山东省济宁市泗水县2018-2019学年高二语文上学期期中试题含解析

PAGE24-山东省济宁市泗水县2024-2025学年高二语文上学期期中试题（含解析）本试卷共十页。满分150分，考试用时150分钟。考试结束后，将答题卡交回。留意事项：1、答题前，考生务必用0.5毫来黑色签字笔将自己的姓名、考生号、座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。2、将试卷中的选择题1—4、7—8、10—12、14、17—19各小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，答案不能答在试卷上。3、对试卷中的其他试题，必需用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必需写在答题纸各题目指定区城内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能运用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成下面小题。生态文明是迄今为止人类社会经验的最高层次的文明形态。任何文明形态都必需具有与之相适应的主体担当者，生态文明的主体担当者是“公共人”与“生态人”组合而成的“生态公民”。所谓公共人是指在公共领域中受公共精神驱动，参与公共事务治理，维护公共利益的行动者。作为公共人，生态公民首先应具有生态正义观念，公允地在社会主体之间安排生态权益和生态责任。生态公民剧烈主见生态资源合理公正的配置，损害生态环境必需受到相应惩处，利益受损者应赐予相应补偿。其次，生态公民应具有生态权利观念。生态公民行使生态权利的方式主要是言行，即生态公民通过理性表达利益诉求影响环保法规政策的制定，变更不合理的环境决策，订正不合法的环境行为。再次，生态公民应具有生态合作观念。对于公共领域而言，公共产品是群体互动的产物。生态公民必需在困难公共关系中不断地与其他行动者产生联系，才能持续性地再生产生态公共产品。生态人是指以追求人的生态性存在作为目标，以人与自然的和谐作为行为准则，具有生态环境爱护意识的人。作为生态人，生态公民首先具有生态道德意识，将生态文明内化为精神上的自觉追求，最终外化为一种绿色生活方式。在生态道德的指引下，生态公民无论身在何处，有没有外界监督，他们都会表现出高尚的生态道德情操，不随意乱扔垃圾，不损害自然环境。其次，生态公民具有生态理性意识，主动反省人类对自然界的过度损害，自觉选择符合自然规律的生活方式。生态理性可以使生态公民摆脱人类物质需求欲望的束缚，摒弃“自私、贪欲”本性对自然贵源的掠夺。再次，生态公民具有生态感恩意识，总是怀着感谢之情善待自然万物。由于自然界对人类物质满意和精神享受的馈赠，生态公民对自然生态具有深厚的敬重和酷爱之情，这种情感最终汇聚成一股捍卫生态利益的无形力气。生态危机一方面可以归结为公共资源的破坏，因而须要公共人在场以爱护公共资源，另一方面也可以归结为生态道德的滑坡，因而须要生态人出场以重塑生态精神。公共人在伸张公共资源安排正义的过程中提升了生态道德意识，并渐渐具有生态人的品质；而生态人在遵循生态道德规范行事的过程中提高了生态正义观念，并渐渐具有公共人的气质。只有培育兼具“公共人”与“生态人”两种品质的生态公民，生态文明的新时代才能真正到来。（摘编自李波于水《生态公民：生态文明建设的社会基础》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.作为公共人，生态公民的生态正义观体现在享有生态权益的同时主动担当生态责任。B.通过言行表达利益诉求，影响制定环保法规，是生态公民行使生态权利的主要方式。C.生态公民具有敬重和酷爱自然的情感，这种情感干脆推动了生态文明建设的进程。D.推动生态文明建设化解生态危机，既须要加强公共资源爱护也须要重塑生态精神。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.其次段从公共人的角度论述生态公民应有生态正义、生态权利和生态合作观念。B.第三段论述了道德、理性和感恩三种意识对于塑造公民个体生态精神的价值。C.文章条分缕析，逐层递进，论证生态公民对于生态文明建设的价值和意义。D.文章在阐释生态公民的两种品质时，都是先界定概念内涵，然后做特征分析。（）3.依据原文内容，下列说法不正确的一项是A.生态公民应有生态合作观念，主要是因为在参与生态公共事务时个体力气太弱小。B.生态公民兼具“公共人”“生态人”两种品质，二者之间存着对立统一关系。C.假如某人能在生活中遵循绿色生活方式，那么他可能是一个具有生态道德意识的人。D.假如培育生态公民时意识不到位，措施不得力，推动生态文明建设就会是一句空话。【答案】1.D2.C3.B【解析】【1题详解】本题考查对文章内容的理解和分析的实力。A项，“在享有生态权益的同时主动担当生态责任”错误。对应原文其次段“作为公共人，生态公民首先应具有生态正义观念，公允地在社会主体之间安排生态权益和生态责任”。据此，公民的生态正义观主要体现在“公允安排”，而不是“享有”和“担当”。B项，“影响制定”错误。对应原文其次段“生态公民行使生态权力的方式主要是言行，即生态公民通过理性表达利益诉求影响环保法规政策的制定，变更……订正……”。原文说的是“影响”，这和选项中的“制定”不等值。C项，“干脆推动”错误。对应原文第三段“生态公民对自然生态具有深厚的敬重和酷爱之情，最终汇聚成一股捍卫生态利益的无形力气”。“捍卫生态利益的无形力气”是意识层面的，其对生态文明建设的影响应当是间接的。生态公民对自然的情感化为生态感恩意识，这种感恩意识会促使人们捍卫生态利益，进而推动生态文明建设。故选D。【2题详解】本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的实力。C项，“文章条分缕析，逐层递进”错。