妇婴保健说课课件

《妇婴保健》说课护理系刘菲菲妇婴保健-说课内容一、课程设置二、教学内容五、教学评价三、学生学情分析四、教学方法与手段七、单元课程教学设计六、特色与创新妇婴保健-说课一、课程设置（一）课程简介

《妇婴保健》是将预防医学与儿科学、妇产科学理论相结合，用以促进和维护妇女及儿童健康的一门综合学科。妇婴保健-说课一、课程设置（一）课程简介

本门课程主要培养学生从事助产相关工作岗位所需具备的与保健有关的基本知识、基本理论、基本技能。临床助产妇幼保健母婴保健妇科护理产科护理助产专业

助产专业工作岗位分析妇婴保健-说课一、课程设置（二）课程定位《妇婴保健》是高职高专助产专业的一门专业课程。临床实习

专业课程高级助产学外科护理学

内科护理学护理管理学妇产科护理学儿科护理学妇婴保健急危重症护理学社区护理专业基础课程人体解剖学生物化学生理学病原微生物学与免疫学病理学药理学预防医学护理学导论基础护理学临床营养学健康评估公共基础课程思想道德修养与法律基础毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论体育英语计算机应用基础助产专业课程体系妇婴保健-说课一、课程设置（三）教学目标依据职业岗位能力需要确定本课程的教学目标学生掌握妇婴保健基本概念、基本理论、基本知识的同时，也熟练掌握岗位所需的基本工作方法与技能。初步具有对儿童及妇女进行检查管理、监测评价、保健指导以及与人合作、沟通及协调等能力。妇婴保健-说课内容一、课程设置二、教学内容五、教学评价三、学生学情分析四、教学方法与手段七、单元课程教学设计六、特色与创新妇婴保健-说课二、教学内容（一）教学内容的选取Principle1Principle2Principle31.根据妇婴保健工作的服务对象选取教学内容2.根据妇婴保健工作的行业需求选取教学内容3.根据妇婴保健工作的发展趋势选取教学内容妇婴保健-说课二、教学内容（一）教学内容的选取根据职业岗位工作任务分析选择教学内容儿童保健

其中重点为3岁以下儿童妇婴保健职业岗位工作任务妇女保健其中重点为孕、产期妇女妇婴保健-说课二、教学内容（一）教学内容的选取根据任务导向、项目驱动的原则，围绕妇婴保健职业岗位实际工作任务和学生认知规律，对本课程的教学内容重新进行整合和序化，形成两大模块；设计体现工作过程的十二项职业情境。模块一：儿童保健模块二：妇女保健职业岗位工作任务职业岗位工作任务来源于服务于妇婴保健-说课理论课（29学时）教学安排内容学时1.妇婴保健概论2学时2.围生期保健2学时3.新生儿保健2学时4.婴儿期保健4学时5.儿童期保健2学时6.青春期保健2学时7.婚前、妊娠前妇女保健2学时8.妊娠期妇女保健2学时9.分娩、产褥期妇女保健2学时10.节育期妇女保健2学时11.围绝经期妇女保健2学时12.妇女常见疾病的普查普治1学时13.妇婴保健常用统计指标2学时14.复习2学时生命进程模块一儿童保健（包括5项职业情境）模块二妇女保健（包括7项职业情境）妇婴保健-说课根据妇婴保健工作重点任务（3岁以前小儿和孕产妇女），选择实训项目（每一教学模块中都有一实训教学）。实践课（3学时）教学安排实训一（2学时）：婴儿生长发育检测与评价实训二（1学时）：妊娠期自我保健实训课时安排妇婴保健-说课二、教学内容（二）教材应用选取高等教育出版社2005年版卫生职业教育新编教材。打破教材中章节的概念，根据岗位工作任务分模块进行教学，设计体现工作过程的职业情境。以生命进程为序。妇婴保健-说课内容一、课程设置二、教学内容五、教学评价三、学生学情分析四、教学方法与手段七、单元课程教学设计六、特色与创新妇婴保健-说课三、学生学情分析B已有知识C学习能力通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式和采取抽查或提问等非正式的方式

分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。学情分析

是教-学目标设定的基础，对以学生为中心的教学理念的具体落实D学习风格结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息。

A年龄特点（一）学情分析的方法通过学习发展心理学的简单知识来分析也可以凭借经验和观察来灵活把握。

妇婴保健-说课三、学生学情分析学情分析

年龄特点分析

已有知识经验分析学习能力分析学习风格分析抽象思维能力有所发展乐于发言及羞涩保守并存。注意的深度、广度和持久性妇产科护理学儿科护理学高级助产学预防医学社区护理学等理论掌握能力较弱动手能力较强学习主动性不强

学习能力差距较大有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。

（二）学情分析的应用妇婴保健-说课内容一、课程设置二、教学内容五、教学评价三、学生学情分析四、教学方法与手段七、单元课程教学设计六、特色与创新妇婴保健-说课四、教学方法与手段（一）教学方法1.案例分析法根据课程内容选择有针对性的妇婴保健案例，每次课前提出案例，鼓励学生带着问题听课，授课内容结束后，组织学生进行小组讨论分析案例，启发引导学生积极思考，并提出解决问题方案

