【幼儿早期阅读教育中存在的问题与对策研究5000字（论文）】

幼儿早期阅读教育中存在的问题与对策研究目录TOC\o"1-2"\h\u10096幼儿早期阅读教育中存在的问题与对策研究 131971引言 123785一、相关理论概述 119812（一）幼儿的概念 230010（二）幼儿早期阅读的概念 220758二、幼儿早期阅读教育问题分析 217882（一）家长早期阅读教育问题 21850（二）幼儿园早期阅读教育问题 431235三、幼儿早期阅读教育改善策略 631514（一）家庭方面 612525（二）幼儿园方面 721469四、结语 103783参考文献 10摘要：儿童的早期阅读对于儿童各个层面的发展具有十分重大的影响，是儿童获得良好的学习和阅读能力的关键环节。近年来国内有关儿童的早期阅读和学习技能的培养问题得到了广泛的重视。文章以泉州市三所公办幼儿园为研究样本，从幼儿的父母和幼儿园的视角出发，为有效地探索目前我国儿童早期阅读教学存在的问题，提出对应的解决对策。关键词：幼儿；早期阅读教育；教育对策引言在新近公布的《幼儿园教育指导（考试）》里，中国已将早期的读书活动作为语言能力教学的一个重要内容。在幼儿的成长过程中，早期阅读已经是一个非常重要的语言学习的组成部分，它在整个社会中扮演着举足轻重的角色。因此，当下对幼儿园早期阅读教育展开实践与反思是有必要的。一、相关理论概述以下对幼儿早期阅读教育的相关理论进行阐述，为论文后续的分析奠定基础。（一）幼儿的概念幼儿一般界定为从婴儿过渡到一周岁的幼儿期间。在教育界，早期儿童教育的的幼儿一般是指3-6岁的孩童。（二）幼儿早期阅读的概念“早读”是从培养读书和书写能力中产生的。它可以提高幼儿的语言知识、阅读和学前知识。阅读是早期阅读的重要组成部分，通过家庭，在托儿所进行的教育和读书，并使用了包括全体家庭在内的各种社会资源。二、幼儿早期阅读教育问题分析儿童的早期阅读教学应离不开父母和幼儿园的合作，因此，本文选择泉州三所公办幼儿园作为研究对象，从父母和幼儿园的角度出发，对教育问题进行剖析。（一）家长早期阅读教育问题本研究采用分层随机抽样方法。首先，发放问卷，并对相关信息进行统计分析。本研究选取泉州的三所公立幼儿园共180名中产阶级幼儿进行了调查，本文从父母对幼儿阅读的态度、阅读图册的选择、父母与幼儿的阅读交互方式三个角度进行了调查。1.家长对早期阅读教育态度差异大表1家长对早期阅读教育的态度调查结果很不重要很重要重要不重要2575602013.8%41.6%33.3%11.3%调查显示，41.6%的父母认为早期阅读教育很重要，占调查结果的最高比例。33.3%被认为是重要的，30%被认为是不重要的。在父母角色的界定中，虽然大多数家长意识到自己参与幼儿教育的重要性，但仍有近30%的父母没有意识到幼儿的成长与教育与自己的密切关系。可以看出，父母在幼儿很小的时候就开始陪伴他们。幼儿越小，父母就越重视亲子阅读，他们越重视与幼儿的阅读交流。2、幼儿早期阅读绘本素材不科学表2绘本素材选择调查结果数学绘本绘画绘本拼音绘本故事绘本音乐绘本27.35%11.1%32.48%22.2%5.13%图画书选择调查是父母提供的幼儿阅读环境调查。总的来说，这是乐观的。89.74％的家庭为幼儿提供了存放书籍的地方。只有10.26％的家庭没有固定的存放书籍的地方。这表明父母仍然为幼儿的学习提供了一个比较。更好的环境。我们还计算了家庭中幼儿拥有的书籍数量。拼音漫画占32.48％，漫画数学占27.35％，故事书占22.2％，音乐书占5.13％。从这一点可以看出，大部分父母都会在孩子的早期阅读材料中，以拼音图画和数字图画作为主要的参考，这与该年龄段的孩子们的理解能力是相反的。3.家长与幼儿阅读互动模式不科学在调查话题栏目中，“您经常使用哪些交互方式来与孩子们进行阅读交流？”调查发现，在孩子的阅读学习中，爸爸往往占据了主要的位置，采用家长为主讲、孩子被动学习的方式，这并不符合实际情况。数据详情如下图：图1家长与幼儿阅读互动模式调查结果（二）幼儿园早期阅读教育问题通过实地走访的方式，对样本所选取的三所泉州公立学校进行实地探访，最终得出以下结论。1.