2017-2018学年沪科版九年级物理（全一册）第18章（导）学案：18.1电能的产生

20172018学年沪科版九年级物理（全一册）第18章（导）学案：18.1电能的产生一、教学内容1.电能的概念：电能是指电荷在电场力作用下从一个电位移动到另一个电位所做的功。2.电源：电源是提供电能的装置，它可以将其他形式的能量转换为电能。3.电路：电路是由电源、导线和用电器组成的，能使电能流动的闭合路径。4.电流：电流是电荷的流动，单位是安培（A）。5.电能的产生：电能的产生是通过电源将其他形式的能量转换为电能的过程。二、教学目标1.了解电能的概念，理解电能与其他形式能量的转换关系。2.掌握电源、电路和电流的基本概念，能够识别简单的电路图。3.理解电能的产生过程，能够解释一些与电能产生相关的现象。三、教学难点与重点1.教学难点：电能的产生过程，电流的计算。2.教学重点：电能的概念，电源、电路和电流的基本概念。四、教具与学具准备1.教具：电源、导线、用电器、电流表等。2.学具：笔记本、笔、计算器等。五、教学过程1.实践情景引入：通过展示一些与电能产生相关的现象，如电灯发光、电动机转动等，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。2.电能的概念：向学生讲解电能的概念，让学生理解电能是指电荷在电场力作用下从一个电位移动到另一个电位所做的功。3.电源、电路和电流的基本概念：讲解电源、电路和电流的基本概念，让学生能够识别简单的电路图，理解电路的工作原理。4.电能的产生：通过示教实验，让学生观察和理解电能的产生过程，能够解释一些与电能产生相关的现象。5.随堂练习：布置一些与电能产生相关的练习题目，让学生巩固所学知识。六、板书设计板书设计如下：电能的产生电能：电荷在电场力作用下从一个电位移动到另一个电位所做的功。电源：提供电能的装置，可以将其他形式的能量转换为电能。电路：由电源、导线和用电器组成的，能使电能流动的闭合路径。电流：电荷的流动，单位是安培（A）。电能的产生过程：通过电源将其他形式的能量转换为电能。七、作业设计1.题目：计算一个电阻为20Ω的电路中，通过该电路的电流为1A时，电路中消耗的电能为多少？答案：电路中消耗的电能为W=I^2Rt=(1A)^2×20Ω×1s=20J。2.题目：一个电源的电动势为12V，当电路中的电流为2A时，电源所做的功为多少？答案：电源所做的功为W=EIt=12V×2A×1s=24J。八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示与电能产生相关的现象，引导学生学习电能的概念、电源、电路和电流的基本概念，让学生理解电能的产生过程。在教学过程中，注意让学生通过实践操作和随堂练习来巩固所学知识。通过板书设计，使学生能够清晰地了解电能的产生过程。在作业设计中，给出了一些与电能产生相关的计算题目，帮助学生巩固电流的计算方法。拓展延伸：可以让学生进一步学习电路的复杂情况，如并联电路和串联电路的特点，以及不同电源的优缺点等。还可以让学生探讨电能的转化和利用，如太阳能电池、风力发电等。重点和难点解析在上述教学案例中，我们需要重点关注“电能的产生过程”这一部分内容。这是因为电能的产生是整个九年级物理电学部分的基础，对于学生理解电学的基本概念、构建电学知识体系具有至关重要的作用。同时，电能的产生过程涉及到电源、电路、电流等多个概念，对于学生来说，这是一个理解上的难点。我们来详细补充和说明电能的产生过程。电能的产生过程主要包括两个方面：能量转换和电能输出。1.能量转换：电源内部通过化学反应、电磁感应或其他方式，将其他形式的能量（如化学能、机械能等）转换为电能。这一过程可以通过不同的电源来实现，如干电池、铅蓄电池、发电机等。以干电池为例，干电池内部发生化学反应，产生电子流动，从而产生电能。2.电能输出：电源产生的电能通过电路传输到用电器，用电器利用电能进行工作。在这一过程中，电能可能会因为电阻、感抗等因素而损失，转化为其他形式的能量（如热能、光能等）。1.电能的产生涉及到多个基本概念，如电源、电路、电流等。学生需要理解这些概念的定义、特点和相互之间的关系，这对于他们来说是一个很大的挑战。2.电能的产生过程涉及到能量转换和能量损失等复杂物理现象，学生需要理解这些现象背后的物理原理，这对于他们来说是一个理解和应用上的难点。3.电能的产生过程在实际应用中具有很高的实用价值，如太阳能电池、风力发电等。学生需要将这些理论知识应用到实际问题中，解决实际问题，这对于他们来说是一个实践上的难点。因此，在教学过程中，我们需要重点关注电能的产生过程，通过示教实验、案例分析等方式，帮助学生理解电能产生的物理原理和实际应用，构建完整的电学知识体系。同时，我们还需要引导学生将理论知识应用到实际问题中，提高他们的实践能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解电能产生的过程中，教师应使用生动、形象的语言，以便学生更好地理解和记忆。例如，可以将电源比作“能量的源泉”，将电路比作“能量的通道”。教师还应注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。2.时间分配：在安排课堂时间时，教师可以将一部分时间用于讲解基本概念，另一部分时间用于示教实验和案例分析。这样，学生可以在理论学习和实践应用之间建立起联系，更好地理解电能的产生过程。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力。例如，在讲解完电能的概念后，可以提问：“同学们认为，电能和其他形式的能量有什么区别？”、“电能是如何在电路中传递的？”等。4.情景导入：在开始讲解电能的产生之前，教师可以先给学生呈现一些与电能产生相关的现象，如电灯发光、电动机转动等，以此引发学生的兴趣。然后，引导学生思考这些现象背后的原理，从而自然地引入本节课的主题。5.举例说明：在讲解电能产生的过程中，教师可以结合生活中的实例进行分析，使学生更容易理解和接受。