2024年秋九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题3 走进化学实验室教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第一单元走进化学世界课题3走进化学实验室教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024年秋九年级化学上册第一单元走进化学世界课题3走进化学实验室教案（新版）新人教版》旨在让学生初步了解化学实验室的基本规则、实验仪器的使用和实验操作技能。本章节内容紧密联系课本，以实验室安全、仪器识别和使用、实验基本操作为核心，通过实践活动，使学生在实践中掌握化学实验的基本技能，增强安全意识，培养观察能力和动手能力。课程设计注重引导学生发现化学现象，理解化学概念，为后续化学学习打下坚实基础。核心素养目标本课程旨在培养学生的化学学科核心素养，特别是科学探究与实验技能、宏观与微观世界的认识、科学思维与决策能力。通过实验室实践，学生将学会：

1.安全规范操作，提升实验安全意识，形成良好的实验习惯。

2.识别并正确使用实验仪器，掌握基本实验操作，增强动手实践能力。

3.观察实验现象，进行数据记录与分析，培养证据意识与批判性思维。

4.运用化学知识解释实验现象，构建知识体系，促进对化学概念的理解。

5.通过小组合作，提高沟通与协作能力，培养团队合作精神。

课程紧密结合教材，注重在实践中提升学生的学科素养，为全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的化学知识，如物质的性质、变化和简单的分类。他们熟悉一些基础的化学概念和实验安全常识，但可能对实验室的具体操作流程和仪器的使用细节不够熟悉。

2.九年级的学生通常对实验操作充满好奇和兴趣，他们喜欢通过实践活动来探索和验证理论知识。学生在观察和分析实验现象时表现出一定的能力，但个体的动手能力和逻辑思维能力存在差异。学生的学习风格多样，有的擅长视觉学习，有的则更喜欢通过动手实践来掌握知识。

3.学生在实验室操作过程中可能遇到的困难和挑战包括：对实验仪器的陌生感，操作不熟练导致的安全隐患，以及对实验现象的观察和记录不够准确。此外，学生在小组合作时可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题，影响实验效率和团队协作。

针对以上分析，教学过程中应注重差异化教学，提供足够的操作练习和指导，强化实验安全意识，同时鼓励学生相互交流，共同克服困难，以提升实验课的教学效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生人手一本《2024年秋九年级化学上册》教材，以便于学生跟随课堂进度，随时查阅所需的学习资料。

-准备与课题3“走进化学实验室”相关的教学大纲和知识点梳理，方便学生课前预习和课后复习。

2.辅助材料：

-准备一系列与实验室安全、仪器使用和基本操作相关的图片、图表和视频资源，用于辅助教学，增强学生对实验操作的理解和记忆。

-收集一些典型的实验操作正误对比案例，通过多媒体展示，让学生直观地了解正确操作的重要性。

-设计并打印实验操作流程图、仪器结构图等教学辅助材料，以便在课堂上分发给学生，帮助他们更好地掌握实验步骤。

3.实验器材：

-根据教学需要，提前准备足够的实验器材，如烧杯、试管、酒精灯、滴定管、电子天平等，并确保所有器材的完好无损。

-检查实验器材的安全性，如是否有破损、漏液等情况，确保学生在实验过程中的人身安全。

-为每组学生准备一套完整的实验器材，以便他们能够亲自操作，体验实验过程。

4.教室布置：

-根据实验课的特点，将教室划分为几个区域：讲授区、实验操作区、小组讨论区等。

-讲授区应配备多媒体设备，便于展示教学辅助材料。

-实验操作区应宽敞、安全，便于学生进行实验操作，同时设置急救箱和消防器材，以应对可能的紧急情况。

-小组讨论区应设置在教室的角落或边缘，避免干扰其他组的实验操作，同时配备白板或挂图，方便学生记录讨论成果。

-在教室墙壁上悬挂实验室规则、安全注意事项等海报，提醒学生注意实验安全。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解化学实验室的基本规则和仪器使用，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“实验室中常见的危险有哪些？”“如何正确使用试管和烧杯？”等，激发学生思考，为课堂学习化学实验室知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点，如实验室安全、仪器识别和基本操作等。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、实验操作等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题如“你们认为在实验室中最重要的规则是什么？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解实验室安全规则、仪器的识别与使用方法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕实验室操作中的注意事项展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对实验室安全、仪器使用和操作技能进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计一些有关实验室安全知识和操作技能的选择题和填空题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍一些先进的实验技术和实验室管理方法，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合实验室学习，引导学生思考化学实验在生活中的应用，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的实验室知识和操作技能，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如实验报告的撰写，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.实验室安全规则