阅读空间缺乏，阅读环境比较简单虽然三所幼儿园的面积都很大，但是读书的地方却很少。墙壁上的文字和阅读资料都放在很高的位置，小孩子是不可能随时可以看到的。角落里的东西，实在是太多了，看得人头晕目眩。教室里所用的图书分布不均衡，而且把不同种类的图书堆放在一块，这对儿童的图书搜寻是不利的。此外，房间里的书柜和角落都很窄，导致书籍种类不全。2.阅读材料简单，缺少种类大多数H级阅读书本，都是阅读活动课程中分发出来的，并由幼儿园买入。每周有5个阅读活动课程，新的学习内容相对较少，大部分时间是复习在过去几天所学到的知识。因此，每学期阅读的书本，只有约7-8本。儿童自由读物的数量仅为寥寥几本的量。大多阅读书籍都属于故事类别。另外，书本每月替换一次，一些书页被损坏，无法及时维护。3、教师缺乏科学的指导方法早期阅读活动强调了老师的叙事，要求幼儿们安静地坐下来听故事，或者大声朗读老师选择的诗歌。欣赏幼儿文学的目的被理解为发展幼儿的语言能力，这是教育目标的重要组成部分，但这不是唯一的目标。文学是审美的，所有文学作品都体现在审美价值上。早期阅读活动和文学作品总是给幼儿一些生活的知识或哲学，没有人能达到教育的目的。研究人员展示了每个工作的中心思想。他们认为，遵循核心思想的纯文学活动缺乏灵活性。教师应谨慎干预，避免被动或被动干预。作为教育者，我们从小就仔细观察，但观察的普遍性是有限的。当我们发现幼儿犯了错误，我们可以冷静下来，不要盲目干预。然而，调查发现，教师在早期阅读活动中经常陷入两个极端:首先，允许幼儿完全玩耍，而没有娱乐游戏的幼儿旨在给幼儿足够的空间和自由。本质上，很难发挥早期学习的教育价值。第二是对幼儿早期阅读的过度干预。在整个过程中，教师的角色是实施幼儿的安排，这种安排不能在幼儿的独立活动中自由表达，导致幼儿兴趣的降低，并侧重于早期阅读活动。三、幼儿早期阅读教育改善策略从家庭与幼儿园两个层面展开分析，可以提出以下策略。（一）家庭方面家庭是幼儿早期阅读的重要阵地，针对上文对家长幼儿早期阅读教育问题的分析，可提出以下解决策略。1.树立正确家庭早期阅读教育观念读书是儿童理解世界，探索知识和体验的一种自然方式。首先，我们要了解，儿童的阅读和成年人的阅读是截然不同的。儿童阅读以阅读过程为目标，而成年人则侧重于实质目的。早读的过程实际上是在培养孩子们的阅读兴趣，养成良好的阅读行为，并通过一系列的读、听、读、写的形式来促进他们的未来的学习[[][]邓晓璇.幼儿绘本阅读的意义及引导方法探究[J].传播力研究,2019,3(34):31.儿童思考是对图像进行特定思考的过程。他们的学习方式是：看一些生动的、有趣的、能接触到图书中各种颜色的卡通角色来理解故事。享受读书的快乐，再来看看这个故事是怎么回事。阅读并非是小孩子玩的简单的读物游戏。在阅读过程中，儿童不但认识了各种象征符号，还掌握了相应的书写经验。比如，他们从小就认识到，他们的语言与他们所处的环境有着密切的联系。店内的广告、横幅和口号引起他们的某种联想。比如，把“爱草”的标语插入到草坪里，把“草”与现实生活中的草相连接，加深了书写时的感受。因此，成人不应该关注幼儿在阅读时学会了多少单词，而应该关注幼儿阅读兴趣和阅读习惯的培养。2.增加早期阅读材料投放层次性父母应根据幼儿的年龄特点选择图画书，尊重幼儿的个体差异，并与当地的文化阅读材料保持联系。创造适合幼儿的环境，并为幼儿创造更多的空间。选择早期阅读材料应该适合幼儿阅读。根据幼儿的认知，情感，行为，语言和社会发展的需要，具有早期阅读能力的幼儿将从幼儿的角度和幼儿心理上更加自信地遇到各种事情和问题。其次，早期阅读材料非常灵活。应根据现代教育目标和幼儿成长水平进行规划，并有意识地选择和提供早期阅读材料和问题。3.家长与幼儿互动的科学性监护人及时、适当地干预幼儿的阅读行为是十分必要的。尽管儿童的读书活动注重儿童的自主、主动发展，但这并不代表家长就一定不能参加儿童的读书活动。家长介入儿童的阅读行为是根据儿童的主观需求而进行的。“家庭同校”是由幼儿园组织的活动。当儿童出现阅读上的拦路虎时，老师会引导父母介入，以保证儿童的正常读书。为此，在幼儿园初期要营造良好的读书环境，需要请父母们把孩子们带入读书的乐趣中。