2016春六年级生物下册 6.1《水与生命》教案 上海版

2016春六年级生物下册6.1《水与生命》教案上海版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：六年级生物《水与生命》

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2022年3月24日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。

1.科学探究：通过观察和实验，让学生掌握水的存在形式和作用，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。

2.生命观念：使学生认识到水是生命活动的基础，理解生物体对水的需求和水的生理功能，树立珍惜水资源、保护生态环境的意识。

3.科学思维：培养学生运用生物学知识进行分析、推理和判断的能力，引导学生从多角度思考问题，发展创新思维。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，发挥学生的主体作用，通过观察、实验、讨论等多种教学方法，培养学生的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《水与生命》这一课时之前，学生可能已经学习了关于生物的基本概念，如细胞、组织、器官等，并对生物学的一些基本特征有了初步了解。此外，学生可能还学习了关于水的基本知识，如水的物理性质、水的存在形式等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对生动、有趣的事物较为感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以利用实验、图片、视频等多种方式激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察、实验和分析问题的能力。在学习风格方面，学生大多喜欢互动式、参与式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《水与生命》这一课时，学生可能对水的生理功能、生物体对水的需求等方面的知识较为陌生，难以理解水与生命之间的密切关系。此外，学生可能在实验操作过程中遇到一些问题，如实验操作不规范、观察不仔细等。教师应关注学生的个体差异，针对不同学生提供适当的引导和帮助，确保他们能够克服困难，掌握相关知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2016春六年级生物下册6.1《水与生命》》所需的教材。教材内容要与课本有关联性，便于学生学习和理解。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于水在生物体内作用的图片，以及生物体在不同水分条件下的生理状态的图表。此外，还可以准备一些实验过程的视频，以便学生更直观地了解实验操作和结果。

3.实验器材：本节课可能需要涉及到一些实验，例如观察植物细胞的吸水膨胀实验、动物细胞的渗透实验等。要确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、载玻片、盖玻片、植物叶片、动物组织切片等。同时，还要准备一些实验耗材，如染色剂、盐水、糖水等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置几个实验操作台，每个操作台上摆放一套实验器材，以便学生进行实验操作。同时，将教室分为若干个小组讨论区，每个区域配备一张桌子、几把椅子和一些学习资料，以便学生进行小组讨论和合作学习。

此外，还要准备一些教学工具，如黑板、投影仪、音响设备等，以便教师进行讲解和展示。同时，确保教室内的网络畅通，以便使用在线教学资源和进行网络互动。

最后，教师还需要提前检查和准备一些教学资源，如实验器材是否完好、多媒体资源是否能够正常播放等，以确保教学过程的顺利进行。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《水与生命》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《水与生命》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《水与生命》教学目标和《水与生命》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《水与生命》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《水与生命》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《水与生命》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物学基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《水与生命》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《水与生命》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《水与生命》重点，强调《水与生命》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《水与生命》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《水与生命》知识的应用，提高实践能力。

在《水与生命》新课呈现结束后，对《水与生命》知识点进行梳理和总结。

强调《水与生命》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《水与生命》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《水与生命》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《水与生命》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《水与生命》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《水与生命》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《水与生命》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《水与生命》内容，强调《水与生命》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《水与生命》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

学生能够理解水在生物体内的存在形式和作用，掌握水对生命活动的重要性。通过对植物细胞吸水膨胀实验和动物细胞渗透实验的观察和分析，学生能够解释水分对生物体生理功能的影响。此外，学生将能够运用生物学知识，分析不同生物体对水分需求的差异，并能够提出合理的保护水资源和生态环境的建议。

2.过程与方法：

3.情感态度与价值观：

在教学过程中，教师可以通过观察学生的参与程度、提问回答和作业完成情况等方面，评估学生对《水与生命》知识的理解和应用能力。同时，教师还可以通过学生的课堂表现和互动情况，了解学生在科学探究、合作交流和情感态度方面的进步。作业布置与反馈作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业布置如下：

