2019人教版八年级物理下册教案：7.3重力

教案：2019人教版八年级物理下册教案：7.3重力一、教学内容本节课的教学内容选自2019人教版八年级物理下册第7.3节重力。本节课主要讲解重力的概念、重力的方向、重力与质量的关系以及重力的测量。二、教学目标1.让学生理解重力的概念，知道重力的方向和作用点。2.让学生掌握重力与质量的关系，能够运用公式G=mg计算物体的重力。3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.重力的概念及其方向。2.重力与质量的关系。3.重力的测量方法。四、教具与学具准备1.教具：地球仪、悬挂重物的绳子、测力计。2.学具：笔记本、笔。五、教学过程1.实践情景引入：教师展示一个悬挂在教室天花板上的重物，让学生观察并描述重物的运动状态。引导学生思考：为什么重物不会掉下来？引出重力的概念。2.知识讲解：教师讲解重力的定义、方向（总是竖直向下）和作用点（物体的重心）。引导学生理解重力与质量的关系，介绍公式G=mg。3.例题讲解：教师选取一道典型例题，如计算一个苹果的重力，现场演示解题过程，引导学生掌握重力的计算方法。4.随堂练习：教师布置几道练习题，让学生当场完成，检查学生对重力概念和计算方法的掌握情况。5.重力测量：教师演示如何使用测力计测量重力，让学生亲自动手操作，体验重力测量过程。6.课堂小结：六、板书设计板书内容：一、重力1.概念：由于地球的吸引而使物体受到的力。2.方向：总是竖直向下。3.作用点：物体的重心。二、重力与质量的关系G=mg七、作业设计1.作业题目：（1）判断题：重力的方向总是（）。（对或错）（2）计算题：一个质量为200克的苹果受到的重力是多少？（单位：牛顿）2.答案：（1）重力的方向总是竖直向下。（对）（2）一个质量为200克的苹果受到的重力为1.96牛顿。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、重力测量等环节，让学生掌握了重力的概念、方向、作用点以及重力与质量的关系。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高课堂教学效果。2.拓展延伸：引导学生思考：重力在生活中的应用，如建筑设计、体育运动等。鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。重点和难点解析：重力的方向及其理解在2019人教版八年级物理下册第7.3节重力的教学中，重力的方向是一个需要重点关注和理解的细节。学生在学习重力时，往往对重力的方向容易产生误解，认为重力是物体向下落的唯一原因，而忽略了其他因素。因此，教师在教学中应着重讲解重力的方向，让学生正确理解重力的概念。一、重力的方向1.重力的定义：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。地球对物体的吸引力称为重力，符号为G。2.重力的方向：重力的方向总是竖直向下，即从物体的高处指向低处。这是由于地球的吸引力使得物体受到的力总是指向地心。3.重力与物体运动状态的关系：重力是物体向下落的唯一原因，但不是物体向下落的唯一力。物体向下落的过程中，还可能受到其他力的作用，如空气阻力。重力与物体运动状态的关系可以用牛顿第二定律F=ma来解释，即物体受到的合外力等于物体的质量乘以加速度。二、重力方向的理解1.重力方向与物体位置的关系：重力的方向与物体所处的位置有关。在地球表面，重力的方向总是指向地心，即竖直向下。但在地球表面之外，如月球或太空中，重力的方向可能与地球表面的重力方向不同。2.重力方向与物体形状的关系：重力的方向与物体的形状无关。无论物体是固体、液体还是气体，重力的方向都是竖直向下。3.重力方向与物体运动状态的关系：重力的方向与物体的运动状态无关。无论物体是静止的还是运动的，重力的方向都是竖直向下。三、重力方向的误解及纠正1.误解：有些学生认为重力是物体向下落的唯一原因，忽略了其他力的作用。纠正：教师应强调重力是物体向下落的唯一原因，但不是物体向下落的唯一力。物体向下落的过程中，还可能受到其他力的作用，如空气阻力。2.误解：有些学生认为重力的方向是物体向下落的唯一方向，忽略了重力方向的可变性。纠正：教师应强调重力的方向是竖直向下，但并不是物体向下落的唯一方向。在地球表面之外，如月球或太空中，重力的方向可能与地球表面的重力方向不同。四、教学策略1.运用实例讲解：教师可以运用生活中的实例，如抛物线运动、跳伞运动等，让学生直观地理解重力的方向。2.进行实验演示：教师可以进行实验演示，如悬挂重物的实验，让学生观察和体验重力的方向。3.运用多媒体辅助教学：教师可以运用多媒体课件，如动画、视频等，形象地展示重力的方向。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.在讲解重力方向时，教师的语言语调应简洁明了，突出重点。例如，在讲解重力方向总是竖直向下时，可以使用肯定语气，强调“总是”。2.教师在讲解重力与物体运动状态的关系时，可以适当提高语调，引起学生的注意。3.在讲解重力方向与物体位置、形状、运动状态的关系时，教师可以使用对比的语气，帮助学生区分和理解。二、时间分配1.合理分配课堂时间，确保讲解重力方向的时间充足。建议在课堂开始的10分钟内完成重力的概念和方向的讲解。2.在讲解重力与物体运动状态的关系时，可以适当延长课堂时间，让学生充分理解。3.留出一定的时间进行课堂提问和实验演示，确保学生能够及时巩固所学知识。三、课堂提问1.在讲解重力方向时，教师可以提问学生：“重力的方向是什么？”、“重力的方向与物体位置、形状、运动状态有什么关系？”等问题，引导学生思考和回答。2.在讲解重力与物体运动状态的关系时，可以提问学生：“重力是物体向下落的唯一原因吗？”、“还有哪些力会影响物体的运动？”等问题，帮助学生深入理解。四、情景导入1.利用生活中的实例导入：教师可以讲述一个物体向下落的例子，如苹果从树上掉下来，引发学生对重力方向的思考。2.利用实验导入：教师可以进行一个简单的实验，如悬挂重物的实验，让学生直观地感受重力的方向。3.利用问题导入：教师可以提出一个问题：“为