九年级语文下册 第一单元 4《海燕》教案2 新人教版

九年级语文下册第一单元4《海燕》教案2新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版九年级语文下册第一单元的第4课《海燕》，本文是高尔基创作的一篇散文诗。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.知识与技能：通过阅读理解，使学生掌握课文的基本内容，了解作者高尔基的生平和创作背景，理解海燕的象征意义，体会作者对海燕的喜爱和赞美之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生感悟海燕坚韧不拔、勇往直前的精神品质，培养学生的责任感和使命感，激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。

4.教学重点：理解课文内容，分析海燕的象征意义，体会作者的思想感情。

5.教学难点：理解海燕在文中的象征意义，联系课文内容分析作者的思想感情。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读、分析和讨论，提高学生的文学鉴赏能力，使学生在理解课文内容的基础上，能够运用恰当的语言表达自己的观点和感受。

2.思维品质：通过分析海燕的象征意义，培养学生批判性思维和创新思维，使学生能够独立思考、发现问题、解决问题。

3.文化素养：通过学习高尔基的《海燕》，了解俄国文学的历史背景和特点，使学生能够认识到文学是人类文化的重要组成部分，提高学生的文化素养。

4.人文情怀：通过感悟海燕的坚韧不拔、勇往直前的精神品质，培养学生热爱生活、积极向上的心态，使学生在面对困难和挑战时能够保持乐观和自信。重点难点及解决办法重点：理解课文内容，分析海燕的象征意义，体会作者的思想感情。

难点：理解海燕在文中的象征意义，联系课文内容分析作者的思想感情。

解决办法：

1.针对重点，可以通过引导学生细读课文，结合课文中的描写和叙述，帮助学生把握课文的基本内容。

2.对于难点，可以采用问题驱动的方式，引导学生关注海燕的形象特征，联系课文中的具体描写，分析海燕的象征意义。同时，可以通过分组讨论、分享交流的形式，让学生充分表达自己的观点，促进学生对作者思想感情的深入理解。此外，教师还可以适时提供相关背景资料，帮助学生更好地理解课文内容，突破学习难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级语文下册第一单元的第4课《海燕》的教材，以及与课文相关的阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如海燕的图片、俄国文学的相关介绍、高尔基的生平介绍等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，提供舒适的座椅和书写工具，以便学生进行小组讨论和阅读。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以便展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.网络资源：确保教室网络连接正常，以便使用在线教学资源和学生进行互动交流。

7.学习单：准备学习单，包括课文阅读理解题目、海燕的象征意义分析题目等，以便学生进行自主学习和课堂讨论。

8.反馈表格：准备反馈表格，用于收集学生对课文内容的理解和感悟，以便及时了解学生的学习情况并给予针对性的指导。

9.课后作业：准备课后作业，包括对课文内容进行总结、写一篇关于海燕精神的作文等，以便巩固学生对课文的理解和应用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《海燕》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《海燕》这篇课文的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《海燕》这篇课文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《海燕》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《海燕》这篇课文的内容，结合实例帮助学生理解海燕的象征意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析课文的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析课文的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析课文的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握分析课文的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《海燕》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《海燕》这篇课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的课文内容和分析方法。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《海燕》是高尔基创作的一篇散文诗，深入探讨了海燕的象征意义以及它在我们生活中的启示。为了帮助学生更好地理解和拓展课文内容，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-高尔基的作品集：阅读高尔基的其他作品，如《童年》、《在人间》、《我的大学》等，了解他的写作风格和思想内容，进一步领会他的文学成就。

-俄国文学研究论文：查找俄国文学的研究论文，特别是关于高尔基的文学作品分析，深入了解《海燕》在俄国文学中的地位和影响。

-象征主义文学：象征主义文学是20世纪初俄国文学的一个重要流派，研究象征主义文学的代表作品和理论，有助于深入理解《海燕》的象征意义。

2.拓展建议

为了让学生在课后进行更深入的学习和思考，以下是一些具体的拓展学习建议：

-深入分析海燕的象征意义：结合课文内容，思考海燕在文中的象征意义，可以从海燕的形象、行为、叫声等方面进行细致分析，探究海燕象征的深层含义。

-比较不同作品中的象征手法：找寻其他文学作品中有类似象征手法的作品，如托尔斯泰的《复活》、陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》等，比较它们与《海燕》在象征手法上的异同，加深对象征手法的理解和运用。

-创作自己的象征主义作品：尝试创作一篇象征主义文学作品，可以是一段短文、一首诗或一篇小小说，通过象征手法表达自己的思想和情感，锻炼文学创作能力。典型例题讲解例题1：请分析《海燕》中，作者是如何运用语言和修辞手法来表现海燕的形象的。

答案：在《海燕》中，作者运用了丰富的语言和修辞手法来表现海燕的形象。如使用比喻，将海燕比作“黑色的闪电”，形象地描绘出海燕迅猛而矫健的姿态；使用拟人，赋予海燕以人的情感和意志，如“高傲地飞翔”、“快乐地歌唱”等，展现了海燕勇敢、乐观的精神风貌；使用排比，如“飞舞着，飞舞着，飞舞着”，强调了海燕在暴风雨中的活跃和欢快。

例题2：请结合课文内容，分析海燕在暴风雨中的形象特点。

答案：在暴风雨中，海燕的形象特点表现为勇敢、乐观、顽强。海燕不畏暴风雨，勇敢地冲向天空，展现了其勇敢的品质；海燕在暴风雨中欢快地歌唱，展现了其乐观的精神风貌；海燕在暴风雨中飞舞，展现了其顽强的生命力。

例题3：请分析《海燕》中，作者是如何运用象征手法来表现海燕的象征意义的。

答案：在《海燕》中，作者运用象征手法，将海燕作为象征，表现了海燕的象征意义。海燕在暴风雨中的活跃和欢快，象征着人们在面对困难和挑战时，应该勇敢、乐观、顽强，迎接挑战，克服困难。同时，海燕也象征着人类对自由、美好生活的向往和追求。

例题4：请结合课文内容，分析海燕在文中的象征意义。

答案：海燕在文中的象征意义主要有两个方面。一方面，海燕象征着勇敢、乐观、顽强的品质。在暴风雨中，海燕不畏困难，勇敢地冲向天空，展现了其勇敢的品质；海燕在暴风雨中欢快地歌唱，展现了其乐观的精神风貌；海燕在暴风雨中飞舞，展现了其顽强的生命力。另一方面，海燕象征着人类对自由、美好生活的向往和追求。海燕在暴风雨中翱翔，象征着人类对自由的渴望；海燕的欢快歌唱，象征着人们对美好生活的向往。

例题5：请结合课文内容，分析作者对海燕的喜爱和赞美之情。

答案：在《海燕》中，作者通过对海燕的形象刻画和象征意义的表达，表达了对海燕的喜爱和赞美之情。作者用丰富的语言和修辞手法，描绘出海燕的勇敢、乐观、顽强的形象，展现了海燕的精神风貌，表达了对海燕的喜爱。同时，作者通过象征手法的运用，将海燕作为象征，表达了对人类勇敢面对困难和挑战，追求自由美好生活的赞美之情。板书设计1.课文主要内容：

-课文标题：《海燕》

-作者：高尔基

-课文主要内容：描述了海燕在暴风雨中的形象和活动，表现了海燕勇敢、乐观、顽强的品质。

2.海燕