-进入实验室必须穿戴实验服、戴好防护眼镜。

-了解并熟悉实验室中的紧急设备，如急救箱、灭火器等。

-遵守实验室的行走路线，不奔跑、不打闹。

-未经允许，不得随意触摸、移动实验仪器。

-了解并掌握化学药品的正确存储、取用方法，防止中毒和腐蚀。

-使用火源、热源时应小心谨慎，防止火灾发生。

2.实验仪器的识别与使用

-烧杯：用于加热、混合液体，不能用于剧烈反应。

-试管：用于加热、混合少量液体或进行小规模试验。

-酒精灯：提供温和的热源，用于加热试管等。

-滴定管：精确量取或滴加液体。

-电子天平：精确称量固体。

-其他常用仪器如漏斗、滤纸、蒸馏装置等的识别和使用。

3.实验基本操作

-液体的量取：正确使用量筒、滴定管等量取液体。

-固体的称量：使用电子天平或托盘天平准确称量固体。

-溶解操作：在烧杯中进行，使用玻璃棒搅拌。

-加热操作：使用酒精灯或电热板，注意安全距离和时间控制。

-过滤操作：使用漏斗和滤纸，掌握“一贴二低三靠”的原则。

-蒸馏操作：了解蒸馏装置的组成，掌握蒸馏的基本步骤。

4.实验数据的记录与分析

-观察实验现象时，应记录所有重要的数据和观察结果。

-学会使用表格、图形等方式整理和展示数据。

-分析实验数据，得出合理结论。

5.实验报告的撰写

-实验报告应包括实验目的、原理、仪器、步骤、结果和讨论等部分。

-结果部分应详细记录实验数据和观察到的现象。

-讨论部分应对实验结果进行分析，探讨可能的原因。

6.实验室常用化学试剂

-了解实验室中常见化学试剂的性质、用途和存储方法。

-掌握化学试剂的正确取用方法和安全操作。

7.实验室环保与废物处理

-了解实验室废弃物的分类和正确处理方法。

-掌握实验室废液的回收和处理原则。板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了

-实验室安全规则

-穿戴实验服、防护眼镜

-紧急设备位置

-实验室行走规则

-仪器使用规范

-药品存储与取用

-火源、热源安全

-实验仪器的识别与使用

-烧杯

-试管

-酒精灯

-滴定管

-电子天平

-其他常用仪器

-实验基本操作

-液体量取

-固体称量

-溶解操作

-加热操作

-过滤操作

-蒸馏操作

-实验数据的记录与分析

-数据记录

-数据整理

-数据分析

-实验报告的撰写

-报告结构

-结果记录

-讨论分析

②重点详细阐述

-实验室安全规则：强调安全意识，预防为主。

-实验仪器的识别与使用：掌握操作要领，避免损坏仪器。

-实验基本操作：规范操作，确保实验成功。

-实验数据的记录与分析：准确记录，深入分析。

-实验报告的撰写：逻辑清晰，表达准确。

③艺术性和趣味性

-使用图表、流程图等形式展示实验操作流程。

-设计互动环节，让学生参与板书绘制。

-使用色彩鲜艳的粉笔或白板笔，增加视觉吸引力。

-创造性地使用符号、图形等元素，使板书更具趣味性。重点题型整理-题目：请列举实验室中必须遵守的三个安全规则。

-答案：必须穿戴实验服、戴好防护眼镜；熟悉紧急设备位置；遵守实验室行走规则。

2.实验仪器的识别与使用

-题目：请简述试管和烧杯的区别。

-答案：试管用于加热、混合少量液体或进行小规模试验，而烧杯用于加热、混合液体，不能用于剧烈反应。

3.实验基本操作

-题目：请解释“一贴二低三靠”原则在过滤操作中的作用。

-答案：“一贴”指滤纸紧贴漏斗内壁；“二低”指滤纸边缘低于漏斗边缘，液面低于滤纸边缘；“三靠”指烧杯紧靠玻璃棒，玻璃棒下端轻靠在三层滤纸处，漏斗下端紧靠接受的烧杯。

4.实验数据的记录与分析

-题目：请说明如何正确记录实验数据。

-答案：应详细记录实验条件和观察到的现象，使用表格、图形等方式整理和展示数据，进行数据分析。

5.实验报告的撰写

-题目：请描述实验报告中“结果”部分的主要内容。

-答案：结果部分应详细记录实验数据和观察到的现象，可以使用表格、图形等方式展示数据，并对实验结果进行初步分析。课堂-通过提问，了解学生对实验室安全规则、仪器识别与使用、实验基本操作等知识点的掌握情况。

-观察学生在实验操作中的表现，评估学生的动手能力和实验技能。

-进行随堂测试，检查学生对实验数据记录与分析、实验报告撰写等知识点的理解程度。

-及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并给予解答和指导。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，检查学生对实验室安全、仪器使用、实验操作等知识点的掌握程度。

-对学生的实验报告进行点评，评估学生的实验数据分析能力、实验报告撰写能力等。

-及时反馈学生的学习效果，指出作业中的优点和不足，鼓励学生继续努力。

-提供针对性的建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。教学反思与改进在这次化学实验室的教学中，我设计了一系列的反思活动来评估教学效果和识别需要改进的地方。

首先，我通过课堂提问和观察学生的实验操作，发现学生们对实验室安全规则、仪器识别与使用以及实验基本操作等方面的掌握情况。我发现有些学生在实验操作中存在一些问题，如操作不规范、数据记录不准确等。这些问题提示我需要在未来的教学中更加注重学生的实践能力和细节指导。

其次，我对学生的作业进行了认真批改和点评，发现有些学生在实验报告中存在逻辑不清、数据分析不充分等问题。这让我意识到在教学中需要加强对学生实验报告撰写的指导，特别是在数据分析和方法论方面的训练。

为了改进教学，我制定了以下措施：

1.在未来的教学中，我将更加注重学生的实践