人教版七年级语文上册第一单元的第三篇文章。文章以诗意的笔触描绘了四季雨的特色，展现了作者对自然界的细腻观察和深切感悟。本篇文章不仅语言优美，富有诗意，而且通过描绘雨的四季变化，引导学生感受自然之美，培养他们对生活中细节的关注。教学内容与单元主题“自然的魅力”紧密联系，旨在提升学生的审美情感，激发他们对语文学习的兴趣，同时锻炼学生对文本的分析理解能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析《雨的四季》一课的核心素养目标旨在通过文本学习，深化学生对语言文字的理解与运用，培养审美鉴赏能力，强化文化认同感，并激发学生的思维创新与批判性思考。首先，通过分析文本的语言特色和表达技巧，提高学生对于语文知识的综合运用能力，促进他们对文章情感的准确把握。其次，引导学生从文学审美角度欣赏文本，培养他们对自然美的感知和鉴赏能力，进而提升审美情趣。再次，结合文章中对四季雨的不同描述，让学生体会中国传统文化的深厚内涵，增强文化自觉与自信。最后，鼓励学生在理解文本的基础上，进行批判性思考，提出自己的见解，培养独立思考与创新能力。通过这些核心素养的培养，使学生在掌握语文知识的同时，全面提升人文素养和综合实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握文章中描绘雨的四季变化的语言特色和表达技巧。

2.感受作者通过细腻的观察表达对自然之美的情感。

难点：

1.对文本中隐喻、拟人等修辞手法的识别与理解。

2.结合文化背景，深入体会作者对四季雨的情感态度。

解决办法：

1.通过分组讨论和教师引导，帮助学生识别并分析文本中的修辞手法，提供具体的例句进行讲解，使抽象的知识具体化。

2.利用多媒体展示四季雨的图片或视频，帮助学生直观感受文本描绘的场景，增强对文本情感的理解。

3.设计对比阅读活动，比较其他作家对雨的描绘，突出本文的语言特色和情感表达，帮助学生深入体会作者的情感态度。

4.创设情境，让学生模仿作者的笔触，尝试创作关于自然景象的小段落，以实践促进理解，突破难点。教学资源软硬件资源：

1.投影仪

2.计算机

3.教学PPT

4.音响设备

课程平台：

1.课堂互动教学平台

2.电子白板

信息化资源：

1.四季雨景图片

2.雨声背景音乐

3.相关文学作品的摘录

教学手段：

1.分组合作学习

2.对比阅读

3.情境模拟写作

4.课堂讨论与分享

5.课后线上互动交流教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“雨的四季”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢下雨吗？你们知道雨在四季中都有哪些不同的特点吗？”

展示一些关于四季雨景的图片，让学生初步感受雨的四季变化。

简短介绍文章主题和作者，为接下来的学习打下基础。

2.语文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文章的基本结构、语言特色和表达技巧。

过程：

讲解文章的基本结构，分析每一段落的主旨。

详细介绍文章中的修辞手法，如拟人、比喻等，使用图表或示例帮助学生理解。

通过对具体句子的分析，让学生更好地理解作者如何通过语言描绘雨的四季。

3.文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解作者的情感表达和艺术特色。

过程：

选择文章中几个具有代表性的片段进行分析。

详解每个片段的背景、情感表达和艺术效果，让学生全面了解作者的创作风格。

引导学生思考这些描写对自然美的认识和情感体验的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个季节的雨的特点和作者的情感表达。

小组内讨论后，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章内容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然美和语文学习的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的结构、修辞手法、情感表达等。

强调通过观察自然，体会生活中的美，提升语文素养的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己最喜欢季节雨的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：选择一些描绘自然景象的文学作品，如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《雪》等，让学生在课后阅读，进一步感受不同作家对自然景象的描绘和情感表达。

-视听材料：提供一些关于四季雨的音频和视频资源，如雨声录音、四季雨景的纪录片等，帮助学生更直观地体验雨的四季变化。

-诗词学习：收集一些古诗词中关于雨的描写，如杜甫的《春夜喜雨》、白居易的《雨中曲》等，让学生了解古人是如何通过诗词表达对雨的情感的。

-美术作品：介绍一些以雨为题材的绘画和摄影作品，让学生从视觉艺术的角度欣赏和理解雨的美丽。

2.拓展建议：

-鼓励学生在日常生活中关注天气变化，特别是雨天的景象，尝试用自己的语言记录下来，培养观察力和表达能力。

-组织一次“四季雨”主题的写作比赛，鼓励学生创作短文或诗歌，表达对雨的感悟和情感。

-开展跨学科学习活动，如结合地理课学习雨的形成过程，结合音乐课创作与雨有关的音乐作品。

-建议学生进行家庭作业展示，分享自己的阅读体会、视听感受或艺术创作，促进同学之间的交流和学习。

-引导学生思考雨的四季变化对自然界和人类生活的影响，探讨如何保护和利用水资源，培养学生的环保意识和社会责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和小组讨论中的表现，评价学生的积极参与程度。

