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文档简介
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案【第1篇】
教学目标:
1.理解课文资料,透过重点词句体会人物的思想感情,学习老
班长忠于革命,舍己为人的崇高品质。
2.学会本课生字,正确读写“皱纹威胁咀嚼保姆勉励蹲下瞻仰”
等词语,正确,流利,有感情地朗读课文
3.领会作者透过人物神态,行为,语言,展现人物内心世界的表
达方法。
教学难点重点:
难点:理解:“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色
光芒。”
重点:体会文章蕴涵的思想感情.
教学过程:
预习探究
1.请看《长征》片断(运用课件播放)
2.长征塑造了一个个动人的,可歌可泣的故事,你们已经学过了
长征中的哪些故事?
3.这天我们学习发生在长征中的又一个感人故事:金色的鱼钩
(板书)学生读题
4.这篇课文为什么叫“金色”的鱼钩呢?这个长满红锈的鱼钩是
否有象征好处?还含着一个怎样的感人故事,这天我们就一齐来走进
草地学习课文.
5.在预习中你有哪不懂的问题?(提出后小组解决,解决不了的
在学习过程中大家一齐解决).
二、合作交流
1、我们一齐回忆一下.课文讲了一个怎样的感人故事?(讲一位
快四十岁的老班长为了带领三个有病的小战士走出一望无际的草地,
无微不致地照顾他们而牺牲的故事)
2、老班长为什么要无微不致地照顾三个病号小战士呢?(这是
党交给的任务)老班长是怎样用实际行动完成这个任务的?请继续学
习课文.
(-)老班长一路上无微不致地照顾病号.他们在草地上要走多
少天?(四十多天)作者重点写了几天的事情?(四天:钓鱼、不喝
鱼汤、命令、牺牲)
(二)这四天最能体现老班长是怎样无微不致地照顾三个病号的,
认真读课文.在书中画出描述老班长言行的句子.选取自己最受感动
的一段.好好地读一读,再深入体会:为什么会受感动.体现了老班长
什么品质?.
三、品读体验
三个病号走不快,一天只走二十来里路。一路上,老班长带我们
走一阵歇一阵。到了宿营地,他就到处去找野菜,和着青裸面给我们
做饭。不到半个月,两袋青裸面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到
处找野菜,挖草根,但是光吃这些东西怎样行呢?老班长看我们一天
天瘦下去,他整夜整夜地合不拢眼。其实这些天,他比我们瘦得还厉
害呢。
一天,他在一个水-塘边给我们洗衣裳,忽然望见一条鱼跳出水
面。他喜出望外地跑回来,取出一跟缝衣针,烧红了,转成个钓鱼钩。
这天夜里,我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料,可我们觉得没
有比这鱼汤跟鲜美的了,端起碗来吃了个精光。提问:
老班长想出什么办法来解除饥饿的威胁?(钓鱼)“到处”这个
词能够看出什么?(找野菜,挖草跟也很不容易).老班长“整夜整
夜合不拢眼”说明了什么?(担心病号)齐读3-4自然段.
2、出示:(第8自然段)
我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟着他。走近前一看,
阿!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们
吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好象有万
根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎样……”
提问:老班长为什么不喝鱼汤而吃草根和鱼骨头?从“皱紧眉头”
“硬咽”体会到什么?(吃草根和鱼骨头有多么困难)“我觉得有万
根钢针扎着喉管.失声.喊起来……”从这句体会到了什么?(心里万
分痛苦)我当时怎样想呢?(围绕着老班长坚强、舍己为人的品德想)
指导感情朗读.体会老班长的忠于党的事业.舍己为人的内心世
界.
3、出示:(第21自然段)
我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎样也送不到嘴边。两个
同志不明白为什么,也端着碗不往嘴边送。老班长看到这状况,皱起
眉头,说:“你怎样了,吃不下?要是不吃,咱们就走不出着草地。
同志们,为了革命,你们务必吃下去。小梁,你不要太脆弱了!”最
后这句话是严厉的,意思只有我明白。
提问:老班长为什么要命令“我们”喝鱼汤?为什么“我”端起
碗有千斤重?“千斤重”含义是什么?老班长看到战士们不吃鱼汤时
他皱起了眉头.心里是怎样想的?老班长望见“我们”吃完了.脸上的
皱纹舒展了.嘴角露出了一丝笑意.此时他心里又想些什么?
指导感情朗读.体会“我”沉重的情绪和老班长欣慰的情绪.
4、出示:(第28-30自然段)
当我俯下身子,把鱼汤送到老班长嘴边的时候,老班长已经奄奄
一息了。他微微地睁开眼睛,望见我端着的鱼汤,头一句话就说:“小
梁。别浪费东西。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃
完了,必须要走出草地去!”
“老班长,你吃吧!我们抬也要把你抬出草地去!”我几乎要哭
出来了“不,你们吃吧。你们必须要走出草地去!见着指导员,告诉
他,我没有完成党交给我的任务,没把你们照顾好。看,你们都瘦
得……提问:老班长临终前是怎样做的.怎样说话的?
师:为了三个生病的战士.老班长耗尽了自己全部生命.这是多么
感人的情神阿!而这几个小战士却只能眼睁睁看到老班长牺牲,真是
悲痛欲绝。
指导分主角朗读.(读出老班长对战士的牵挂.关爱.战士们悲痛
欲绝的情绪.)