。通过以问题为中心的讨论式和启发式教学，不仅提高了学生主动学习的兴趣和教学的效果。同时有利于学生语言表达和沟通技巧的提高。妇婴保健-说课四、教学方法与手段（一）教学方法2.角色扮演法在实训课中，让学生扮演各种角色，如孕妇、婴幼儿家属、护士、护士长等，即充当病人的角色，又充当护士的角色。自我体验了病人的痛苦，体验了护士责任和使命。有助于培养学生的爱心观和责任感。增强人际沟通交往能力和解决问题的处理能力。妇婴保健-说课四、教学方法与手段（一）教学方法3.调查分析法结合学生社区见习，布置调查作业，要求每位学生需调查2-3户家庭（其中包括新生儿访视和产后访视），调查家庭中孕产妇及婴幼儿健康状况及需求，并对调查进行分析，作出评估，找出主要存在问题，制定保健措施。妇婴保健-说课

利用电化教学设备，教师制做课件，网络教学视频，并应用于教学中。

多种方法综合应用1.多媒体课件

四、教学方法与手段（二）现代教学技术手段的应用妇婴保健-说课多种方法综合应用

鼓励学生利用网络资源、精品课程网和学院图书馆，布置开放性作业，指导学生课后学习更新、更多的知识。2.利用现代化设备

四、教学方法与手段（二）现代教学技术手段的应用妇婴保健-说课内容一、课程设置二、教学内容五、教学评价三、学生学情分析四、教学方法与手段七、单元课程教学设计六、特色与创新妇婴保健-说课五、教学评价70%5%10%60%25%期末考试实训报告课后作业期中考试学生学习效果评价课程学习的考核方式包括：妇婴保健-说课内容一、课程设置二、教学内容五、教学评价三、学生学情分析四、教学方法与手段七、单元课程教学设计六、特色与创新妇婴保健-说课六、特色与创新根据妇婴保健职业岗位工作任务分析，选择教学内容；根据任务导向、项目驱动的原则，围绕妇婴保健职业岗位实际工作任务和学生认知规律，对本课程的教学内容重新进行整合和序化;打破教材中章节的概念，根据岗位工作任务分模块进行教学。一、任务导向，整合序化教学内容妇婴保健-说课六、特色与创新教-学策略选择和教-学活动设计以学情分析为落脚点。采用案例教学、角色扮演、调查分析等教学方法，提高学生兴趣，加深学生理解，强化教学目的;利用现代化的教学手段，教会学生懂得自己阅读、自己查阅资料。二、因材施教，创新教学方法手段妇婴保健-说课六、特色与创新采用任务引领性的教学模式，依据技能应用型人才培养目标及妇婴保健岗位需求，教学过程中设计体现工作过程的职业情境，注重培养学生职业技能。结合课堂的实训教学，课外的教学见习、实习，工学结合，课堂教学服务于工作实践。三、工学结合，培养高技能型人才妇婴保健-说课内容一、课程设置二、教学内容五、教学评价方法三、学生学情分析四、教学方法与手段七、单元课程教学设计六、特色与创新妇婴保健-说课七、单元课程教学设计第一节妊娠期妇女的身心变化一、妊娠期妇女的生理变化二、妊娠期妇女的心理变化第二节妊娠期妇女身心保健一、保健要点二、保健措施第十章妊娠期妇女保健（2学时）妇婴保健-说课教学组织程序学情分析了解岗位任务+选取教学内容，制定授课计划根据计划设计教-学活动、查阅资料、教学根据见习、实习、成绩情况总结分析反馈妇婴保健-说课（一）章节的地位与作用妇婴保健工作的重点对象：3岁前小儿和孕、产期妇女围产期保健第二章各阶段妇女保健三~八章妊娠前保健第九章妊娠期保健第十章第二章三~八章第九章第十章妇婴保健-说课（二）章节的学习目标任务驱动、服务驱动

来展开知识、技能的教学活动工作任务：做好孕期保健1.能根据孕期各阶段提出针对性的保健措施2.能指导孕期如何避免不良因素对胎儿的损害3.会母乳喂养指导4.能指导孕妇自我检测的方法5.会孕期营养指导妇婴保健-说课（三）教学重点、难点及解决方法教学重点妊娠期保健要点解决方案采用案例教学，首先引起学生兴趣；让学生带着问题听课，加深印象；组织学生讨论，强化记忆。妇婴保健-说课（三）教学重点、难点及解决方法教学难点妊娠期保健措施（如何理论联系实际提出保健措施）解决方案学生根据案例进行角色扮演，在轻松愉快的氛围中学习提供保健指导的岗位技能，掌握与病人交流沟通的技巧。妇婴保健-说课（四）教学程序设计教学内容时间分配教学方法妊娠期生理变化15min【讲授法】【提问法】此部分内容在妇产科、高级助产学中