原文开头段提出“生态公民”这一概念，然后分两个角度阐释，每个角度都分三点详细绽开，称之为“条分缕析”是合理的。但其次段的“公共人”和第三段的“生态人”两者之间是并列关系，不能称之为“逐层递进”。故选C。【3题详解】本题考查概括分析作者在文中的观点看法的实力。B项，“二者之间存在着对立统一关系”的“对立”说法错误。“公共人”与“生态人”是“生态公民”的两种品质属于原文首段和尾段陈述的信息。基于原文信息，公共人和生态人分别从不同的路径强化生态环境的爱护，只是路径不同，但不是路径相互对立。两种路径之间的关系应当是相互影响、相互依靠、相互促进。故选B。（二）文学类文本阅读（本小题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。名医袁炳发梅子涵是苇子沟的名医，这是苇子沟的人公认的。梅家是鼎鼎出名的中医世家。关于梅家的来历有很多版本，最普遍的一种说法是，梅子涵的祖父梅春鹤早年是宫里医术高深的御医，后来因为无意被牵扯进宫里的一个事务，不仅丢了差使，还险些丢了性命，就一狠心跑到了东北的苇子沟。很多年下来，梅家在当地已是屈指可数的殷实人家了。梅子涵自幼聪颖，勤奋好学，白天从塾师攻读经书，晚上随祖父、父亲学医。他对医学有着特殊的爱好，在弱冠时就已通读了《本草纲目》《千金方》《内经》《难经》等医学经典，这便为日后行医打下了扎实的基础。在祖父的教化下，梅子涵的医术日臻成熟，各科兼能，得到远近推重。祖父过世后，梅子涵独挑大旗，接着光大着梅家祖传的医德医道。凡是来他医室治病者，不待启口言明病情，他已在视行、听声、切脉、望色中，即能揭示是何病症，言之确凿，就似见到病人体内的五脏六腑一般。对于疑难杂症，有的就在患者平日不良嗜好中找到得救之法；有的并不示方，只告患者谨慎起居饮食，化病于不药之中。大凡别人医不好的病，到最终就只能求到梅子涵的门下。假如梅子涵再治不好，这个人唯恐就时日不多了。今日来的病人是这样的，家里已经为他备好了入殓的棺木和寿衣，来这里是因为仰慕梅子涵的大名，抱着“死马当活马医”的心情来此一试。梅子涵一边细听家人讲解并描述病人的病史，一边走上前为病人细细切脉，回头开出一个方子，而这方子外人是难得一见的，只留作自家的医案。随后，梅子涵又亲自到后院自家药房配药，梅家的这一规则始自梅春鹤。待药配好后，梅子涵又亲自将药煎好，要病人立时服下。他叮嘱病人的家人：“假如此人能在半夜时分醒来，说明还有存活希望，不然就真的无药可救啦！”说来也奇，这位病人在服下药不多时，便有了动静，不到半夜时分，只见他已能微张双眼。此后数日，几副药服毕，病人的状况竟一天好像一天，最终竟能自己起身了。病人的家人为此感谢不尽，特地将一面写有“妙手神医，起死回生”八个烫金大字的匾额送到了梅子涵的府上。梅子涵治病救人的奇事轶闻，在苇子沟几乎是妇孺皆知，人们都尊称他为神医，称他的医术为仙术。经他手医好的病人究竟有多少，就连梅子涵自己也记不清了。多年行医下来，有一件事始终深深困扰着梅子涵。这就是他始终没有找到可以传承他医术的合适人选，梅子涵膝下有一儿一女，但这一儿一女对祖传的医术竟都毫无爱好，谁也不愿去接续梅子涵的衣钵。岁月如驷之过隙，转瞬梅子涵已年届花甲，眼看着祖传的医术就要在他这一代失传，梅子涵心急如焚。无奈之下，他只好登出启示，招徒传艺。最终从应招者中选择了两个人跟自己学医。这时的梅子涵恨不能在一日里，就把自己的所知所学都毫无保留地教授给徒弟，但他又深知欲速则不达这个理，这最是急不得的事，只能渐渐来。不料，天有不测，三年之后，梅子涵突然患病，他自己给自己配了一副药，服下却未见好转。不久，病情竟日益加重。两徒弟见状痛心不已，于是各自当心翼翼为师父切脉、诊病，并各自开出了一个方子，可踌躇半晌，竟都不敢轻易给师父下药，都怕自己药方不当，而延误了师父的病。几日后，梅子涵病势加重，两徒弟只得跟梅子涵的家人商议，把师父送进省城的一家中医院。一名年轻的中医在诊过梅子涵的病后，立刻开出了方子，谁料，不等药煎好，梅子涵就断气了。师父突然撒手人寰，两徒弟心存怀疑，便追问那位年轻的医生，问自己的师父原委患的是什么病，竟会这么快就走了！那位医生告知他们，其实也不是什么大病难病，只是一般一般的肺热，但因医治不刚好，虚火上升转而成了急症，假如当时医治刚好是不致搭上性命的。两徒弟听后马上都红了脸，愧疚地低下头。后来，当省城的那位年轻的医生得知被自己诊治的人，就是苇子沟大名鼎鼎的梅子涵时，禁不住大惊，继而摇头叹息：“想不到救人于起死回生的一代名医，自己竟然死于轻如鸿毛的小病之上，可悲呀！”(选自《小说月刊》2008年12期)4.下列对小说的赏析，不正确的一项是()A.小说开篇交代“梅子涵是苇子沟的名医”，开宗明义，既点明标题，也引出下文，起到了提纲挈领的作用。B.小说介绍梅子涵的家世，意在说明梅子涵的医术来自家传，没有祖父的悉心教化，他就不会成为一代名医。C.小说的语言平实朴实，在疾徐有度的叙述中向读者讲解并描述了一个具有讽刺意味，同时也令人唏嘘的故事。D.在梅子涵救活垂危病人的情节中，作者运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了梅子涵的医术超群，不负“名医”盛名。5.请结合小说分析作者创设“省城年轻医生”这一人物有何作用。6.小说以“想不到救人于起死回生的一代名医，自己竟然死于轻如鸿毛的小病之上，可悲呀！”一句结尾，请结合文本说明造成这可悲结局的缘由。【答案】4.B5.情节上：是故事情节发展的一部分，省城的年轻医生诊治，并告知没有大病，使小说的结尾出人意料。人物上：用省城的年轻医生与两个徒弟构成对比。两个徒弟慑于师傅的名气，不自信，不敢给师傅用药，以致延误了病情，导致了悲剧。主题上：最终由年轻医生点明故事的主旨，一代名医死于小病上，道出故事的可悲性。有讽刺意味。6.（1）医术传承断档：梅子涵药方不外传，亲自配药，没有刚好找到医术传承人。（2）收徒晚，又不能速成：无奈之中招收两个学生，教授医术只能渐渐来，不能急于求成。（3）学生不自信，不敢轻易医治：学生当心翼翼地为师父切脉、诊病，都怕自己的药方不当，延误了师父的病。