1.抄写《水与生命》章节中关于水在生物体内的存在形式和作用的部分内容，要求字体工整、语句通顺，通过抄写加强学生对知识点的记忆。

2.根据实验观察结果，撰写实验报告，内容包括实验目的、实验原理、实验材料、实验步骤、实验结果及分析。通过实验报告的撰写，培养学生的实验分析能力和写作能力。

3.结合自己的生活经验，举例说明水对生命活动的重要性，并思考如何节约用水和保护水资源。通过此作业，培养学生的实际应用能力和环保意识。

作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，关注以下几个方面：

1.作业内容的准确性：检查学生作业中涉及的知识点是否准确，对于错误的地方，要详细说明错误原因，并指导学生进行改正。

2.作业完成的质量：关注学生的作业书写是否工整、规范，答案是否完整、合理。对于书写不规范、答案不完整的作业，要提醒学生注意，并督促其重新改正。

3.作业的思考深度：在批改作业时，要关注学生对问题的理解程度和思考深度。对于回答不全面、缺乏思考的作业，要引导学生进行深入思考，并指导其如何进行拓展和延伸。

4.作业的改进建议：在批改作业时，针对每个学生的不同问题，给出具体的改进建议，指导学生如何提高作业质量。同时，鼓励学生在课堂上积极提问、参与讨论，提高课堂学习效果。典型例题讲解1.例题一：植物细胞的吸水膨胀实验

题目：请根据实验步骤，分析植物细胞在不同浓度溶液中的吸水情况，并解释其原因。

答案：在实验中，当植物细胞置于低浓度溶液中时，细胞会吸水膨胀；当植物细胞置于高浓度溶液中时，细胞会失水收缩。这是因为细胞膜具有选择透过性，水分子能够自由通过，而细胞内的溶质分子无法通过细胞膜进入溶液中。因此，当细胞置于低浓度溶液中时，细胞内的溶质浓度高于溶液中的溶质浓度，水分子会从溶液中进入细胞内，使细胞吸水膨胀；反之，当细胞置于高浓度溶液中时，细胞内的溶质浓度低于溶液中的溶质浓度，水分子会从细胞内流出，使细胞失水收缩。

2.例题二：动物细胞的渗透实验

题目：请根据实验步骤，分析动物细胞在不同浓度溶液中的渗透情况，并解释其原因。

答案：在实验中，当动物细胞置于低浓度溶液中时，细胞会吸水膨胀；当动物细胞置于高浓度溶液中时，细胞会失水收缩。这是因为细胞膜具有一定的选择透过性，水分子能够自由通过，而细胞内的溶质分子无法通过细胞膜进入溶液中。因此，当细胞置于低浓度溶液中时，细胞内的溶质浓度高于溶液中的溶质浓度，水分子会从溶液中进入细胞内，使细胞吸水膨胀；反之，当细胞置于高浓度溶液中时，细胞内的溶质浓度低于溶液中的溶质浓度，水分子会从细胞内流出，使细胞失水收缩。

3.例题三：水在生物体内的存在形式和作用

题目：请举例说明水在生物体内的存在形式和作用。

答案：水在生物体内的存在形式主要有自由水（存在于细胞间隙和细胞外液中）和结合水（存在于细胞内的原生质层中）。自由水参与生物体的各种代谢活动，如物质的运输、能量的转换等；结合水是细胞结构的重要组成部分，如细胞壁、细胞膜等。

4.例题四：生物体对水分的需求

题目：请分析不同生物体对水分的需求差异，并解释其原因。

答案：不同生物体对水分的需求差异主要取决于其生活环境、形态结构和生理功能。例如，植物体在干旱环境中对水分的需求较高，因为植物体需要通过水分进行蒸腾作用，以维持其正常的生理功能；动物体在湿润环境中对水分的需求较低，因为动物体可以通过调节体内水分平衡来适应环境。

5.例题五：保护水资源和生态环境

题目：请提出保