四、巩固延伸
1.理解:“在这个长满红锈的鱼钩上.闪烁着灿烂的金色的光芒。”
(鱼钩记录老班长的英雄事迹,老班长虽然牺牲了,但在这个“长满
红锈的鱼钩上,能够看到老班长像金子一样的品质,才使他闪闪发
光……学生能围绕主题作答即可)
2.老班长有哪些品质?(忠于革命.舍己为人)
3.课文在表达方法上有什么特点?(透过人物的神情.动作.语言
展现内心世界)
板书设计:
金色的鱼钩
老班长,钓鱼不吃鱼,忠于革命
鼓励病号喝鱼汤,舍己为人
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案【第2篇】
教学目的:
1、认识本课4个生字。
2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,学习老班长忠于
革命、舍己为人的崇高品质。
3、练习快速阅读,简要地复述故事。
教学重点:
练习快速阅读,通过重点语句体会人物的思想感情。
教学过程:
一、揭示题目,导入新课。
1、鱼钩,钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。
这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读
课文,想想课文主要讲了一件什么事?
2、小结:在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,
照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
二、默读课文,提出不理解的地方,同学互相解疑,教师适时点
拨。
解词:
支吾:用话搪寒,说话含混躲闪。
安顿:安排妥当,使人或事物有着落。
衰弱:体衰力弱,失去了旺盛的精力和体力。
奄奄一息:形容气息非常微弱,只剩下一口气。
三、快速默读课文,想想文章是按怎样的顺序来记叙的,可以分
为几部分?
1、快速默读,标在书上。
2、小组讨论后小结。
四、默读课文,划出文中使你感动的部分,然后有感情地读一读。
1、指名读课文,读后说说自己体会。
2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍
己为人的崇高品质。(采取读读——议议一评评的形式)
3、小结提问:你对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂
的金色的光芒”的这句话是怎样理解的?(揭示中心,让学生说一说,
练习口语表达)
五、口语交际
假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员,你怎样向前来参观的人
介绍金色鱼钩的故事呢?
1、在小组里练习。
2、各组派代表在全班介绍。
附:板书设计
18金色的鱼钩(闪着光芒)
炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲
红军战士忠于革命、舍己为人
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案【第3篇】
一、出示课题,初读课文
1.出示课题:金色的鱼钩。
(1)朗读课题,就应强调哪个词?
(2)读到“金色”这个词语,你想到了什么?
学生能够根据自己对语感,说自己想到的,教师能够引导:光明、
灿烂、永垂不朽等。
2.快速默读课文。
(1)用自己的话说说,课文讲了一件什么事?
语言表达能够多种多样,也不要求过分简练,大致的意思是:在
二万五千里长征途中,一位老班长理解党的嘱托,照顾三个生病的小
战士过草地而光荣牺牲的故事。
(2)读了课文你有哪些疑问?
对学生的问题进行梳理,重点出示两个问题:
①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光
芒”?
②课文为什么以“金色的鱼钩”为题?
二、再读课文,深入理解
1.默读课文,思考:1935年秋天,红四方面军进入草地,当“我”
和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长理解了一个什么任务?
当时指导员是怎样嘱咐的?
2.出示句子:“他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务
员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。”
“上级”就是“领导”,“上级”怎样会又是“保姆”和“勤务员”
呢?指导员的意思是什么?
老班长既是“上级”,要在遇到困难时安抚小战士的情绪,要不
断鼓励病号战胜困难,走出草地,要在重重困难面前想方设法。又要
像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
3.同学们,要完成这一任务容易吗?再读课文,想想老班长在完
成任务时要碰到哪些困难?
4.为了完成他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的任务,老
班长是怎样做的?
学生抓住课文句子和资料自由讨论。
5.这是一位怎样样的老班长?舍己为人,忠于革命,忠于职
守……
三、品读课文,体会情感
1.课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”,又是“保
姆、勤务员”的呢?(外貌、动作、神态等)
小组合作学习,请再读课文,找出描述老班长外貌的句子,划下
来,深入体会理解。交流,品读:
小组汇报,出示描述老班长外貌的句子,重点讲解:
◊炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高整页
骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老?这说明了什
么?
◊他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,
嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得仿佛有万根钢针扎着喉管,
失声喊起来:“老班长,你怎样……”
老班长吃得多吗?“嚼”字写出了什么?(食物少,难吃,硬)
2.指导有感情地朗读这一句,说说:读后你有什么感受?
3.研读“笑”意。
◊他笑着说:“吃吧,就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上
了钩,又跑了!”
◊老班长看到这状况,收敛了笑容,眉头拧成疙瘩。
◊老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝
笑意。
鱼汤这么少,为什么老班长还“笑着说”?从“笑”到“收敛了
笑容”,再到“露出了一丝笑意“,你读懂了什么?
4.长时间的辛苦劳累,长时间的饥饿折磨,最后把老班长累跨了,
饿跨了。他最后支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们,当我好不容易钓
到了小鱼,做好了救命的鱼汤送到老班长面前时,老班长又是怎样说,
怎样做的?
出示句子:“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,望见
我端着的鱼汤,头一句话就说:'小梁,别浪费
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