（4）名医在盛名之下，给别人造成了威慑，也造成了自己的悲剧。【解析】【4题详解】试题分析：本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏实力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析推断。依据对文本内容的感知与理解，细致辨识选项与原文的微小差别，做出推断。B项，“没有祖父的悉心教化，他就不会成为一代名医”不当，祖父只是成为名医的一个因素。故选B。【5题详解】试题分析：本题考查把握次要角色作用的实力。解答此类题目时，要关注题干，明确答题范围区域，明确主要角色和次要角色的关系，一般次要形象会对主要形象起到衬托或对比的作用。要求回答作者创设“省城年轻医生”这一人物有何作用，留意从小说的结构、和主要人物的关系以及文章的主旨的角度分析，“省城年轻医生”是文本的重要组成部分，通过“省城年轻医生”这一情节展示出没有大病，使得小说情节有着一种出人意料的效果，从而增加小说的戏剧色调；“省城年轻医生”与徒弟进行对比，突出徒弟的不自信，不敢给师傅下药，最终延误了师傅的病情，使得小说的悲剧性色调极为深厚，小说也通过“省城年轻医生”进行主旨的点明，突出小说中那些不自信者贻误大事，具有剧烈的讽刺意味。点睛：此题考核观赏人物形象和艺术手法的实力，主要考核次要人物形象的作用，答题时一般首先分析其形象特征，然后分析和主子公的关系，对主子公的命运或性格特征产生什么影响，然后分析对揭示文章的主旨方面产生的作用。【6题详解】试题分析：本题考查分析结尾语段作用的实力。解答本题要对文章的内容和思路有精确的把握，从内容、结构等几个方面分析其作用。结尾段落的作用：篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应，或与标题呼应；结尾令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。要求回答说明造成这可悲结局的缘由，留意从主观和客观的角度分析。从名医梅子涵的角度分析，他没有找到合适的传承人，收徒弟比较晚，徒弟学医的时间漫长，不能在短时间奏效。从两个学徒角度分析，他们不够自信，没有独自治病的实力；师傅是名医，给他俩造成了一种威慑，不敢轻易下方诊治。最终多种缘由导致一代名医死于小病，具有剧烈的讽刺意味，产生了这深厚的悲剧色调。（三）好用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：星球战士从某一地点突然消逝，而瞬间出现在遥远的另一地点。这样的科幻小说的场景事实上是存在的，这就是量子隐形传态。在这个过程中，一个物体的状态可以在某地突然消逝，而以极快的速度在遥远的某地重现出来。1993年，来自4个国家的6位科学家将这一奇妙的现象在理论上揭示出来。在这个科学方案中，量子纠缠起着至关重要的作用。“薛定谔的猫”是由奥地利物理学家薛定谔提出的有关猫生死叠加的著名思想试验，是把微观领域的量子行为扩展到宏观世界的推演。试验是这样的：在一个金子里有一只猫，以及少量放射性物质。之后，有50%的概率放射性物质将会衰变并释放出毒气杀死这只猫，同时有50%的概率放射性物质不会衰变而猫将活下来。这时的猫处在既死又活的叠加态。量子理论认为：假如没有揭开盖子，我们水远也不知道猫是死是活，它将水远处于既死又活的叠加态；然而当你打开盒子的时候，叠加态突然结束，呈现单一的状态（猫要么死了，要么活着，再不是既死又活的叠加态）。量子的状态跟这只猫的状态差不多，在被你看到真相之前，它是多种状态的叠加，一旦介入观测，就会坍缩成一种固定状态。（《科学时报》、百度百科）材料二：2024年，我国胜利将源于量子纠缠理论的世界首颗量子科学试验卫星“墨子号”放射升空。这使我国在世界上首次实现卫星和地面之间的量子通信，最终将构建天地一体化的量子保密通信与科学试验体系。美国加州理工学院物理学家约翰·普瑞斯基尔基于量子叠加态的理论，在对自己"量子霸权"的说明中，为量子计算机设定了一个初步标准：目前顶级的超级计算机能够完成5到20个量子比特的量子计算机所做的事情，但将来超过49个量子比特后，量子计算机的实力就会让超级计算机望尘莫及。传统计算运用的运算规则是二进制的，用0和1记录信息状态，每一步能做到的只有2的一次方——2次运算。量子计算机由量子状态来描述信息，它们拥有更快速的运算方式。比如，2个量子态（也可以称作“2个比特”）的量子计算机，每一步可做到2的2次方——也就是4次运算。3个比特的量子计算机，每一步可以对信息做到2的3次方——8次计算。（摘自新华网、新浪科技）材料三：中科院院士、量子计算专家姚期智在“2024腾讯WE大会”会上说：“假如能够把量子计算和AI放在一起，我们可能做出连大自然都没有想到的事情。”9月29日，中科院的一个由密码学专家和物理学家组成的团队胜利实现了持续半小时左右、在中科院与欧洲的奥地利科学院之间进行的量子加密视频通话。美媒评价：中国正用量子技术接管世界。厄科特指出：“谁限制了信息，谁就限制了世界，”那么依据这种逻辑，将来将是属于北京的。（新浪科技）7.下列针对上述材料的理解，不正确的一项是（）A.A B.B C.C D.D8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确一项是（）A.材料一中“薛定谔的猫”在盒子中的状态，不能理解为50%的概率是死的，50%的概率是活的，而应当是“既死又活的叠加态”。B.材料二运用了详细数字对比，说明白量子计算机在硬件和计算时间方面已经远远超过传统计算机。C.材料三中姚期智指出假如能够把量子计算机和AI结合，我们就可以突破自然规律的限制，凌驾于自然之上。D.国内量子技术蓬勃发展，量子技术事业方兴未艾，国外媒介和专家都高度认同，并赐予高度赞扬。9.三则材料从哪些角度介绍了量子技术的？请分别予以概括。【答案】7.D8.A9.