地理地形地貌勘察规划

地理地形地貌勘察规划一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解地形地貌的基本概念，掌握不同地形地貌的特点及其形成原因。

2.学生能够掌握地理勘察的基本方法，了解地形地貌对人类活动的影响。

3.学生能够描述我国主要地形地貌的分布及其特点。

技能目标：

1.学生能够运用地理勘察工具，进行实地地形地貌观测和数据记录。

2.学生能够运用地图、图表等资料，分析地形地貌与人类活动的关系。

3.学生能够设计简单的地形地貌勘察规划，为实际地理研究提供参考。

情感态度价值观目标：

1.培养学生热爱自然、保护环境的情感，增强对地形地貌资源的保护意识。

2.培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度，提高对地理学科的兴趣。

3.培养学生具备团队协作精神，学会与他人共同完成地形地貌勘察任务。

课程性质：本课程为地理学科实践性课程，旨在通过实地勘察和规划，帮助学生深入理解地形地貌知识，提高地理实践能力。

学生特点：本课程针对初中年级学生，他们对地理知识有一定的基础，好奇心强，喜欢实践操作，但可能缺乏系统的地形地貌知识和实际勘察经验。

教学要求：教师应注重理论与实践相结合，引导学生积极参与实地勘察，培养其观察、分析和解决问题的能力。同时，关注学生的情感态度价值观培养，使其在掌握知识技能的同时，形成良好的学科素养。通过分解课程目标为具体学习成果，为教学设计和评估提供依据。

二、教学内容

1.地形地貌基本概念：地形、地貌的定义，地形分类（平原、山地、丘陵、盆地等），地貌形成原因（内力作用、外力作用）。

2.地理勘察方法：地图阅读与识别，地形图、遥感图像的应用，实地观测方法（如GPS定位、测高仪等）。

3.地形地貌与人类活动：地形地貌对聚落、交通、农业、旅游等方面的影响，人类活动对地形地貌的改造。

4.我国主要地形地貌：青藏高原、黄土高原、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵等地形地貌的分布、特点及形成原因。

5.实践教学：组织学生进行实地地形地貌勘察，设计勘察规划，实施勘察活动，收集和整理数据。

教学大纲安排：

第一课时：地形地貌基本概念及分类

第二课时：地理勘察方法及工具的使用

第三课时：地形地貌与人类活动的关系

第四课时：我国主要地形地貌特点及形成原因

第五课时：实地地形地貌勘察规划与实施

第六课时：勘察数据的整理与分析

教学内容关联教材章节：

《地理》教材第四章：地形与地貌

《地理》教材第五章：地理勘察与地图

教学内容确保科学性和系统性，结合课程目标，注重理论与实践相结合，培养学生的地理实践能力和学科素养。

三、教学方法

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的表达，讲解地形地貌基本概念、分类及形成原因，为学生奠定理论基础。结合教材内容，通过图片、视频等多媒体手段，增强学生对地理知识的直观感受。

2.讨论法：针对地形地貌与人类活动的关系，组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析问题，培养其思辨能力和团队协作精神。

3.案例分析法：选取具有代表性的地形地貌案例，如黄土高原的水土流失治理、青藏高原的生态环境保护等，让学生通过分析案例，掌握地理勘察方法在实际问题中的应用。

4.实验法：组织学生进行实地地形地貌勘察，让学生亲身体验地理勘察的过程，掌握勘察工具的使用方法，提高学生的实践操作能力。

5.互动教学法：在教学过程中，教师与学生开展互动，鼓励学生提问、发表观点，充分调动学生的主观能动性。

6.情境教学法：创设情境，让学生在模拟真实地形地貌勘察的过程中，学会分析问题、解决问题，提高学生的实际应用能力。

7.自主学习法：鼓励学生在课后自主查阅资料，拓展知识面，提高学生的自学能力和信息素养。

8.作品展示法：学生在完成实地地形地貌勘察后，以小组为单位，展示勘察成果，其他学生和教师进行评价，促进学生的相互学习和提高。

教学方法多样化，注重激发学生的学习兴趣和主动性，结合教材内容，以学生为主体，培养学生的地理实践能力和创新精神。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，提高教学效果。同时，注重学生的情感态度价值观培养，使学生在掌握知识技能的同时，形成良好的学科素养。

四、教学评估

1.平时表现评估：关注学生在课堂上的参与程度、提问与回答问题的情况、小组讨论的表现等，以此评估学生的课堂学习态度和积极性。

-课堂参与度：观察学生是否积极参与课堂活动，与教师互动情况。

-课堂问答：评估学生对地形地貌知识的掌握程度，及时给予反馈。

2.作业评估：通过布置与地形地貌相关的作业，如地图绘制、观察报告、数据分析等，评估学生对课堂所学知识的应用能力。

-地图绘制：评估学生对地形地貌特征的识别和表达。

-观察报告：评估学生实地勘察的观察力和分析能力。

3.实践活动评估：针对实地地形地貌勘察规划，评估学生在实践活动中的表现，如勘察方案设计、数据采集、成果展示等。

-勘察方案设计：评估学生的规划能力和创新思维。

-成果展示：评估学生的表达、总结和展示能力。

4.考试评估：组织期中和期末考试，以选择题、填空题、简答题、案例分析题等形式，全面测试学生对地形地貌知识的掌握。

-期中考试：侧重评估学生对地形地貌基础知识的掌握。

-期末考试：综合评估学生在整个课程中的学习成果。

5.自我评估与同伴评估：鼓励学生进行自我评估，反思学习过程和方法，同时开展同伴评估，提高学生的自我认知和团队协作能力。

-自我评估：学生对自己的学习过程和成果进行评价。

-同伴评估：学生相互评价，促进互帮互助。

教学评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。通过多样化的评估方法，关注学生的知识掌握、技能运用和情感态度价值观发展，为教学反馈和改进提供依据。同时，教师应定期对评估结果进行分析，调整教学策略，以提高教学质量。

五、教学安排

1.教学进度：本课程共计6课时，每课时45分钟，安排如下：

-第1-2课时：地形地貌基本概念及分类

-第3课时：地理勘察方法及工具的使用

-第4课时：地形地貌与人类活动的关系

-第5课时：我国主要地形地貌特点及形成原因

-第6课时：实地地形地貌勘察规划与实施、数据整理与分析

2.教学时间：根据学生作息时间，安排在每周三、周五下午进行教学，确保学生有足够的时间参与实践活动。

3.教学地点：

-理论教学：学校多媒体教室，便于使用多媒体设备展示地形地貌图片、视频等资料。

-实践教学：学校周边地区，选择具有代表性的地形地貌进行实地勘察。

4.教学调整：根据学生的实际情况和需要，如天气、学生身体状况等因素，适时调整教学计划。

5.课外拓展：鼓励学生在课外时间，结合兴趣爱好，进行地形地貌相关的研究和实践，如参加地理社团、开展户外探险活动等。

6.个性化教学：针对学生的学习