《大家一起来》教学设计

《大家一起来》教学设计《大家一起来》教学设计一、教学内容本课教材选用的是人教版小学数学三年级下册第七单元《大家一起来》的第一课时。本节课主要内容是学习除数是一位数的除法的计算方法。通过本节课的学习，让学生能够掌握除数是一位数的除法的计算法则，能够正确、迅速地进行计算。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是一位数的除法的计算方法，能够正确地进行计算。2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学的乐趣。三、教学难点与重点重点：除数是一位数的除法的计算方法的掌握。难点：除数是一位数的除法的计算方法的灵活运用。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、笔、学习卡片。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个实际情景，引出除数是一位数的除法的问题。例如，展示一幅图片，图片上有5个苹果，每个苹果分给3个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？2.自主探究（10分钟）教师引导学生通过小组合作，讨论交流除数是一位数的除法的计算方法。学生在小组内互相分享自己的解题方法，共同探讨最快捷的计算方法。3.例题讲解（10分钟）教师通过讲解一些典型的除数是一位数的除法的题目，引导学生掌握计算方法。例如，讲解21÷3=7，引导学生理解除法的基本概念，讲解计算过程。4.随堂练习（10分钟）教师设计一些随堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。例如，完成一些除数是一位数的除法的计算题目。六、板书设计板书设计如下：大家一起来除数是一位数的除法计算方法1.先写除法算式2.从被除数的高位除起3.除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面4.每次除后余下的数必须比除数小七、作业设计1.完成练习本上的第15题。答案：1.21÷3=72.42÷6=73.56÷8=74.63÷9=75.72÷8=92.家庭作业：帮家长完成一些实际的除法计算问题，如购物时计算总价等。八、课后反思及拓展延伸课后教师要反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生对除数是一位数的除法的计算方法是否掌握。同时，教师可以设计一些拓展延伸的活动，如让学生进行除数是两位数的除法的计算练习，提高学生的计算能力。通过本节课的教学，教师能够引导学生掌握除数是一位数的除法的计算方法，培养学生解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。重点和难点解析在上述《大家一起来》教学设计中，重点和难点主要集中在除数是一位数的除法的计算方法的掌握上。这一部分内容是学生在学习除法运算过程中的关键步骤，也是学生容易出错和混淆的地方。因此，教师在教学过程中需要重点关注这一部分内容，并通过多种教学活动和教学手段，帮助学生理解和掌握。一、除数是一位数的除法计算方法1.先写除法算式在开始计算除数是一位数的除法时，要正确地写出除法算式。教师需要强调除法算式的各个部分，如除数、被除数、商和余数的位置，并让学生通过多次练习，熟悉并掌握除法算式的书写方法。2.从被除数的高位除起教师需要引导学生从被除数的高位开始除起，这是因为除数是一位数，所以从高位开始计算可以更好地把握计算的顺序。例如，对于算式42÷6，我们需要从最高位4开始除，而不是从个位2开始除。3.除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面在除法计算过程中，教师需要强调将商写在被除数的对应位上。例如，对于算式42÷6，我们先将商写在4上面，表示4个十除以6的结果。4.每次除后余下的数必须比除数小在除法计算过程中，每次除后余下的数必须比除数小。教师需要引导学生理解这一概念，并在计算过程中进行检查。例如，对于算式42÷6，我们先将商写在4上面，表示4个十除以6的结果是0个十和余数4，然后将余数4和下一位2合并，得到42，再将42除以6，得到商7，余数0。二、教学策略1.实例演示为了帮助学生更好地理解除数是一位数的除法计算方法，教师可以通过实例演示的方式，让学生直观地看到计算过程。例如，可以使用实物道具，如苹果、糖果等，来进行实际的分割操作，让学生看到每次分割后剩余的数量是如何变化的。2.分组讨论教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和交流，分享自己的解题方法，互相学习和借鉴。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的合作意识和解决问题的能力。3.练习巩固教师可以设计一些除数是一位数的除法的练习题，让学生独立完成，通过反复练习，巩固所学知识。同时，教师需要及时给予学生反馈，指出他们在计算过程中容易出现的问题，并加以纠正。三、教学评价1.学生能否正确地书写除法算式，并按照正确的顺序进行计算。2.学生能否理解并运用除数是一位数的除法计算方法，正确地完成练习题目。3.学生在计算过程中是否能够注意到每次除后余下的数必须比除数小。4.学生能否在实际应用中灵活运用除数是一位数的除法计算方法，解决实际问题。继续四、教学难点与重点解析在《大家一起来》的教学设计中，教学难点与重点主要是围绕除数是一位数的除法计算方法展开的。这一部分内容不仅要求学生理解除法的基本概念，还要求他们能够熟练地进行计算。为了突破这一难点，教师需要采取一系列的教学措施，帮助学生逐步掌握计算方法。1.除数是一位数的除法计算方法的掌握除数是一位数的除法计算方法可以概括为“高位除起，逢十进一，借一当十，余数小于除数”。教师需要通过反复的练习和讲解，让学生深刻理解这一计算法则。2.除数是一位数的除法计算方法的灵活运用除数是一位数的除法计算方法的灵活运用是教学的重点。学生需要能够在不同的情境下，快速准确地进行除法计算。例如，在解决实际问题时，学生需要能够将问题转化为除法计算，并正确地应用计算方法。3.除数是一位数的除法计算方法的应用除数是一位数的除法计算方法的应用是教学的难点。学生需要能够在实际情境中，将所学的计算方法运用到具体的计算过程中。教师可以通过设计一些实际问题，让学生在解决问题的过程中，运用所学的除法计算方法。五、教学过程细节解析1.实践情景引入教师可以通过展示一个实际情景，引出除数是一位数的除法的问题。例如，展示一幅图片，图片上有5个苹果，每个苹果分给3个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？这样的情景能够激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解除法计算的意义。2.自主探究教师引导学生通过小组合作，讨论交流除数是一位数的除法的计算方法。学生在小组内互相分享自己的解题方法，共同探讨最快捷的计算方法。这种合作学习的方式能够提高学生的参与度，培养他们的合作意识。3.例题讲解教师通过讲解一些典型的除数是一位数的除法的题目，引导学生掌握计算方法。例如，讲解21÷3=7，引导学生理解除法的基本概念，讲解计算过程。通过讲解例题，学生能够更加清晰地理解除法计算的步骤和方法。4.随堂练习教师设计一些随堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。例如，完成一些除数是一位数的除法的计算题目。通过随堂练习，学生能够及时检验自己的学习效果，发现并纠正自己的错误。六、板书设计板书设计如下：大家一起来除数是一位数的除法计算方法1.高位除起2.逢十进一3.借一当十4.余数小于除数通过板书设计，学生能够更加清晰地看到除数是一位数的除法计算方法的要点。七、作业设计1.完成练习本上的第15题。答案：1.21÷3=72.42÷6=73.56÷8=74.63÷9=75.72÷8=92.家庭作业：帮家长完成