①材料一运用科幻故事及“薛定谔的猫”的试验生动形象地介绍了量子纠缠及量子叠加态的学问。（关键词：量子纠缠及量子叠加态）②材料二介绍量子技术的运用（或介绍量子通信及量子计算机）。③材料三展望量子技术的发展前景（或分析量子技术的意义或量子技术的将来在中国）。【解析】【7题详解】本题考查筛选整合信息，分析文章结构，把握文章思路的实力。D项，“中科院及奥地利科学院”错误。结合“中科院的一个由密码学专家和物理学家组成的团队胜利实现了持续半小时左右、在中科院与欧洲的奥地利科学院之间进行的量子加密视频通话。美媒评价：中国正用量子技术接管世界”分析，“持续半小时左右”的量子加密视频通话技术是由中科院团队胜利实现的。故选D。【8题详解】本题考查学生筛选、概括文中信息实力。B项，“已经远远超过传统计算机”表述有误，原文是“将来超过49个量子比特”，说明现在还没有超过49个量子比特。C项，“凌驾于自然之上”错误。原文为“我们可能做出连大自然都没有想到的事情”，其目的是说明量子计算的巨大影响，而非“凌驾于自然之上”。D项，厄科特并未“高度赞扬”，只是客观陈述一个观点。故选A。【9题详解】本题考查的是对文章信息的筛选与整合实力。本文三则材料，三个角度。材料一，结合“星球战士从某一地点突然消逝，而瞬间出现在遥远的另一地点。这样的科幻小说的场景事实上是存在的，这就是量子隐形传态”“‘薛定谔的猫’是由奥地利物理学家薛定谔提出的有关猫生死叠加的著名思想试验，是把微观领域的量子行为扩展到宏观世界的推演”“在这个科学方案中，量子纠缠起着至关重要的作用”及后文反复出现的关键词“叠加态”可以明确答案。材料二须要依据材料自己概括，结合第一段和其次段以及表格可知是介绍量子技术的运用。材料三从“谁限制了信息，谁就限制了世界”“假如能够把量子计算和AI放在一起，我们可能做出连大自然都没有想到的事情”等分析可知，是对量子技术发展前景的展望。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。颜衎，字祖德，兖州曲阜人。少苦学，治《左氏春秋》。梁龙德中擢第，解褐授北海主簿，以治行闻。后唐天成中，为邹平令。符习初镇天平以书告属邑毋聚敛为献贺衎未领书以故规行之寻为吏所讼习遽召衎笞之幕客军吏咸以为辱及正人习甚悔焉，即表为视察推官，且塞前事。长兴初，召拜太常博士，习力奏留之。习致仕，衎东归养亲。未几，房知温镇青州，复辟置幕下。知温险愎，厚敛多不法，衎每极言之，不避其患。晋祖入洛，知温恃兵力偃蹇，衎劝其入贡。知温以善终，衎之力也。改河阳三城节度副使，知州事。居半岁，得家问，父在青州有风痺疾，衎不奏弃官去侍疾，不复有仕宦意。岁余，父疾不能起，衎亲自掬矢，未尝少倦。晋祖闻之，召为工部郎中，连使促召至阙，辞曰：“臣无他才术，未知何人误有闻达，望放臣还，遂其私养。”晋祖曰：“朕自知卿，非他人荐也。”俄废枢密院，以本官奉朝请。逾年，上表请还侍养，授青州行营司马。丁父忧，哀毁甚。俄召为驾部郎中、盐铁判官。以母老恳辞，有诏止守本官。召拜御史中丞。丧乱之后，朝纲不振，衎执宪颇有风采。尝上言：“州郡无参谒之仪，出入失风宪之体。请自今藩镇幕僚，勿得任台官；虽亲王、宰相出镇，亦不得奏充宾佐。非奉制勘事，勿得出京，自余不令厘杂务。”诏惟辟召入幕如故，余从其请。时王峻持权，衎与陈观俱为峻所引用。会峻败，观左迁，衎罢职，守兵部侍郎。显德初，上表求解官，授工部尚书，致仕还乡里，台阁缙绅祖饯都门外，冠盖相望，时人荣之。建隆三年春，卒于家，年七十四。（《宋史·列传二十九》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.符习初/镇天平以书告属邑/毋聚敛为献贺/衎未领书/以故规行之/寻为吏所讼/习遽召衎笞之/幕客军吏咸以为辱及正人B.符习初镇天平/以书告属邑/毋聚敛为献贺/衎未领书/以故规行之/寻为吏所讼/习遽召衎笞之/幕客军吏咸以为辱及正人C.符习初/镇天平以书告属邑/毋聚敛为献贺/衎未领书/以故规行之/寻为吏所讼习/遽召衎笞之/幕客军吏咸以为辱及正人D.符习初镇天平/以书告属邑/毋聚敛为献贺/衎未领书/以故规行之/寻为吏所讼习/遽召衎笞之/幕客军吏咸以为辱及正人11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.“太常博士”中的“博士”是学官名，一般指精通一经或一艺、教授生徒的官职。B.奉朝请，指定期参与朝会。古时春季朝见天子叫“朝”，秋季朝见天子为“请”。C.“守兵部侍郎”中的“守”指短暂署理职务，多指官阶低的人署理官阶高的职务。D.祖饯，设宴送别。祖，临行祭祀天神，引申为饯行和送别。类似说法还有祖道。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.颜衎勤奋苦学，为政有方。他年少时，学习刻苦努力，探讨《左氏春秋》。后科举及第，任北海主簿，颇有政绩，为人所知。B.颜衎献言献策，颇有远见。房知温拥兵自傲，作为其幕僚，他建议房知温入贡晋祖，使房知温得以善终，足见其深思熟虑。C.颜衎秉守孝道，侍养双亲。双亲有疾，他都能毅然请辞，奉养父母，尤其在父亲卧床不起时，亲自捧屎，毫无倦色，品性至孝。D.颜衎肃穆纲纪，厘清体制。丧乱之后，朝纲不振，他直陈弊病并提出改进看法。除征召入幕府不变，其余都被皇帝接受。13.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）知温险愎，厚敛多不法，衎每极言之，不避其患。（2）臣无他才术，未知何人误有闻达，望放臣还，遂其私养。【答案】10.B11.D12.C13.（1）房知温阴险固执，加重赋敛多不合法令，颜衎经常极力劝谏，不回避这样做带来的祸害。（2）我没有其他才能，不知道什么人错误地把我上报，希望准许我回家，使我能如愿奉养父亲。