-态度与兴趣：评估学生对“雨的四季”主题的学习态度，包括对文章内容的好奇心、对自然美的欣赏态度等。

2.小组讨论成果展示：

-内容理解：评价学生小组讨论成果中对文章内容理解的深度，包括对修辞手法、情感表达的分析。

-表达能力：观察学生在展示过程中的语言表达能力，以及能否清晰、有逻辑地传达小组讨论的成果。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂小测验，评价学生对文章基本知识点的掌握情况，如文章结构、修辞手法等。

-应用能力：测试学生能否将所学知识应用到分析其他文本中，如给定一个新的自然景象描述，学生能否运用课堂所学进行分析。

4.课后作业：

-创作展示：评价学生的课后短文或报告，考察其创作能力、语言运用能力及对自然美的感悟。

-深度思考：鼓励学生在作业中提出自己的观点和思考，评价其批判性思维和创新意识。

5.教师评价与反馈：

-及时反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和课后作业，教师应及时给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-个性化指导：根据学生的不同情况，提供个性化的学习指导和建议，帮助学生提升语文素养。

-进步与激励：关注学生的学习进步，给予正面的激励和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。板书设计1.文章标题：《雨的四季》

-作者：XXX

2.文章结构：

-引入：四季雨的初步印象

-主体：

-春雨：温柔细腻

-夏雨：热烈激情

-秋雨：凄美哀愁

-冬雨：静谧沉思

3.语言特色与修辞：

-拟人：赋予雨以生命特征

-比喻：形象描绘雨的特质

-排比：增强语言的节奏感

4.情感表达：

-对自然美的热爱与赞美

-对四季变化的深刻感悟

5.重点句子：

-“春雨贵如油，润物细无声。”

-“夏雨骤，万物生。”

-“秋雨连绵，如诗如画。”

-“冬雨寒，世界静。”

6.教学小结：

-自然美的发现与表达

-语文知识的综合运用

板书设计将采用图文结合的方式，使用不同颜色的粉笔突出重点，以直观的图像和简洁的文字，帮助学生理解和记忆文章的主要内容。同时，板书布局将条理清晰，层次分明，确保学生在视觉上能够迅速抓住教学重点。课后作业1.描述题：请运用文章中的修辞手法，描绘一次你印象深刻的雨景，并表达你的情感体验。（50字以上）

答案示例：那是一个春天的傍晚，细雨如丝，轻轻地洒在我的脸上，空气中弥漫着泥土的芳香。我仿佛听到雨滴在与大地轻声低语，心情也随之变得宁静而愉悦。

2.分析题：从文章中选择一段你最喜欢的描写，分析作者使用了哪些修辞手法，并说明其表达效果。

答案示例：我喜欢文章中对夏雨的描写：“夏雨骤，万物生。”这里作者运用了排比的修辞手法，通过强烈的对比，形象地表达了夏雨的迅猛和生机勃勃的特点。

3.创作题：请以“雨后的彩虹”为题，创作一首小诗，表达你对自然美景的赞美。

答案示例：

雨过天晴现彩虹，

绚丽斑斓挂苍穹。

悄然绽放光彩里，

自然神奇手中工。

4.比较题：对比文章中春雨和秋雨的描写，用自己的话总结它们的特点和不同之处。

答案示例：春雨温柔细腻，给人以新生和希望的感觉；而秋雨则凄美哀愁，带有一丝凉意和离别的情绪。春雨润物无声，秋雨连绵如诗。

5.思考题：文章中的雨的四季变化对你有什么启示？请结合自己的生活体验，谈谈你对自然变化的感悟。

答案示例：文章让我意识到自然的变化是如此美妙和富有哲理。每个季节的雨都有其独特的魅力，正如我们的生活，每个阶段都有不同的经历和感受。我们应该学会欣赏生活中的每一刻，无论喜悦还是哀愁。教学反思在教授《雨的四季》这一课时，我发现学生们对于四季雨的变化和作者的情感表达表现出浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，对于文章中的修辞手法和情感态度有了更深入的理解。在小组讨论中，他们能够结合自己的感受，对雨的四季变化进行深入的探讨和分析。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂讲解中，我发现部分学生对文章中的修辞手法理解不够深入，需要更多的示例和解释。在小组讨论中，有些学生对于如何表达自己的观点还不够自信，需要更多的鼓励和支持。此外，课后作业中也反映出了学生们在语言表达和情感表达方面还有待提高。

针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

首先，我将