2018年秋沪科版八年级物理（河南地区）上册教案：4.3 光的折射

教案：4.3光的折射一、教学内容1.了解折射现象，掌握光线在不同介质中的传播规律。2.掌握折射定律，理解折射率的概念。3.掌握光路可逆原理，能运用折射定律解决实际问题。二、教学目标1.能够描述光的折射现象，解释光线在不同介质中传播的规律。2.能够运用折射定律计算折射角，理解折射率的概念。3.能够运用光路可逆原理，解决简单的折射问题。三、教学难点与重点1.教学难点：光的折射现象的原理，折射定律的运用。2.教学重点：光的折射现象的描述，折射定律的掌握。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件，透明塑料尺，水杯，玻璃棒。2.学具：学生实验器材，包括光具座、激光笔、白纸、角度计等。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察水中的物体，如鱼、石头等，引导学生思考光在水中传播的现象。2.知识讲解：（1）介绍光的折射现象，解释光线在不同介质中传播的规律。（2）讲解折射定律，引导学生理解折射率的概念。（3）讲解光路可逆原理，让学生明白折射现象中光线的传播方向可逆。3.例题讲解：运用多媒体课件展示例题，讲解解题思路和方法。4.随堂练习：让学生运用折射定律解决实际问题，如计算折射角等。六、板书设计板书设计如下：光的折射1.折射现象：光线在不同介质中传播时的现象。2.折射定律：入射角i、折射角r和两种介质的折射率n之间的关系：n1sin(i)=n2sin(r)。3.光路可逆：折射现象中光线的传播方向可逆。七、作业设计1.作业题目：（1）用折射定律计算入射角为30°，第一种介质折射率为1.5，第二种介质折射率为2的光线的折射角。（2）一束光从空气射入水中，入射角为45°，求折射角。2.答案：（1）入射角为30°，第一种介质折射率为1.5，第二种介质折射率为2的光线的折射角为41.4°。（2）一束光从空气射入水中，入射角为45°，折射角为26.6°。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到光的折射现象，再通过知识讲解、例题讲解和随堂练习，使学生掌握折射定律和光路可逆原理。在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.拓展延伸：让学生课后观察生活中的折射现象，如眼镜、水杯等，并尝试用所学知识解释这些现象。同时，鼓励学生进行小实验，如制作简易折射仪，进一步深入研究光的折射现象。重点和难点解析一、光的折射现象的原理光的折射现象是光线从一种介质进入另一种介质时，由于介质的光速不同，光线传播方向发生改变的现象。具体的折射现象包括入射光线、折射光线、入射角和折射角四个要素。当光线从光疏介质（如空气）进入光密介质（如水、玻璃）时，入射角小于折射角；当光线从光密介质进入光疏介质时，入射角大于折射角。这是由于光在不同的介质中传播速度不同，导致光线在传播过程中发生弯曲。在教学中，可以通过实验让学生观察到光的折射现象，如将激光笔斜放入装有水的玻璃杯中，观察激光在水面处的弯曲现象。通过这样的实验，学生可以更直观地理解光的折射现象。二、折射定律的掌握折射定律是描述光线在折射过程中入射角、折射角和两种介质折射率之间关系的定律。折射定律的表达式为：n1sin(i)=n2sin(r)，其中n1和n2分别为入射介质和折射介质的折射率，i为入射角，r为折射角。1.通过实验让学生测量不同介质的折射率，如空气、水、玻璃等。通过实验数据，让学生理解折射率的概念，并掌握如何测量和计算折射率。2.通过几何作图法，让学生直观地理解折射定律。在光具座上搭建实验装置，让学生通过调整入射角和观察折射角的变化，验证折射定律。3.运用多媒体课件展示折射定律的推导过程，让学生理解折射定律的原理。三、光路可逆原理的应用光路可逆原理是指在光的折射现象中，光线的传播方向可以互换，即入射光线变为折射光线，折射光线变为入射光线。这一原理在解决折射问题时具有重要意义。1.进行实验演示，如在光具座上搭建实验装置，让学生观察光线在折射过程中的传播方向变化，从而理解光路可逆原理。2.通过几何作图法，让学生运用光路可逆原理解决实际问题，如计算折射角、绘制光路图等。3.运用多媒体课件展示光路可逆原理在实际问题中的应用，让学生更好地理解和掌握这一原理。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解光的折射现象和折射定律时，教师应采用生动、形象的语言，结合适当的语调变化，使抽象的概念更加具体易懂。例如，在讲解折射定律时，教师可以强调“入射角、折射角和折射率之间的关系”，并通过提问引导学生思考和讨论。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在实验环节，教师应给予学生足够的时间观察和操作，以便他们能够充分理解光的折射现象。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提出问题，引导学生主动思考和回答。例如，在讲解折射定律时，教师可以提问：“当光线从空气射入水中的时候，为什么入射角小于折射角？”通过提问，激发学生的学习兴趣和思考能力。4.情景导入：在课程开始时，教师可以通过创设情境导入新课。例如，教师可以讲述一个关于光的折射的日常生活实例，如眼镜的折射作用，让学生思考和讨论光的折射现象。5.实验与讲解相结合：在讲解光的折射现象时，教师可以结合实验进行讲解，使学生更加直观地理解。例如，在讲解折射定律时，教师可以进行实验演示，让学生观察和记录入