【解析】【10题详解】试题分析：本题考查学生文言断句的实力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“符习初镇天平/以书告属邑/毋聚敛为献贺/衎未领书/以故规行之/寻为吏所讼/习遽召衎笞之/幕客军吏咸以为辱及正人”，这句话的含义是“符习当时镇守天平，用书信告知所辖城邑的官员，不要搜刮财物进献庆贺。颜行没有接到书信，依据过去的规则来做，不久被吏人告发。符习马上召来颜衎用鞭子打了他，幕僚和军吏都认为是羞辱了正派的人”，圈出句子中的名词和代词，如“符习”“天平”“属邑”“衎”“书”“之”“吏”“习”“衎”“之”“幕客军吏”等，然后依据语法关系进行解除，如“符习”是人名，在句中是主语，“镇”意思是“镇守”，是谓语，“镇守”的是“天平”，这是一个完整的句子，如断成“符习初”，句中没有谓语，故解除AC两项；“为吏所讼”是被动句，“为……所”表被动，意思是“被吏人告发”，“遽召衎笞之”的主语是“习”，即“符习”，故应在“讼”与“习”之间断开，解除D项，故选B项。【11题详解】试题分析：此题考核理解古代文化常识的实力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平常留意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要留意集合语境的含义作答。D项，“祖，临行祭祀天神，引申为饯行和送别，类似说法还有祖道”错误，应为祭祀“路”神。【12题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。C项，“都能毅然请辞”错误，从文中来看，“父在青州有风痺疾，衎不奏弃官去侍疾”，由此可知，父亲病时，他“不奏弃官去侍疾”，即颜衎没有奏报就辞去官职回家侍候父亲，可见“请辞”一说有误。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的全部要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要精确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、精确的分析理解，才能精确地答题。②放回原文，查对正误。特殊是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应细致查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，考生可以先到文中找到C项对应的内容，考生可以借助“双亲有疾”“秉守孝道”快速找到设题区域，从文中来看，他父亲在青州患了风痹病，颜衎没有奏报就辞去官职回家侍候父亲。【13题详解】试题分析：本题考查学生的文言文翻译实力。拿到句子之后，应先回来文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后依据不同的句式进行调、换、删，再实行对译法，逐字进行翻译。第一句中，“愎”，“固执”或“刚愎自用”；“厚敛”，“加重赋敛”或“征收重税”、“重敛财物”；“法”，名词活用为动词，合法令；“每”，“经常”或“每每”；“患”，“祸害”或“灾祸”。其次句中，“闻达”，“(把我)上报”“让您知道(我)”“(把我)上奏给您”；“遂”，“完成”“实现”“达成”；“其”，“我”“自己”；“私养”，“奉养(供给)父母(父亲)”。文言文参考译文：颜衎，字祖德，兖州曲阜人。他小时候刻苦学习，研读《左氏春秋》。五代时梁朝龙德年间科举考试及第，初入仕途担当北海主簿，靠政绩而著名。后唐天成年间，颜衎做邹平县令。符习当时镇守天平，用书信告知所辖城邑的官员，不要搜刮财物进献庆贺。颜行没有接到书信，依据过去的规则来做，不久被吏人告发。符习马上召来颜衎用鞭子打了他，幕僚和军吏都认为是羞辱了正派的人，符习很懊悔，马上上书举荐颜衎做了视察推官，始且补救此事。长兴初年，皇上下令任命颜衎做太常博士，符习极力上奏挽留颜衔。符习退休，颜衎也东归家乡奉养双亲。不多久，房知温镇守青州，又征召颜衎做了幕僚。房知温阴险固执，加重赋敛多不合法令，颜衎经常极力劝谏，不回避这样做带来的祸害。晋祖进入洛阳，房知温依仗兵力强而特别高傲，颜衎劝告他向晋祖进贡。房知温能够善终，是颜衎的功劳。颜衎被改任为河阳三城节度副使，管理州中事务。过了半年，收到家中的书信，得知父亲在青州患了风痹病，颜衎没有奏报就辞去官职回家侍候父亲，不再有当官的想法。过了一年多，父亲病得不能起床，颜衎亲自照看父亲大小便，不曾有一点厌倦。晋祖听说后，召他为工部郎中，接连派使者督促他到朝廷，颜衎推辞说：“我没有其他才能，不知道什么人错误地把我上报，希望准许我回家，使我能如愿奉养父亲。”晋祖说：“我自己了解你，不是他人准荐。”不久废除了枢密院，靠着原来的官职参与朝会。过了一年，又上书恳求回家侍双亲，被授予青州行营司马。父亲去世服丧，他悲伤过度而身体严峻损毁。不久又被召做了驾部部中、盐铁判官。以母亲生病为由恳请辞官，晋祖下诏让他保有现在的官职，拜为御史中丞。经过战乱之后，朝廷纲纪混乱，颜衎执行法令颇有风采。他曾经进言说：“州郡中缺少参拜的礼节，进出没有风纪法度。恳求从今以后各藩镇的幕僚不能担当御史以上的官职；即使是亲王和宰相出朝镇守，也不能充任幕宾。不是接受皇帝吩咐下去巡查，不得擅自出京，从今不能让他们管理杂务。”下诏只有征召做幕宾的还和以往一样，其余的都按颜衎的提议。当时王峻把持朝政，颜衎和陈观都是由王峻举荐任用的。恰逢王離倒台，陈观贬官，颜衎被免去其他职务，暂任兵部侍郎一职。显德初年，上书恳求辞官，又任命他为工部尚书，退体后回到家乡，朝廷官员都到京城门外给他饯行，一路上官车前后不绝，当时的人们都认为他很荣耀。建隆三年春天，死在家中，享年七十四岁。（二）古代诗歌阅读（本题共两小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。辋川别业①王维不到东山②向一年，归来才及种春田。雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然。