在参与的过程中，老师可以在游戏中自由地扮演一些角色，例如：观众角色、普通游戏玩家、幼儿区域的领袖人物、以及其他角色，例如积极参与者、参与导演等。提高幼儿教师与家长、幼儿互动的科学化程度。（二）幼儿园方面针对幼儿园在阅读空间、阅读材料选择与教师早期阅读教育方法中的问题，针对性提出以下解决策略。1.建立班级读写中心，浓厚阅读氛围儿童阅读和写作服务也是一个儿童阅读和写作的平台。它的主要作用在于激发孩子们的合作意识，为他们创造一个综合的听、说、读、写的环境。在西方国家，阅读平台是儿童学习的重要组成部分。我国幼儿园也要建立符合儿童真实发展需要的阅读和写作服务体系平台。在幼儿园的课堂上堆放各种类型的读物，再由孩子到活动场所挑选自己喜欢的资料，并与孩子们进行交流。有些研究者相信，阅读和写作的能力可以让孩子们学会阅读和写作，并且可以把阅读和写作联系起来。儿童与其同伴在读书与书写的中心进行的辩论时，会被两边的问题和意见所左右。只要同学们有机会互相提问，分享观点，谈论书籍和其它读书和书写经验，那么他们的思想就会发生变化，他们的思想也会得到升华，也会有新的创意。另一方面，通过一起读、听、说、讨论、交流相同的问题和读物，可以增进同学们的感情和友情。所以，在教室里设立一个读、写的中心，不但可以促进孩子们的读书兴趣，而且可以促进他们的同侪交流能力。2.丰富幼儿阅读材料，选择适当阅读作品对于小孩子而言，他们通过看和触摸的方法了解这个世界，因此，各种颜色的绘本和各种形式的书籍都能引起孩子的兴趣。当前，在幼儿园引入读物时，既要考虑儿童的喜好，也要根据孩子的喜好，选用各种形式的绘本和各种形式的读物。另外，还要留意书中的内容。通常，插图书籍将一个图象的情节串联起来，或是用文字和图像的方式去诠释，因此，它的趣味性、思想性和科学性都是形成一本好的儿童读物重要因素。一本好的绘本是富有趣味的绘本，色彩搭配合理，节奏合理，故事内容感人，描写细致，与儿童的心理发展特征相吻合，可以引起孩子的阅读兴趣与动力，使其在绘本阅读中得到快乐与感情的圆满。3.教师应当科学引导幼儿早期教育其一，注重沟通。幼儿不直接理解阅读与学习语言的基本规则，不过沟通能够使幼儿们知道这些规则。因此，教育工作者应该尝试与幼儿进行更多沟通。一方面，他们可以提高幼儿的语言技能，另一方面，幼儿们也可以更好地理解故事。其二，培养主体性与自主性。教师还应鼓励幼儿独立阅读，锻炼阅读的主体性与自主性[[]沈玲晓.幼儿阅读教学活动开展策略刍探[J].成才之路,2019(33):70-71.]。幼儿老师能够随机播放准备好的图片，让幼儿自己操作，将图片拼接在一起，有序地表达图片内容。或者做一个书籍制作活动，让幼儿们选择扮演小画家和其他角色，自己完成绘画，将作品编成小故事，在父母的帮助下添加上部文字与封面，并制作自己的小书手册。培养幼儿[]沈玲晓.幼儿阅读教学活动开展策略刍探[J].成才之路,2019(33):70-71.其三，鼓励与欣赏。幼儿的成长与学习，需要成年人的鼓励与欣赏。在阅读与学习的早期阶段，幼儿们将不可避免犯下许多错误，并且经常在不知情的情况下，创造新的语言与词汇。在这个时候，成年人需要使用鼓励而，不是批评与指责。这些都能帮助孩子们在早期阅读中养成对阅读的兴趣，掌握正确的语法规律，从而达到很好的教学效果。比如，如果孩子没有读书，教师和家长可以利用完成读书就奖赏看一会动画片的方式，引起孩子们的阅读兴趣。四、结语早期阅读对幼儿未来的成长和发展起着至关重要的作用。所以幼儿园、幼儿园教师和家长该对幼儿的早期阅读予以高度重视。重视为幼儿创设丰富多彩的阅读环境，提供充足的阅读空间和多种多样的阅读材料，幼儿教师在阅读教学中，应该采用灵活多变的教学方法，科学引导幼儿的早期阅读教育，吸引幼儿的注意力，提高其阅读的兴趣，培养和调动幼儿早期阅读的主体性和自主性。对于家长来说，幼儿家长需要为幼儿提供良好的家庭阅读环境与氛围，结合幼儿年龄选择合适的阅读绘本，积极配合幼儿园的阅读教学工作，加强家园合作，主动参与幼儿阅读，与幼儿形成伙伴关系，进而能够有效提高幼儿的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