九年级英语上册 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section B（3a-Self Check）教案（新版）人教新目标版VIP

九年级英语上册Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionB（3a-SelfCheck）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教新目标版九年级英语上册Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionB（3a-SelfCheck）

2.教学年级和班级：九年级英语一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit7"Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes"，学生能够掌握相关词汇和语法结构，提高他们的语言运用能力。同时，通过讨论和表达个人观点，学生能够培养他们的思维品质和表达能力。此外，通过小组合作和互动，学生能够增强他们的团队合作和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和尊重不同的文化背景和价值观，提高他们的文化意识和跨文化交流能力。学情分析九年级的学生已经接触英语多年，对于本节课的主题“Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes”，大部分学生应该已经掌握了相关的词汇和基本的语法结构。他们在语言表达和理解方面有了一定的基础，能够运用英语进行简单的交流和讨论。

然而，学生在思维品质、文化意识和跨文化交流能力方面的发展却参差不齐。部分学生可能还局限于机械记忆和简单应用，缺乏深度思考和创新能力。对于文化差异的理解和尊重，一些学生可能仅停留在表面，缺乏深入的认识和体验。

在行为习惯方面，学生们对于英语学习的兴趣和积极性不尽相同。部分学生可能对英语学习抱有较大的热情，积极参与课堂活动，但对于一些学生来说，英语学习可能仍然是一项挑战，他们可能存在恐惧心理，害怕犯错，不愿意主动表达自己的观点。

针对这些学情，教师在教学过程中需要关注不同层次学生的需求，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力、思维品质和文化意识。同时，教师需要创设积极的学习氛围，鼓励学生克服恐惧，主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

针对学生对课程学习的影响，教师需要在教学设计和实施过程中充分考虑学生的实际情况，合理分配教学时间，确保学生在有限的课堂时间内获得更好的学习效果。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生适量的关注和指导，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的英语综合运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板、教学卡片、挂图等。

2.课程平台：人教新目标版九年级英语教材、电子教案、在线学习平台等。

3.信息化资源：英语学习网站、在线视频、音频材料、图片、PPT等。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、互动讨论、角色扮演、小组竞赛等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为青少年应该有权选择自己的衣服吗？为什么？”

展示一些关于青少年穿着风格的图片或视频片段，让学生初步感受主题的魅力或特点。

简短介绍主题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.主题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解主题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解主题的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍与主题相关的词汇和语法结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.主题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解主题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解主题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用主题解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与主题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调主题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括主题的基本概念、案例分析等。

强调主题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用主题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于主题的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《不同文化背景下的青少年着装风格》

-文章：《青少年选择衣服的心理因素》

-文章：《如何培养青少年的审美观》

-视频：不同国家的青少年着装风格对比

学生可以自行选择感兴趣的材料进行阅读，以加深对主题的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查任务：让学生调查身边同学对于选择自己衣服的看法，了解他们的观点和理由。

-研究任务：让学生研究不同国家的青少年着装风格和审美观，分析其差异和原因。

-创作任务：让学生结合所学知识，设计一套适合青少年的服装，并撰写一份设计说明。

学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的拓展任务，进行深入研究和实践。课后作业1.任务型作业：要求学生设计一个关于“青少年选择衣服的权利”的辩论活动，包括准备辩论稿和参与辩论。

答案：学生需要准备辩论稿，明确自己的立场，并提供合理的论据和证据来支持自己的观点。在辩论活动中，学生需要展示自己的表达和思维能力。

2.研究型作业：要求学生调查家庭成员或朋友对于青少年选择衣服的看法，并分析他们的观点。

答案：学生需要进行调查，记录受访者的观点和理由，并进行分析。这可以帮助学生了解不同人群对于青少年选择衣服的看法，并提高他们的研究能力。

3.写作型作业：要求学生撰写一篇关于“青少年应该有权选择自己的衣服”的短文。

答案：学生需要明确自己的观点，并提供合理的论据和证据来支持自己的观点。在撰写短文时，学生需要注意文章的结构和语言表达的准确性。

4.实践型作业：要求学生设计一套适合青少年的服装，并撰写一份设计说明。

答案：学生需要考虑青少年的审美观和需求，设计一套服装。在设计说明中，学生需要解释自己的设计理念和选择，以及如何满足青少年的需求。

5.互动型作业：要求学生与家长或朋友进行一次关于青少年选择衣服权利的讨论，并记录讨论结果。

答案：学生需要与家长或朋友进行讨论，记录双方的立场和观点。这可以帮助学生理解不同人群对于青少年选择衣服的看法，并提高他们的交流和沟通能力。教学反思今天的课堂氛围总体来说是积极的，学生们对于“Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes”这个主题表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，我发现学生们对于青少年权利的认识各有不同，这使得课堂变得更加生动有趣。

在教学过程中，我尽量采用了多种教学手段，如提问、展示图片、小组讨论等，以激发学生的参与热情。我觉得这种互动式的教学方式让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，也提高了他们的表达和思考能力。

然而，我也发现了一些不足之处。比如