优娄③比丘经论学，伛偻丈人乡里贤。披衣倒屣且相见，相欢语笑衡门前。【注释】①辋川别业：王维在辋川山谷中园林旧址上营建的山庄，既富自然之趣，又有诗情画意，以供其母参禅礼佛及诗人自身隐居。别业：别墅。②东山：指辋川别业所在的蓝田山。③优娄：释迦牟尼的弟子。14.下列对这首诗的赏析不正确的一项是A.首联写诗人离开辋川已近一年，归时正遇春耕农忙，细数时间点明季节，也流露出归来的急迫与喜悦。B.颔联写出辋川沿途所见，用语秀而不媚，于全诗质朴清爽中别诞生趣，合乎王维诗作“诗中有画”的特点。C.颈联道出邻里多为善谈经论的僧人和年迈的乡贤，也暗合山庄的主要用途及诗人参禅悟理的宗教倾向。D.尾联描写诗人披衣倒屣与乡邻相见，开怀畅谈情景，以虚写的笔法表现了乡里间淳朴密切的人际关系。15.宋人胡仔《苕溪渔隐丛话》有“诗以一字为工，自然颖异不凡，如灵丹一粒，点石成金也”的论断，本诗颔联中有两字亦有“点石成金”的效果，请指出并加以分析。【答案】14.D15.“染”与“然”，青草绿得好像可以用作染料，桃花红得几乎要燃烧起来；以动写静，赐予画面动态的美感，以夸张的笔法写出颜色的明丽；描绘出一幅绚丽的雨中郊野春景图。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗词综合赏析实力。此类题综合考查诗词形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的全部内容，留意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不精确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时留意细致辨析。本题要求选出“对这首诗的赏析不正确的一项”。D项，“诗人披衣倒屣与乡邻相见”错，是“乡邻披衣倒屣与诗人相见”。诗句此处用典，披衣：将衣服披在身上而臂不入袖。三国魏曹丕《杂诗》之一：“展转不能寐，披衣起彷徨。”倒屣：急于出迎，把鞋倒穿。《三国志•魏志•王粲传》：“献帝西迁，粲徙长安，左中郎将蔡邕见而奇之。时邕才学显著，珍贵朝廷，常车骑填巷，来宾盈坐。闻粲在门，倒屣迎之。”后因以形容热忱迎客。故选D。【15题详解】本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”的实力。这类题目答题时既要指出该字的含义、所用手法，还要留意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。本题首先指出颔联中有“点石成金”的效果的两个字，再进行分析。此诗先写作者未到辋川将近一年，回来时正好赶上春耕的农忙季节。沿途所见雨中浓绿的草色，足可染物；水上火红的桃花像是要燃烧起来，特别迷人。春播的季节，山野之中最惹人留意的就是春草与桃花。春草是怎样的，桃花是怎样的，人们大都有亲身感受。所以，要处理得使人如身临其境，是不大简单的。但王维自有见地，他运用了“堪染”来突出一个“绿”字，用“欲然”来突出一个“红”字。把红与绿赐予高度的强调——红得好像要燃烧起来；绿得好像可以用作染料。于是“染”和“然”将红绿二色以夸张的笔法写出颜色的明丽。从另一个角度，颔联将静态景物，通过“染”和“然”写得具有剧烈的动感，以动写静，使本已很美的绿草、红花，被形容得更加碧绿，更加红艳。这种色调明艳的画面，反映了诗人“相欢语笑”的喜悦心情，意境美丽，清爽明快，描绘出一幅绚丽的雨中郊野春景图。【点睛】解答炼字题“四看”：一看字词是否传神。所谓“传神”就是要分析词语在诗歌中所表现出来的凝练形象、显明生动的特点。特殊要留意对动词、形容词、副词的咀嚼。在鉴字赏词中要学会结合语境去揣摩词语的生动形象、凝练传神，进而体会词语在全句或整篇中的表达效果。二看字词是否表情。所谓“表情”就是要分析词语传达出来的情感意愿。诗歌语言既留意凝练生动、形象传神，更留意借助动词、副词来表情达意。要擅长结合全诗来揣摩作者所要表达的情感意愿。三看字词是否造境。所谓“造境”就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗创建美妙的意境。四看字词是否显性。所谓“显性”就是词语里能凸现人物的性格特征。（三）名篇名句默写（6分）16.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）《滕王阁序》描写山光水色，被人誉为“写尽九月之景”的两句是：_____，_____。（2）庄子在《逍遥游》中点明宋荣子看淡世间荣辱，不受外界评议影响的两句是“_____，_____”。（3）《陈情表》中用晋成公绥《<乌赋〉序》中的典故写自己要先尽孝心的两句是“_____，_____”。【答案】(1).潦水尽而寒潭清(2).烟光凝而暮山紫(3).且举世誉之而不加劝(4).举世非之而不加沮(5).乌鸟私情(6).愿乞终养【解析】【详解】本题考查默写常见古诗文名篇名句的实力。解答此类题，要求学生平常既要留意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需留意以下字词书写：（1）潦、潭、暮（2）誉、沮（3）乞。三、语官文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。“状元笔记”的热销，究其缘由，是国人的“状元”情结在作祟。今日，虽然高考与科举大相径庭，但作为最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍旧寄寓着千百年来国人集体意识中的“精英”崇拜。任何人的胜利都不是的，学习“状元笔记”并不能让人步入精英行列，这个道理众人皆知。（）说究竟，他们内心深处还是有“状元崇拜”情结。“状元笔记”凝合着“学霸”的学习方法、学习阅历；倘如“状元笔记”名副其实，学生将其拥有的文化资本进行利益变现。然而，目前网上的“状元笔记”大都是“赝品”。商家往往为迎合家长、学生的需求，将一些所谓尖子生的笔记贴上“状元笔记”的标签，，进行营销。可见，对于“状元笔记”，消费者应理性地对待。一方面，“状元笔记”质量参差不齐，学生难分好坏，很简单上当受骗。另一方面，学生之间具有很强的差异性，“状元笔记”即便是真的，也不是每人都适用的“考试秘籍”。与其，捧着一本不属于自己的“秘籍”而顶礼膜拜，不如学习状元们求真务实、刻苦钻研的精神。17.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.但国人在最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍旧寄寓着千百年来集体意识中的“精英”崇拜。B.但在从最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍旧附着着国人千百年来集体意识中的“精英”崇拜。C.但从全国性最严格的标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上看到了国人千百年来集体意识中的“精英”崇拜。D.但在从最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍旧充溢国人千百年来集体意识中的“精英”崇拜。18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.但这些跟“状元光环”擦点边的东西也会让那些急功近利的家长、学生当成制胜的法宝。B.虽然那些东西跟“状元光环”只是擦点边，但急功近利的家长、学生也会将此当成制胜的法宝。C.但急功近利的家长、学生对哪怕是跟“状元光环”擦点边的东西，也会当成制胜的法宝。D.急功近利的家长、学生之所以会当成制胜的法宝，是因为这些状元笔记跟“状元光环”擦点边。19.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A一蹴而就无可厚非鱼目混珠拾人牙慧B.一蹴而就无可非议鱼龙混杂亦步亦趋C.一挥而就无可厚非鱼目混珠亦步亦趋D.一挥而就无可非议鱼龙混杂拾人牙慧【答案】17.B18.C19.A【解析】【17题详解】试题分析：本题考查语病。应先阅读选项，解除有明显错误标记的句子，然后依据主谓宾的成分压缩句子，先视察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，“国人……寄寓着”主谓搭配不当；C项，“从全国性最严格的标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上”介词残缺，“从”是后面的“中”搭配，就不能与后面“……的身上”搭配了，故应在“从”前加“在”，就变成“在……的高考身上”；D项，“充溢……‘精英’崇拜”搭配不当，动宾搭配不当。点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要细致细致审读每个选项，重点留意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后冲突的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。【18题详解】试题分析：题干要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”，这是考查语言表达的连贯性。因是从文段中抽出的一句话，故要关注与前后语言的连贯性，还要留意主语的一样性，语气的一样性，内容的前后照应性。括号前面说“学习‘状元笔记’并不能让人步入精英行列，这个道理众人皆知”，括号后面说“说究竟，他们内心深处还是有‘状元崇拜’情结”，可见中间应是说他们有“状元崇拜”的表现，这一表现在四个选项中都提到，即把“跟‘状元光环”擦点边的东西”当作法宝，明明知道学习“状元笔记”并不能让人步入精英行列，却依旧会把它当作法宝，前后内容之间应是呈现转折关系，解除D项；前面说“众人皆知”，后面说“他们……”，可见中间部分应也是从“他们”的角度来说，这就解除A项；B项，“虽然那些东西跟‘状元光环’只是擦点边”中“那些东西”明显是指前面的“状元笔记”，选项中说“状元笔记”跟“状元光环”“只是擦点边”，这明显说的过于肯定化，故解除；C项，既体现与上文的转折关系，又突出后文“他们”承前指代的内容，故选C项。【19题详解】试题分析：本题考查成语意思和用法的辨析。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。“一蹴而就”，比方事情轻而易举，一下子就胜利。“一挥而就”，形容才思灵敏，一动笔就写成。第一处说的是“任何人的胜利”，应运用“一蹴而就”。“无可非议”，没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。“无可厚非”，表示没有可过分责难的。其次处要说的是这种做法不必过分责难，应运用“无可厚非”。“鱼龙混杂”，形容好人和坏人混在一起。“鱼目混珠”，比方用假的冒充真的。第三处说的是“笔记”，应运用“鱼目混珠”。“拾人牙慧”，比方拾取别人的一言半语当作自己的话，也比方窃取别人的语言和文字。“亦步亦趋”，比方由于缺乏主见，或为了讨好，事事仿照或追随别人。第四处说的是“捧着一本不属于自己的‘秘籍‘而顶礼膜拜”，应运用“拾人牙慧”。20.下面一则文稿中表达上有五处不妥当，请指出并改正。聘请启事本校因发展须要，特面对全国各地聘请小学思维训练、阅读写作、英语、美术、书法全职老师五名。要求：具有全日制本科学历及相关学科老师资格证书，有2年以上学校或培训机构教学阅历者优先。年薪15~20万左右（特殊优秀者可网开一面），另加保险及其他福利。有爱好的可将个人材料发送至163@163，并保证材料真实有效；否则取消应聘资格，一切后果由本人担当。欢迎致电垂询。联系电话：3456789。才智教化培训学校2018年4月28日【答案】①将“五名”改为“各（共）五名”②将“15~20万左右”改为“15~20万”③将“网开一面”改为“面议”④将“有爱好的”改为“有意者”⑤将“致电”改为“来电【解析】【详解】此题考查语言表达得体的实力，解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的须要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。（1）“五名”是表意不明，是每学科五名还是一共五名不明确,可改为“各（共）五名”。（2）“15~20万左右”重复，“15~20”本身是概数，后面再加上“左右”重复，可改为“15~20万”。（3）“网开一面”感情色调不合，意思是对罪犯从宽处理，给罪犯一条弃旧从新的出路。这里是聘请优秀老师，可改为“面议”或“面谈”。（4）“有爱好的”语体色调不合适，聘请启事为书面语体，可改为“有意者”。（5）“致电”表意错误，本义指给别人发电报或打电话，可改为“来电”。【点睛】语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括内容（词语、句子、段落和整体和谐）、场合（时间、地点、氛围），说话的对象（称谓、语气），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。后者须依据所运用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等一留意场合，审时度势；二看清对象，因人而异；三驾驭谦敬，留意礼貌。21.下面是某校新生入学报到流程图，请用文字转述新生报到流程，要求简洁、明白。不超过120字。【答案】已缴费的学生可干脆到所在学院报到，然后入住公寓。未缴费的学生先到银行收费点缴纳学费，然后再到所在学院办理报到、入住手续；其中须要办理绿色通道的同学，则须到学院审批，经计财处核准后，方可到所在学院办理报到、入住手续。【解析】【详解】图表类题解答提示：1.看清题目要求。2.留意整体把握，切忌以偏概全，把握规律性内容。3.留意图表细微环节和数据变更，这些往往是解题的关键。4.答题步骤第一步，进行客观描述；其次步，得出观点和结论。留意在表达中不能出现语病。特殊是反映事物变更和规律时，选用词语要精确。作答本题，首先要找出说明依次，可以先说明“已缴费学生”，再说明“未缴费学生”，对“未缴费学生”还要按“缴纳学费”和“绿色通道”两类予以说明。【点睛】图文转换题是近年来高考必考题型，也是很简单失分的题型，应当引起考生留意。图文转换类题目看似类型多样，不好把握解题方法，其实有规律可循。整体的解题思路，即读—思—写1.读：画面组成要素。2.思：画面内容，抓住画面主体，弄懂各要素之间的关系（表面构成—深层含义）。3.写：选用恰当的表达方式，选择关键词；留意答题格式和字数要求。图表类题解答提示：1.看清题目要求2.留意整体把握，切忌以偏概全，把握规律性内容。3.留意图表细微环节和数据变更，这些往往是解题的关键。4.答题步骤第一步，进行客观描述；其次步，得出观点和结论。留意在表达中不能出现语病。特殊是反映事物变更和规律时，选用词语要精确。徽标类题答题技巧：1.细致审题，整体看图。2.留意细微环节，图中数字、字母、文字的变形之处往往是作者想要着力表现的内容，也是答题要点所在。3.描述徽标构成要素，概括画面内容要全面。4.揭示深层寓意，比如变形之处想要强调的内容，徽标体现的地域性特色等。漫画类题得分要点：1.细察漫画，抓住冲突看标题，看画面，看画中文字，看夸张之处2.分析细微环节，揣摩夸张之处的寓意。3.留意提示，抓住关键。4.联系现实，绽开想象，揣摩画外音看画面指向，对应相关现实；透过现象看本质；多个角度思索创作动机，选择最佳的答题切入点。5.答题格式第一步，概括说明画面：画面上有……（抓住空间关系如左右、上下、背景与主体等）其次步，揭示寓意：漫画讽刺了（揭露了……警示了……，歌颂（赞扬）了……）四、写作（60分）22.阅读下面的材料，依据要求写作。自古以来，中华民族特别重视家庭教化，始终重视“家国”文化建设，把优良的家训家规、家教家风，作为励志勉学的精神食粮、修身处世的道德标准、为官从政的坚挺脊梁。孟母择邻，三迁其居；岳母刺字，精忠报国。颜氏家训、曾国藩家书等更是最好的注脚。中华文明源远流长，在很大程度上得益于家教家风的有序传承。在我市开展“好家风”家庭评比，通过群众自荐，相互举荐和村民代表会、无记名投票等多种方式，让村民海选出信得过的“好家风”家庭，让村民在参与过程中受到更多教化、熏陶和感染，使“来年我家要争做‘好家风’家庭”成为群众的新期盼。对于以上的材料，你有什么所见所闻、所思所感？要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不少于800字。【答案】好家风花朵的开放须要阳光的沐浴；小草的嫩绿须要雨水的滋润；雄鹰的自由须要蓝天的广袤；孩子的成长须要良好家风的熏陶。家风，顾名思义，就是一个家庭或家族的传统风尚。家风是中华民族传统美德的现代传承，我们中华民族5000多年的绚丽文化所孕育的很多优良的传统；家风是我们立身做人的行为准则；家风是社会和谐的基础。家风就像一棵树，一棵枝叶如盖的百年大树，子子孙孙都在它的荫蔽之下。家庭是圃，孩子是苗，家风如雨点，它随风潜入夜，润物细无声，小苗只有在雨露的滋润下，才能健康成长，孩子只有在优良家风的熏陶下，才能出类拔萃。最近，随着家风一词“火”了起来，脑海中不禁涌现出爷爷奶奶教化我的一幅幅景象。忆往昔，每次上学校之前，奶奶总爱叮嘱我几句：“孩子，到学校千万别和同学磨牙(亳州俗语，指吵架或打架)，假如有人欺压你，就回来给我说，我去找你们老师”!奶奶生怕我在学校和同学发生冲突，老是有事没事给我上“政治课”，讲一些经典的故事，教化我遇事要宽宏大量，在学校要和老师、同学和谐相处，不要动不动就和其他人发生冲